人教版九年级政治全一册教案：5.1课时 灿烂的中华文化

九年级第五课第一框《绚烂的中华文化》教学设计设计教学设计目标知识目标：1．懂得中华文化拥有积厚流光、广博精湛的特点，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创建力和凝集力之中；2．认识中华文化对今日中国人的价值观点、生活方式和我国的发展道路拥有深刻的影响，对推感人类进步和世界文化发展拥有重要的作用。

能力目标：1．从中华民族历经沧桑而不衰、饱受劫难而更为兴盛发达的风起云涌的历史进度中，感觉中华文化的巨大威力；2．联合不一样历史期间各族人民对中华文化所作的独到贡献的史料，领会中华文化是我国各族人民在长久的历史过程中共同创建的；3．从历史、军事、文学、科技等方面认识中华文化积厚流光、广博精湛的特点。

感情、态度和价值观目标：感觉中华文化力量，培育热爱中华文化的感情，加强对民族文化的自尊心、自信心和骄傲感。

教学设计要点和难点要点：中华文化广博精湛；中华文化影响深刻。

难点：中华文化连绵不停、恒久弥新。

教学设计方法发问法、讲解法、活动研究法、练习法、赏识法教学设计工具：多媒体课前准备1、要求每位同学准备一个典型中华文化，说说如何品尝它的文化情味？2、要求每位同学准备一句自己最喜爱的谚语或格言说说对我们为人办事有什么影响？3、把全班同学分红两队，各队设队长一名，要求每队分红四组，联合教材内容，经过各样门路收集中华文化构成的某一方面的资料，制作成剪报，并在讲堂上由队长择优展现。

4、要求各队介绍 3 位同学做好准备进行堂上必答知识比赛。

教学设计过程一、时势小议论（由学生议论相关文化的时势）二、导入新课问题：对于文化，大家还记不记得，我们在初二以前学习过什么对于文化的内容？（多元文化地球村，世界各国文化）在文化交往中，既要文化尊敬，也要文化自尊。

我们今日要学习的是中华文化三、讲解新课问题：提起中华文化，除了屏幕中三个人提到的以外，你又会想到了什么？（学生回答）问题：请你选择一个典型中华文化，说说你是如何品尝它的文化情味的？（学生回答）一、中华文化：积厚流光、广博精湛（板书）幻灯片展现并叙述河南安阳县渔洋村的六千多年不停代的中华文明史1、中华文化积厚流光。

九年级政治第五课第一框《灿烂的中华文化》教案【教学目标】知识目标：了解中华文化的博大精深，对今天中国社会的巨大影响。

能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力，能以实际行动弘扬优秀的中国文化。

情感态度与价值观：增强对中华文化的认同感和归属感，培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心。

【教学重点和难点】重点：中华文化，博大精深难点：对今天中国社会的深远影响【教学过程】导入：播放古琴演奏的音乐，展示故宫图片，让学生猜猜今天上课的主题。

讲授新课：以一名外国青年的旅行为线索展开。

约翰的中国之旅一、约翰拍下了三X居民照猜猜他去了我国哪三个地方。

他在当地吃到什么风味小吃？看到什么特色娱乐？约翰的疑问：人们为什么要建造这样奇特的房子？不同的自然环境造就不同的文化二、约翰品尝了三种中国传统食品（1）说出这些食品的名称，猜猜约翰过了我国哪三个传统节日？（2）你还知道哪些我国的传统节日？三、约翰继续旅行，他看到了许多中国特色的东西。

小游戏：最佳拍挡规则：1、两位配合默契的同学组成1队；2、1位同学选择你认为最能让队友直接猜出答案的陈述，另外一位同学背对屏幕,根据队友陈述，猜出答案；3、陈述内容不得含有答案本身，比如“雨伞”，可以这样表述：两个字，一种用具，撑起来的，防天上落下来的水的……（不得包含“雨”和“伞”字）。

4、每队限时2分钟。

四、小游戏：挑战五年级规则：1、连续答对五题挑战成功。

2、答错即挑战失败。

3、有两次机会求助现场同学。

4、每题限时一分钟。

中国古代音乐中的“五音”指的是( )。

A.仁、义、礼、智、信B.宫、商、角、徵、羽C.天、地、君、亲、师D.麻、黍、稷、麦、菽请说出我国的两项非物质文化遗产。

《诗经》是我国历史上的第一部诗歌总集,内容包括风、雅、颂三个部分,它创造了赋、比、兴的艺术表现手法,对我国的诗歌产生了深远的影响。

其中,首篇《关雎》就有一句:“关关雎鸠,在河之洲,( )。

”A.所谓伊人,在水一方B.执子之手,与子偕老C.风雨如晦,鸡鸣不已D.窈窕淑女,君子好逑“四书五经”中的“四书”是指( )。

《灿烂的中华文化》教学设计[教材的地位和作用]本课是第二单元《了解祖国，爱我中华》的最后一课《中华文化与民族精神》中的第一框题，包含两个标题的内容，一是中华文化，博大精深；二是传统美德，薪火相传。

灿烂的中华文化是本课的重点之一，也是本课的难点。

我们的日常生活中处处有文化、时时有文化。

我们要学会在站在一定高度理解灿烂的中华文化，源远流长、博大精深的中华文化像血液一样流淌在我们每一个细胞之中，影响我们的行为方式、思维方式和价值观念。

从了解到爱是升华，从制度认同到文化认同也是升华，而制度的制定、实施无时无处不渗透着文化的特点，所以使学生学好本课，有利于理解我国的大政方针。

同时，能够体会传统文化对我们的影响。

我们学习中华文化，在实际生活中就是尊重、传播我们的民族文化。

[课程标准的依据]感受个人情感与民族文化之间的关系,提高文化认同感.了解中华民族的传统美德,以自己的实际行动弘扬和培育民族精神.[教学目标]根据本教材的结构和内容分析，结合初三学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：(1) 知识目标：使学生了解和理解源远流长、博大精深的中华文化．(2)能力目标：逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力；培养学生全面，发展的眼光看问题的能力。

．(3)情感态度价值观目标：感受中华文化的力量，增强对中华文化和中华传统美德的认同感并转化为自己的实际行动；增强对民族文化的自尊心，自信心和自豪感．[学情分析]当今世界是开放的世界，中外文化的交流、碰撞不断深入，人们的世界观、价值观出现混乱，导致有些人漠视了中华文化，整个社会的道德出现滑坡现象，这是社会发展带给我们的不利影响，加上学生认知层面较窄，辨别能力不强，导致一些学生对中华传统文化采取漠视态度和逆反心理，如：少有学生听京剧、看古典名著，考试怕考文言文等，对外来文化的盲目认同，产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊，顶撞父母等。

因此，使学生更多的了解中华文化，珍惜中华文化的价值，激发学生的民族自豪感，是逾越其心理、情感、认知障碍的有效方法。

灿烂的中华文化教案【教学目标】知识目标：了解源源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。

能力目标：培养学生具有感受中华文化特别是民族精神巨大力量的能力。

情感、态度和价值观目标：培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心。

【教学重点与难点】教学重点：理解中华文化的特点、组成。

教学难点：理解中华文明绵延不绝的重要原因，中华文化的影响。

【学情分析】世界多极化与经济全球化趋势下，学生面对的文化有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，对一些中学生来说，对中华文化的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。

如不有意识的引导学生了解中华文化的特点及其内在的力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视中华文化的地位和价值，【教学方法】情境教学法，自主探究法【教学准备】多媒体课件，习题小卷【教学时数】1课时。

【教学过程】一、导入新课：课前播放古筝《茉莉花》师：古筝是中华文化大花园中极小的一部分，中华文化还包括哪些内容呢？今天就让我们一起来领略一下灿烂的中华文化。

二、板书课题，出示自学思考题，学生带问题研读课本，说出如下问题的答案：1、谁创造了灿烂的中华文化？2、中华文化历经沧桑、饱受磨难却绵延不绝、历久弥新的原因？（难点）3、中华文化的构成？特点？（重点）4、中华文化的地位、影响？（重点）5、传统美德包括哪些内容？其有什么特点？（重点）6、对于传统美德，我们中学生应该如何对待？三、学习新课（一）学习第一目：中华文化博大精深1、活动一：你认为最能代表中华传统文化的是什么？（1）学生分组列举（2）老师用多媒体出示一些典型的中华传统文化图片，问：谁创造了这些灿烂的中华文化？答：各族人民。

2、感悟中华文明绵延不绝的原因（1）活动二：①、你知道世界上还有哪些古代文明吗？②、这些文明的发展情况如何？③、对比世界各国的古文明，你发现了什么？学生回答后，老师多媒体出示四大文明的情况，得出结论：中华文化具有顽强的生命力问：上述材料说明什么？答：中华文化具有无穷的创造力（3）活动三：①、你能说说我国的传统节日吗？②、每逢佳节，在异国他乡的游子不论多遥远，都要回到家里和家人团聚，说明了什么？答：中华文化具有伟大的凝聚力（4）通过上面的分析，请总结中华文明绵延不绝的原因是什么？答：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

第五课第一框《灿烂的中华文化》教学设计【教学目标】情感态度与价值观培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心知识与能力目标通过教学，使学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。

培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。

过程与方法结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。

教师作适当点拨【教学重点和难点】重点：中华文化，博大精深难点：传统美德，薪火相传学情分析：当今社会，中外文化的交流碰撞不断深入，加上学生认知层面较窄. 辨别能力不强，导致一些学生漠视了中华文化，如：少有学生听京剧，古典名著大多不愿看，考试怕考文言文等；对外来文化盲目认同，部分学生成为了哈日、哈韩一族；产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等，因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。

【教学准备】课件、课堂练习、学案【教学过程】一、创设情景导入新课: （多媒体播放）1、听“古典音乐”2、看“万里长城”“故宫”“书画展”等图片…3、古诗朗诵…二自主阅读整体感知1、中华文化的产生2、中华文化的组成3、中华文化的特点、力量、影响、4、传统美德的内容、特点及为什么要弘扬传统美德三、合作探究体验感悟活动一：看谁说的多1、提到中华文化，你会想到什么？2、你知道他们的来历吗？活动二：品味中华文化1、你是怎样品味这些文化情趣的？2、你认为最能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？3、为什么你觉得他们最能代表中华文化？活动三：谚语和格言赏析1、吃一堑，长一智2、车到山前必有路3、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏4、塞翁失马，焉知非福？5、人无远虑，必有近忧结合自己的亲身感受欣赏并说出上述谚语的内涵，在横线上再写三句类似的格言，并谈谈面这些话对我们为人做事有什么影响？活动四：讲故事1、请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事书武牧羊徙木为信负荆请罪2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响？四课堂小结知识梳理让学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德【课堂训练】当堂完成巩固练习【集思广益】【教学后记】第五课第二框《弘扬和培育民族精神》教案【教学目标】情感态度与价值观教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

《灿烂的中华文化》情境探究型教案（建议配套“《灿烂的中华文化》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用《灿烂的中华文化》是人教版思想品德课九年级全一册第二单元第五课中华文化与民族精神中的第一个框题。

之前八年级所学的思品上策第三单元第五课《多元文化“地球村”》中已经学习了文化的多样性，正视外来文化的传入，本书第八课也会提到精神文明建设的相关问题，因此本框题可以作为承上启下的作用，同时也是培养学生爱国主义思想产生民族自豪感的重要培养过程。

<二>教学目标依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：①懂得中华民族各族人民共同创造了灿烂的中华文化②掌握中华文化历久弥新的原因和它的特点、地位、影响②了解我国的文化构成，感悟中华文化源远流长、博大精深2、能力目标：①提出、分析、解决实际问题的能力②自主学习、合作探究、归纳总结及口语表达能力③培养学生在实际行动中弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力3、情感、态度与价值观：增强对中华文化的认同感和归属感并能自觉弘扬中华民族传统美德。

<三>教学的重点和难点：重点:博大精深的传统文化难点:代代传承的传统美德二、学情分析面对世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。

学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。

各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。

一些学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。

如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬中华传统文化也就成了一句空话。

通过体验、质疑、活动三个具体步骤培养了学生的参与意识和合作能力增强了对中华文化的认同感。

灿烂的中华文化一、教学目标1.知识与技能：懂得自古以来，我国各族人民在中华大地上共同创造了灿烂的中华文化；把握中华文化博大精深、源远流长的特点，了解中华文化的组成；理解中华文化绵延不绝的原因；感受中华文化的地位和对中国、对世界的影响；了解中华传统美德的主要表现；理解中华传统美德生生不息、历久弥新的品质。

2.过程与方法：通过比较体会中华文化的特点，通过举例感受中华文化特别是优秀传统美德对我们产生的影响。

3.情感、态度与价值观：增强对中华民族文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华民族的传统美德。

二、教学重点和难点重点：中华文化的特点与影响；难点：传承中华文化、弘扬传统美德。

三、教学方法情景教学法、讨论法、活动法、讲授法等学习新课旅：一、中华文化博大精深教师提问：提到中华文化，你会想到什么？（学生展示）出示一段“时事材料”：（在2009年9月30日联合国教科文组织批准的《人类非物质文化遗产代表作名录》的76个项目，包括了中国申报的22个项目……）设疑：谁创造了灿烂的中华文化？设疑：中华文化由哪些方面组成？教师用幻灯片依次展示：（1）独具特色的语言文字：千变万化的“龙”字；汉字的演进图示；（2）浩如烟海的文化典籍：《诗》、《书》、《礼记》、《左传》、《孙子兵法》等；（3）名扬世界的科技工艺：中国瓷器、四大发明；（4）异彩纷呈的文学艺术：四大名著、国画、戏曲、舞蹈 (5)充满智慧的中国哲学：儒家、道家、法家、佛教…… （6）完备而深刻的道德伦理：爱国、诚信、礼让、团结、自强…出示相关的图片，运用对比的方法得出中华文化的生命力原因——几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨学生展示活动：学生将课前以小组为单位搜集准备的成果派代表在全班展示。

（中国汉字、古代宫殿建筑、中国戏曲、中国传统节日等。

）学生得出结论1：全国各族人民共同创造了灿烂的中华文化。

2：中华文化的组成：语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、中国哲学、道德伦理等。

人教版九年级思想品德《灿烂的中华文化》优秀教学设计和反思教材分析《灿烂的中华文化》是人教版九年级思想品德全一册第二单元第五课的第一框题，课标中对本节内容的要求是：感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。

八年级已学过《多元文化地球村》，探讨的是世界各国的文化，为本课作过铺垫。

本节课包括“中华文化博大精深”和“传统美德薪火相传”两目内容，第一目主要是让学生了解中华文化的产生、中华文化的特点、中华文化的组成、中华文化的地位和影响等。

第二目主要是了解传统美德的主要表现和生生不息、历久弥新、与时俱进的品质。

面对世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。

学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。

各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。

一些学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。

如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬中华传统文化也就成了一句空话。

本堂课通过体验、质疑、活动三种途径培养学生的参与意识和合作能力，旨在增强学生对中华文化的认同感。

学情分析学生通过语文、历史课的学习，在中华文化和传统美德方面有一定的知识积累。

这一课属于知识课型，又能渗透责任感和爱国教育，因此教学中要以详实的历史史实、民族文化为依据，以社会现实和学生的生活为认识基础，通过感性材料的积累和历史典故、名言警句的收集归纳中华文化的内涵及其地位影响，使学生感受到中华文化的威力和魅力，培养热爱中华文化的情感，增强我们中华传统美德的认同感并以实际行动传承民族精神。

据此，本课教学遵循新课程中“坚持以学生发展为本，转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念。

合作探究知识
互述
3分二人小组互相复述自学检测环节的15知识点。

二人合作
互问互答
合作
交流
4分
1.你认为最能代表中华文化的人物有哪些?他们的主要成就是什么?
2.请你任选一条谚语、格言，谈谈自己对它的理解，感受对我们为人处事的
影响。

小组交流
合作共识
要点
击破
5分
1.请列举自己家乡的文化。

2.有的同学认为“现在应该追求时尚、新潮的东西，传统文化已经过时了”，
这种观点对吗？为什么？
自主探究
合作探究
展示提升
巩固检测知能
达标
10
分
一、典型例题：
1．源远流长、博大精深的______是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。

2．下列你认为不能代表中华文化的是（）
A．春节 B.京剧
3．中华文化博大精深，其表现是（）
①异彩纷呈的文学艺术②浩如烟海的文化典籍
③充满智慧的中国哲学④深刻的道德伦理
A．①②③④ B.①② C.②④ D.①②④
4．体现中华传统美德的格言是（）
①厚德载物②自胜者强③志存高远④天道酬勤
A．①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
二、配套练习优化作业检测题。

独立自主
秒杀互阅
纠错评价。