人教版第十册习作训练一：作文训练教学设计 教案教学设计

小学语文第十册作文教案教案教学设计一、习作指导——我最后悔的一件事教学目的：指导学生写好“一件后悔的事”，培养学生积存生活素材及表达真情实感的能力。

教学重点：把情况的通过写具体；表达自己的真情实感。

教学难点：表达自己的真情实感教学过程：一、阅读例文“习作”（一）提问：说说读明白了什么？用序号在书上标出来。

1．写什么样的事——撒谎；和同学吵嘴，阻碍团结；错怪、冤枉了别人……2．如何写这件事——把情况的通过写具体；表达自己的真情实感。

（二）提问：举学过的课文为例子说说如何样把情况的通过，把自己的真情实感写具体。

要写出情况发生的缘故、时刻、地点、人物、通过、结果。

其中通过是重点（如何想、说、做），结果是关键，因为是写一件让你后悔的事，因此这件事的通过和结果都可不能让你中意。

为了突出后悔的缘故，就必须抓住人物的心理活动进行刻画。

不说空话“专门后悔”等，要描写人物的动作、语言、心理活动、心情、表情、神态，描写环境衬托。

（三）提问：在“如何样写”方面谈谈你的补充意见。

如，要强调祥略得当。

祥写：什么缘故后悔和如何后悔……首尾照管，点明中心，文章的开头总写这件事让你后悔，结尾再次点明后悔的缘故，如此有肋于揭示文章的中心，假如你能从这件事中总结出你明白的道理，那么你的文章就显得更有意义。

（四）小组交流：我写什么，我如何写。

二、学习范文。

三、完成习作。

二、习作指导——、如何样写春天教学目的：学生观看春天里的景物，抓住春天景物的特点写。

教学重点：描写要抓住春天景物的特点，写出新的发觉，新的体会。

教学难点：写出新的发觉，新的体会。

教学过程：一、找春天，要细致。

第一应走向大自然，走进春天，对春天的景物作一番细致地观看。

观看时应注意：1、要按一定的顺序看。

比如你观看的是自己感爱好的一处景物，那么你能够按由远到近，或从整体到部分等顺序进行细致地观看，弄清晰怎么说是什么使自己对如此的景物感爱好。

2、要调动一切感官观看。

做到用眼去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受。

习作一那一刻,我长大了教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。

3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。

教具准备课件教学设计一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。

谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。

4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。

（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。

1.【出示课件5】1（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。

（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。

接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的……（3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。

文一街小学二○一四年二月教师“手拉手”结对交朋友（写书信）一、教学目标：1.通过口语交际，策划开展“手拉手”活动的具体方式和内容，通过书信的方式进行交流。

2.熟练掌握并运用书信的格式。

正确掌握信封的写法。

3.在口语交际讨论的基础上写一封信，能够合理安排书信的内容，做到内容具体，条理清楚。

4.写完后，读一读，改一改，把信寄出去。

教学重点1.激发学生建立“手拉手”活动的兴趣，积极鼓励学生策划开展手拉手的活动。

2.掌握书信和信封的正确格式。

二、教学重难点：把自己的设想及策划有条理地写出来。

三、教学准备：1.教师准备有关梓桐镇中心小学的学校介绍，我集团和梓桐镇前期交流的照片资料。

2.每一位同学准备一只信封。

教材简要分析本次口语交际的重点是讨论出切实可行的联系方式，策划好开展“手拉手”活动的具体内容。

习作是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用问的习作练习。

四、教学过程：一、介绍结对学校（一）出示梓桐镇中心小学的照片。

1．介绍这一所学校的基本情况。

（重点可以介绍一些书画特色之类的）。

新校舍2008年9月1日落成。

2．介绍我们学校和这所学校手拉手结对的基本情况。

3.介绍近几年来开展的一些结对活动。

（1）2008年梓桐镇新校舍落成典礼（2）两个学校开展的教师交流活动以上介绍的过程中，穿插录像和照片（二）畅谈感受1．同学们听了老师和同学的一些介绍，观看了录像，还有一些照片，你们对这个学校有什么初步的印象？2.学生畅谈感受。

3.随着两所学校交往越来越多，越来越深，老师也有一个想法，让我们小朋友之间开展一些结对交流，开展“手拉手”结对交流活动。

——出示标题“手拉手”结对活动二、讨论策划1.出示讨论主题：如何开展“手来手”结对活动？2.分小组讨论。

每一组请一个同学重点做好笔记。

3.分组派代表汇报交流讨论结果。

4.确定初次交往的方式：写书信古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。

看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。

按照教材要求，设计更加实用的语文第十册基础训练1教案总体设计思路语文第十册基础训练1是初中语文教育中的重要课程之一，对于培养学生的语言表达能力和文化素养具有重要作用。

本教案的目标是根据教材要求设计更加实用的教学内容和教学方法，帮助学生更好地理解教材知识和提高语文水平。

设计思路如下：1.立足教材，贯彻素养教育。

本教案以教材内容为参照，重点关注学生的语言能力和文化素养的提高，将知识的教授与学生的个性化需求结合起来，从而调动学生的学习热情和兴趣。

2.注重学生思维的启发和创造。

本教案采用“以学生为本”的教学模式，鼓励学生积极参与到教学中来，采用启发式教学法，激发学生的思维创新和语言表达能力。

3.注重教学方法的创新和灵活运用。

本教案采用多种教学方法，结合多媒体技术和互联网资源，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，在语言运用中提高语言表达的能力。

二、教案的实施方法1.教学目标知识目标：能够理解文章的主题、主旨；掌握如何进行文段的概括、归纳和推断；学会使用语文工具书。

能力目标：提高阅读能力，掌握语文基本功，提高语言表达能力，培养文化素养和人文精神。

情感目标：培养学生的阅读兴趣和自主学习能力，养成独立思考和批判性思维的习惯。

2.教学重点和难点重点：让学生在掌握文章大意的同时，掌握阅读技巧和语言表达的能力。

难点：对学生进行思维的启发和引导，引导学生形成自主学习的习惯。

3.教学策略1.启发式教学法。

通过绿色阅读和线上线下相结合的方式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

2.任务型教学法。

通过阅读综合素材，让学生更好地掌握语文知识，并培养学生的综合运用能力。

3.提问式教学法。

通过提出问题和引导学生思考，让学生积极参与到教学中来，提高语言表达能力和批判性思维。

4.多媒体教学法。

通过PPT课件和互联网资源，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识和提高阅读能力。

5.教学程序第一步：导入通过选取生活中的例子，引起学生对教学的兴趣。

大作文1作文内容：从我喜欢的一幅图画中想到的作文要求：选择自己喜欢的图画，展开想像，写一篇作文。

写好后注意使用修改符号修改，然后同学之间互相修改。

教学重点：1、指导学生如何充分展开想像。

2、让学生练习用修改符号修改作文。

教学过程:一、学文1、审题1）请学生读题目要求。

2）问：我们应该做哪些准备？（自己喜欢的图画）师：上周我们已经选择好了自己喜欢的图画，那么请你拿出来，大家一起来欣赏一下。

(选择的图画应该是那些有一定故事情节的、适合于想像的图画。

)2、了解情况，根据内容把相关题目的学生分为一组。

找不到合适图画的同学教师可以提供几幅图。

二、说文1、指导：同学们所选择的图画，有的是人物、有的是景色、有的是连起来的一件事，你要根据图画的内容充分展开想像，看看谁的想法最有新意。

2、以小组为单位，抓住主要部分展开讨论，互相补充意见。

3、每组请一个代表说一说自己的图画。

4、其他同学评议，教师简单指导。

5、再请有代表性的同学发表意见，尤其是在想像方面处理得比较好的。

三、写文1、抓住重点部分开始写文，要求：语句通顺，有一定顺序。

2、写完后，先自己用修改符号修改。

（用铅笔修改）3、两人一组，相互修改。

（用红笔修改）作文讲评：一、讲评要点1、是否结合画面开展想像。

2、是否写的是想像作文。

3、是否有立意。

二、总体情况上次我们进行了第一次作文，总体情况不好，偏离了作文的要求。

在46篇作文中有14篇不是想像作文，其余32篇中，有立意的只有6篇。

如果要想写出一篇优秀的作文，必须要有立意。

什么叫立意呢？就是在作文中能体现出一些有意义的方面，比如在这6篇作文中，有的同学通过想像自己是名生物学家，表达了人与动物是不可分割的；有的同学通过与星星的对话呼吁人们要爱护地球；有的同学用拟人的手法赞扬了一条小溪流永不停息、勇往直前的精神；有的同学通过欣赏名叫“舞风”的一幅画联想到保护环境的重要性……[边叙述边简单板书]从中我们可以看出，虽然他们作文的内容并不相同，但都表达了积极的一面，让我们读完能够引发人的思考，这样的文章就是有立意的。

“第十册语文习作一”教学设计[习作内容] 有些文章是经过对某一事物的多次观察才写成的,《二八月,看巧云》就是如此。

请你观察一种自然现象,如朝霞晚霞,月圆月缺,春风春雨,雾起雾散,等等,把它的变化特点写出来,题目自己定。

[习作要求]1.读懂例文《二八月,看巧云》,感知基本内容,了解二八月的多姿多彩。

2.细读例文,结合“习作要点讨论”,领会写好景物的要领,明确作文要求,观察一种自然现象,注意写出它的特点。

激发学生发现和探究的兴趣,鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物,找出事物的变化规律,力求有新的发现。

3.按要求完成习作,把自己的观察认真细致地写出来,能写出其变化特点。

[教学准备]根据自己的喜好,选择一种自然现象(朝霞晚霞、月圆月缺、春风春雨、雾起雾散等)进行细致观察,写观察日记;例文《二八月,看巧云》;一组有关自然现象变化的视频,舒缓的音乐[设计理念]《语文课程标准》明确要求:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。

”在这次的作文指导中,我首先设置情境,从引发学生写作欲望的情感入手,让写作成为学生生活、传情、交际的需要,再从例文中领悟写法,学以致用。

在作文之前,我有目的、有意识地让学生有选择地进行观察,让学生在观察之乐、体验之乐中感受写作之乐。

正如前苏联教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

”这也努力使最后的习作交流和修改也成为思维火花绽放的绚丽时刻![教学过程]一、设置情境,激发兴趣1.同学们,告诉大家一个好消息!《小学语文报》编辑部向我们班同学寄来了一封约稿信,你们看: 人人都有一双会发现的眼睛,只要你是个有心人。

有些文章是经过对某一事物的多次观察才写成的,通过一次次的观察,然后把你的发现记录下来,进行分析整理,找出变化规律,写成一篇作文,题目自拟,看谁写得有意思。

人教版小学语文10册习作备课作文——雪趣教学目标1、培养学生的作文审题目能力2、培养学生胡观察能力3、指导学生进行重点描写教学重点：要求学生通过赏雪和玩雪写出自己的深切感受。

教学过程：一、组织教学二、导入三、审题思考：在“雪趣”这个题目中包含了哪几个我们在写作时应该注意和把握好的内容？“趣”应该是指什么？“雪趣”可以怎样理解呢？四、写作指导1、确定中心：通过描写雪景以及下雪时、下雪后同学们欣赏雪景、雪中玩耍的乐趣，表现同学们高兴、兴奋的心情，表达对雪的喜爱之情。

2、重点确定写作时，既可以写下雪的过程，也可以写美丽的雪景，更可以写雪中、雪后同学们的活动。

这些内容中，同学们的活动应该作为重点来写，以便突出“趣”。

3、选择素材，编订提纲①同学们回忆下雪的情景和在雪中玩耍的情景②个人考虑或者小组交流，选择材料。

雪景：远景、近景赏雪：看、听、闻、触看：雪花飘落的情景……听：雪花落地的沙沙声……闻：空气格外清新甜美，沁人心脾……触：雪花融化在脸上清凉、惬意……嬉雪：个人和伙伴的活动下雪时的活动和雪后的活动③编订写作提纲五、学生写作学生根据自己的选择进行写作，教师随堂指导。

作文——“手拉手”活动书信写作教学目标：1．提高与人交往的能力，培养学生关爱他人的情感。

2．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

3．掌握信封的写法。

教学重点：学会有条理表达自己的思想。

教学难点：把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学时间：2课时一、回忆格式，明确写法1．交流书信的写法及格式。

2．学生自读教材第二自然段。

3．你认为重点应该放在哪个部分？根据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。

二、尝试习作，发表见解1．学生自己写信。

2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。

三、交流赏析，学会评改1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。

人教版第十册习作训练一：作文训练教学设计教案教学设计人教版第十册习作训练一：----作文训练教学设计教案教学设计胡颖敏训练内容：当春天到来的时候，万物复苏，大地一片生机盎然。

请你走出家门，仔细观察，把你看到的美丽景物，对春天新的体验、新的感受记下来，内容要真实具体，语句要通顺连贯。

训练目标：1、能抓住“春”的景物特点和人们的活动进行观察。

2、抓住自然景色的特点，运用平时积累的优美词句，把文章写具体。

课前准备：1、鼓励学生走出家门，到公园或郊外去寻找春天的足迹，并试着画下来。

2、从所学课文、课外读物中搜集有关春天的优美词句积累下来。

3、“春天美景”幻灯片若干。

训练过程：一、交流“春”的信息，积累写作素材。

（约20分钟）导入：每一个季节的到来，都会给大自然带来许多变化，例如桃红柳绿的春，葱笼青翠的夏，金风送爽的秋，还有银装素裹的冬。

每一个季节都用大自然特有的语言来表现着自己的特点。

那么提起春天，同学们会想到什么呢？（自由畅谈）选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化，把你看到的、想到的记下来。

4、学生练笔，老师巡视指导。

（播放柔和的音乐）三、集体评议。

（约10分钟）1、请同桌互评。

2、随机请三位同学朗读自己的作品，师生共同评议。

3、小结。

设计思路：阳春三月，春天的气息扑面而来。

引导学生学会留心观察周围的事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象，是新课标关于中年段习作的基本要求。

基于这点认识，我设计了一个赏春、颂春、写春的习作指导课。

在教学过程中，我注意引导学生抓住春的特点，先用自由畅谈的形式打开思路，然后借助美丽的图片（能找到影片就更好了）直观地唤起学生对春的感性认识。

接着，我设计了一个找春天各方面变化的小竞赛活动，结合图片，引导学生把看到的、想到的和已有的经验结合起来表述。

既让学生互相交流了对春天的认识，同时也提供了写作的素材。

在学生练笔时，老师不断地巡回指导，特别关注中下生。

在集体评议时，有意选取上、中、下三个级别的作品与学生一起交流评议，尽量让学生多说，找找别人的长处与不足，并能学会取长补短。

人教版第十册习作训练一：----作文训练教学设计教案教学设计胡颖敏训练内容：当春天到来的时候，万物复苏，大地一片生机盎然。

请你走出家门，仔细观察，把你看到的美丽景物，对春天新的体验、新的感受记下来，内容要真实具体，语句要通顺连贯。

训练目标：1、能抓住“春”的景物特点和人们的活动进行观察。

2、抓住自然景色的特点，运用平时积累的优美词句，把文章写具体。

课前准备：1、鼓励学生走出家门，到公园或郊外去寻找春天的足迹，并试着画下来。

2、从所学课文、课外读物中搜集有关春天的优美词句积累下来。

3、“春天美景”幻灯片若干。

训练过程：一、交流“春”的信息，积累写作素材。

（约20分钟）导入：每一个季节的到来，都会给大自然带来许多变化，例如桃红柳绿的春，葱笼青翠的夏，金风送爽的秋，还有银装素裹的冬。

每一个季节都用大自然特有的语言来表现着自己的特点。

那幺提起春天，同学们会想到什幺呢？（自由畅谈）的确，春天是万物复苏、生机勃勃的季节，今天让我们一起与春季相约，去感受她与众不同的美吧！要写出春天与众不同的美，就要找出春天里最有代表性的景物来写。

同学们想一想，我们可以从大自然的哪些变化找到呢？（请同学说）下面我们来个小竞赛，（幻灯出示三组类别）气象变化：气候、阳光、雨、云、雾、雷、风、露等。

景物的变化：如花草树木、山水湖泊、鸟兽虫鱼、公园、田野等。

人的变化：如人的衣着打扮、精神面貌、行为活动等。

根据老师给同学们的提示，看哪个同学发现得最多。

（以下环节以师生聊天为主，边引导学生列举春天各方面的变化，边相机出示图片，引导学生说说看到什幺，听到什幺，想到什幺。

）二、明确写作要求，进行片段练笔。

（约10分钟）1、刚才我们一起找到了许多春天里有特色的景物，我相信还有许多同学。

写作训练教案一、教学目标1、让学生了解写作的基本要素和流程。

2、帮助学生提高语言表达能力，包括词汇运用、语法正确和句子结构优化。

3、培养学生的观察力、思考力和想象力，使他们能够从生活中获取写作素材。

4、引导学生掌握不同文体的写作特点和方法，如记叙文、议论文、说明文等。

5、增强学生的写作自信心，让他们乐于写作，享受写作的过程。

二、教学重难点1、重点（1）帮助学生掌握正确的写作思路和方法。

（2）指导学生如何进行细节描写，使文章生动形象。

2、难点（1）如何引导学生打破思维定式，创新写作。

（2）培养学生在写作中运用批判性思维，提高文章的深度和广度。

三、教学方法1、讲授法通过讲解写作的基本知识和技巧，让学生对写作有初步的认识和理解。

2、讨论法组织学生讨论优秀范文和写作话题，激发学生的思维，促进学生之间的交流和学习。

3、练习法安排学生进行写作练习，通过实践巩固所学的知识和技能。

4、评改法对学生的作文进行批改和讲评，指出优点和不足之处，帮助学生不断提高写作水平。

四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个有趣的故事或者展示一段精彩的文字，引起学生对写作的兴趣。

（2）提问学生对写作的看法和感受，了解他们在写作中遇到的问题和困惑。

2、知识讲解（1）介绍写作的基本要素，包括主题、材料、结构、语言和表达方式等。

（2）讲解不同文体的特点和写作要求，如记叙文要注重情节的完整性和生动性，议论文要有明确的论点和充分的论据，说明文要语言准确、清晰。

3、写作技巧训练（1）如何审题立意引导学生仔细阅读题目，理解题目的含义和要求，确定文章的主题和立意。

例如，对于题目“一次难忘的经历”，要让学生思考什么样的经历是难忘的，为什么难忘，从中可以得到什么启示。

（2）如何选材指导学生从自己的生活中选取真实、典型、新颖的材料来支持主题。

比如，写“我的好朋友”，可以选取朋友帮助自己解决困难、一起度过快乐时光等方面的事例。

（3）如何组织结构教授学生常见的文章结构，如总分总、总分、分总等，并让他们根据主题和材料选择合适的结构。