幼儿园中班生成性区域活动的指导策略及案例

（精品）幼儿园生成活动案例资料大全全套资料目录如下：（欢迎学习、下载）1、大班生成活动课题：我发现的梧桐树2、如何开展幼儿园班级生成活动3、什么是幼儿园生成活动4、中班生成性区域活动的指导策略幼儿园大班生成活动课题:《我发现的梧桐树》在和孩子们自由活动时，孔睿杰小朋友发现了地上有许多被风吹落的梧桐树花，就大声地叫起来：“快来看呀，这里有许多喇叭花！”于是，很多小朋友都奔向那里，“是呢！喇叭花从哪里来的？”“是不是从树上落下来的呢？”“不是吧？可能是别人采了，又扔掉的呢？”孩子们在争相说着自己的看法。

这时，岳天娇小朋友发现了新大陆，迫不及待的喊起来：“快看，是从树上落下来的！”于是，一节生成活动开始了。

活动目标：1、引导幼儿认识梧桐树，知道梧桐树在清明节前后开花。

2、尝试用梧桐树的花和叶，制作出不同的作品。

感受自由结伴，与同伴合作探索的乐趣。

3、激发幼儿善于观察的兴趣，并用连贯的语言表达自己的发现。

活动准备：1、有关梧桐树生长过程的多媒体课件。

2、收集被风吹落的梧桐树的花和叶。

3、辅助材料：胶水、针、彩线、柳条、白纸、彩笔等。

活动过程：1、谈话导入，激发幼儿兴趣。

小朋友，春天来到了，春天有什么变化呢？（引导幼儿说出春天的特征）2、播放多媒体课件，引导幼儿了解梧桐树的特征。

提问：小朋友，梧桐树是什么样子的？它有什么变化呢？教师小结：春天，梧桐树长出了嫩绿的枝叶，在清明节前后开出了许多粉红色的花，被风一吹，梧桐花纷纷扬扬地从树上落下来；夏天，密密麻麻的全是绿油油的叶子；秋天，树叶慢慢的变黄了；冬天，叶子渐渐掉光，挂在梧桐树上的小果子，还是不肯掉下来，被风一吹，哗哗作响。

3、出示图片，引导幼儿了解梧桐树的作用。

（1）梧桐树的作用。

梧桐树不仅姿态美，颜色美，在夏天的时候还可以为我们遮风挡雨呢！（2）梧桐花的作用。

梧桐花不仅能炒菜吃，还是中草药的首选呢！4、自由结伴，利用梧桐的花和叶制作不同的作品。

小朋友，梧桐花有点象喇叭花，但是没有它们的颜色鲜艳，梧桐的叶子，大的像桃形的小芭蕉扇，现在，就开动你的小脑筋，看看它们能变出什么来？5、幼儿利用辅助材料，开始尝试制作，教师巡回指导。

幼儿园中班区域活动方案及指导策略一、引言幼儿时期是孩子认知和发展的关键时期，而幼儿园作为孩子们进行学习和游戏的场所，扮演着重要的角色。

中班（3-4岁）是孩子们从幼儿园起点班逐渐过渡到大班的重要阶段，他们正处于对这个世界有更多好奇心和探索欲望的时期。

因此，中班区域活动方案和指导策略需要具备一定的深度和适应性，以促进孩子全面发展。

二、语言与沟通区域活动语言和沟通是中班孩子发展的关键领域之一。

为了提高孩子语言表达和沟通的能力，创设丰富多样的语言与沟通区域活动非常重要。

以下是一些指导策略：1. 起名游戏：孩子们通过这个游戏可以学习和认识不同物品的名称，并通过互动和沟通与其他孩子一起完成任务。

2. 情境游戏：创设情景，鼓励孩子到小角落参与角色扮演，提高他们的语言表达和沟通能力。

3. 故事角落：在角落里设置一个小型图书馆，激发孩子们对故事的兴趣，提高他们的语言能力，并培养独立阅读的习惯。

三、数学与逻辑思维区域活动数学和逻辑思维是中班孩子认知能力的基石。

通过设计多元化的数学与逻辑思维区域活动，可以有效激发孩子们的兴趣并培养他们的思维能力。

以下是一些指导策略：1. 排列与组合：通过提供不同的形状和材料，鼓励孩子用自己的想象力排列和组合，从而发展逻辑思维和数学概念。

2. 排序与分类：提供一些孩子熟悉的物品，鼓励他们按照不同的属性进行排序和分类，并通过讨论和交流分享彼此的观点。

3. 牌桌游戏：准备一些简单的牌桌游戏，如数数游戏或拼图游戏，锻炼孩子们的逻辑思维和数学技能。

四、艺术与创造区域活动艺术和创造是激发孩子们创造力和想象力的重要途径。

中班孩子天生对色彩和形状有着浓厚的兴趣，因此，设计能够满足他们创造需求的艺术与创造区域活动至关重要。

以下是一些指导策略：1. 绘画工作室：设置一个小型的绘画工作室，提供各种颜色的画笔、油画、色彩纸等，鼓励孩子自由绘画，发挥他们的想象力。

2. 手工制作：为孩子提供一些简单的手工材料，如纸板、剪刀和胶水，鼓励他们制作自己的手工作品，并分享给其他孩子。

幼儿园区域活动方案中班4篇幼儿园区域活动方案中班篇1一、指导思想：本学期我班的区域活动在上学期的创设基础上，根据中班幼儿的年龄特点和孩子游戏水平，借鉴教研室对区域活动的要求，继续设置以下8个区：猪猪之家、大象建构区、小兔书吧、巧虎智慧屋、小狗停车场、花艺坊、星光舞台。

继续保留原有的环境创设和基本材料，增添满足孩子发展和挑战的新材料。

经过中班上学期的游戏，我班的幼儿都积累了一定的自主性游戏的经验，知道如何开展游戏，能遵守一定的游戏规则，初步养成了游戏后整理的习惯，能和小伙伴一起合作，进行一些游戏，幼儿的交往能力、语言表达能力有了一定的提高。

幼儿对游戏的规则和游戏的角色又有了更高的认识，同时与同伴交流也丰富了。

本学期继续努力，提高和重点指导个别幼儿的自主游戏能力。

二、区域总目标：1.学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，不争、不抢玩具，不影响他人，爱护玩具。

2.能在各种材料的吸引下积极参加活动，和同伴共同协商解决活动中出现的问题。

3.通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。

三、各区域目标：1.星光舞台：正常开展区域活动，明确活动规则。

对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展表演游戏。

2.巧虎智慧屋：对探索活动感兴趣，对自己探索出的`物品有成功感。

不争不抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

3.小兔书吧：增进幼儿同伴间的交流，提高交往频率，培养幼儿交往能力；教育幼儿爱护图书，学习安静地、有顺序地翻阅图书。

4.大象建构区：能够对构建材料发生兴趣。

学会合作拼搭幼儿园一角，培养初步的合作。

学会建构物体的基本特征和搭配颜色。

5.花艺坊：围绕花的主题创作，增加制作各种花艺的品种，提高幼儿与材料的互动，积极参与表现和感受性的美术活动。

6.猪猪之家：引导幼儿理解角色在游戏中所具有的职能，进一步明确各角色的职责，并能坚守自己的岗位。

7.停车场：增大数字，提高幼儿数字的匹配，通过讨论，制作交通安全标志。

幼儿园区角活动计划中班在幼儿园教育中，区角活动是一种非常重要的教育形式，它不仅能够促进幼儿的自主学习和发展，还能够培养他们的社交能力、合作精神和创造力。

为了更好地开展中班幼儿的区角活动，特制定以下计划：一、活动目标1.培养幼儿的自主学习能力和探索精神。

2.促进幼儿的社会交往能力和合作意识。

3.激发幼儿的创造力和想象力。

4.增强幼儿的身体协调能力和运动技能。

5.提供多元化的学习环境，满足幼儿不同的兴趣和需求。

二、活动原则1.趣味性：活动设计应符合中班幼儿的年龄特点，注重趣味性和游戏性，吸引幼儿积极参与。

2.自主性：鼓励幼儿自主选择活动区域，自由探索和发现。

3.合作性：通过区角活动，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。

4.多样性：提供多种活动区域，涵盖不同的学习领域，满足幼儿的多样化需求。

5.安全性：确保活动区域的安全性，预防意外发生。

三、活动区域设置1.图书角：提供各种适合中班幼儿阅读的图书，培养幼儿的阅读习惯和语言表达能力。

2.建构区：提供积木、拼图等建构材料，锻炼幼儿的空间想象力和手眼协调能力。

3.角色扮演区：设置不同的主题场景，如医院、超市、餐厅等，让幼儿通过角色扮演发展社会交往能力。

4.艺术创作区：提供画笔、颜料、手工材料等，鼓励幼儿进行绘画、手工等艺术创作。

5.音乐舞蹈区：配备各种乐器和音乐器材，让幼儿感受音乐的美妙，发展节奏感和协调性。

6.科学探索区：设置简单的科学实验材料，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

四、活动流程1.每日固定时间：每天安排固定的时间段进行区角活动，如上午或下午的自由活动时间。

2.区域选择：幼儿根据自己的兴趣和意愿选择活动区域。

3.活动指导：教师在活动中进行观察和指导，适时介入，提供帮助和支持。

4.活动分享：活动结束后，组织幼儿分享自己的活动经验，增强语言表达能力和倾听习惯。

五、活动管理1.材料管理：定期检查和更新区角活动材料，确保材料的安全和适宜性。

2.规则制定：与幼儿一起制定区角活动的规则，培养他们的规则意识和自我管理能力。

生成性目标幼儿举例生成性课程的开放性、动态性、延展性也对教师的专业能力提出了更高的要求。

如何组织开展生成性课程?生成性课程要特别关注幼儿游戏精神的体现，在实施过程中有哪些关键要素?为此，我们在深入领会课程游戏化精神的基础上，组织全园教师开展了生成性课程的实践，并总结和梳理了园本实践的思路与策略。

一、由兴趣引发问题幼儿感兴趣的事物有很多，但并非所有的兴趣点都有探究的价值，或者能够转化为幼儿的“认知冲突”，进而引发深入的学习。

教师需借助观察，对幼儿零散、偶发的兴趣进行价值判断，然后通过材料或情境创设，由“兴趣”引发真正的“问题”。

1.借助观察发现“兴趣”。

生成性课程的课程内容和目标并不是既定的，也并非来源于教师的“异想天开”，而是以幼儿的兴趣和需要为生长点，为了帮助幼儿解决真正的问题来设计，这也是贴近幼儿实际、尊重幼儿主体性的体现。

如何发现幼儿的兴趣点呢?当然是观察，观察是教师开展一切工作的基础。

如在我园中班年龄段开展的生成性课程“画地图”中，教师通过观察捕捉到幼儿有关地图的一段对话：“地图上怎么会有一些小方块呢?地球上所有的建筑都能画在地图上吗?那需要多大的纸呢?我们的幼儿园有地图吗?操场在哪儿?大门又在哪里呢?”教师了解到幼儿对于地图的兴趣和他们关于符号、空间方位等方面的困惑，于是开展了“为幼儿园画地图”的生成性课程。

2.创设情境生发问题。

要吸引幼儿对活动产生持续的兴趣，不仅需要可操作的具体材料，更重要的是要有能够引发幼儿产生“问题”或“认识冲突”的问题情境。

“兴趣”可能表现为暂时的吸引，只有“问题”才是幼儿真正的需要，才能激发他们探究的欲望。

怎样使兴趣转化为问题?这就需要教师投放丰富的材料或者创设一定的“问题情境”。

如一次雨后散步，幼儿在幼儿园附近的草丛里发现了很多蘑菇，大家蜂拥而至，兴奋不已，后来幼儿在树下和石头旁边也发现了蘑菇，老师立刻把握教育契机，向幼儿提问：“蘑菇都是长在哪里的呢?长蘑菇的地方都有什么特点呢?”孩子们纷纷围绕蘑菇的生长环境进行归纳，最后发现蘑菇喜欢生长在潮湿、阴暗的地方，进而引发了模拟自然界蘑菇的生长环境在自然角种蘑菇的种植活动。

幼儿园中班区域活动方案10篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，往往需要预先制定好方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。

那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编精心整理的幼儿园中班区域活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班区域活动方案1新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。

尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。

区域活动，是我们根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。

它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿行高效学习，获最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。

因此，我们将本学期的区域活动目标制定如下：一、《聪明屋》活动目标：1、提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些知识，发展幼儿的智力，提高动脑、动手的能力。

2、培养良好的观察习惯，引导幼儿多看、多思、多想。

3、帮助复习巩固数学知识。

二、《美术吧》活动目标：1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。

2、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。

3、发展幼儿的创造力、想象力。

三、《小超市》活动目标：1、理解角色的职责，按角色规定、要求进行活动。

2、提高发现问题、解决问题的能力，并能推动游戏的发展。

3、培养做事有始有终的积极态度。

4、在游戏中提高语言表达能力。

5、培养有礼貌和遵守规则的习惯。

四、《演艺吧》活动目标：1、提高幼儿对音乐的兴趣，特别是男孩，吸引他们来活动。

2、提供音带、乐器、节奏谱等，发展幼儿的节奏感。

中班区域活动方案汇报人：2023-11-17CATALOGUE目录•引言•活动设计•活动流程•评价标准与效果评估引言01促进中班幼儿身心全面发展提高幼儿对自然、社会、艺术等领域的认知兴趣培养幼儿社交能力、动手能力及创新思维增进幼儿之间的友谊与合作精神活动目的•在中班阶段，幼儿对周围环境产生浓厚兴趣，好奇心强，喜欢模仿和探索。

根据幼儿的这些特点，区域活动应以游戏的方式进行，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习新知识、新技能。

同时，中班幼儿已经具备了一定的社交能力和团队合作意识，因此区域活动应注重幼儿之间的互动与合作，培养他们的团队协作精神。

在活动设计上，需要充分考虑幼儿的兴趣、认知水平和身心发展需求，确保活动的针对性、实用性和趣味性。

活动背景活动设计02活动主题：春天的韵律•基于中班幼儿的教育需求和兴趣特点，我们选择“春天的韵律”作为活动主题。

春天是一个充满生机和变化的季节，幼儿可以通过观察和感知春天的自然现象，了解季节变化、植物生长等基本知识，同时培养对大自然的热爱和敬畏之情。

引导幼儿观察和感知春天的自然现象，了解春天的季节特征和植物生长过程。

1. 认知目标通过活动，培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情，激发幼儿的好奇心和求知欲。

2. 情感目标提高幼儿的动手能力、观察能力和团队协作能力。

3. 技能目标引导幼儿树立保护环境的意识，形成良好的环保行为习惯。

4. 态度目标活动目标在时间与地点的选择上，我们充分考虑到中班幼儿的学习特点和活动需要，确保活动在安全、舒适的环境中进行，同时也有利于幼儿与大自然的亲密接触，提升活动效果。

时间：XXXX年XX月XX日，上午XX点至XX点。

地点：幼儿园中班教室、室外花园及多功能活动室。

活动时间与地点活动流程03在准备阶段，教师需明确本次区域活动的目标，例如培养幼儿的社交能力、动手能力、创意思维等。

确定活动目标根据活动目标，选择适合的区域，如角色扮演区、手工制作区、阅读区等。

选择合适区域将所选区域进行布置，营造出一个舒适、有趣且富有启发性的环境。

幼儿园中班区域活动方案及指导策略幼儿园的中班教学环节中，区域活动起着至关重要的作用，可以促进幼儿的全面发展。

本文将介绍幼儿园中班区域活动的方案及指导策略。

一、语言区域活动语言是幼儿认知发展和交流的重要工具。

在中班阶段，通过语言区域活动，可以进一步提高幼儿的语言表达和沟通能力，培养他们的听、说、读、写的各项语言技能。

（1）故事角在故事角，教师可以根据幼儿的兴趣和发展需求，选择适合中班幼儿的绘本故事。

通过故事的讲述和角色扮演，培养幼儿的想象力、语言表达和理解能力。

（2）诗歌区诗歌是幼儿学习语言的有效工具之一。

设置诗歌区，放置诗歌卡片和音响设备，教师可以引导幼儿唱儿歌、念诗歌，培养幼儿对节奏和韵律的感知能力，同时扩大他们的词汇量。

（3）角色扮演区通过角色扮演，幼儿可以模仿不同的角色，学习使用不同的语言表达。

教师可以提供相关道具和布置角色扮演的环境，帮助幼儿学习语言，并培养他们的想象力和社交能力。

二、数学区域活动数学是幼儿认知发展的重要内容之一。

通过数学区域活动，可以培养幼儿的观察力、逻辑思维和数学概念的学习。

（1）计数区在计数区，可以放置一些具有数量属性的教具，如小球、积木等。

教师可以引导幼儿进行数数、比较大小等活动，帮助他们掌握基本的数学概念。

（2）图形区在图形区，可以放置一些贴有不同形状的卡片或模型。

教师可以引导幼儿通过观察、比较和分类等活动，认识和学习形状的特征，培养他们的几何思维能力。

（3）量度区在量度区，可以放置一些测量工具，如尺子、秤等。

教师可以引导幼儿进行测量活动，如测量长度、重量等，帮助他们理解和掌握基本的量度概念。

三、科学区域活动科学活动可以培养幼儿的观察力、探索精神和科学思维。

通过科学区域活动，可以引导幼儿主动观察、提出问题、进行实验和总结结论。

（1）观察区在观察区，可以放置一些具有可变性的材料或物体，如水、沙、植物等。

教师可以引导幼儿观察这些材料或物体的变化，培养他们的观察力和描述能力。

幼儿园中班区域游戏观察记录分析与措施一、前言幼儿园是孩子们在成长过程中的重要阶段，区域游戏在幼儿园中起着重要的作用。

本文通过对幼儿园中班区域游戏进行观察记录，并从中分析现状和问题，提出相应的措施，旨在提升幼儿园中班区域游戏的质量，为幼儿的全面发展搭建更好的平台。

二、观察记录与分析在观察过程中，我选择了幼儿园中班的几个重点区域游戏，包括操场、操场角落、绘画区、角色扮演区等。

通过观察，我记录了以下内容：1. 操场区域游戏观察记录分析在操场上，孩子们热衷于进行大力气的活动，如跑步、跳跃等。

他们通过这些活动锻炼了身体，提升了体能。

然而，在操场游戏中存在的问题是孩子们的游戏乐趣不足，常常表现出单调、缺乏创新的特点。

2. 操场角落区域游戏观察记录分析操场角落是孩子们自由发挥的地方，孩子们可以在这里进行各种自主游戏。

然而，观察发现，孩子们在操场角落的游戏中存在沉迷于个人玩耍、缺乏合作与交流的问题。

3. 绘画区域游戏观察记录分析绘画区是一个培养孩子创造力和想象力的重要场所。

观察发现，孩子们在绘画区的游戏中表现出对颜色、形状的认知较差的问题。

他们常常只是随意地涂抹，缺乏有意识的表达。

4. 角色扮演区域游戏观察记录分析角色扮演区域是孩子们模仿大人生活的地方，他们可以扮演各种角色，学习交往与合作。

然而，观察发现，孩子们在角色扮演区的游戏中存在缺乏创造力、随意模仿的问题。

三、措施针对以上观察记录中的问题，我提出了以下措施，以提升幼儿园中班区域游戏的质量：1. 操场区域游戏的措施为了增加孩子们的游戏乐趣，我们可以在操场上增加一些刺激性的游戏设施，如滑滑梯、秋千等。

同时，引导孩子们参与多样化的游戏，鼓励他们进行创新与探索。

2. 操场角落区域游戏的措施为了培养孩子们的合作与交流能力，我们可以引导孩子们参与一些团体游戏，组织小组互动活动，让孩子们在游戏中学会分享和相互帮助。

3. 绘画区域游戏的措施为了提高孩子们的绘画技巧和创造力，我们可以增加一些启发性的绘画主题，提供各种不同的绘画材料和工具，激发孩子们的创造力和想象力。

区域活动中班活动教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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