16湘教版八年级地理上册第二章第三节《中国的河流》第3课时学案

第三节中国的河流第3课时滔滔黄河教学目标一、知识与技能1.结合相关图文资料,掌握黄河的发源地、注入的海洋、长度和主要支流、流经的省级行政区域单位和上、中、下游的划分。

2.阅读“黄河水系图”和“黄河下游‘地上河’示意图”,分析黄河下游“地上河”的成因及治理措施。

3.知道黄河各河段存在的问题及治理措施。

二、过程与方法1.通过读图及观看微课认识黄河的源流概况及各河段的特征。

2.通过探究活动及观看视频分析黄河下游“地上河”的成因及治理。

三、情感、态度与价值观通过对中国壮丽山河的学习,进一步激发学生的民族自豪感和爱国热情。

四、教学重难点重点:黄河源流概况及各河段的特征。

难点:黄河下游“地上河”的成因及治理措施。

教学过程新课导入多媒体播放歌曲《母亲河》(详见教学素材和课件),导入新课。

自出示学案,学生自学,教师巡回指导。

形成凌汛。

(2)中游:流经黄土高原, 水土流失严重。

(3)下游:流速缓慢,泥沙淤积形成“地上河”,多洪水灾害;开封至入海口河段初春或初冬时易形成凌汛。

2.综合治理(1)在上、中游,特别是黄土高原地区,大力开展水土保持工作,控制水土流失,减少泥沙下泄。

(2)在下游修堤筑坝,加固黄河大堤。

3.开发: 小浪底水利枢纽是黄河流域最大的水利设施。

教学过程合作探究探究母亲河的忧患与治理1.母亲河的“血稠”——含沙量大分别说出黄河年平均流量和年平均含沙量的演变特点,为什么会有这样的变化?答案:黄河从上游、中游到下游年平均流量先减少,再增加,后减少;含沙量先逐渐上升,再急剧上升,后逐渐下降。

原因:上游少有支流汇入,加上生产、生活用水,河流水量减少;中游有众多支流汇入,使河流水量增加;下游为“地上河”无支流汇入,加上工农业生产、生活用水量大增,河流水量减少。

黄河中游黄土高原水土流失严重,使河流含沙量急剧上升,下游因部分泥沙沉积,使河流含沙量逐渐降低。

2.母亲河的“血栓”——“地上河”从公元前602年到1938年,黄河决口达一千五六百次,大的迁徙改道26次。

第二章中国的自然环境第三节中国的河流（第三课时）教学目标：1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度并能在图上标注。

2、在地图上找出黄河流经的省区、地形区及主要支流并能在图上标注。

3、分析黄河各段的自然特征及存在的主要问题。

4、说出我国对黄河的综合治理措施及在水利建设上取得的成就。

增强民族自豪感和社会责任感。

教学重点、难点：1、黄河的自然特点。

2、黄河“地上河”的成因。

3、治理黄河的关键。

教学方法：读图分析、比较归纳、合作交流教学过程：一、情景导入：请学生欣赏一组黄河风景的图片，观看一组黄河危害的录像。

二、自主学习，合作探究：（一）、学习任务一：1、自主学习：根据学习长江的方法，阅读黄河水系图，完成54页活动题目1——5。

2、小组交流：组内交流以上问题，提出质疑。

3、合作探究：（1）、探究问题：黄河是我国第二长河，为什么不能说是我国第二大河？（2）、教师点拨：（3）、探究结论：由于黄河流经半干旱、半湿润地区，年径流量仅为长江的1/20，并且不如珠江的水量丰富，所以不能称为第二大河。

（二）、学习任务二：1、自主学习：阅读教材49——52页，回答：（1）、黄河上中下游的自然特征、存在的主要问题及解决措施: （2）、下游的“地上河”是怎黄河样形成的？有什么危害？（3）、黄河流域最大的水利工程是什么工程？它的作用与长江三峡工程有什么异同？个性化修改：2、小组交流：组内交流以上问题，提出质疑。

（答案：问题：上游干旱、荒漠化严重；中游水土流失严重；下游地上河、断流。

措施：上游还林还草，南水北调；中游植树造林，兴修水利；下游加筑堤坝，水量调度。

）3、合作探究：（1）、探究问题：为什么黄土高原水土流失严重？（2）、教师点拨：从黄土的性质、降水的特点、植被特点等方面分析。

黄土土质疏松，易被冲刷；该地区夏季暴雨集中，对地表冲刷作用大；该地区植被破坏严重，植被差。

（3）、探究结论：a、黄土高原土质疏松；b、夏季多暴雨；c、植被破坏严重，使水土流失严重。

第三节中国的河流（一）学习目标1.能在中国外流区与内流区分布图中找出我国主要的河流及它们注入的海洋2.学会对比分析我国内外流河的水文特征3.了解京杭运河、塔里木河、我国的湖泊知识准备1.我国的母亲河是，我国最长的河流，它是世界上第长河。

自学提示1.外流河、外流区、内流河、内流区的概念最终流入的河流称为外流河，外流河所在的区域为外流区；最终没有流入海洋的河流为内流河，内流河所在的区域为。

2.（1）在我国的内流区和外流区分布图上填注下列河流黑龙江、松花江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、塔里木河、额尔齐斯河（2）上面填注的河流中流入印度洋的是、流入北冰洋的河流是其他河流都流入洋，我国最大的内流河是（3）内外流区的分界：东段：大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山，西段：接近200mm年等降水量线（4）京杭运河北起北京，南至杭州，经过、天津、、山东、、六个省区，沟通海河、、淮河、、五大水系。

3.湖泊：我国最大的湖泊，最大的淡水湖。

共同释疑1.从流量、汛期、含沙量、结冰期四个方面分析秦岭--淮河南北两侧河流水文特征2.我国流量最大的河流，汛期最长的河流，含沙量最大的河流，结冰期最长的河流。

3.比较内外流河主要的水源及影响水文特征的主要因素？外流河的主要水源，汛期主要受影响；内流河的主要水源，汛期主要受影响。

当堂检测1.四大洋中我国没有河流注入的是[ ]A、太平洋B、大西洋C、印度洋D、北冰洋2.下列河流中，注入印度洋的是[ ]A、黑龙江B、额尔齐斯河C、珠江D、雅鲁藏布江3.下列河流中结冰期最长的是[ ]A、珠江B、海河C、松花江D、黑龙江4.我国最大的淡水湖是[ ]A、鄱阳湖B、洞庭湖C、太湖D、青海湖5.关于我国外流河的叙述正确的是[ ]A、大气降水是主要的补给水源B、高山积雪融水是主要的补给水源C、受季风影响，河流水位变化大多为季节性河流D、北方地区的河流冬季冰期较长，但含沙量较少6.塔里木河道上顽强生长的树种是[ ]A、柳树B、胡杨树C、葡萄D、梨树7.影响我国外流河汛期长短的气候条件是[ ]A、气温的高低B、雨季的长短C、温差的大小D、降水量的大小8.黑龙江和松花江的水量丰富但是含沙量较少，主要原因是[ ]A、气温低降水少B、地形平坦水流平稳C、气候湿润，森林茂密D、大陆性气候较强二、综合题9.读图回答下列问题：（1）在图中结冰期最长的河流是________________属于内流河的是________________。

第三节《中国的河流》教学计划（第一课时）教学目标：1、熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区和外流区的界限。

2、知道我国河流的水文特征，掌握分析河流水文特征的方法。

3、树立保护河流与湖泊的意识教学重点：1、中国内流河与外流河的分界线。

2、我国内流区和外流区河流的水文特征教学难点：掌握分析河流水文特征的方法。

教学方法：对比分析法、启发式教学法、合作探究法、理论联系实际法教学过程：（导入）以想要去旅行的表情图片引入课题。

1、读课本和练习册中中国的水系图片，让学生找出中国主要河流。

通过观察河流最终的归宿，学生归纳分属于三大水系的河流，说明最终归于海洋的河流是外流河，解释外流河和内流河的概念。

2、对比介绍内流河和内流区的概念，并了解主要的内流河塔里木河。

3、展示中国外流区和内流区的分布图，结合中国季风区与非季风区的分布图掌握外流区与内流区的分界线。

从图中得出中国陆地以外流区为主。

（活动）判断家乡的河流是外流河还是内流河。

并介绍心目中的河流的景观。

（转折）以学生分享的家乡河流的景观为基础解释河流在流量、汛期、含沙量和结冰期方面存在明显的差异，这些方面就是河流的水文特征。

4、简要分析河流水文特征的主要影响因素，分析中国河流的水文特征。

（活动）为降低活动难度，教师先讲解河流的流量特征，后将学生分为3个小组，讨论外流区和内流区河流的其他三个水文特征，后各组的代表分享其讨论结果。

（过渡）前面学习的河流都是自然原因形成的，我们现在来学习由于人为作用形成的水域。

5、学生自主阅读课本47页内容，了解京杭运河穿过的省份及连通的水域。

6、阅读49页内容学习中国的湖泊，了解中国的两大湖区，分析湖泊的性质，识记中国主要的湖泊名称及其分布。

课堂小结课堂检测板书设计第三节中国的河流1外流区为主（1）概念（2）外流区与内流河的界限2河流的水文特征3中国的湖泊。

第三节《中国的河流》教学设计一、教材内容分析河流在自然环境中有着承上肩下的作用。

一方面，河流水系特征和水文特征的形成，受流域内地形、气候、植被、土壤等自然要素的综合影响:另一方面、河流与流城内的人类活动关系十分密切，河流影响着流域内社会经济的发展，人类活动也在定程度上影响或改造着河流的基本面貌。

因此，通过河流的学习，可认识流域内的自然环境特征和人类活动特色，分析、评判流域的可持续发展对策。

二、学情分析学生通过学习中国位置，地形，气候等相关中国地理知识，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力,并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国河流的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的河流概况就简单多了。

在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。

三、教学方法：用画图的方式记住中国轮廓图同时画图记住中国各个河流的水文特征。

四、教学目标（一）知识与技能：理解水文特征、知道中国内流河与外流河的划分、掌握中国各个河流的相关特点。

（二）过程与方法：通过阅读教材理解什么是外流河与内流河、跟着ppt画出中国轮廓图，在中国地图上标出重要的河流及湖泊以及相关特点。

（三）情感态度与价值观：培养学生的地理位置感，培养学生热爱祖国大好河山的情怀以及合理利用自然资源的情怀。

五、教学重难点：重点：中国几大河流的水文特征、外流河的水文特征难点：外流河的水文特征六、教具准备：教材、地理同步、画图本、多媒体七、教学方法：读图法、画图法、归纳法、讲授法八、教学过程：一、新课导入：教师：展示长江黄河的图片黄河：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回长江：大江东去，浪淘尽，千古风流人物河流被称为大地的动脉，哺育着一代又一代人，是人类文明的摇篮。

二、新课导入：（一）、外流区为主1、河流的相关概念（教师讲解）流域：河流的集水区域、分水岭：分隔两大水系的山岭或高地、水系：有干流和支流构成的排水系统、内流河：最终未流入海洋的河流、外流河：最终流入海洋的河流、外流河所在的区域（流域）为外流区；内流河所在的区域（流域）为内流区。

2.3 中国的河流（第3课时)☆学习目标☆1。

阅读资料了解黄河的贡献，理解黄河是“母亲河”的含义。

2。

知道黄河主要的危害有地上河、凌汛、断流等,理解其成因和治理黄河的重要性及其治理黄河的主要措施及根本措施。

3.通过黄河多沙的人为原因分析，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念;通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观,学会一分为二地看待问题。

4。

重点:利用黄河流域图掌握并能够填注黄河的概况（发源地、注入海洋、长度、流经省区、流经地形区等）.☆预习导学-不看不讲☆滔滔黄河阅读教材和“黄河水系”图。

1。

黄河概况(1)流域概况发源地：A巴颜喀拉山;①源头:卡日曲;注入的海洋：B渤海;长度:全长5464千米，是我国第二长河。

（2)上、中、下游各河段概况上游中游下游分界点 a.内蒙古河口、b.河南旧孟津流经省区青、川、甘、宁、内蒙古内蒙古、晋、陕、豫豫、鲁流经地形区C青藏高原、D内蒙古高原E黄土高原F华北平原主要支流②湟水③洮河④汾河⑤渭河水文特征河水清浅水流缓慢落差大，水量大,含沙量大水流缓慢、泥沙淤积，成为地上河2。

黄河的治理与开发（1）危害：黄河上游的草地沙化问题及其凌汛,中游的水土流失，下游的“地上河"隐患以及凌汛，夏季暴雨集中引发的洪灾，还有新出现的缺水断流,水污染等,是黄河存在的主要生态和环境问题。

（2）治理：治理黄河的关键是治沙,治理黄河的根本是搞好中游黄土高原的水土保持。

(3)新中国成立后,各级政府十分重视黄河的防洪工作,建设大型水库，在中游黄土高原地区开展水土保持的综合治理,在下游加固黄河大堤。

(4)综合效益：灌溉、防洪、发电等。

1。

比一比,看看谁对黄河最熟悉。

（1)图中A、B、C三点中,表示黄河中、下游分界点的是 A .（2)图中黄河两条最大支流的名称:①渭河,②汾河.(3)黄河上已修建的大型水利枢纽工程：③小浪底水利枢纽;著名的水电站④龙羊峡水电站.(4）黄河发源于青海省,入海处所在地是山东省。

《第三节中国的河流》教案教学目标1、主要河流和湖泊的名称、位置。

2、外流河的水文特征。

3、道长江是我国的第一大河及流经的省份，主要支流概况。

4、解长江在水能方面巨大的作用，了解其开发的情况。

知道长江洪水的危害及主要的防洪措施。

5、黄河下游地上河的成因和治理开发黄河所取得的成就。

教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。

教学难点外流河的水文特征。

教学过程导入新课第三节中国的河流外流区为主提问：说出你认识的河流或湖泊。

补充中国河流之最。

我国是一个河流、湖泊众多的国家。

那么，我们究竟有哪些河流、湖泊呢？这些河流、湖泊的分布状况和利用状况究竟是怎样的呢？这一节课，我们就通过学习来认识中国的河流。

先来了解我国河流大致分布的情况。

关于河流，我们不得不来认识几个概念。

流域——一个水系的干流和支流所流过的整个地区。

水系——有干流和支流构成的河流系统。

支流——指汇入另一条河流而不直接入海的河流。

一、内流区和外流区在这节课，我们还要重点要理解并学会运用四个概念——外流河、内流河；外流区、内流区。

打开地图册。

看到中国的水系。

找到长江和塔里木河。

先来根据自己的判断，你认为，长江和塔里木河哪条是内流河，哪条是外流河？为什么你会如此判断？现在我们再进行一次判断。

找到金沙江。

你认为，金沙江属于内流河还是外流河？为什么？明确：最终流入海洋的河流是外流河；最终没有流入海洋的河流是内流河。

知道了外流河与内流河的划分依据，外流区和内流区的概念就好理解了。

明确：外流河所在的区域为外流区，内流河所在的区域为内流区。

课本上两位同学的对话把它划下来。

这就是外流河、内流河、外流区、内流区的概念。

现在我们来看到课本的图2-40 中国的外流区和内流区。

通过看图，大家认为，中国是以外流区为主还是内流区为主？（外流区）把课本46页第一段第一句划下来。

既然中国是以外流区为主，那么，理所当然，中国的绝大多数河流分布在（外流区）。

把这句话在课本中划下来。

【学习目标】1.掌握外流河、内流河、外流区、内流区的概念及分布，理解内、外流河特征的差异。

2.掌握我国主要河流的流向和注入海洋的名称；认识我国主要湖泊及其分布。

3.理解我国季风气候对外流河水文特征的影响。

【学习重点】内流河和外流河的水文特征；主要河流和湖泊的分布和内、外流区的划分界限。

【导学过程】一、预习成果展示1.最终流入海洋的河流称为______河，其分布区域称为_______；没有流入海洋而流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中的河流称为______河，其分布的区域称为________。

2.我国最大的内流河是______ _河，河水主要来自_______、_______的冰雪融水。

3.我国的外流河以流入____ __洋为主，我国外流河的水文特征深受的影响。

4.我国的天然湖泊有_________和_________之分， ____ _____平原、_______下游和________南部是我国淡水湖泊相对集中的地区。

我国的最大的湖泊是_____ ____，属于湖，最大的淡水湖是_________。

二、课堂学习研讨课堂探究一：1.仔细观察P46页图2-40，找出长江、黄河、黑龙江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河和塔里木河。

在这6条河流中，哪些河流位于外流区，哪些河流位于内流区？2.完成P49页中间表格，在正确表述家乡河流水文特征选项后的方框画“√”。

三、当堂练习，检测固学（二）读图题1、读中国水系图，写出图中数字和字母所代表的地理事物名称。

主要河流：①__ _ _ _江，②___ __江③________河④_ ____河，⑤____ ___河，⑥_____ ___河，⑦_______江，⑧_______江，⑨_ ___江⑩_____ 河。

四、学习后记知识清单1.记住我国主要的河流及其河流之最；记住我国的主要湖泊及其湖泊之最。

2.能准确在图中认出我国主要的河流的湖泊。

【学习目标】1.了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；记住长江的源头、流经省区、注入海洋、长度和上中下游的划分及各段的水文特征。