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北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》说课稿一. 教材分析《比身高》这一单元主要让学生通过观察和操作活动，理解身高的比较方法，学会使用语言和符号表达身高的大小关系，培养学生初步的测量和观察能力。
教材以学生的生活经验为基础，设计了大量身高比较的实例，让学生在实际操作中感受身高比较的方法，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，他们在生活中经常会遇到比较身高的情况，对身高比较有一定的经验。
但是，他们还没有正式学习过身高比较的方法，对于如何准确、规范地进行身高比较还需要通过学习来掌握。
此外，学生的观察能力和测量能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解身高比较的方法，学会使用语言和符号表达身高的大小关系。
2.过程与方法目标：学生通过观察和操作活动，培养观察能力和测量能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解身高比较的方法，学会使用语言和符号表达身高的大小关系。
2.教学难点：学生能够准确、规范地进行身高比较，培养观察能力和测量能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、身高尺、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活场景，让学生观察并比较两名学生的身高，引发学生对身高比较的兴趣。
2.探究新知：学生分小组讨论身高比较的方法，教师引导学生总结出身高比较的方法，并让学生用语言和符号表达身高的大小关系。
3.巩固新知：学生进行身高测量活动，教师巡回指导，纠正学生的测量方法，帮助学生准确、规范地进行身高比较。
4.应用拓展：学生分组进行身高比较游戏，培养学生解决问题的能力。
5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出身高比较的方法和符号表达。
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》主要让学生通过实际操作，感受身高这一物理量的意义，学会用身高作为标准来比较物体的大小。
教材以学生的生活经验为基础，从身高这一角度出发，引导学生发现生活中的比较现象，从而引出比的概念。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握比的含义和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也经常会进行身高的比较。
但学生对比的概念以及比的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来加深理解。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也需要在课堂上进行培养。
三. 教学目标1.让学生理解比的概念，知道比的意义。
2.培养学生用比来描述和比较物体大小的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比的概念，学会用比来比较物体的大小。
2.教学难点：让学生理解比的意义，学会在实际生活中运用比。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现比较现象，引出比的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量和比较身高，加深对比的理解。
3.小组合作法：让学生在小组内进行身高比较，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备身高测量工具，如尺子。
2.准备身高数据，如学生身高、教室物品高度等。
3.准备PPT，展示生活情境和比的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中身高比较的图片，引导学生关注身高这一物理量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现身高数据，让学生进行身高比较，引导学生发现生活中的比较现象，引出比的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行身高测量，每组选出一个标准身高，其他组员与标准身高进行比较，得出比值。
学生动手操作，加深对比的理解。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内进行身高比较，用比来描述和比较物体的大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固比的概念。
小数的意义和加减法单元学习目标1.进一步认识小数的意义，会进行十进分数与小数的互化，能比较小数的大小。
2.结合小数的意义，经历探索小数加减法计算方法的过程，能正确进行小数加减运算及混合运算，并能结合具体情境对计算结果进行估计，积累数学活动经验，发展数感。
3.能运用小数加减运算的知识解决生活中的实际问题，体会小数与日常生活的密切联系。
4.主动参与认识小数的学习活动，学会与他人合作、交流，初步养成严谨仔细的计算习惯，增强学好数学的自信心。
单元学习内容的前后联系对于小数的学习，第一学段主要在元、角、分的情境中，初步认识小数及其简单加减运算。
通过结合购物情境学习小数，不仅突出了元、角、分等与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型，积累、发展了学生的数学活动经验。
第二学段继续学习小数及其运算时，教科书则通过更加丰富的实例，拓展学生对小数的认识，在小数与十进分数之间建立起联系；同时，学生在探索小数运算法则时，可以借助元、角、分的模型，但又最终要脱离具体模型掌握小数运算法则。
教科书这种小数学习的安排，符合小学生由浅入深的认知特点，为他们对小数知识的理解经历逐步深化、提高的过程。
教科书这种逐步拓展、渐进深化的结构，既突出了每个年级的重点，又注意了前后连贯。
单元学习内容分析本单元主要是认识小数和学习小数加减法计算及混合运算。
组织本单元学习内容的思路如下。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.结合学生已有经验进一步多角度、有层次地认识小数的意义学生在三年级以元、角、分为主要素材初步认识了小数，在此基础上，本单元是进一步认识小数的意义。
教科书结合学生已有经验和认知特点，进行了多角度、有层次的设计：首先，利用丰富的背景及分数的直观图引入（小数的意义（一）），然后通过解决对黑板长度的测量，以及对两种鸟蛋质量表示中遇到的单位换算问题（小数的意义）（二）），进一步认识小数的意义——小数实际上就是十进分数，如0.1就是110，0.02就是2100。
北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》教学计划及说课稿一. 教材分析《小数的意义和加减法》是北师大版数学四年级下册第一单元的内容。
本节课的内容包括小数的意义和小数的加减法运算。
小数是学生在三年级已经初步接触过，本节课是对小数的进一步学习和理解。
通过本节课的学习，让学生掌握小数的意义，能够进行小数的加减法运算，培养学生对小数的认识和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的了解。
但是，对于小数的意义和加减法运算的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和练习，让学生理解和掌握小数的意义和加减法运算的规则。
三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确地读写小数。
2.让学生掌握小数的加减法运算规则，能够熟练地进行小数的加减法运算。
3.培养学生对小数的认识和运用，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解小数的意义，掌握小数的加减法运算规则。
2.教学难点：小数的加减法运算，特别是涉及到小数点对齐和小数位的处理。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过提问和讨论的方式，引导学生思考和探索小数的意义和加减法运算的规则。
2.使用多媒体教学手段，通过动画和图示的方式，形象地展示小数的加减法运算过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入小数的概念，让学生回顾和复习已经学过的小数知识。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生理解小数的意义和加减法运算的规则。
3.练习：通过课堂练习和小组讨论，让学生巩固和加深对小数的理解和加减法运算的掌握。
4.总结：通过总结和归纳，让学生明确小数的意义和加减法运算的规则。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和加减法运算的规则。
可以采用图示和的形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习和课后作业来进行。
对于小数的意义和加减法运算的理解和掌握，可以通过填空题、选择题和计算题来进行评价。
北师大版数学四年级下册1.1《小数的意义（一）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（一）》是北师大版数学四年级下册第一单元的第一课时内容。
本节课的主要目的是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数点的作用。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生逐步掌握小数的概念和应用。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过一些小数的概念，但他们对小数的理解还不够深入，容易与分数混淆。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握小数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的意义，掌握小数点的作用。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习、合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.难点：学生理解小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握小数的意义。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，培养解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、练习题等。
2.教学环境：教室布置成数学实验室，便于学生进行实际操作和探索。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考如何表示价格。
学生可以提出使用分数或者整数来表示价格，教师引导学生发现这些方法存在的问题，从而引入小数的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示一些实际例子，如1元等于100分，1角等于10分，引导学生理解小数的意义。
学生通过观察和思考，发现小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用小数卡片和计数器，进行小数的读写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学下册教案 - 第一单元教案教学目标1.了解“面积”的概念与作用。
2.掌握“平方米”的计量方法。
3.能够简单计算物体的面积，并进行简单的应用。
教学重难点1.面积的概念及计量方法掌握。
2.将面积的概念、计量方法运用于实际问题中。
教学内容1. 面积的概念活动1•学生在教师的引导下，观察一张彩纸和一张纸巾，比较两者的大小以及数量。
•引导学生发现两张纸巾的大小相等，但是颜色不同；两张彩纸的颜色相同，但是大小不同。
•定义：用来描述物体表面面积大小的物理量叫做“面积”。
•自主学习：老师将各种不同形状的图形（正方形、长方形、三角形、圆形等）放在黑板上，让学生一起感性认识各种形状的面积大小差异。
活动2•引导学生认识环境中各种场景中的面积差异，例如百货商场、家庭厨房、学校操场等。
•通过将物品按照尺寸分类，让学生学习“平方米”、“平方分米”等计量单位的概念。
2. 面积的计量方法活动1•学生观察一张边长为1米的正方形纸板，老师引导学生探究纸板的面积大小是多少。
•学生回答后，老师引导学生确定单位“平方米”的概念，并引导学生进行简单的数学计算。
•老师安排学生进行类似情境的游戏，深入理解“平方米”。
活动2•老师让学生围观范围，估计教室的面积并计算。
•引导学生发现，距离、角度和图形对计量面积的影响，并简要了解长、宽、周长和直角等基本概念。
3. 面积的应用活动1•老师让学生观察一台钢琴，让学生用自己的语言描述钢琴的长度、宽度和高度，并让学生推算钢琴的面积。
•根据推算结果，老师引导学生讨论钢琴制作的材料和工艺的问题。
活动2•在生活环境中，老师通过分类、整理，让学生了解不同面积大小的对象，并能总结出造成面积大小的原因。
•在实际生活中询问学生面积计算的简便方法，并提醒学生注意计算准确性。
总结通过这一单元的学习，学生能够从感性认识入手，初步掌握了面积的概念、计量方法和简单应用。
在后续教学中，我们将帮助学生补充细节知识，深入了解面积计算中的关键点，并能解决实际问题。
北师大版四年级下册数学第一单元《探索图形》教学设计(含单元分析)北师大版四年级下册数学第一单元《探索图形》教学设计（含单元分析）单元概述《探索图形》是北师大版四年级下册数学的第一单元，本单元主要围绕图形的认识、分类和变换展开。
通过本单元的学习，学生将能够进一步认识各种常见图形，学会对图形进行分类，并掌握图形的简单变换方法。
单元目标1. 知识与技能：- 能够识别和命名各种常见平面图形；- 学会对图形进行分类，并能运用分类的方法解决实际问题；- 掌握图形的简单变换方法，并能够运用变换方法创作有趣的图形。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力；- 学会用画图、列举等方法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性；- 培养学生合作学习的精神，学会与人交流、分享和合作。
单元内容分析本单元共包含5个小节，分别是：1. 第1小节《认识图形》：通过观察和操作，让学生认识各种常见平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并能够命名。
2. 第2小节《图形分类》：让学生学会对图形进行分类，了解不同图形的特征，并能运用分类的方法解决实际问题。
3. 第3小节《图形变换》：让学生掌握图形的简单变换方法，如平移、旋转等，并能够运用变换方法创作有趣的图形。
4. 第4小节《有趣的拼图》：通过拼图活动，让学生进一步巩固对图形的认识和分类，培养学生的空间想象能力和创造力。
5. 第5小节《整理和总结》：对本单元的学习内容进行整理和总结，帮助学生形成完整的知识体系。
教学建议1. 结合学生的实际生活，提供丰富的学习资源，如实物图形、拼图游戏等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生的动手操作和实践，让学生在实际操作中感受和理解图形的特征，提高空间观念和逻辑思维能力。
3. 鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
北师大版小学数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计教学内容：教材第13页教材分析：小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质进行教学的，是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
学情分析：由于小数在生活中广泛运用，学生对小数并不陌生，有较丰富的生活经验。
此外，学生己掌握了整数加减法的算理和算法，由于小数加减法与整数加减法在算理上是相通的，对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉，因此可以通过自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生充分利用己掌握的旧知识，尝试解决小数加减这一新知。
而且，在学习本课之前，学生还学习了小数的意义和小数的基本性质，这些都为学习小数加减法奠定了基础。
教学目标：1、结合具体情景，引导学生探索小数（进位）加法和（退位）减法的计算方法。
2、能够运用掌握小数（进位）加法和（退位）减法解决生活中的实际问题。
教学重难点：1、掌握小数（进位）加法和（退位）减法的计算方法。
2、应用小数（进位）加法和（退位）减法的算法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入1、师：新的一年又开始了，同学们又长大了一岁。
老师发现同学们有了很大变化。
你们变得比以前有礼貌了，最大地变化是你们的个子长高了不少，你们觉得呢？大家说说看，本班男生中谁最高？女生呢？2、请他们上台比一比，他们谁高?相差多少？3、谁能用不同的长度单位表示他们的身高差？4、本班同学的身高情况知道了，可是动物王国的长颈鹿一家的身高情况又是怎样啦，它们在说什么呢？我们去看看吧！5、说说从图中得到哪些信息？根据学生回答板书：比身高二、自主探究1、先来解答“鹿妈妈高多少米？”这一问题,同学们想想怎样列式解答。
学生回答2.4+1.72、学习小数进位加法（1）引导分析：已知小花高2.4米，鹿妈妈比小花高1.7米，求鹿妈妈高多少米？用什么方法计算呢?学生回答，师总结:这相当于知道两个数，求它们的和，用加法。
