人教【新教材】部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学实录 (2)1

薛法根《真理诞生于一百个问号之后》教学实录（精选12篇）薛法根《真理诞生于一百个问号之后》篇1一师：有人说了这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，并且说这个观点也是一个真理。

你相信吗？生：（纷纷答）相信！师：没人有疑问吗？生：（纷纷摇头）没有！师：为什么？生：因为这是别人已经证明过了的。

生：因为课文中已经有结论了。

师：真的没人有疑问啦？生：没有！（众笑）师：真理不是诞生于一百个问号之后吗？你们一个问号都没有，真理怎么这么快就诞生了呢？（众大笑）敢于怀疑别人的观点，敢于提出自己的疑问，这是发现真理必不可缺的精神！没有经过质疑的真理不一定就是真理，而可能是——生：歪理。

（众大笑）生：谬论。

师：对啊！所以，你要敢于怀疑这个观点。

有疑问吗？生：“真理诞生于一百个问号之后”到底是什么意思呢？生：真理一定要在一百个问号之后才能诞生吗？生：是不是所有的真理都是在一百个问号之后诞生的呢？师：（高兴地）你们这么想、这么问就迈出了发现真理的第一步！打开课文，作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的？生：（自由朗读第二自然段后，指名一生朗读）师：理解吗？生：（纷纷）理解。

师：有问题吗？生：（纷纷）没问题。

（众笑）师：看来，你们真是太听话了，都成习惯了，要想有问题都很难。

（众大笑）司空见惯理解吗？生：就是看得多了就不觉得奇怪了。

生：经常看见的事就习以为常了。

生：见的次数多了就见怪不怪了。

师：生活中哪些事情你们已经司空见惯了？生：太阳每天都从东方升起，从西边落山。

师：从来没有想过为什么不从西边升起，从东边落山。

（众笑）生：我们每天饿了都要吃饭，困了都要睡觉。

师：从来没有想过为什么不是饿了要睡觉，困了要吃饭。

（众大笑）生：白天升起的是太阳，晚上升起的是月亮。

师：一天又过去了。

（众笑）从来没有想过这流过去的时间从哪里来，又到哪里去。

这些现象都是司空见惯的。

你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常，见怪不怪。

有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的？为什么叫“司空”“见惯”呢？生：（惊异地）没有！不知道！师：我们对于熟悉的事物常常失去好奇心、探究欲，也就没有问号了！“司空”是古代的一个官职，专门掌管建设工程，相当于现在的建设部部长。

人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学实录 (1)《真理诞生于一百个问号之后》教学实录师：同学们，今天我们接着学习议论文《真理诞生于一百个问号之后》，请大家齐读课题。

对于这样一个真理，一个观点，作者列举了三个事例来证明，还记得是哪三个事例吗？生：谢皮罗……，波义耳……，奥地利医生……师：那么你们以上这三个事例是不是充分证明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点呢？今天这节课我们就来深入地研究和分析一下这三个事例，揭示出这些事例背后隐藏的奥秘。

我们先来看第一个事例。

谁读读？（学生读课文。

）师：文章在前面说，纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，谢皮罗教授也不例外，那么他从洗澡这件小事中看出了什么问题？生：每次放掉洗澡水的时候，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。

师：每次……总是……，你体会到了什么？生：每次放掉洗澡水时他都要观察。

师：每次都观察，每次都看到的情形都一样，于是，一个大大的问号在他的头脑中产生了。

（板书“？”）这是为什么呢？接下来他是如何解答这个问号的呢？生：谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

师：你觉得应该抓住哪两个关键词理解这句话？生：紧紧、反复。

师：对，就是这两个词，说说你体会到了什么？生：我觉得谢皮罗做了很多次实验。

生：我觉得他有认真钻研的精神。

生：他不找到真理决不罢休。

师：就这样，一次又一次的实验和研究之后，谢皮罗终于解开了心中疑团。

1962年，他发表论文，提出了自己的见解。

谁来读读？生：他认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。

师：具体的情形是什么样的呢？生：他认为，在北半球洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。

师：同学们，谢皮罗教授所生活的美国位于哪个半球？生：北半球。

师：对啊，可是他对洗澡水在南半球、在赤道的旋转情况也了如指掌，这说明了什么呢？生：他进行了反复的实验和研究。

人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录及反思《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录及反思一、教学目标：1、学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。

2、了解议论文的特点。

二、重难点：仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

三、教学过程：(一)复习文章结构，导入：师：今天我们继续来学习《真理诞生于一百个问号之后》教师板书课题，指导书写“诞”字。

生：书空写师：通过前两节课的学习，我们知道了本文是一篇议论文，议论文是把作者所主张的某种观点加以主张，说服那些和自己观点不一样的人。

那么本文的观点是什么呢？生：真理诞生于一百个问号之后师：也就是本文的论点，即题目，它还出现在哪里？生：开头师板书：开头（提出论点）师：这个论点的含义是什么呢？用书中的语言来解释它，是哪一句？找一找。

生跳读课文师：哪一句话解释了这一观点？上节课讲过的。

生（一学困生）：纵观千百年来的科学技术发展史……师：谁有不同的？生：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

师：同意他的说法的，举手。

师：那么这一句它阐述了观点，它出现在课文什么地方？生：倒数第2自然段师：倒数第2自然段，也就是结尾处。

也就是课文在结尾处，用这样一句话来重申观点，总结观点。

围绕着这样一个观点，是用几个具体事例来说明。

哪几个具体事例呢？（二）学习围绕观点，重点突出叙事的写法：默读3、4、5自然段，分别用一句话来概括事例。

大屏幕出示要求：围绕这个观点，作者用几个具体事例来说明，是哪几个事例呢？快速默读3、4、5自然段，分别用一句话来概括这3个事例。

（谁）从（什么现象）中发现（或发明）了。

学生默读，并在本上写出答案。

教师巡回指导。

师：先写完的同学小声地读一读句子，用语感来检查一下句子通顺不通顺？师：大部分同学已经写完，我们来交流。

先说第一自然段：生：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡发现了漩涡与地球自转有关。

人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学实录 (1)《真理诞生于一百个问号之后》教学实录师：同学们，今天我们接着学习议论文《真理诞生于一百个问号之后》，请大家齐读课题。

对于这样一个真理，一个观点，作者列举了三个事例来证明，还记得是哪三个事例吗？生：谢皮罗……，波义耳……，奥地利医生……师：那么你们以上这三个事例是不是充分证明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点呢？今天这节课我们就来深入地研究和分析一下这三个事例，揭示出这些事例背后隐藏的奥秘。

我们先来看第一个事例。

谁读读？（学生读课文。

）师：文章在前面说，纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，谢皮罗教授也不例外，那么他从洗澡这件小事中看出了什么问题？生：每次放掉洗澡水的时候，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。

师：每次……总是……，你体会到了什么？生：每次放掉洗澡水时他都要观察。

师：每次都观察，每次都看到的情形都一样，于是，一个大大的问号在他的头脑中产生了。

（板书“？”）这是为什么呢？接下来他是如何解答这个问号的呢？生：谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

师：你觉得应该抓住哪两个关键词理解这句话？生：紧紧、反复。

师：对，就是这两个词，说说你体会到了什么？生：我觉得谢皮罗做了很多次实验。

生：我觉得他有认真钻研的精神。

生：他不找到真理决不罢休。

师：就这样，一次又一次的实验和研究之后，谢皮罗终于解开了心中疑团。

1962年，他发表论文，提出了自己的见解。

谁来读读？生：他认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。

师：具体的情形是什么样的呢？生：他认为，在北半球洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。

师：同学们，谢皮罗教授所生活的美国位于哪个半球？生：北半球。

师：对啊，可是他对洗澡水在南半球、在赤道的旋转情况也了如指掌，这说明了什么呢？生：他进行了反复的实验和研究。

人教版小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学实录教学目标】1、正确理解“见微知著、锲而不舍”等词语的含义，识记生字词。

2、从三个科学发现的事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的意义。

3、仿照课文的写法，用具体事实阐述自己的观点。

教学重点】理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，掌握课文的结构和作者的论证方法。

教学难点】仿照课文的写法，用具体事实阐述自己的观点。

课前准备】1、教师：多媒体课件。

2、学生：预课文，查阅相关资料，了解科学发现的类似事例。

教学时间】一课时。

教学实录】教师：请大家一起读一下这些格言：“功夫不负有心人。

有志者事竟成。

失败乃成功之母。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

”这些格言都揭示了真理，成为我们的座右铭，指导我们的言行。

今天，我们要研究的是“真理诞生于一百个问号之后”。

请大家一起读一下课题。

学生：齐读。

教师：这篇文章的作者是谁？学生：___。

教师：没错，他也是《十万个为什么》的作者。

请大家读一下生字词“械”、“域”、“锲”的写法和“锲”的读音。

学生：读字词。

教师：本文是一篇议论文，采用总分总的结构方式。

作者先阐述自己的观点，然后用三个科学发现的事例来证明，最后总结全文，重申观点。

请大家说一下作者用了哪三个事例来证明自己的观点？学生：洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。

教师：很好。

请大家再次阅读课文，看看还有哪些问题需要解答，以便更好地理解文章。

学生：①“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？②最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

这句话中的“？”、“！”各指的是什么？③作者为什么用“真理诞生于一百个问号之后”作为题目？教师：这些问题都很有价值。

请大家跟着课件上的提示，进行自主研究。

1、快速阅读课文，圈出三个事例的发现者、发现的问题、发现的过程和发现的真理，并在旁边写下批注。

2、在小组内分享你最喜欢的事例并讨论。

教师：请大家分享一下你最喜欢的事例是哪个？为什么？学生：回答问题。

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案（精选3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案第1篇】教学目的1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。

3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

1、本单元的主题是什么？（科学精神）2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。

）师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。

这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。

而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。

今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。

3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。

二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：1、读通读准课文。

2、自学生字词语。

3、了解课文内容。

三、检查自学情况。

1、检查对课文内容的了解。

提问：课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者议论文）2、检查朗读。

指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、检查词语。

教师出示词语。

先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。

重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。

《真理诞生于一百个问号之后》教学实录篇1教学目标：1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械，玫瑰，逆时针，司空见惯，无独有偶，见微知著”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学重点：1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、初步了解论文结构、写法。

课件：ppt课时：一课时教学过程：一、教师导言：几天前，我在车上听到两个中学生的一番争论，觉得很有意思。

内容是关于历史上两个名人，其中一个说：刘邦虽然是地痞、流氓、市井之徒，但最终建立了大汉王朝，他可以称得上是英雄。

另一个说：项羽才是真正的英雄，他骁勇善战，信守承诺，虽然兵败自刎，但却不失为一位顶天立地的真英雄。

第一个学生说：“以成败论英雄，这是天经地义的真理。

”第二个学生说：“莫以成败论英雄，这才是不容争辩的真理。

”听了两人的一番高谈阔论，让我不觉深思？到底什么是真理？同学们你认为什么是真理？生：真正的道理生：永恒不变的事情师：例如呢？生：太阳转太阳东升西落一分耕耘一分收获师：有道理。

那么“真理诞生于一百个问号之后”这句话是什么意思呢？生：有了疑问，解决了疑问才会产生真理。

师：有人说“真理诞生于一百个问号之后”这句话就是一个真理，你信吗？生：信。

师：真理不是诞于一百个问号之后吗？你们一个问号都没有，真理怎么这么快就诞了呢？要敢于怀疑别人的观点，多提出自己的疑问。

生：①真理一定要诞生于100个问号之后吗？生：②一定是100个问号吗？50个问号就不能诞生真理吗？师：问得真好，你们这么想，这么问就迈出了发现真理的第一步！打开课文，作者在提出这个观点后是怎么解释这个观点的含义的？二、学习第二自然段师：读第二自然段生：读师：司空见惯什么意思？生活中什么现象司空见惯？师：这里的“？”和“！”分别表示什么？生：“？”对司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。

《真理诞生于一百个问号之后》教学实录【教学目标】1、识记生字词，正确理解“见微知著、锲而不舍”等词语的意思。

2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

【教学重点】理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学难点】能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

【课前准备】1、教师：多媒体课件2、学生：预习课文，查不懂词语意思；通过各种途径查阅相关资料：关于发现者类似事例，证明自己观点的小事例。

【教学时间】一课时【教学实录】师：请声音洪亮的齐读一下这些格言：功夫不负有心人。

有志者事竟成。

失败乃成功之母。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

生：齐读。

师：这些格言都阐明了真实的道理，所以我们把它们称之为——真理，这些真理也常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。

今天，老师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后。

请齐读课题。

生：齐读。

师：这篇文章的作者是谁呢？生：叶永烈。

师：我们读过的《十万个为什么》就是他写的。

生：读字词师：注意“械”、“域”、“锲”的写法和“锲”的读音。

师：本文是按照什么结构来行文的？生：总分总师：这是一篇议论文，课题就是作者的观点。

文中，作者先开门见山，提出观点；再用三个事例证明自己的观点；最后总结全文，重申观点。

本文的结构方式就是（总分总）。

师：作者是用哪些事例来说明自己观点的呢？生：洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。

师：要进一步学习课文，你觉得还有哪些疑问，能帮助我们更好地理解课文呢？生：①“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？②最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

这句话中的“？”、“！”各指的是什么？③作者为什么用“真理诞生于一百个问号之后”作为题目？师：同学们，提的问题都很有价值，下面让我们带着这些问题再次走进课文，好不好？请看大屏幕上的自主学习提示，按照老师给出的方法进行自主学习。

部编版六年级下册语文教学设计及教学实录——《真理诞生于一百个问号之后》部编版（五四学制）六年级下册语文教学设计及教学实录一一真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，通过联系上下文理解这段话的深刻含义。

（难点）2、通过自主学习、小组合作的方式，理解三个关于科学发现的故事，了解三个故事在写法上的相同点。

结合三个具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义能够仿照课文用具体事实说明道理的写法写一段话。

（重点）3、通过展开想象等方式，能感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

教学过程一、字词入手，检查预习1、知道这篇课文是谁写的？（叶XX）对于他你都有哪些了解？2、七十年代末八十年代初，叶XX的小说占据了中国的半壁江山。

这样一位著名科普作家写的课文，通过上节课的学习。

多的同学读了（）遍，少的同学也读了三四遍，那字词一定没问题喽？第一组词语机械旋涡敏锐花圃石蕊逆时针（抽生读，纠正读音）4、接着看第二组词语：司空见惯追根求源见微知著锲而不舍打破沙锅问到底（集体读）5、质疑：那这些词语中你感觉哪个词语的意思不太好理解？（学情了解：见微知著）6、你觉得要理解这个词语，关键要理解哪两个字？（微、著）引导学生理解微：细微、微小著：明显（大屏幕出示字典中的解释，选择）7、课文里面就向我们介绍了三个见微知著的事例，谁能用自己的话简要说一说？（生用简练的语言交流三个事例，师相机指导概括方法）【设计意图：创设机会让学生汇报关于叶XX的资料，激发学生收集材料和学习本文的兴趣，有效地落实本学段的一项重点训练一一注意收集有关资料。

另外，字词方面，注重课堂反馈，学生会的不教，从学生质疑入手，开始对文本的学习。

】二、细读课文，品析感悟三个事例鲜活而有趣，虽然他们发现同，但这三个事例都说明一个观点，那就是：真理诞生于一百个问号之后1、探究第一个事例(1)（点击课件，每一部分现象、问题、过程、真理分别用不同颜色的字体），请看大屏幕，这就是第一个事例，现在快速默读这段话，猜猜老师为什么要用不同颜色的字体来出示？（板书：发现问题反复实验得出结论）谢XX发现了什么问题呢？预设：每次放掉洗澡水的时候，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。

人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学实录《真理诞生于一百个问号之后》教学实录教学目标1、研读文中第一个事例,感受追根求源,契而不舍的科学精神.2、初步学习用具体事实说明一个观点,探究并学习作者由“问号”-“过程”-“真理”表达特点.一、导入1、小实验课前老师先给大家带来一个实验,不过老师有个要求:你们必须用敏锐的眼睛观看,用睿智的心灵去倾听，用聪慧的脑子去思考。

行吗？那好，请看老师在这水槽里装了些水,这儿,还有两个小瓶,里面一个是洗衣粉浸液,一个是食用酸醋.大家观察一下,这三种液体,有颜色吗?(没有)老师可有办法,让它们变出颜色呢,我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水变红),这还不够,更神奇的还在后头，我再倒入食醋,用棒搅匀（使水槽水恢复无色.)师:从你们“哇”的一声中,老师知道你们心中有太多的疑问.(师板书:“？”那谁来?(指名提出问题)师:你们真是好问,好思考的好孩子,只要善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源就一定能找到真理.(板书:真理)正如一句名言说得好:“真理诞生于一百个问号之后”（老师来写一写，提示“诞”字的写法）师:一百个问号，老师就要写一百个吗？这一百个代表什么？生:不要写那么多,这一百个代表的是很多,许许多师:对，许许多多，数也数不清2、今天我们就与作者叶永烈一同走进课文《真理诞生于一百个问号之后》，也许你们能在课文中找到答案，解决你们心中的疑问。

（提示读课题，没有拖腔拖调的感觉，要紧凑，干净利落）二、初读课文，整体感知1、大家默读课文,想想本文有写事吗？如果有的话,写了谁的什么事?老师巡视,在1-2分钟时,相机表扬,提示学生在文本上做批注.快到时间后,师:同学们咱们到了高年级默读要有一定的速度呀!(学生在老师的评价下,纷纷做批注,和快速阅读.)学完后,师:大家做得非常好,默读不仅有一定的速度,还能做到不动笔墨不读书呀!这种边读边在文中作上批注,,这是一种很好的学习方法.同学们书读得怎么样呢?老师先检查一下你们的生字情况.2、检查生字:洗澡、机械、玫瑰、逆时针、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著、追根求源、⑴谁来给大家读一读,一个词读两遍.边读边正音,然后齐读师:瑰,在这个词中读轻声,单独读第一声生在老师带读后,齐读词语⑵了解“无独有偶”“见微知著”的意思师:什么是“无独有偶”“见微知著”呢?生:“无独有偶”虽然罕见,但是还能找到还能成对的。