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2019-2019学期七年级上册生物知识点整理：光合作用
知识点对朋友们的学习非常重要，大家一定要认真掌握，查字典生物网为大家整理了2019-2019学期七年级上册生物知识点整理：光合作用，让我们一起学习，一起进步吧!
一、天竺葵的实验
1、暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜。
目的：把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
2、对照实验：用黑纸将叶片的一部分从上下两面遮盖，然后移到阳光下照射。
目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4、脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。
目的：溶解叶片中的叶绿素。
5、染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
6、现象; 遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。
7、结论：绿叶在光下制造有机物。
二、光合作用
1、概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，
这个过程叫光合作用。
2、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
天竺葵作用
天竺葵，又称玫瑰天竺葵，是一种芳香植物，常见于花坛、花园以及庭院中。
这种植物以其美丽的花朵和芳香的气味而受到人们的喜爱，除此之外，天竺葵还具有许多其他的用途和作用。
首先，天竺葵具有清新的香气，能够有效地净化空气。
它所散发的芳香味道，能够带来宁静和平和的感觉，有助于缓解压力和焦虑。
因此，将天竺葵放置在家中或办公室，不仅能够改善室内的空气质量，还可以提升人们的心情和工作效率。
其次，天竺葵还具有较好的驱虫作用。
它散发的强烈香味对许多昆虫具有驱赶作用，如蚊虫、蚂蚁等。
因此，在夏季或湿润的环境中，种植天竺葵可以有效地防止害虫的侵扰，保护我们的家庭和庭院免受害虫的困扰。
此外，天竺葵还具有一定的药用价值。
其叶子和花朵中含有丰富的挥发油和营养成分，如维生素C、维生素E、柠檬酸等。
这些成分具有抗菌、抗氧化的作用，对皮肤问题和炎症有一定的缓解作用。
因此，天竺葵可以用于制作护肤品或治疗皮肤问题。
如将天竺葵油加入到香皂或洗发水中，既能够保护皮肤和头发的健康，还能赋予其一种天然芳香。
此外，天竺葵还可以用于调节情绪和提高睡眠质量。
它的香气被认为有助于缓解紧张和压力，并能帮助人们放松身心，进入更深层次的睡眠状态。
可以将天竺葵油滴入香薰灯中熏香，在晚上入睡前，其天然的香气能够使人心情平静，更容易入眠。
总之，天竺葵是一种具有多种作用的植物，在花园以及居家环境中都具有重要的意义。
它不仅可以提供美丽的花朵和芳香的气味，还可以净化空气、驱赶害虫、提升心情、保护皮肤和促进睡眠。
因此，种植和使用天竺葵可以让我们的生活更加美好和健康。
天竺葵实验的作文
哎呀呀，今天我们要做一个关于天竺葵的实验啦，哈哈！
我和小伙伴们都特别兴奋，早早地就准备好了材料。
嘿呀，有天竺葵叶子、酒精、碘酒什么的。
我们先把天竺葵的叶子放到酒精里煮呀煮，哎呀，看着叶子在里面翻滚，感觉好神奇呀。
煮了一会儿后，把叶子捞出来，嘿嘿，接下来就是关键的一步啦。
我们把叶子放到碘酒里，哇塞，一下子就看到叶子变色啦，哈哈！变成了深蓝色呢。
“哎呀，太有意思啦！”我忍不住喊了出来。
大家都围着看呀看，都觉得特别新奇。
通过这个实验，我们知道了天竺葵叶子里有一些特别的东西，嘿呀，虽然具体是什么我们还不太懂，但就是觉得好厉害呀。
这次的天竺葵实验真是太好玩啦，让我们学到了好多知识呢，嘿嘿嘿！。
极向学生开放实验室，向学生全面开放实验课程、实验项目以及研究课题，创造条件让学生早日进入科学研究实验，积极鼓励学生参加各种科技活动，鼓励教师运用自己的科研成果，增加一些综合性和技术性的实验，引导学生走入实验室，积极主动地获得动手能力，从而提高学生的工程实践能力。
事实上，学生只有走进实验室，亲临其境，亲自动手，反复实践，才能悟出真知。
开放实验教学的目的是给学生提供一个充分自由学习、实验的空间和轻松的环境，激励学生的创造性和创新思维，培养大学生们的独立工作和独立实验能力。
开展灵活实践教学的另一个重要举措是鼓励学生参与各种工程实践竞赛，如教育部和省教育厅组织的各类相关比赛：无碳小车的制作比赛、机械创新大赛、省高等学校大学生创新实验项目，等等。
近几年来，我校机电工程学院十分重视这一类实践活动，将其引入到教学培养大纲当中，并给予相应的学分奖励，直接组织或充分利用学生社团组织学生参加全国和省级的大学生各项比赛活动，不断提高学生科技创新的兴趣和能力，并且在各项比赛中都取得了骄人的成绩，让走进实验室的学生日趋增加，充分发挥了学科比赛培养和提升学生创新精神及实践能力的重要作用，使学生的动手制作能力得到了培养、锻炼和提高。
三、结束语实验教学是工科学生教育的重要组成部分，为培养工科学生工程实践能力提供了重要的实践锻炼平台，对于地方院校来说尤为重要。
当然，工科学生创新精神的培养和实践能力的提高还需要更多配套方案的实施，如学校建立一体化的多层次的实验教学体系，配备具有较强专业实践能力的师资队伍，积极整合有限的实验设备资源，统筹提高实验设备的利用率，等等。
但是，作为一个地方工科院校的大学生、未来的工程师，自身首先应该从思想上重视实验课程的学习，积极参与各类实践教学环节的锻炼，发挥自己的特长和主动性，也就是从现在开始就应该从实验教学中学习经验、学习见识，拓宽自己的工程视野，把前人的一些工程技艺内化为自己的知识和能力。
参考文献：[1]邱相艳，张玉玲，李艳玲，等.实验教学改革与学生能力培养的探究[J].教学教育论坛，2013，（13）：60-61.[2]王涛，张秀东.应用型人才培养体系下的金工实习创新实践研究[J].教学教育论坛，2013，（13）：59-60.[3]甘灵，张光远.大众化背景下加强工科学生实践环节的探讨[J].西南交通大学学报（社会科学版），2009，10（4）：71-75.[4]周敬红，宋雪萍，张亮.工科学生专业实践能力培养初探[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2009，（31）：137-138.[5]栾茹，张培华.对工科院校综合性实验建设的一种新尝试[J].实验室研究与探索，2009，28（2）：130-132.基金项目：五邑大学2011年资助项目“面向产品设计人才培养的工程技术课程群教学新体系的研究与实践”作者简介：肖容美（1975-），女，湖南衡阳人，工学硕士，工程师，主要从事机械设计方面的研究。
简答题1、说明动物细胞培养反应器中流体剪切力的主要来源？P210主要来源为：机械剪切力、气体搅拌剪切力2、说明固定化酶反应的Φ模数的物理意义，它与那些变量与参数有关？ P103Φ = 表面浓度下的反应速率 / 内扩散速率= 最大反应速率的特征值 / 最大内扩散速率的特征值 一级反应：e1V P P1D k S V =Φ Φ1 = Φ1 (V P ，S P ，k V1，D e ) Φ与内扩散速率、反应速率、内扩散阻力、对反应速率的限制程度、有效因子η等有关，而内扩散的有效因子又和颗粒粒度、颗粒活性、孔隙率、孔径、反应温度等有关3、哪些传递过程特性与流体流动的微观效应有关？P223，P298 7-30，PPT P1图4、从反应器内物料混合的角度说明反应器放大过程中传递过程特性的变化？ P235有流体流变特性、流体剪切作用、传质特性、氧的传递、质量传递5、说明生物反应器中对流体剪切力的估计参数有哪些？P210通过混合，可使反应器中物料组成与温度、pH 分布更趋于均匀，可强化反应体系的传质与传热，使细胞或颗粒保持悬浮状态(1) 宏观混合：机械搅拌反应物流发生设备尺寸环流，物料在设备尺度上得到混合，对连续流动反应器即为返混(2) 微观混合：物料微团尺度上的混合，反映了反应器内物料的聚集状态6、生物反应器操作选择补料分批培养的理由有哪些？P131，P177(1) 积分剪切因子 I ．SF = ΔμL / Δx = 2πNd / (D -d)(2) 时均切变率 γave(3) 最小湍流漩涡长度λ7、说明临界溶氧浓度的生理学意义？P62，P219补料分批操作的特点是：可调节细胞反应过程环境中营养物质的浓度，一方面可避免某些营养成分的初始浓度过高而出现底物抑制的现象；另一方面又可防止某些限制性营养成分在反应过程中被耗尽而影响细胞生长及产物形成。
同时还可解除产物的反馈抑制及葡萄糖的分解阻遏效应等。
故在细胞反应过程中，实施流加操作可有效对反应过程加以控制，以提高反应过程的水平。
用银边天竺葵一种实验材料开展的系列实验作者：郑伟来源：《新课程·教师》2013年第12期绿色植物的系列实验教学，由于实验内容较多、实验材料烦琐、实验季节不适合等问题，如果按照教材要求，会出现个别实验完不成或者实验效果不理想等问题，如，观察花的结构、观察叶片的结构、光合作用利用二氧化碳作原料、光合作用产生氧气等。
我利用培养学生扦插盆栽的银边天竺葵做实验材料用于该部分的实验教学，既节省了成本，又培养了学生的动手动脑能力；既培养了学生的爱护植物的情感，又实实在在地了解了植物一生的生长发育过程。
效果很好，先将部分实验简要说明如下。
一、绿叶在光下制造淀粉（一）实验步骤首先将盆栽银边天竺葵进行暗处理一昼夜，取生长状况良好的一叶片进行遮光处理，然后移到阳光下照射。
几个小时后，摘下叶片，去掉遮光纸片。
把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
用清水漂洗叶片，再把叶片放入培养皿里，向叶片滴加碘液。
（二）结果现象叶片分成三部分，银边和遮光部分均不变蓝，其余部分都变蓝。
（三）实验结论1.光是光合作用的条件之一。
2.没有叶绿体不能进行光合作用（强调银边和遮光部分）。
3.淀粉是光合作用的产物之一。
二、光合作用的原料之一是二氧化碳（一）实验步骤1.仍然对银边天竺葵进行暗处理（同绿叶在光下制造淀粉暗处理步骤相同）。
2.取两片生长状况良好的大致相同的叶片，分别装入盛有等量清水和氢氧化钠溶液的锥形瓶中，封闭好。
3.分组分别向两个瓶中吹气。
（二）结果现象结果是盛有氢氧化钠的锥形瓶内的叶片未变蓝，因为氢氧化钠与二氧化碳产生化学反应，二氧化碳没有参与光合作用，所以没有有机物的产生。
（三）实验结论说明光合作用的原料之一是二氧化碳，没有二氧化碳就没有光合作用。
三、证明光合作用的产物之一是氧气（一）实验步骤1.在甲玻璃罩内再放入一盆生长良好的银边天竺葵，乙玻璃罩不放银边天竺葵。
2.在完全相同的两个甲乙玻璃罩内，分别放上相同的燃烧的蜡烛。
天竺葵的实验步骤作文一、实验准备。
1.1 材料准备。
咱要做天竺葵的实验，那首先得把材料备齐喽。
天竺葵得挑那种长得健健康康、枝繁叶茂的，就像挑运动员得挑身体倍儿棒的一样。
还得准备不透光的黑纸片，这黑纸片就像给天竺葵穿上了一件小黑衣，不让光透进去。
另外，酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子这些东西也不能少，缺了哪样都像炒菜没放盐，少了那股味儿。
1.2 天竺葵预处理。
把选好的天竺葵放到阳光充足的地方，让它痛痛快快地晒上几天太阳。
这就好比是给它充电，让它体内充满能量，为后面的实验做好充足的准备。
二、实验操作。
2.1 遮光处理。
用黑纸片把天竺葵的叶片部分遮起来，这就像是给叶片打了个小补丁。
一定要遮严实了，不能让光偷偷溜进去，就像守门员守球门一样，一点儿都不能松懈。
遮好之后呢，再把天竺葵放到阳光下照射几个小时。
2.2 叶片脱色。
把经过光照的天竺葵叶片摘下来，放到盛有酒精的小烧杯里。
然后把小烧杯放到大烧杯里，大烧杯里装水，再用酒精灯加热。
这里可得小心了，就像走钢丝一样，酒精是易燃物，可不能大意。
加热的时候会看到叶片慢慢褪色，那酒精就像一个超级清洁工，把叶片里的叶绿素都给清理掉了，最后叶片变得像一张白纸一样白。
2.3 碘液染色。
叶片脱色之后，把它从酒精里取出来，用清水冲洗一下，再放到培养皿里，往叶片上滴加碘液。
这碘液就像一个魔法药水，滴上去之后就会发现，没被遮光的部分变成了蓝色，就像变魔术一样神奇。
而被遮光的部分还是原来的颜色，这一对比，就很明显地能看到光合作用的效果了。
三、实验结果分析。
3.1 现象解读。
为啥没遮光的部分变蓝了呢？这是因为在光照下，天竺葵进行了光合作用，产生了淀粉。
淀粉遇到碘液就会变蓝，这是它俩之间的小秘密。
而遮光的部分因为没有光照，就没法进行光合作用，自然就没有淀粉产生，所以不会变蓝。
这就像一个人干活就有收获，不干活就啥也没有一样，很容易理解。
3.2 实验意义。
这个天竺葵的实验可太重要了。
