平凡的世界教案-公开课

《平凡的世界》教学设计教学目标：1、景物描写在小说中的作用。

2、人物心理刻画展示人物形象（如：孙少平）。

3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。

教学重点：1、景物描写在小说中的作用。

2、人物心理刻画展示人物形象（如：孙少平）。

教学难点：了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。

课时安排：2课时教学过程：第一课时学习重点：预习课文，初步感知课文一、简介路遥及《平凡的世界》路遥（1949—1992）原名王卫国，1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个贫困的农民家庭，7岁时因为家里困难被过继给延川县农村的伯父。

曾在延川县立中学学习，1969年回乡务农。

这段时间里他做过许多临时性的工作，并在农村一所小学中教过一年书, 在此期间，他在劳动、工作、学习之余，阅读了许多古今中外名著。

1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。

中篇小说《人生》获得第二届全国优秀中篇小说奖，《平凡的世界》1991年获得茅盾文学奖。

什么是平凡？没有辉煌灿烂的人生；没有一般人所渴望的成功；平凡就是碗里的咸菜，平凡就是一杯白开水，平凡就是一张只有五十分的分数。

总之平凡，就是能想到的一切最一般的东西。

如黄土高原的贫瘠，窑洞、矿井，贫苦孩子艰苦的学习环境等等。

“是的，他是在社会的最底层挣扎，为了几个钱而受尽折磨；但是他已经不仅仅将此看作是谋生、活命……他现在倒很“热爱”自己的苦难。

通过这一段血火般的洗礼，他相信，自己经历千辛万苦而酿造出来的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味——他自嘲地把自己的这种认识叫做‘关于苦难的学说’”——平凡人孙少平是这样来理解他所受的苦难。

反思自己——缺少实际行动，缺少足够的信仰；物质充裕，却失掉了意气风发的激情；不懂得珍惜却总是一味的去抱怨社会的不公……每个人都渴望自己有不平凡的经历，有不平凡的生活与未来。

其实，身处平凡世界而能创造出令人震撼的生活、精神，才是最最令人敬佩的，路遥做到了，他的作品《平凡的世界》也同样做到了！《平凡的世界》，这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，全书共三部，作者在近十年间广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，刻划了社会各阶层众多普通人的形象——劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。

高教版中等职业学校语文基础模块上册第四单元整本书阅读《平凡的世界》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计《平凡的世界》整本书阅读教学设计一、教学目标1.语言建构与运用：了解《平凡的世界》的写作背景；梳理整本书情节；通过文中语言的正面描绘和侧面环境描写赏析人物；品味文中的语言特点。

2.思维发展与提升：多材料运用，古今中外，横向纵向比较阅读，深入分析人物特点及感受人性的光辉；透过人物探究主旨。

3.审美鉴赏与创造：获得自己的阅读审美体验，寻求适合高效的阅读方法4.文化传承与理解体会：感受人性的光辉，从中汲取精神力量指引我们勇往直前。

二、教学重点激发学生阅读兴趣；初步了解《平凡的世界》相关内容。

三、教学难点指导学生掌握阅读方法。

四、教学过程（一）导入语有没有这样一本书能让你读了一遍又一遍，百读不厌？有没有这样一本书能让你泪水洒满了书页而不能停止？有没有这样一本书，能让你震撼于那一个个平凡而又伟大的人物？有没有这样一本书能让你不忍翻过那轻轻的一页，因为你不忍看到你喜欢的人物就这样死去，而我现在肯定地告诉你，有，这本书的名字就叫《平凡的世界》。

（二）作家作品路遥(1949—1992)，原名王卫国，陕西榆林清涧人，当代作家。

代表作有中篇小说《惊心动魄的一幕》《人生》，长篇小说《平凡的世界》等。

1991年，路遥凭借《平凡的世界》获得第三届茅盾文学奖。

路遥出生在农村，始终认定自己是一个“农民血统的儿子"，是“既带着‘农村味’又带着‘城市味'的人”。

他坚信“人生的最大的幸福也许在于创作的过程，而不在于那个结果"；“只有在无比沉重的劳动中，人才活得更为充实”。

他始终以深深纠缠的故乡情结和生命的沉重感去感受生活，将陕北大地作为一个沉浮在他心里的永恒的诗意象征。

（三）背景知识《平凡的世界》是路遥花费六年心血创作的一部百万字的小说，被视为中国文学史上的“当代史诗"般的经典著作。

该作品以1975年至1985年间的农村变革为背景。

整本书阅读《平凡的世界》展示课公开课一等奖创新教案整本书阅读《平凡的世界》展示课教案教学目标：1.运用多方对比、整体把握的方法来赏读男性人物代表孙少安、孙少平。

2.通过整体把握《平凡的世界》人物个性特征，探究作品主旨。

教学过程一、展示人物说印象上节课，同学们跟韩老师鉴赏了《平凡的世界》中璀璨夺目的女性形象。

这节课，我们一起感受作品中光辉灿烂的男性人物形象，他们有自己的喜乐哀愁，有自己的人生路径，有自己的生活哲学。

(依次跳出男性人物剧照)田福军-孙玉厚-田福堂、孙玉亭-王满银-李向前-孙少安、孙少平这是谁？（学生齐答）在众多的男性人物中，你们印象最深的事情有哪些？（点4名同学回答）你们最喜欢哪些男性人物？预设（学齐答：少安、少平）看来大多数同学比较喜欢少安、少平，那我们今天就重点走近孙家两兄弟，走近他们的平凡的世界。

二、锁定人物谈情节1.先来看看大哥少安，请同学们回读与少安有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。

选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也想读一读自己喜欢的句子，大家一起翻到……，第6页第20章——倒数第三段2.再来看看弟弟少平，请同学们回读与少平有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。

选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也很喜欢一个语段，大家一起翻到……自读第3页第43章。

刚才我们一起分享了自己喜欢的句子，这毕竟还只是其中的一两个片段，下面我们借助思维导图，整体梳理一下少安、少平的学业事业轨迹。

先来梳理少安的：我们发现，少安的事业中，出现了两次低谷期，扩地被批判，扩建导致破产，最终当上了厂长和村委会主任，事业风生水起。

少平自从离开双水村，世界逐渐向他敞开了怀抱，得到好人相助获得郊区农民户口，最终成为一名煤矿正式工人，还当上了班长，获得了“青年突击手"的荣誉。

三、兄弟对比辨不同1.这两兄弟都这么年轻优秀，你更喜欢两兄弟中的哪一个？他的哪些方面最吸引你？是性格追求、爱情婚姻、待人接物还是在或其他方面？我们先请男同学说说。

平凡的世界教案教案一：《平凡的世界》导读【教学目标】1.了解小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.理解小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.通过导读，引发学生对小说的兴趣，为接下来的学习奠定基础。

【教学内容】1.导读小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.分析小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.进行小组讨论，整理出自己对小说的初步理解。

【教学步骤】Step 1 导入（10分钟）向学生展示小说《平凡的世界》封面，并提问：1.你们对这本书有什么了解？2.你们对这本书的封面有什么想法？Step 2 作者及主题介绍（15分钟）1.介绍作家路遥及其代表作品《平凡的世界》。

2.讲解小说的主题：追求真理与人生意义。

Step 3 结构特点分析（20分钟）1.分析小说《平凡的世界》的整体结构，包括几个部分和章节的划分。

2.讲解每个部分的主要内容和意义。

Step 4 人物形象及心路历程（25分钟）1.分析小说《平凡的世界》中的主要人物形象，包括：- 贾平凹：主人公，代表平凡劳动者的形象；- 高峰：贾平凹的兄弟，代表希望与追求的象征；- 杨绛：贾平凹的妻子，代表坚韧与忍耐的品质。

2.描述他们的心路历程，包括内心的挣扎、成长和变化。

Step 5 小组讨论及总结（20分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论各自对小说的初步理解。

2.各组派代表分享并总结出自己对小说的认识和感悟。

【教学评价】1.观察学生在导读过程中的参与度和反应；2.听取学生的小组讨论内容，评价其对小说的理解情况。

【拓展延伸】请学生阅读小说《平凡的世界》的第一章，并写下自己的读后感，作为下节课的导入内容。

教案二：《平凡的世界》人物剖析【教学目标】1.深入了解小说《平凡的世界》中的主要人物及其形象特点；2.掌握分析人物的方法和技巧；3.通过人物剖析，深入理解小说的主题和寓意。

《平凡的世界》-教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《平凡的世界》的作者、背景及作品特色。

分析作品中的主要人物形象及其性格特点。

探讨作品所反映的社会现实及其对现实生活的启示。

1.2 教学内容作者简介：路遥的生平和创作背景。

作品概述：作品的主题、情节及人物关系。

作品特色：现实主义文学风格、地域文化特色等。

1.3 教学方法讲授法：介绍作者、作品及人物形象。

互动讨论法：引导学生分析人物性格特点、探讨作品主题。

第二章：人物形象分析（一）2.1 教学目标分析作品中的主要人物形象，了解其性格特点。

2.2 教学内容孙少安：坚韧、勤劳、有责任感、有理想。

孙少平：聪明、勤奋、有追求、有担当。

田润叶：善良、纯朴、有爱心、忍辱负重。

2.3 教学方法讲授法：介绍人物形象特点。

互动讨论法：引导学生分析人物性格特点、探讨其对现实生活的启示。

第三章：人物形象分析（二）3.1 教学目标进一步分析作品中的主要人物形象，了解其性格特点。

3.2 教学内容田晓霞：独立、勇敢、有思想、有担当。

贺秀莲：贤惠、体贴、坚韧、有爱心。

其他人物：如孙玉厚、田福堂、李向前等。

3.3 教学方法讲授法：介绍人物形象特点。

互动讨论法：引导学生分析人物性格特点、探讨其对现实生活的启示。

第四章：作品主题探讨4.1 教学目标探讨作品所反映的社会现实及其对现实生活的启示。

4.2 教学内容农村改革：家庭联产承包责任制、农村工业化等。

社会阶层：农民、工人、干部等阶层的冲突与融合。

爱情与婚姻：作品中的爱情观、婚姻观及其现实意义。

4.3 教学方法讲授法：介绍作品中的社会现实。

互动讨论法：引导学生探讨作品对现实生活的启示。

第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标总结课程所学内容，提高学生对《平凡的世界》的理解和鉴赏能力。

激发学生对现实主义文学的兴趣，拓展阅读视野。

5.2 教学内容回顾课程所学内容，梳理《平凡的世界》的人物关系、故事情节等。

推荐相关阅读作品，如《红楼梦》、《围城》等。

王卫国《平凡的世界》优秀教学设计通用3篇王卫国《平凡的世界》优秀教学设计 1教学目标：1、把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。

2、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。

体会孙少平心理的变化过程。

3、把握人物形象的内在特征和精神品质。

教学重点：教学目标2、3教学难点：把握人物形象的内在特征和精神品质。

教学时间：1－2课时教学过程：读一本适合自己的、真正意义上的好书并不容易。

我是在大学里碰到《平凡的世界》的，当时读这部小说真的可以用废寝忘食来形容。

看完之后，久久不能放下，激奋的心绪难以平静。

我的第一感觉就是：找一个看过这本书的人一起痛快的抒发一下这种情感，一定要是和看过这本书的人聊着才痛快，才过瘾！我喜欢这本书，我已经看过三遍了，就是再看几遍我也不会厌，我真的为有这本书而自豪，我希望有更多的人去看它，看我们在那种环境中是否也有那样刻苦奋斗的精神。

我很遗憾我没能在高中接触到这部小说，因为高中阶段的同学是极容易产生学习的倦怠感的，很需要外界不断地注入精神动力。

《平凡的世界》就是这样一部能让我们在心灵受到震撼之后主动要求上进的小说。

一、作家作品介绍《平凡的世界》作者路遥（１９４９－１９９２），陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。

在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。

在１９７３年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他先后来到__作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。

他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。

长篇小说《平凡的世界》于１９９１年荣获__最__学奖——“茅盾文学奖”，从而奠定了他在__文坛上的文学地位。

二、《平凡的世界》介绍《平凡的世界》中路遥把__、__形势、家族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛，以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地描绘了出来，构成了一幅__７０年代中期至８０年代中期农村生活的全景式画卷。

平凡的世界教案-公开课教案章节：第一章-第五章教学目标：1. 了解路遥以及《平凡的世界》的背景知识。

2. 分析小说的人物形象和故事情节。

3. 领悟小说所传达的正能量和社会主义核心价值观。

教学重点：1. 掌握小说的人物关系和故事脉络。

2. 分析小说中的人物形象特点。

3. 理解小说主题思想以及现实意义。

教学难点：1. 小说丰富的人物内心活动的解读。

2. 小说语言风格的把握。

3. 小说主题思想的深度挖掘。

教学准备：1. 教材《平凡的世界》。

2. 参考资料：有关路遥的生平介绍、评论文章、相关学术研究等。

3. 多媒体设备。

教学过程：第一章：导入教师简要介绍作者路遥以及《平凡的世界》的背景知识，引发学生兴趣。

教学内容：1. 作者路遥的生平和创作背景。

2. 《平凡的世界》的出版情况和获奖情况。

第二章：人物关系梳理让学生阅读第一章，引导学生关注主要人物，分析人物关系。

教学内容：1. 梳理小说的人物关系。

2. 分析主要人物的性格特点。

第三章：故事情节分析让学生阅读第一、二章，引导学生关注故事情节的发展，分析小说的叙事风格。

教学内容：1. 分析小说的叙事手法。

2. 讨论故事情节的发展脉络。

第四章：人物形象分析让学生阅读第三章，重点分析主人公孙少安的形象特点。

教学内容：1. 分析孙少安的性格特点。

2. 讨论孙少安在故事中的作用。

第五章：小说主题探讨让学生阅读第四章，引导学生思考小说的主题思想。

教学内容：1. 探讨小说的主题思想。

2. 联系现实生活，讨论小说的现实意义。

1. 课堂互动情况。

2. 学生作业和阅读心得体会。

3. 期末考试中关于《平凡的世界》的考题成绩。

第六章：人物关系深化让学生阅读第五章，引导学生关注人物之间的关系，特别是家庭、亲情、友情在小说中的体现。

教学内容：1. 分析人物之间的关系，特别是家庭、亲情、友情在小说中的作用。

2. 比较不同人物之间的关系，探讨其对主人公孙少安的影响。

第七章：叙事手法解读让学生阅读第六章，引导学生关注小说的叙事手法，特别是对景物、氛围的描绘。

《平凡的世界》教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《平凡的世界》，让学生了解作品的时代背景、作者路遥的创作风格以及作品的主题思想。

2. 培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对现实主义文学的兴趣。

3. 通过分析作品中的人物形象，使学生认识到平凡人物身上的伟大品质，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

4. 引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、教学内容1. 作品简介：《平凡的世界》是我国著名作家路遥创作的一部长篇小说，全书共三部，通过对孙少安、孙少平两兄弟的成长历程进行描述，展现了改革开放初期我国农村社会的沧桑巨变。

2. 人物形象分析：重点分析孙少安、孙少平、田晓霞等主要人物形象的性格特点、命运走向以及他们在作品中的象征意义。

3. 主题探讨：讨论作品中所体现的现实主义精神、人性的光辉以及平凡人物身上的伟大品质。

4. 艺术特色鉴赏：分析路遥的创作风格，如细腻的心理描写、真实的社会写照等。

三、教学重点1. 了解《平凡的世界》的时代背景和作者路遥的创作风格。

2. 分析作品中的主要人物形象及其象征意义。

3. 探讨作品的主题思想及现实意义。

四、教学难点1. 深入理解作品中平凡人物身上的伟大品质。

2. 鉴赏作品的艺术特色，体会现实主义文学的魅力。

五、教学方法1. 讲授法：讲解作品的时代背景、作者创作动机、人物形象分析等。

2. 讨论法：组织学生就作品中的主题思想、人物形象等展开讨论，促进学生的思考。

3. 案例分析法：选取具有代表性的片段进行深入剖析，让学生感受作品的魅力。

4. 启发式教学：引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观和世界观。

六、教学准备1. 教材：《平凡的世界》全文及其相关评论文章。

2. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括人物关系图、时代背景资料等。

3. 视频资料：关于《平凡的世界》的改编影视作品片段，作者路遥的采访视频等。

4. 作业准备：布置预习作业，要求学生提前阅读教材，了解作品内容。

《平凡的世界》教案教案一：小说简介《平凡的世界》是中国作家路遥创作的长篇小说，被誉为中国20世纪80年代的经典之作。

小说以普通农民家庭为背景，通过讲述主人公孙少平在城乡之间的成长和奋斗历程，展现了在社会转型时期的中国农村中普通人的生活状态和命运，以及他们对幸福和梦想的追寻与坚守。

教案二：教学目标1.了解《平凡的世界》作者路遥及其代表作品的背景和创作理念；2.掌握小说中的关键人物、情节和主题，并深入思考其对社会和个人的启示；3.培养学生的阅读能力和思辨能力，提高对文学作品的理解和创作能力。

教案三：教学内容与方法1.教学内容第一部分：作者与作品- 介绍《平凡的世界》的作者路遥，阐述他的生平和创作背景；- 分析小说的主题和核心思想。

第二部分：关键人物和情节- 分析主要人物的性格特点、成长轨迹以及他们在小说中的作用；- 梳理小说的情节发展和转折点，从矛盾冲突中探讨主题。

第三部分：思考与创作- 引导学生思考小说中所体现的社会问题和人生观念；- 启发学生进行创作，可以撰写读后感、小说续写或角色对话等。

2.教学方法- 讲授法：通过课堂讲解介绍作者和作品的背景知识，引导分析关键人物和情节；- 讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨小说中的主题和思想；- 创作法：指导学生进行个人创作，培养学生的文学思维和表达能力。

教案四：教学流程1.导入- 利用图片或视频展示《平凡的世界》封面和相关影视片段，引发学生的兴趣；- 提问：你们听说过《平凡的世界》这本书吗？了解它的作者和故事背景吗？2.作者与作品介绍- 讲解作者路遥的生平和创作背景，介绍他的其他代表作品；- 分析《平凡的世界》的主题和核心思想，引导学生思考。

3.关键人物和情节分析- 分组活动：将学生分成小组，每组负责研究一个主要人物的性格特点和成长轨迹；- 学生展示及讨论：各组呈现研究结果，共同分析人物关系和小说情节发展。

4.思考与创作- 提问：你们从《平凡的世界》中读懂了什么社会问题和人生观念？有什么感悟和启示？- 引导学生进行个人创作，可以选择撰写读后感、小说续写或角色对话等形式。

《平凡的世界》教学设计《平凡的世界》教学设计3篇作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《平凡的世界》教学设计，欢迎大家分享。

《平凡的世界》教学设计1【课程分析】《平凡的世界》虽然是厚厚的三大本，但作品中把孙少安、孙少平兄弟对于生活的执著和信心，温馨的亲情、纯真的爱情，描绘得非常细腻、真实，让人读后有一种震撼人心的力量。

对于年轻的学生来说，这样的作品是不可多得的人生观、价值观教育的优秀作品，课下一定引导学生认真阅读。

最好趁寒暑假期间，布置学生阅读，并撰写阅读心得。

课本中节选部分有许多地方可以品读。

例如文中的心理描写、环境描写，这些都对人物形象的刻画起着重要的作用。

同时，也是高考中的考点。

【学情分析】孙少平的生活和心理状态，对许多农村地区的学生来说，可能有切身的感受。

要引导学生调动自己的生活体验。

当然也有很多同学对这样的遭遇没有心理体验，这就要引导学生设身处地，站在孙少平的立场上体验他的心理变化过程。

【设计思路】课前布置学生认真阅读第一章和第二章的内容，了解孙少平所遭受的物质和精神上的困境，以及他的解决办法。

这有助于理解课文中孙少平矛盾的心理。

第一步：了解作者路遥及其创作风格，了解《平凡的世界》的主要内容。

第二步：朗读选文，整体感知。

第三步：拓展迁移，畅所欲言。

（同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。

）【学习目标】1.了解作者路遥及其创作风格，把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。

2、整体把握选文的主要内容。

（人物、情节、环境）【教学流程】导入：有一位作家在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。

”他说：“对生活应抱有热情，艺术作品是激情的产物，才能感染别人。

”这样一位内心充满诗意并且难能可贵地保持到人生成熟期的作家却匆匆地走了，在那部可以不朽的作品刚刚出版之后，年仅42岁。