母mǔ鸡jī卧wò着zhe 孵fū小xiǎo 鸡jī,一yí卧wò卧wò了le 许xǔ多duō天tiān 。
[句导读:告诉我们孵小鸡要很长时间,母鸡妈妈很辛苦。
]蛋dàn 壳ké里li 的de 小xiǎo 鸡jī先xiān 是shì睡shuì着zháo 的de,后hòu 来lái 他tā醒xǐnɡ了le,看kàn 见jian 四sì周zhōu 黄huán ɡ乎hū乎hū的de 。
[句导读:写了小鸡在蛋壳里的变化。
]小xiǎo 鸡jī想xiǎnɡ:整zhěnɡ个ɡè世shì界jiè都dōu 是shì黄huán ɡ色sè的de 呀y ɑ!段导读:小鸡在蛋壳里看到了黄黄的世界。
2小xiǎo 鸡jī用yòn ɡ小xiǎo 尖jiān 嘴zuǐ啄zhuó鸡jī蛋dàn 壳ké。
他tā啄zhuó呀y ɑ啄zhuó呀y ɑ,啄zhuó出chū一yí个ɡè小xiǎo 小xiǎo 的de 洞dòn ɡ眼yǎn ②。
[句导读:“啄呀啄呀”是说小鸡的确是用了很大力气、很多时间。
]他tā看kàn 见jian 天tiān 空kōnɡ是shì蓝lán 湛zhàn 湛zhàn 的de,树shù木mù是shì绿lǜ茵yīn 茵yīn 的de,小xiǎo 河hé是shì碧bì澄chén ɡ澄chén ɡ的de 。
原yuán 来lái 世shì界jiè这zhè么me 美měi 丽lì呀y ɑ!小xiǎo 鸡jī高ɡāo 兴xìn ɡ极jí了le 。
[句导读:小鸡看到这么美的景色,既高兴又惊奇。
]他tā用yòn ɡ力lì一yì撑chēnɡ,就jiù把bǎ蛋dàn 壳ké撑chēnɡ破pò③了le 。
[句导读:小鸡想外面的世界一定更美丽。
所以才“用力一撑”。
]他tā叽jī叽jī叽jī地de 叫jiào 着zhe,慢màn 慢màn 地de 站zhàn 了le 起qǐ来lai 。
段导读:小鸡伸出头见到了一个美丽的世界,于是就钻了出来。
叽jī叽jī,叽jī叽jī,小xiǎo 鸡jī在zài 说shuō:“世shì界jiè多duō美měi 呀y ɑ——3蓝lán 湛zhàn 湛zhàn ④的de,绿lǜ茵yīn 茵yīn ⑤的de,碧bì澄chén ɡ澄chén ɡ⑥的de 。
”[句导读:小鸡多快乐呀!]段导读:小鸡夸世界的美好。
1.认识本课生字。
2.朗读课文。
3.体会小鸡看到美丽的世界时的喜悦心情。
生字、新词卡片,小河、树林、蓝天的图片。
一 出示图片,谈话导入1☜1①世界:地球上所有地方。
2②洞眼:窟窿。
③撑破:意思是小鸡把蛋壳从里面顶破了。
3④蓝湛湛:形容极蓝。
⑤绿茵茵:一片葱绿。
⑥碧澄澄:形容很绿。
1.出示小河、树林、蓝天的图片,请学生说一说看到了什么。
2.根据老师的提示填空。
()的天空()的小河()的树木天空是()小河是()树木是()3.看到这么美丽的景象,你想说什么?4.小结:同学们看到了这美丽的世界,谈出了自己独特的感受。
有一只小鸡,当他从蛋壳里出来,第一眼看到这个世界的时候,他的心情是怎样的呢?你们想知道吗?快让我们打开书,读读课文《世界多美呀》。
(板书课文题目)二初读课文,自主识字1.请同学们轻声读课文,把字音读准确。
2.在文中画出本课要认识的生字,多读几遍。
3.老师反馈生字的学习情况。
(1)请“小老师”带读,读准字音,老师根据学生读的情况,给予指点,让学生读准字音。
(2)出示新词认读。
母鸡蛋壳醒了四周黄乎乎整个高兴极了撑破(3)做“你指我猜”的游戏,巩固识字。
4.老师范读课文,请学生听一听是否把字音都读准了。
5.学生再读课文,注意读准字音,读通顺句子。
三指名读课文,巩固识字1.指名让学生分自然段读课文,注意要把句子读通顺。
引导学生读准叠字词语:黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄2.请学生评议谁读得好,好在哪里。
3.学生继续练习,读准字音,读通顺句子。
四学习课文,品读悟情1.轻声读课文,边读边想:小鸡开始看到的世界是什么样的,后来看到的世界又是什么样的?你是从哪句话体会到的?把这句话好好儿读一读。
2.学生自学后交流。
3.学生汇报,老师进行朗读指导。
(1)小鸡开始看到的世界是黄乎乎的。
出示句子:蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来他醒了,看见四周黄乎乎的。
小鸡想:整个世界都是黄色的呀!①读一读这两句话,说说是从哪个词语看出来的。
②用你的朗读告诉同学们,小鸡看到的世界是什么样的。
③你知道小鸡看到的世界为什么是黄乎乎的吗?④小鸡后来看到的世界是什么样的?(2)小鸡啄破蛋壳,看到湛蓝的天空、翠绿的树木和碧清的小河。
出示句子:他看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
原来世界这么美丽呀!①啄破蛋壳的小鸡看到了什么?②谁来读读这句话,告诉我们小鸡看到了什么?③出示图片,如果你是这只小鸡,第一眼看到这么美丽的景象,你的心情会是怎样的?④带着你体会到的,读一读这两句话。
⑤小鸡最初知道世界是这样的美丽吗?当他知道以后会是一种怎样的心情呢?“原来世界这么美丽呀!”这句话该用怎样的语气读呢?⑥把这两句话连起来再读一读。
(3)看到这么美丽的世界,小鸡又是怎么做的?谁来读一读课文中的句子。
出示句子:他用力一撑,就把蛋壳撑破了。
他叽叽叽地叫着,慢慢地站了起来。
叽叽,叽叽,小鸡在说:“世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。
”①说一说小鸡是怎样做的,他的心情是怎样的。
②带着你的感受读一读这句话。
4.展开想象,拓展交流。
(1)小鸡看到了湛蓝的天空、翠绿的树木和碧清的河水。
他还会看到什么呢?你能告诉小鸡吗?(2)老师扮演小鸡,请学生告诉“小鸡”还会看到什么,对学生进行语言训练。
(3)你还想对小鸡说什么?快说一说,在交际中,老师注意引导学生介绍生活中美好的事物。
(4)同学们说了很多,你能用一句话概括说说世界是什么样的吗?1.加强学生的朗读体验,激发学生主动学习、积极学习的兴趣,引导学生的感悟不断深入。
这样不仅可以突破难点,使学生的想象能力、表达能力和朗读水平得到提高,还可以培养学生的语感。
2.把“读”贯穿于整堂课中,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
通过各种形式的朗读,结合师生的评议,让学生与语言多次面对面的接触,品读语言的“原汁原味”,领悟课文中蕴含的思想感情。
在反复朗读、背诵、感悟的基础上,学生把自己的体验、感受用自己的语言尽情地表达出来。
3.“蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,碧澄澄的小河”这些词语对于一年级的学生来说,要准确地理解是不容易的。
如果能把这些词用多媒体演示出来的话,丰富多彩的画面就可以展现在学生面前了。
1.指导书写生字,认识“鸟字旁”“土字旁”“立字旁”“穴宝盖”和“京字头”。
2.自主积累词语。
画有田字格的小黑板。
一指名读课文,巩固复习1.请学生轻声读课文,看看能否把字音读准确,把句子读通顺。
2.指名读课文,巩固生字。
3.出示生字、新词,指名朗读。
二自主记忆生字1.怎么记住这些生字呢?你们有什么好方法吗?先自己想一想,再和同桌交流。
2.汇报记字方法。
三指导书写1.出示要求书写的生字。
2.出示新偏旁,说一说新偏旁的名称是什么,请学生识记。
3.书写新偏旁。
4.找一找哪些汉字中有这些新偏旁。
5.观察“鸡”“地”“站”“空”“高”,说说在这些字的结构上有什么发现。
“鸡”“地”左窄右宽。
“站”左右大致相等。
“空”上下大致相等。
“高”上窄下6.观察这五个字在田字格中的位置,注意重点笔画的写法,如:“鸡”的最后一笔,要写得长些。
“空”的最后一笔,要写得长些。
“高”的“”要写得宽些。
7.描红,独立写第一个。
8.反馈,纠正,写第二个。
9.选择其他字练习书写。
1.在学习写字的时候,采取让学生自己观察发现并讨论的形式进行,等学生讨论完以后,教师再归纳或更正。
把主动权交给了学生,学生学习的热情很高。
2.这节课要学习新的偏旁,教师可以先让学生自己分析这些字在作偏旁之后有哪些变化,然后学写字,这样就轻松多了。
3.写字时,教师应时刻提醒学生保持正确的写字姿势,培养良好的学习习惯。
1.照样子,说词语。
黄乎乎红彤彤绿油油亮晶晶白茫茫2.说说自己眼中的世界是什么样的,把自己的想法说给大家听。
一读课文,悟教法本课是一篇童话,孩子们对童话感兴趣的原因就在于那个世界是美好的、单纯的,符合他们的心理要求。
童话中的主角也往往是可爱的小动物或一些美丽的植物。
孩子很容易进入这样的世界,并把自己带入其中。
第2自然段是小鸡生长的一个过程,在这个过程中内容很丰富,有语言训练点,也有情感体验的部分。
这两点还可以融合在小鸡生长的这条线索中。
前两句话中的四个“啄”,体现了小鸡对目前所处世界的困惑,对外在世界的追求,对自我生命的认可。
他“啄”得缓慢,“啄”得艰辛,“啄”得愉快,因为他的心里充满了对未知美好的企盼,他企盼一个美丽的五彩世界,那是“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”的。
这一段中的描写色彩的词可以作为一个训练点,老师在课堂上点拨这种词语的形式就可以了。
练习说话可以放在教学内容结束后,不会冲淡教学中的角色体验感。
二教案节选情境朗读,理解课文1.第2自然段。
(1)(播放啄壳动画及啄壳声)随机出示:小鸡用小尖嘴啄鸡蛋壳。
仔细看。
(播放蛋壳裂缝动画)老师叙述并出示:他啄呀啄呀,(播放啄出洞眼的动画,并引出下句)啄出一个小小的洞眼。
请学生自己轻轻地把这段话读上两遍,谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?谁来大胆地读给大家听?(评议:你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?) 小鸡的确是用了很大力气、很多时间哪!我们一起来读一读。
(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(展示插图,仔细观察)谁来说说?(指名说,随机显示:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。
)出示句子:他看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
小鸡看到了这么美的景色。
愿意读这句话的学生喜欢怎么读就怎么读,但要想想你这样读的理由。
谁愿意来读给大家听?(评一评:大家听到的这景色美吗?)你为什么这么读?请同桌一起读一遍。
