苏教版-语文-高二-高中语文第八专题 蝶恋花庭院深深深几许教学设计

蝶恋花【学习目标】1、能对诗歌中的佳妙的炼字进行鉴赏；2、把握诗词中常用意象的含意，提高古诗词的鉴赏能力；3、初步探究宴欧词的特点。

【学习方案】活动一整体感知1.这首词上片重写景，描绘了一幅怎样的图景？下片重抒情，抒发了怎样的情？深闺独处图孤寂愁苦2.这首词的上下片是按什么顺序来写的？时间顺序从早上到黄昏活动二品读诗词1.这首词描绘的景物有何特点？作者是如何描写的？有何作用？讨论、明确：描绘了一幅深闺独处图，由远而近、逐步推移，突出了幽深的特点，意境孤寂凄冷；层层烘托烘托，为人物的出场做尽铺排，将女主人公内心的孤独寂寞与独处的愁苦之情寄寓居处的幽深之中。

2.李清照《词序》：“欧阳公作《蝶恋花》有‘庭院深深深几许’之句，予酷爱之。

”李清照为何酷爱这句？你认为上片还有那个字用的比较妙？讨论、明确：三个“深”字重叠，前两个重叠直接强调深的程度，第三个“深”又推进一层，与“几许”构成疑问语气，与下面“杨柳堆烟，帘幕无重数”呼应起来，别有一番情趣。

3.女主人公孤寂愁苦的原因还有哪些？讨论、交流；“雨横风狂”是环境的凄凉，“三月暮”“无计留春住”表明上指自然界的春天，行将消逝，“春”语意双关，又指词中女子自己的青春年华。

“乱红飞过”不能主宰自己的命运。

4.“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”寄深于浅，借景抒情，“落花”意象包含多层意蕴，请分析有哪几层意蕴。

第一层女主人公因花而有泪。

此刻女子正在忆念走马章台的丈夫，可是望而不可见，眼中只有在狂风暴雨中横遭摧残的花儿，由此联想到自己的命运，不禁伤心泪下。

第二层是写因泪而问花。

泪因愁苦而至，势必要找个发泄的对象。

这个对象此刻已幻化为花，或者说花已幻化为人。

第三层是花儿竟一旁缄默。

是不理解他的意思呢，还是不肯给予同情，令人纳闷。

第四层花儿不但不语，反而象故意抛舍她似地。

人儿走马章台，花儿飞过秋千，有情之人、无情之物对她都报以冷漠，怎能不让人伤心！这种借客观景物的反应来烘托、反衬人物主观感情的写法，正是为了深化感情。

蝶恋花苏教版高二下册语文教案蝶恋花，商调曲;原唐教坊曲名，本采取于梁简文帝乐府：“翻阶蛱蝶恋花情”为名，《蝶恋花》词牌一样以抒写缠绵悱恻之情为多。

以下是作者整理的蝶恋花苏教版高二下册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《蝶恋花》教案教学目标：1. 认识诗歌意象，感悟全诗意境。

2. 反复诵读，体会诗人情感。

3. 通过吟咏，了解古诗文赏析的一样方法和术语。

课时安排：1课时教学进程：一、导语：古人说：“黯然销魂者，惟别而已。

”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

为伤别离，古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。

二、关于词人：晏殊P62注释⑥太平宰相，一生平顺，仕途坦荡。

然而也逃不过普通人的聚散离合。

今天，我们就一起来品读他的[蝶恋花]。

三、诵读全词1. 对照注释，注音2. 听读录音3. 齐读四、炼字析文，感悟意象：1. 读完这首词，说说词人想通过这首词转达什么情感?明确：提示抓关键词“离别苦” 写与友人(恋人)远别之苦。

2. 古诗词中常将绵长的情感溶于风景中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物?明确：菊、兰、轻寒、燕子、3. 这些景物蕴涵了词人什么情感?又是怎么体现的?明确：菊愁兰泣和词人一样痛楚以悲景写悲情烘托燕子双飞月明到晓不能体会我的愁绪以乐景写悲愁反衬一夜无眠苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。

”4. 在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排解离愁别恨?有成效吗?明确：“独上高楼” “望尽天际路” 看不见“寄彩笺” “知何处” 寄无所踪“满目山河空念远”5. 这阕中用哪些字、词语点染出愁苦?(注意与词中前语的对应关系)明确：凋使……凋谢使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀(刘备•徐庶)独与上阕“燕子双飞”衬托写孤独无依望尽与碧树凋尽呼应境域一跃为广阔山长水阔渺茫无着落，写了悠远广阔的境域。

6. 前人说这首词上阕“情致深婉”，下阕“寥廓高远”，通过我们的分析，说说你的看法。

（苏教版）《蝶恋花》教案（苏教版）《蝶恋花》教案高二语文免费教案 2006年2月15日9:4教学目标：１．把握文本的内容，体会词人的情感。

２．理解曲径通幽的表现手法。

教学重点：上述１教学难点：上述２教学课时：一课时教学流程：第一教学板块――了解作者，知晓背景。

柳永，字耆卿，初号三变。

因排行七，又称柳七。

祖籍河东（今属山西），后移居崇安（今属福建）。

宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。

由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在"倚红偎翠"、"浅斟低唱"中寻找寄托。

作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。

有《乐章集》。

第二教学板块――解词释句，整体感知。

１．朗读课文，对照注解，理解文本大意。

２．强调以下词语的含义：⑴伫：久立。

⑵危楼：高楼。

⑶黯黯：因离别而伤心的样子。

⑷疏狂：生活放纵散漫，不受礼法约束。

⑸强乐还无味：又。

⑹消得：值得。

３．第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。

１．“草色烟光残照里”描绘了一幅怎样的图景，抒发了怎样的感情？提示：“草色烟光残照里”以细风、草色、烟光、残阳几个关合着相思离愁的意象，组成一幅凄美、感伤的黄昏春望图，借景抒情，表现了漂泊异乡的落魄感受。

２．“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？提示：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是本词的画龙点睛之笔，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔的隐秘：为了她的坚贞情爱，我亦值得憔悴、瘦损，以生命相托！语直情切，荡气回肠，通过细腻的心理描写，成功地刻画出一个志诚男子的形象。

３．这首词刻画了怎样的抒情主体形象？提示：独倚危楼，时已黄昏却久久不忍离去，借酒浇愁，对酒当歌，却无法排遣无边的春愁，孤单凄凉，相思满怀。

第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。

蝶恋花庭院深深深几许教学设计一、教学设计背景及目标蝶恋花庭院深深深几许作为中国古代民间艺术之一，是一种精美的对口念诗，既有诗歌的美感，又有音乐的和谐。

本教学设计旨在帮助学生了解和欣赏这一传统文化艺术形式，培养学生的审美能力、表演能力和团队协作精神。

具体教学目标如下：1.了解蝶恋花庭院深深深几许的起源、演变及其艺术特点；2.培养学生对蝶恋花庭院深深深几许的欣赏能力，提高学生的审美素养；3.培养学生的表演能力，提高他们的身体协调性和演示表达能力；4.通过团队合作，培养学生的团队意识和协作精神。

二、教学内容与活动安排1.教学内容:1.1 蝶恋花庭院深深深几许的起源及发展；1.2 蝶恋花庭院深深深几许的表演形式及技巧。

2.活动安排:2.1 活动一：了解蝶恋花庭院深深深几许的起源及发展步骤：引导学生了解蝶恋花庭院深深深几许的起源及其在传统文化中的地位，通过图片、视频等多媒体形式呈现。

目的：让学生对蝶恋花庭院深深深几许有一个整体了解，引发学生的兴趣和好奇心。

2.2 活动二：蝶恋花庭院深深深几许的欣赏步骤：引导学生欣赏蝶恋花庭院深深深几许的经典演出视频，观察并分析其艺术特点，讨论学生对其的感受和意义。

目的：培养学生对蝶恋花庭院深深深几许的欣赏能力，提高学生的审美素养。

2.3 活动三：学习蝶恋花庭院深深深几许的演唱技巧步骤：- 学习蝶恋花庭院深深深几许的发音技巧和节奏感。

- 分小组进行表演练习，每个小组选择一段蝶恋花庭院深深深几许进行编排和排练，学生可以自由发挥，展示个性和创造力。

目的：通过表演实践，培养学生的表演能力、身体协调性和演示表达能力。

2.4 活动四：团队合作的演出步骤：各小组进行蝶恋花庭院深深深几许的小品编排和排练，组织一个全校性的蝶恋花庭院深深深几许大型演出，展示孩子们的成果。

目的：通过团队合作，培养学生的团队意识和协作精神。

三、教学评价与方法1. 教学评价：- 观察学生在学习过程中的参与度和表现；- 通过口头反馈了解学生对蝶恋花庭院深深深几许的理解和感受；- 观察学生在演出中的表现和团队合作能力。

《蝶恋花·庭院深深深几许》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花·庭院深深深几许》。

（2）理解诗歌的背景、作者简介及诗歌的基本内容。

（3）分析诗歌中的意象、表现手法和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的热爱。

（2）领悟作者对美好生活的向往和对人生哲理的思考。

（3）提高学生的情感素养，培养积极的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与朗读。

（2）诗歌意象、表现手法和情感的分析。

（3）作者简介及诗歌背景的掌握。

2. 教学难点：（1）诗歌深层含义的解读。

（2）诗歌中所蕴含的人生哲理的理解。

三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解诗歌背景、作者简介及诗歌基本内容。

（2）互动式教学：引导学生进行自主学习、合作探讨。

（3）情境教学：通过图片、音乐等手段，营造氛围，感受诗歌美。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示诗歌、作者简介、相关图片等。

（2）投影仪：播放与诗歌相关的音乐、视频等。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放古典音乐，营造氛围。

（2）展示诗歌《蝶恋花·庭院深深深几许》，引导学生朗读。

2. 讲解诗歌背景、作者简介：（1）介绍作者杨洪基的生活背景及创作风格。

（2）讲解诗歌创作的背景和历史情境。

3. 分析诗歌内容：（1）解读诗歌的意象、表现手法和情感。

（2）引导学生深入理解诗歌的深层含义。

4. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生探讨诗歌中的意象、表现手法和情感。

（2）分享成果：各组代表进行汇报，分享讨论成果。

5. 情感体验：（1）引导学生感受诗歌的美，培养对古典文学的热爱。

（2）领悟作者对美好生活的向往和对人生哲理的思考。

《蝶恋花》教学设计欧阳修学习目标．体会本诗的情感．体会本诗的写作手法学习重点、难点．运用叠词的写作手法的作用．情景交融、借景抒情的写作手法．用环境来暗示和烘托人物思绪的笔法学习流程一、导入（在上节课我们已经了解了一些有关欧阳修的文学常识，下面我们来复习一下：）欧阳修（－），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家、史学家，庐陵（今江西吉安）人。

宋仁宗天圣八年（）进士，累擢知制诰、翰林学士。

英宗时，官至枢密副使、参知政事。

神宗朝，迁兵部尚书，以太子少师致仕。

卒谥文忠。

他在政治与文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。

创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。

又喜奖掖后进，苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。

词集有《六一词》、《欧阳文忠公近体乐府》、《醉翁琴趣外编》。

著有《欧阳文忠公文集》。

（今天，我们就来学习他的另一首词——《蝶恋花》）二、整体感知（一）总体把握：．朗读全词，说说这首词的题材。

明确：此词写暮春闺怨，是闺怨词。

．这首词上下片在表达方式上是如何分工的，上下片所写时间有何变化。

明确：上片重在写景，写早晨；下片重在抒情，写黄昏。

（二）诵读指导这首词以生动的形象、清浅的语言含蓄委婉、深沉细腻地表现了闺中思妇复杂的内心感受。

主要内容：此词原为唐教坊曲，调名取义简文帝“翻阶蛱蝶恋花情”句。

又名《鹊踏枝》、《凤栖梧》等。

双调，六十字，仄韵。

（）字词解析：几许：多少。

杨柳堆烟：烟雾笼罩着杨柳。

堆烟,形容杨柳浓密。

玉勒雕鞍：代指华美的车骑。

玉勒，玉制的马衔。

雕鞍，精雕的马鞍。

乱红：零乱的落花。

章台路：代指歌妓聚居的烟花柳巷。

雨横（è）风狂：形容风雨猛烈。

横，放纵，凶暴。

（）翻译：庭院深深，到底深多少？丛丛杨柳笼烟雾，帘幕重重没法数。

金车玉马停在游乐处，独处高楼凝望，怎么也，看不见那章台路。

风儿狂雨骤，三月将了，黄昏时悄悄地门掩上，无计把春留住。

眼含清泪问花儿，花儿缄默不言，纷纷飞过秋千去。

蝶恋花·庭院深深深几许一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花·庭院深深深几许》。

（2）理解诗歌的基本内容，把握诗中的意象和情感。

（3）分析诗歌的艺术特色，了解宋代词人的生活背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的美好情感，培养对传统文化的热爱。

（2）学会在生活中发现美、感悟美，提升自身素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的背诵与朗读。

（2）诗歌内容的理解与分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握。

（2）诗歌艺术特色的鉴赏。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍欧阳修及其词作特点。

（2）提问：同学们知道哪些关于蝴蝶和花朵的诗词？2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受韵律美。

（2）学生结合注释，理解诗歌内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？（2）小组代表分享讨论成果。

4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的结构、艺术特色。

（2）提问：这首诗歌表达了诗人怎样的情感？5. 应用拓展（1）学生尝试创作以“蝴蝶”和“花朵”为主题的诗词。

（2）学生分享自己的作品，互相评价、借鉴。

四、作业布置1. 背诵并熟练朗读《蝶恋花·庭院深深深几许》。

2. 写一篇关于这首诗歌的感受和体会。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，了解学生在诗歌学习中的需求和困惑，不断优化教学内容和方法。

六、教学内容拓展1. 对比学习：选取其他词人的类似作品，如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》，让学生比较分析不同词人的风格特点。

2. 现代解读：邀请专家或学者进行讲座，从现代审美角度解读《蝶恋花·庭院深深深几许》，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和外延。

《蝶恋花·庭院深深深几许》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花·庭院深深深几许》。

（2）理解诗词中的关键词语和意象，解析诗词的意义。

（3）掌握诗词的基本格律和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗词的韵律美。

（2）以小组合作的方式，探讨诗词中的意象和情感。

（3）学会欣赏古典诗词，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对美好事物的向往和感慨。

（2）培养学生的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《蝶恋花·庭院深深深几许》。

（2）理解诗词的意义和主旨。

（3）掌握诗词的基本格律和修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗词中意象的理解和分析。

（2）诗词情感的把握和体会。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放古典音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。

（2）教师简要介绍作者杨洪基和诗词背景。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗词，注意停顿和韵律。

（2）学生分享对诗词的理解和感受。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗词中的关键词语和意象。

（2）小组代表分享讨论成果，教师点评和指导。

4. 课堂讲解（1）教师讲解诗词的基本格律和修辞手法。

（2）分析诗词的意象和情感，解读诗词的意义。

5. 应用拓展（1）学生尝试创作类似的诗词。

（2）学生分享自己的创作，互相评价和借鉴。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的朗读、讨论和创作表现。

（2）学生的课堂参与度和合作精神。

2. 作业评价：（1）学生对诗词的理解和分析能力。

（2）学生的审美情趣和创意表达能力。

五、教学资源1. 教学课件：包括诗词文本、图片、音乐等。

2. 参考资料：关于杨洪基和《蝶恋花·庭院深深深几许》的相关介绍。

3. 教学工具：录音机、投影仪、白板等。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放古典音乐和展示相关的图片，为学生营造一个舒适的学习环境，帮助他们更好地进入诗词的意境。

柳永《蝶恋花·庭院深深深几许》教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《蝶恋花·庭院深深深几许》的基本内容，了解其背景和文化内涵。

2. 培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

3. 通过学习《蝶恋花·庭院深深深几许》，提高学生对汉语古典文学的阅读和理解能力。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍作者柳永，宋代词人的生平及创作风格。

2. 诗歌全文讲解：逐句解析诗歌内容，理解诗歌的意象、情感和表达技巧。

3. 诗歌主题探讨：引导学生思考诗歌中表现的家庭伦理、女性形象等问题。

三、教学重点与难点1. 重点：理解《蝶恋花·庭院深深深几许》的内容，掌握其基本意蕴。

2. 难点：分析诗歌中的意象和表达技巧，理解诗歌的深层含义。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、逐句解析诗歌内容。

2. 讨论法：引导学生思考诗歌主题，进行小组讨论。

3. 实践法：让学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

五、教学准备1. 教师准备：熟悉《蝶恋花·庭院深深深几许》的内容，了解作者柳永的生平和创作风格。

2. 学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容。

六、教学过程1. 导入新课：简要介绍词的起源及发展，引出宋代词人柳永，进而导入《蝶恋花·庭院深深深几许》的学习。

2. 诗歌讲解：按照诗句顺序，逐句讲解诗歌内容，解析关键词语和意象。

3. 诗歌欣赏：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达。

4. 主题探讨：引导学生思考诗歌中表现的家庭伦理、女性形象等问题，培养学生的思辨能力。

七、课堂练习1. 翻译诗句：让学生翻译诗歌中的重点句子，巩固对诗歌内容的理解。

2. 写心得体会：让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌的感受和启示。

3. 欣赏其他作品：推荐给学生其他柳永的词作，让学生课后欣赏和学习。

八、课后作业1. 背诵诗歌：要求学生课后背诵《蝶恋花·庭院深深深几许》。

2. 完成练习题：完成课后练习题，巩固所学内容。

《蝶恋花·大渡桥横铁索寒》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《蝶恋花·大渡桥横铁索寒》。

分析并掌握词中的意象、修辞手法和表达技巧。

了解毛泽东诗词的创作背景及艺术特色。

2. 过程与方法：通过自读、互评、讨论等方式，提高学生鉴赏诗词的能力。

学会从诗词的表达技巧和意境出发，解读诗词中的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：感受诗词中的爱国主义情怀，培养学生的民族自豪感。

体会诗词中的革命乐观主义精神，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：诗词的字词解释、意象分析和修辞手法。

诗词中的情感和思想内涵。

2. 教学难点：诗词中的深刻意境和丰富情感。

毛泽东诗词的艺术特色和创作背景。

三、教学方法：1. 引导法：教师引导学生理解诗词的意象、修辞手法和表达技巧。

2. 互动法：学生之间的互评、讨论，提高鉴赏诗词的能力。

3. 情境教学法：通过音乐、图像等手段，营造氛围，帮助学生更好地感受诗词的情感。

四、教学过程：1. 导入：简要介绍毛泽东诗词的地位和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解《蝶恋花·大渡桥横铁索寒》的背景，引导学生了解诗词的创作背景。

3. 诗词鉴赏：分析诗词中的意象、修辞手法和表达技巧，解读诗词中的情感和思想。

4. 情感体验：让学生反复朗读，感受诗词中的情感，与作者产生共鸣。

五、课后作业：1. 背诵《蝶恋花·大渡桥横铁索寒》。

2. 分析并鉴赏一首自己喜欢的毛泽东诗词，写下心得体会。

3. 深入了解毛泽东诗词的其他作品，下节课分享自己的学习成果。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享和互动中的积极参与情况，评价其对诗词鉴赏的兴趣和热情。

2. 知识掌握：通过提问、默写等方式检查学生对《蝶恋花·大渡桥横铁索寒》的字词、意象和修辞手法的掌握程度。

3. 情感态度：评估学生在学习过程中对诗词中爱国主义情怀和革命乐观主义精神的理解和体会，以及其个人的情感反应。