数字的有序排列公开课

大班《有趣的排序》公开课教案一、教学背景和基本情况教学背景：大班的学生年龄较小，学习能力相对较弱，对于具体的数字排序还比较陌生，因此需要进行逐步的醒目教学，给他们提供足够的时间和空间，来逐渐理解排序的概念，并且将这种思维方式融入到自己的生活中。

教学基本情况：基于上述的背景，本次公开课的教学目标是通过提供充足的练习来帮助他们掌握数字的排序方式，其中以游戏的方式来呈现数字排序能够吸引学生的注意力。

二、教学目标本次公开课的教学目标主要有以下四个方面：1. 了解数字的大小关系，了解比较的概念；2. 掌握数字的排序方式，学会使用不同的排序工具来整理数字；3. 培养学生的逻辑思维能力和动手能力；4. 帮助学生了解排序可以用于生活中的许多方面。

三、教学具体内容本公开课的具体内容主要包括以下五个方面：1. 掌握数字的大小关系概念。

在教学前应该首先询问全班学生关于数字大小的基本概念，并向他们解释如何比较数字的大小，如何从大到小或从小到大排序。

2. 学习用游戏来学习数字排序。

通过各种有趣的游戏，比如动物派对、水果排序和堆积木排队等等，来帮助学生掌握数字的排序原理。

3. 学习使用各种排序工具。

教学使用各种排序工具，例如手工卡片、电子工具、和带有颜色的贴纸等，以便为学生提供不同的体验，并让他们感受不同排序工具的实际使用和不同的排序效果。

4. 解释排序可以用于生活中的许多方面。

教师可以从自己的生活中和学生身边的事例中，然后解释排序对生活的重要性，例如在理财、文档整理、自己的物品整理等方面。

5. 评价学生成果。

在本节课程结束之后，教师可以通过测试、口头作业以及学生之间的讨论来评价学生成果，并为学生提供必要的反馈和帮助。

四、教学特点本节公开课的教学重点在于通过丰富多彩的游戏来让学生充分感受排序的乐趣和便捷性。

同时，老师应该考虑到学生的实际年龄和能力，从而安排合适的活动，适当创造轻松愉快的氛围。

五、教学方法与策略本节公开课的教学方法和策略主要包括以下五个方面：1. 演示与解释。

中班数学优秀公开课教案《数字排序》一、教学目标1.培养幼儿对数字排序的兴趣，提高他们的数学思维能力。

2.让幼儿学会按照规则排序数字，提高他们的逻辑思维和观察能力。

二、教学准备1.数字卡片（1-10）。

2.数字拼图。

3.桌子、椅子等教学用具。

三、教学内容与步骤1.导入（5分钟）利用数字卡片引导幼儿回忆数字的顺序，并让他们帮忙将卡片按照顺序排列。

通过提问，引发幼儿对数字排序的思考，激发他们的研究兴趣。

2.正文（15分钟）利用数字拼图向幼儿展示一个有趣的数字序列，并要求他们观察和记住序列。

让幼儿根据所观察到的序列规则，将卡片上的数字按照相同的规则排列起来。

鼓励幼儿尝试不同的排序规则，让他们发现排序的多样性。

3.拓展（10分钟）引导幼儿讨论数字排序的应用场景，如时间、价格、身高等。

让幼儿自由发挥，设计自己的数字排序游戏，并与同伴分享。

鼓励幼儿互相交流、评论和展示自己的排序游戏。

4.总结（5分钟）综合回顾今天研究的内容，强调数字排序的重要性。

表扬幼儿在活动中的积极参与和创造力。

鼓励幼儿在日常生活中继续运用数字排序的技能。

四、教学评价1.观察幼儿在活动中的表现，包括对规则的理解和排序能力的展示。

2.根据幼儿的参与度和创造性，进行积极评价和鼓励。

五、教学延伸1.在日常生活中，鼓励幼儿参与一些数字排序的活动，如整理玩具、按照时间表完成任务等。

2.利用数字拼图或其他教具进行更复杂的数字排序训练，挑战幼儿的思维能力。

3.组织数字排序比赛，培养幼儿的竞争意识和团队合作能力。

以上是中班数学优秀公开课教案《数字排序》的内容，希望对您有所帮助。

大班数学规律排序公开课大班数学规律排序公开课「篇一」活动目标1.能够细致观察并发现排序的规律。

2.能够合作发现两种以上排序规律，并按照规律进行排序。

3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动准备《有规律排序》ppt，大卡纸4张，一段舒缓的音乐。

活动过程一、开始部分导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么规律?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们一起来看看它们是谁。

二、基本部分1.ppt依次出示三种排列规律，请幼儿读一读每张图片是什么，发现了什么规律。

(1)出示图片一，提问：有哪些图形在排队?它们的队伍是怎么排列的?后面还可以怎么排? (引导幼儿用ABABAB分组。

)(2)出示图片二，提问：它们是谁?都是怎么排的?后面应该怎么排列呢? (引导幼儿ABB ABBABB分组。

)(3)同样，出示图示三，引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。

2.幼儿自创排序规律。

创设情境，提出要求：动物园的小路坏了，要帮助小动物们铺一条小路。

要求：有规律，与众不同。

3.展示作品，总结作品中的创新之处。

4.游戏：幼儿用身体动作排序，拓展排序方法。

(1)幼儿自由探索用身体动作排序。

(2)听音乐，自创有规律的动作并与同伴交流。

5.引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。

在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说斑马身上的条纹、斑马线、项链、毛衣花纹、花坛、昼夜交替、四季轮换等。

鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。

三、结束部分教师小结：今天我们学习了几种简单的规律，这些简单的规律在生活中随处可见，只要我们稍加注意就能发现，让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律，好吗?活动反思：上个星期，聆听了张老师的一节《按规律排序》的公开活动，这是我第一次聆听张老师的公开课，发现张老师这个活动上得特别成功。

中班数学公开课《按规律排序》教案教学目标在本次课程中，学生将能够：1.通过观察数列中的数字规律，将其按照规律进行排序；2.通过对数列的排序整理出数字的规律，并能够有效地表达数字的规律；3.锻炼观察、分析、归纳、表达的能力。

教学重点1.掌握一些基本的排序方法，能够灵活应用；2.能够根据数字规律进行排序；3.掌握表达数字规律的方法。

教学准备1.教师准备幼儿园数学教材和课程教案；2.教师准备各种有趣的数列排序问题；3.教师准备各种排序方法的实例。

教学步骤第一步：数列观察1.教师通过幼儿园数学教材或其他资源，让学生观察多种不同的数列，并对数列中数字的规律进行思考和讨论；2.教师向学生介绍一些基本的排序方法。

第二步：数列排序1.教师选择一个有趣的数列排序问题，让学生根据数列中数字的规律进行排序；2.学生根据排序的方法进行排序，教师引导学生思考，让学生发现数列中的数字规律。

第三步：表达数字规律1.学生根据排序的结果，讲述数列中的数字规律，教师引导学生表达规律的过程，要求学生用简洁清晰的语言表达数字规律；2.教师鼓励学生创新，尝试用不同的方法表达数字规律。

第四步：小结总结1.教师让学生回顾本次课程的内容；2.教师总结课程中学生学习的重点和难点；3.教师安排下一节课的教学内容和任务。

注意事项1.在教学过程中，教师要充分发扬幼儿的自主性和创造性，引导学生自主思考和探索；2.教师要合理安排教学时间和课件内容，在保证学生学习效果的情况下，尽量减少课堂压力，强调学生的主体性和参与性；3.在课堂互动中，教师要注重与学生的交流和思维互动，鼓励学生展开思维，发现问题，并积极回答问题；4.教师要注意学生的情绪状态，在课堂中充分关注并引导学生愉悦地进行学习。

大班数学《数的顺序》公开课教案一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，感知10以内的数的顺序，理解数的连续性。

2.培养幼儿的比较、观察、分析能力。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握10以内的数的顺序，理解数的连续性。

2.教学难点：让幼儿能够独立排列10以内的数，并理解相邻数之间的关系。

三、教学准备1.教具准备：数字卡片、小卡片、教鞭、挂图。

2.学具准备：数字卡片、小卡片。

四、教学过程1.导入师：小朋友们，今天我们来玩一个游戏，叫做“猜猜看”。

我手上有一个小卡片，上面有一个数字，你们猜猜看是多少呢？（展示数字卡片，引导幼儿猜测）师：对了，是数字5。

那你们还能猜出这个数字的前面和后面分别是多少吗？2.教学活动（1）数字排序师：刚才我们玩了一个猜数字的游戏，现在我们来做一个更有趣的游戏，叫做“数字排序”。

请你们每个人拿一张小卡片，上面有10以内的数字，然后把它们按照从小到大的顺序排列起来。

（幼儿操作，教师巡回指导）（邀请几名幼儿展示）师：你们真棒！都能把数字排得整整齐齐的。

（2）数字找家师：现在，我们来玩一个“数字找家”的游戏。

我会在黑板上贴出几个数字，然后请你们找出这些数字应该放在哪里。

（在黑板上贴出数字1-10，打乱顺序）师：请找出数字1应该放在哪里？数字2呢？（幼儿操作，教师引导）师：你们都能找到数字的家，说明你们已经掌握了数字的顺序。

（3）相邻数关系师：小朋友们，你们知道吗？每个数字都有它的邻居，就像我们每个人都有好朋友一样。

请你们找出每个数字的邻居是谁。

（幼儿操作，教师引导）师：谁能告诉我，数字1的邻居是谁？数字2的邻居呢？师：对了，数字1的邻居是数字2，数字2的邻居是数字1和数字3。

每个数字都有两个邻居，除了第一个和一个数字。

3.游戏巩固（1）数字接龙师：现在我们来玩一个“数字接龙”的游戏。

我会说出一个数字，然后你们接着说出下一个数字。

（教师开始，幼儿接龙）师：好了，我们再来一次，这次从数字5开始。

中班优秀数学公开课教案《怎么排都是8 》活动目标：1、引导幼儿不受物体的大小、形状以及排列形式的影响，感知8以内数的守恒。

2、培养幼儿动手操作能力和判断力，在操作和交流过程中体会数学的重要和有趣。

活动重点：用不同的方法体验数的守恒。

活动难点：知道物体的数量不受大小和排列方式的影响.活动准备:1、经验：幼儿已掌握点数10以内的实物。

2、物质：苹果图片16个,香蕉、草莓图片各8个，熊大、熊二玩具。

活动过程：1、引入师：小朋友你们看没看过《熊出没》，最喜欢动画片里的谁？可是今天熊大和熊二吵起来了，为什么呢？原来他们去买水果在哪里争吵谁买的多，那小朋友你们来帮帮它俩看看它们谁买的水果多2、出示两份排列不同的苹果图片幼儿先目测谁多谁少然后再点数验证小结：物体的数量与其排列方式无关。

3、出示相同数量的香蕉和草莓图幼儿再次目测后点数小结：物体的数量与其大小和形状无关。

幼儿操作，教师指导为每位幼儿提供形状、大小不一的玩具，数量在5—8个之间，幼儿选择其中一种进行自由拼图，进一步感知物体的数量与其排列方式和大小、形状都无关5、师对此次活动进行总结评价。

中班数学《怎么排都是8》教学反思《怎么排都是8》这节中班数学活动，旨在通过不同方式的排列组合，引导幼儿发现数量不变的情况下，排列方式的变化，从而加深对数字8的理解和认识。

通过这次教学，我获得了以下一些反思。

首先，从活动设计来看，我选择了以数字8为主线，通过不同排列组合的方式，引导幼儿发现数字背后的规律。

这种设计方式既符合中班幼儿的认知水平，又能够激发他们的探索欲望。

通过实际操作和观察，幼儿们能够直观地感受到数字排列的多样性，进而理解数量不变的概念。

其次，在活动实施过程中，我注重了幼儿的参与和体验。

通过让幼儿自己动手操作材料，进行不同的排列组合，他们能够更好地理解和掌握数字8的特点。

同时，我也注重了观察和引导，及时发现并纠正幼儿们在操作过程中的错误，帮助他们正确理解和掌握排列组合的规律。

中班数学公开课教案《6以内的序数》一、教学目标1.让幼儿能够理解6以内的序数概念，能够正确地数数并说出物体的排列顺序。

2.培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

3.激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿在游戏中轻松学习。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握6以内的序数概念，能够正确地数数并说出物体的排列顺序。

2.教学难点：引导幼儿理解序数的概念，培养幼儿的逻辑思维能力。

三、教学准备1.教具准备：小动物卡片、数字卡片、排序卡片、教棒、黑板等。

2.环境准备：将教室布置成森林场景，营造出轻松愉快的学习氛围。

四、教学过程1.导入（1）教师带领幼儿做热身运动，活跃气氛。

（2）教师出示小动物卡片，引导幼儿观察并说出它们的名字。

2.基本概念（1）教师出示排序卡片，引导幼儿观察并说出卡片的排列顺序。

（2）教师用教棒指出卡片的排列顺序，引导幼儿理解“第一、第二、第三……”的概念。

3.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“小动物排队”游戏，让幼儿按照数字卡片上的数字顺序排列小动物卡片。

（2）教师与幼儿互动，检查幼儿的排序是否正确，并给予表扬和鼓励。

4.情景体验（1）教师创设情景，如“小动物森林舞会”，引导幼儿将小动物卡片按照序数排列，并说出它们的位置。

（2）教师邀请幼儿上台演示，让其他幼儿观察并说出演示者的排列顺序。

5.小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，每组发一份排序卡片。

（2）教师提出问题，引导幼儿在小组内讨论如何正确排列卡片。

（3）教师邀请小组代表分享讨论成果，并给予评价。

（1）教师邀请幼儿分享自己在课堂上的收获。

（2）教师出示数字卡片，引导幼儿说出6以内的序数。

（3）教师布置作业，让幼儿回家后与家人一起玩排序游戏。

五、教学反思1.教师在课堂上是否关注到了每个幼儿的学习情况，是否给予了足够的关注和引导。

2.教师在组织游戏活动时，是否营造了轻松愉快的氛围，让幼儿在游戏中学习。

六、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对序数概念的理解程度。

小班优秀数学公开课教案《找规律》一、教学目标1.能够根据规律推算出下一个数字。

2.能够找出数字中的规律。

3.发散思维，将规律运用到其他数字中。

二、教学内容1.知识点：找规律。

2.课程难点：发散思维。

三、教学过程1. 热身老师可以出几道简单的找规律的题目，考查学生对于找规律的理解。

2. 引入老师给出一个数字序列，例如：1，3，5，7，9，11。

问学生下一个数字是多少？（应该是13）。

老师引导学生想一想，这个数列有什么规律？一些学生说，这个数列是1+2=3，3+2=5…老师提问，第一个数是1，计算出第二个数是3，那么第三个数应该是多少？（应该是5）。

3. 讲解老师讲解找规律的方法，例如：通过对数字的计算、减少或增加数字、统计数字的出现次数等方法。

并给学生几个例子，让他们尝试找规律。

例如，老师可以给出数字序列：1，3，5，8，11，15，19，23，27。

然后让学生思考，这个数列有什么规律？最终，学生可能会得出这个数列的规律是：从第二个数字开始，每个数字比前一个数字多2、3、3、3、4、4、4、4。

4. 练习老师提供一些练习，在教员的指导下，学生自主寻找数字序列的规律，并写下规律。

5. 拓展老师提出更具挑战性的问题，例如：找出1到100中所有能够被6整除的数字，让学生思考如何找规律。

6. 结束老师总结本节课的内容，询问学生对这节课的感受，并要求他们回家做一些练习。

四、教学效果通过这节课的学习，学生能够掌握找规律的方法并能够应用到实际的数字中，提高了他们的思维能力和数学素养。

幼儿园大班数学公开课教案《排序一》一、教学目标1. 掌握排序数字的基本概念，会用递增和递减的方式排序数字。

2. 培养幼儿观察和总结的能力，培养幼儿通过观察、思考和实践解决问题的能力。

3. 培养幼儿的合作意识和交流能力，培养幼儿合作解决问题的能力。

二、教学重点1. 掌握递增和递减的排序方式。

2. 培养幼儿观察和总结的能力。

三、教学准备1. 数字卡片：0-9的数字卡片各两个。

2. 材料：纸、笔、拼图。

四、教学过程1. 导入新知教师出示数字卡片0-9，依次排列在黑板上，请幼儿观察并说出数字的顺序。

2. 导入主题教师拿出一堆数字卡片（0-9），将卡片洗匀，然后随机地抽出一张卡片，请幼儿说出这个数字，并将卡片依次排列在黑板上。

3. 探索实践教师抽取第二张卡片，与第一张卡片相比较，然后将其放在正确的位置上，请幼儿说出这个数字应该放在哪里。

4. 教师示范，让幼儿模仿教师在黑板上示范如何将数字按照从小到大的顺序排列，然后请幼儿依次按照示范的方式将剩余的数字排列出来。

5. 拓展运用教师将数字卡片洗匀，分发给每个小组，让幼儿在小组内依次排列数字。

然后，教师将数字卡片洗匀，并把一部分分发给每个小组，让幼儿根据卡片上的数字，用从大到小或从小到大的顺序排列数字。

6. 总结归纳教师引导幼儿总结递增和递减的排序方式，并请幼儿在黑板上将排序方式总结出来。

7. 游戏辅助教师把一堆数字卡片放在中间，让幼儿自由选择卡片，并按照递增或递减的顺序排列卡片。

五、教学反思本节课通过幼儿观察数字顺序、实践排序的方式，学习了递增和递减的排序方式。

通过观察和总结，培养了幼儿的观察和总结能力。

通过小组合作和游戏辅助，培养了幼儿的合作意识和交流能力。

整体教学效果良好，幼儿学习并掌握了排序数字的基本概念和方法。

但是，在时间安排上，应该注意控制好每个环节的时长，确保课堂的进度。

在教学过程中，应让幼儿充分参与，积极思考和表达，提高互动性，增加课堂的活跃度。