环艺专业工作室制实践教学模式探讨

环境艺术设计心得体会环境艺术设计专业实习总结范文《浙江大学优秀实习总结汇编》环境艺术设计岗位工作实习期总结转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。

这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。

我将从以下几个方面总结环境艺术设计岗位工作实习这段时间自己体会和心得：一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。

在环境艺术设计岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。

思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。

在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。

同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。

信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。

通过这两个月的实习，并结合环境艺术设计岗位工作的实际情况，认真学习的环境艺术设计岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。

通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。

二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。

在环境艺术设计岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。

虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在环境艺术设计岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。

为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对环境艺术设计岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。

职业院校“三位一体”实践教学模式的创建和使用 ----以环境艺术设计专业为例摘要：随着教育事业的变革与发展，职业院校越来越重视“教学、竞赛、证书”三位一体化的教学模式，这也是职业院校被提出的新发展趋势，逐渐成为学术界探讨的问题。

因此，本文将以环境艺术设计专业作为研究对象，在专业实践教学的创建活动中注重对该专业学生技能的培养，同时将“教学、竞赛、证书”三位一体的培养模式拓展到该课程创建中，最终形成单一到复合的专业实训教学模式。

关键词：三位一体；实践教学模式；创建；使用；环境艺术设计引言：过去职业院校教育的课程体系安排一般不会将学生职业技能竞赛项目的内容、学生考职业资格证书的课程培训内容和实践教学的项目结合起来，三者在各自分战的基础上造成资源分散，进一步影响该专业教学实践的效果。

如何实现三位一体的教学模式的创建和使用，应该将竞赛训练程序和证书课程培训充分融合到实践教学中，及时建成“教学、竞赛、证书”三位一体化的教学活动框架，这也是当下职业院校需要处理和解决的重要问题。

文章从环境艺术设计专业的教学实践出发，以培养学生综合技能为目标，进一步探索“教学、竞赛、证书”三位一体化的教学实践，尝试将三者融合在一起。

一、职业院校环境艺术设计专业“三位一体”实践教学模式的概括三位一体的教学实践模式涉及到“教学、竞赛、证书”三个部分，这也是当下职业院校深化改革的重要内容。

首先，“教学”能够帮助学生掌握更多的专业知识，并且形成相对独立的实践教学体系，职业院校结合专业和人才培养特点，及时制定实践教学和学分标准，与各企业合作，为学生创建多元化的实践教学体系【1】；其次，“竞赛”项目的训练能够在职业技能培养的基础上提升专业素质，高校举办比赛项目，其中涵盖高职专业目录的80%类的专业大类和20%的二级专业，以此来丰富技能大赛的内容，促使技能大赛成为成果展示和资源转化的良好平台，促使技能大赛的水平走向国际化，为职业院校的教育和文化交流提供良好的沟通桥梁；第三，“证书”是职业院校的学生参与证书课程培训活动，以此来考取相应专业的职业资格证书，进一步担任岗位工作的能力。

第1篇一、引言环境设计是一门综合性学科，它涉及建筑设计、景观设计、室内设计等多个领域。

实践教学是环境设计教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。

本文将针对环境设计实践教学模块进行探讨，以期为我国环境设计教育提供参考。

二、环境设计实践教学模块的设计原则1. 系统性原则：实践教学模块应涵盖环境设计的各个领域，形成一个完整的知识体系。

2. 实用性原则：实践教学应以实际工程项目为背景，提高学生的实际操作能力。

3. 可行性原则：实践教学模块的设计应考虑师资力量、设备条件等因素，确保实践教学的顺利进行。

4. 开放性原则：实践教学模块应具有一定的灵活性，以适应不同地区、不同学校的需求。

三、环境设计实践教学模块的内容1. 基础课程实践（1）素描与色彩：通过素描和色彩练习，提高学生对环境空间形态的感知能力。

（2）透视与光影：学习透视原理和光影变化，培养学生对空间透视关系的把握。

（3）模型制作：通过模型制作，锻炼学生的动手能力和空间想象力。

2. 专业课程实践（1）建筑设计实践：以实际项目为背景，进行建筑设计方案的绘制和模型制作。

（2）景观设计实践：结合校园、公园等实际场地，进行景观设计方案的绘制和模型制作。

（3）室内设计实践：针对不同类型的室内空间，进行室内设计方案的设计和制作。

3. 实际工程项目参与（1）现场调研：组织学生参与实际工程项目，了解项目背景、需求等。

（2）方案设计：指导学生根据实际需求，进行设计方案的设计和制作。

（3）施工监理：组织学生参与施工过程，了解施工工艺和施工质量。

4. 创新实践（1）创意设计竞赛：鼓励学生参加各类创意设计竞赛，提高创新意识和设计能力。

（2）毕业设计：指导学生完成毕业设计，锻炼学生的综合设计能力。

四、环境设计实践教学模块的实施方法1. 实验室教学：利用实验室资源，为学生提供实践平台。

2. 工程项目参与：组织学生参与实际工程项目，提高学生的实践能力。

一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

工作室制实践教学模式作为一种新型的实践教学方式，旨在通过模拟真实工作环境，培养学生的实际操作能力和创新能力。

本文将从工作室制实践教学模式的概念、特点、实施策略以及在我国的应用现状等方面进行探讨。

二、工作室制实践教学模式的概念与特点1. 概念工作室制实践教学模式是指以学生为主体，以工作室为载体，以实际项目为驱动的实践教学方式。

在这种模式下，学生通过参与项目实践，将所学理论知识与实际操作相结合，提高自身的综合素质。

2. 特点（1）以学生为中心。

工作室制实践教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习、合作学习和创新思维。

（2）以项目为载体。

工作室制实践教学模式以实际项目为驱动，使学生能够在实践中掌握专业知识，提高实际操作能力。

（3）以教师为引导。

教师在工作室制实践教学模式中扮演着引导者的角色，为学生提供必要的指导和支持。

（4）注重团队合作。

工作室制实践教学模式强调团队合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

（5）注重实践与理论的结合。

工作室制实践教学模式强调理论知识与实际操作的相结合，使学生能够在实践中不断丰富和拓展知识体系。

三、工作室制实践教学模式的实施策略1. 构建多元化的工作室体系（1）按照专业特点设置工作室。

根据不同专业培养目标，设置相应的工作室，如工程设计工作室、软件开发工作室、市场营销工作室等。

（2）根据学生兴趣设置工作室。

尊重学生的兴趣和特长，为学生提供多样化的工作室选择。

2. 建立健全工作室管理制度（1）明确工作室的职责和任务。

明确工作室的运作机制，确保工作室的顺利运行。

（2）制定工作室管理制度。

建立健全工作室的管理制度，确保工作室的规范化、制度化。

3. 加强师资队伍建设（1）引进高水平教师。

聘请具有丰富实践经验的教师担任工作室指导教师，提高工作室的教学质量。

（2）加强教师培训。

定期组织教师参加实践培训，提高教师的实践教学能力。

·18·基金课题基金项目： 本论文为2017年度桂林电子科技大学职业技术学院教育教学改革研究项目，产教融合、校企一体化背景下的高职环艺专业“工作室项目制”教学模式研究阶段性研究成果；2017年度广西职业教育教学改革研究项目，高职室内设计专业“四位一体”毕业设计教学模式的探索与实践——以北海职业学院室内设计专业为例，编号：GXGZJG2017B067阶段性研究成果摘　要：本文从我国现代职业教育发展的特征出发，分析产教融合对高职教育发展的意义，探讨当前高职环艺专业教学中遇到的困境和问题，提出“工作室”教学模式，以期弥补高职环艺专业教学中的不足，拓宽人才培养思路。

本文通过对“工作室”教学模式的概述，分析其优势，并尝试将该模式与教学研究、理论与实践、方法与内容、毕业与就业紧密结合，提出具体教改措施，为推动高职环艺专业发展提供新方法。

关键词：产教融合；职业教育；工作室模式；改革研究产教融合是我国在新时期发展高等职业教育的重要举措，这对完善职业教育和培训体系以及推动高等职业教育与经济社会同步发展具有重要意义。

［1］“工作室”教学模式正是基于产教融合这一背景，分析了高职环艺专业教学中普遍存在的问题，并提出解决问题的思路和方法，搭建教学与产出、学校与企业之间的桥梁和纽带，提高人才培养质量。

1　产教融合对高职教育发展的意义目前，我国正处于经济社会发展转型的关键阶段，产业增长方式逐渐由粗放型向集约型转变，传统制造业面临挑战，企业和社会对创新型和技能型人才的需求不断加大。

高职教育是高等教育与职业教育的融合，是集高等性、职业性于一体的跨界融合的高等教育类型。

［2］高职教育承担着为国家现代化建设培养应用技能型人才的任务，纵观发达国家的职业教育，不难看出其在人才培养模式上更多的是将产业与教学、理论与实践深度融合，为推动本国发展提供人力资源。

产教融合是职业教育发展的根本方向。

［3］党的十九大报告中明确指出：“要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。