三四册诗句默写学案

小学语文默写指导教案教学目标：1. 让学生掌握正确的默写方法和技巧，提高默写能力。

2. 培养学生的语文素养，增强对古诗文的理解和记忆。

3. 提高学生对汉字的认读和书写能力。

教学内容：1. 默写方法指导2. 古诗文默写练习3. 汉字认读和书写练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍默写的意义和重要性。

2. 提问：同学们，你们觉得默写对学习语文有什么帮助？二、默写方法指导（10分钟）1. 教师讲解正确的默写方法，包括阅读理解、逐字逐句默写、反复朗读等。

2. 演示如何进行有效率的默写，如圈点勾画、标注重点等。

3. 让学生进行实践，选择一首简单的古诗文进行默写尝试。

三、古诗文默写练习（10分钟）1. 教师选取一首适合学生的古诗文，如《静夜思》、《春晓》等。

2. 让学生按照指导方法进行默写，注意字迹清楚、不添字、不漏字。

3. 教师巡视课堂，及时给予个别指导和纠正。

四、汉字认读和书写练习（15分钟）1. 教师选取一些易错字、多音字进行认读练习，如“山”、“水”、“大”、“小”等。

2. 让学生正确书写这些汉字，注意笔顺、笔画准确。

3. 教师检查学生的书写情况，及时给予评价和反馈。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，如默写方法、古诗文认读和书写技巧等。

2. 布置作业：选择一首古诗文进行默写，注意正确书写汉字。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的默写表现，如字迹清楚、不添字、不漏字等。

2. 检查学生的作业完成情况，如书写规范、正确率高。

3. 搜集学生对默写方法和技巧的反馈意见，不断改进教学方法。

《古代诗歌三首》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解古代诗歌的特点和韵律结构。

2. 熟悉《古代诗歌三首》中的每首诗歌的内容和作者。

3. 掌握诗歌的鉴赏方法和技巧。

二、导学内容：1. 诗歌一：《静夜思》2. 诗歌二：《将进酒》3. 诗歌三：《登鹳雀楼》三、导学步骤：1. 诗歌一《静夜思》- 请学生阅读《静夜思》，思考诗中表达的情感和意境。

- 引导学生分析诗中的意象和修辞手法，理解作者王之涣的写作意图。

- 讨论诗歌中的主题和内涵，学生可以结合自己的生活经历进行思考和交流。

2. 诗歌二《将进酒》- 学生阅读《将进酒》，了解李白的豪迈风格和饮酒主题。

- 分析诗中的意象和修辞手法，探讨诗人对人生和快乐的理解。

- 与学生一起讨论诗歌中的酒文化和诗人的人生态度，引导学生思考人生的意义和价值观。

3. 诗歌三《登鹳雀楼》- 学生阅读《登鹳雀楼》，理解王之涣通过登高远眺表达的情感和思考。

- 分析诗中的意象和修辞手法，探讨作者对自然和人生的感悟。

- 引导学生思考诗歌中的意义和价值，与学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

四、导学评价：1. 学生能够准确理解《古代诗歌三首》中每首诗歌的内容和作者。

2. 学生能够熟练运用诗歌鉴赏方法和技巧，深入理解诗歌的意义和内涵。

3. 学生能够通过诗歌的欣赏和分析，提升自己的审美能力和文学修养。

第二课时一、导学目标1. 了解古代诗歌的特点和发展历程；2. 掌握《古代诗歌三首》的背景和作者；3. 分析诗歌内容和意境，理解其中蕴含的情感和意义；4. 提高诗歌鉴赏能力，培养审美情趣。

二、导学内容1. 古代诗歌的特点和发展历程；2. 《古代诗歌三首》的背景和作者；3. 诗歌内容和意境分析；4. 诗歌鉴赏与赏析。

三、导学过程1. 导入：通过展示古代诗歌的图片或音频，引发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。

2. 学习《古代诗歌三首》的背景和作者：- 《静夜思》：作者李白，描述了作者在夜晚思念远方亲人的情感。

9古诗三首导学案设计9古诗三首学生预学案设计学内容预习字词1.认真描一描下面的生字，并写出读音。

2.选择能组成词语的生字，打“√”。

⎭⎬⎫符（）苻（）号⎭⎬⎫洒（）酒（）家⎭⎬⎫导（）异（）地3.联系上下文或借助工具书理解下列词语。

元日：________________________________________________________________曈曈：________________________________________________________________山东：________________________________________________________________ 内容感知《元日》描写的传统节日是__________；《清明》中描写天气和人们心情的诗句是“_______________________，________________________”；《九月九日忆山东兄弟》描写的传统节日是__________。

资料搜集1.搜集诗人王安石、杜牧、王维的资料。

2.搜集其他描写传统节日的古诗。

阅读质疑1.例：“遍插茱萸少一人”中少的一人是谁？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：9古诗三首教案设计设计说明本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。

《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，充满欢快、积极向上的奋发精神。

《清明》一诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来被人们广为传诵。

《九月九日忆山东兄弟》不仅写到了重阳节的风俗，更在诗中抒发了诗人的思乡怀亲之情。

这三首诗文风朴素自然，是千古传诵的佳作。

《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》理解性默写通关训练+题组训练第一部分通关训练1.《侍坐》中面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学习，在宗庙祭祀、诸侯会盟这方面，他的志向是“端章甫，愿为小相焉。

”2.《侍坐》中孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。

他嗤笑子路是因为子路：“为国以礼，其言不让。

”3.《侍坐》中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

4.《侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。

他说：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。

”5.《侍坐》中，对于子路的回答，孔子没有直接表态，而是用神态去暗示：夫子哂之。

这既是暗示性的批评，又不伤其自尊。

6.《侍坐》中，孔子最赞同曾暂的回答，从“夫子喟然叹曰：‘吾与点也！’”这句话可以看出来。

7. 《侍坐》中，写孔子引导学生说出自己志向的句子是：“居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”8.《侍坐》中，从言谈、动作、神态可以看出四个学生不同的性格特点。

子路的性格直率，从“子路率尔而对曰”一句可以看出，冉有比较谦虚，从他述志时说“如其礼乐，以俟君子”中可以看出，公西华更为谦虚，从呼应冉有的“非曰能之，愿学焉”两句话可以看出；曾暂从容酒脱而又谦恭，从“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”的动作神态中可以看出。

9.《侍坐》中子路急忙回答问题，他想通过军事强国来达到“可使有勇，且知方也”的目的。

10.《侍坐》中，孔子评冉有志向的句子是：唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？11.《侍坐》中，孔子评公西华志向的句子是：唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？12.《侍坐》中，子路自信认为在“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑”的情况下，他可以用三年时间完成军事强国的目标。

13.《侍坐》中，冉有认为在“方六七十，如五六十”的条件下，他可以用三年时间达到富民的目的。

高一必修三、必修四（鲁人版）名句名句识记教学案第三册1、，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，。

2、郡县逼迫，催臣上道；州司临门，。

臣欲奉召奔驰，，欲苟顺私情，。

3、今臣亡国贱俘，。

过蒙拔擢，，岂敢盘桓，有所希冀。

4、但以刘日薄西山，，，。

臣无祖母，，祖母无臣，。

5、臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，，。

乌鸟私情，。

6、人穷则反本，故劳苦倦极，；疾痛惨怛，。

7、屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。

，，能无怨乎？屈平之作《离骚》，。

8、明道德之广崇，，。

其文约，，，。

其志洁，其称文小而其指极大，。

其志洁，，其行廉，。

9、自疏濯淖污泥之中，蝉蜕於浊秽，，不获世之滋垢，。

推此志也，。

10、，以望复关。

不见复关，，既见复关，。

11、桑之未落，。

于嗟鸠兮，。

12、，犹可说也；，不可说也。

13、女也不爽，。

士也罔极，。

14、总角之宴，。

，不思其反。

，！15、，。

相去日已远，衣带日已缓；，。

16、此地有，，又有，映带左右。

虽无丝竹管弦之盛，，。

17、是日也，天朗气清，惠风和畅。

，，所以游目骋怀，，信可乐也。

18、夫人之相与，，或取诸怀抱，；或因寄所托，。

19、及其，，感慨系之矣……古人云：“。

”岂不痛哉！20、每览昔人兴感之由，，未尝不临文嗟悼，。

固知一死生为虚诞，。

21、虽世殊事异，，。

22、惨象，；流言，。

我还有什么话可说呢？。

沉默呵，沉默呵！，就在沉默中灭亡。

第四册1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

，，。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，，。

羽扇纶巾，谈笑间，。

故国神游，，。

人生如梦，。

2、千古江山，。

舞榭歌台，。

斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

想当年，，。

元嘉草草，封狼居胥，。

四十三年，望中犹记，。

可堪回首，，。

凭谁问：，？3、六国破灭，非兵不利，战不善，。

，。

或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：，，。

故曰弊在赂秦也。

4、思厥先祖父，，，以有尺寸之地。

子孙视之不甚惜，举以予人，。

编教语级册导学册1 《沁园春·雪》学案学习目标：1.有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。

2.品读意象，领略词的意境美。

3.感受作者的伟大胸襟，树立远大理想抱负。

学习重点：有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。

学习难点：品读意象，领略词的意境美。

【新知预习】1．给下列划线字注音。

沁园春（）莽莽（）分（）外妖娆（）数（）风流人物折（）腰成吉思汗（）稍逊（）风骚（）还看今朝（）2．了解作者。

毛泽东，字（），笔名子任。

湖南湘潭人。

伟大的（）、（）和（），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

【课堂探究】1. 请给本词标注停顿与重音，并尝试有感情诵读。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

编教语级册导学册江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

2.作者望见了怎样的雪景？用一个词概括，并说出理由。

3.在词里，作者把空间写得如此广阔，景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？请找出关键词品读。

4.毛泽东笔下的雪世界又让我们看到他一个怎样的人呢?【拓展延伸】讨论：谁是真正的英雄？作为新时代的接班人，你学了这首词后，有什么感悟?编教语级册导学册【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆参考答案：【新知预习】1．给下列划线字注音。

沁园春qìn 莽莽mǎn g mǎn g分fèn外妖娆ráo 数shǔ风流人物折zhé腰成吉思汗hán 稍逊xùn 风骚sāo 还看今朝zh āo2．字润之无产阶级革命家、战略家、理论家【课堂探究】1.停顿与重音示例：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望．/长城内外，惟．余/莽莽；大河/上下，顿．失/滔滔。

学校语文第三册第四单元?诗词五首?教案学校语文教案教学目的一、学习古代诗歌，挂念同学了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。

生疏古代历史和古人的社会生活，使同学更加宠爱祖国和人民。

二、学习诗歌在内容、形式上的特点，体会其抒情的感染力。

三、初步理解绝句的特点，体会诗歌的意境。

教学设想一、这五首古诗，读起来琅琅上口，简洁记忆。

应让同学多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导同学在朗读中体会诗人抒发的猛烈感情。

二、接受同学自读、老师点拨辅导、自读测试的教学方法。

三、教学时数：二课时教学过程第一课时教学要点明确这一课的学习内容，指导阅读、理解?送元二使安西?、?黄鹤楼送孟浩然之广陵?、?江南春?三首唐诗。

教学内容和步骤一、导入新课：唐朝〔公元618—907年〕是我国古典诗歌开展的全盛时期。

唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗绚烂的明珠。

唐代的诗人特殊多。

李白、杜甫、白居易当然是世界有名的宏大诗人，除他们之外，还有很多诗人，像满天的星斗一样。

最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的简单面貌。

唐诗的形式是多种多样的。

唐代的古体诗，根本上有五言和七言两种。

近体诗也有两种：一种叫做绝句；一种叫做律诗。

绝句和律诗又各有五言和七言的不同。

今日，我们要学的三首唐诗都是七绝，即每诗四句，每句七言。

二、指导自读〔一〕自读?送元二使安西?1同学自读诗歌并完成以下作业：〔出示小黑板〕(1)解释以下词语：浥客舍尽故人(2)试析诗题的意思。

(3)“朝雨〞与“柳色〞除了写春色以外还表达了哪些言外之意(4)“劝〞和“更〞表达了诗人对伴侣的什么感情2争辩自读作业：〔师生共同评定、明确〕第1题：浥：〔ｙì〕潮湿。

客舍：客店、旅店。

此处指饯别的处所。

尽：一作“进〞。

故人：老伴侣。

此处指元二。

第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人宠爱以行第相称，表示亲切和敬重。

人教版四年级上册语文古诗词默写学案古诗词是我国传统文化中的瑰宝，它承载着丰富的历史和文化底蕴。

在人教版四年级上册的语文课程中，古诗词默写是一项重要的学习内容。

下面，我们将对人教版四年级上册的古诗词进行简要概述，并探讨如何提高古诗词默写能力。

一、古诗词默写的重要性古诗词默写是检验学生对古诗词理解、记忆和运用能力的重要手段。

通过古诗词默写，学生可以更好地领略古人的审美情趣、抒发情感，同时培养自己的文学素养。

二、人教版四年级上册古诗词概述人教版四年级上册语文教材中的古诗词，包括了山水田园、咏史抒怀等多种题材。

这些诗词既有脍炙人口的名篇佳作，也有充满童趣的启蒙诗。

学习这些诗词，既能让学生感受到古人的文学智慧，也能激发他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

三、古诗词默写的学案设计为了提高学生的古诗词默写能力，我们可以设计以下学案：1.提前预习：让学生在上课前自行查阅资料，了解诗词背景、作者生平等，为课堂学习做好准备。

2.课堂讲解：教师对诗词进行逐句讲解，引导学生理解诗句意义、品味修辞手法，从而激发学生对诗词的兴趣。

3.朗读感悟：组织学生进行集体朗读，感受诗词的韵律美。

在此基础上，鼓励学生自由朗读，抒发自己对诗词的理解。

4.书写练习：安排专门的书写练习时间，让学生将所学诗词抄写下来，培养良好的书写习惯。

5.定期检测：定期举行古诗词默写比赛，检测学生的学习成果。

四、如何提高古诗词默写能力1.多读：通过反复阅读，使诗词内容深入人心。

2.多写：定期进行书写练习，加强肌肉记忆。

3.理解记忆：理解诗词的意义，将诗词与自己的生活经验相联系，提高记忆效果。

4.创造情境：发挥想象力，将诗词描绘的情景呈现在脑海中，有助于加深记忆。

5.交流分享：与同学、家人分享学习心得，互相鼓励、启发，提高学习兴趣。

五、结语古诗词默写是四年级学生必备的一项技能。

通过以上学案设计和方法指导，相信同学们一定能提高古诗词默写能力，更好地感受古诗词的魅力。

语文教案古诗词鉴赏与默写
主题：语文教案古诗词鉴赏与默写
一、引入
通过展示一段关于古诗词的美丽图片，激发学生的学习兴趣和情感
共鸣，在课堂上引发思考和探究。

二、导入
通过回顾上节课的内容，提问学生对于古诗词的初步理解，引导学
生回想起课文中的精彩句子和诗句，为下面的学习打下基础。

三、鉴赏
通过展示多个不同主题的古诗词，引导学生分析其中的情感表达和
艺术特点，培养学生对于古诗词的感受力和鉴赏能力。

引导学生用自
己的语言解读古诗词，从而增加对古诗词的理解和认同。

四、默写
选择一首古诗词，向学生展示其全文，然后逐句进行默写，最后全
文默写。

在默写操作过程中，教师引导学生注意重点词汇和表达方式，提醒学生如何正确使用标点符号，并对默写结果进行检查和纠正。

五、拓展
引导学生通过阅读古诗词相关的名家导读和评论，深入了解古诗词的创作背景和文化内涵。

让学生尝试模仿古诗词的写作风格，培养学生的创造能力和想象力。

六、归纳总结
通过与学生讨论和交流的方式，归纳总结本节课的学习要点和心得体会，引导学生对于古诗词鉴赏和默写的重要性有更深入的理解。

七、反思与评价
教师与学生共同进行课堂反思和评价，了解学生对于本节课内容和教学方法的看法和建议，并进行相应的调整和优化。

总结：
通过以上教学步骤，能够提高学生对于古诗词的鉴赏能力和默写能力，培养学生对于中华传统文化的兴趣和热爱，同时也促进学生的语言表达和思维能力的发展。

灵活运用不同的教学手段和方法，使每节课都充满活力和趣味。