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高考高中英语阅读理解长难句分析+重点词汇用法长难句1：It is more important for them to learn to think in the language than to know the meaning of every word. 译文：对他们来说，学会使用语言思考比了解每个单词的含义更重要。
长难句2: Whaley recalls how at the beginning of the year, when called upon to read, Chris would excuse himself to go to the bathroom.译文：Whaley回想起年初的时候，当要Chris朗读时，他就找借口要去卫生间。
分析：when calledupon toread句中省略了he was。
点拨：call upon sb to do sth:号召某人做某事excuse oneself :请求准予离开长难句3：Whaley got the idea of this second-grade presidential campaign project when he asked the children one day to raise their hands if they thought they could never be a president. The answer broke his heart.译文：有一天，Whaley对孩子们说，如果他们认为自己永远不可能成为总统，就举手，孩子们的回答令他十分伤心，然后Whaley想到了这个二年级总统竞选活动。
分析：这个句子里有两个状语从句，分别是when引导的时间状语从句和if引导的条件状语从句。
点拨：presidential campaign project:总统竞选活动break sb’s heart :使某人难过/ 心碎长难句4：It is more important for them to learn to think in the language than to know the meaning of every word. 译文：对他们来说，学会使用语言思考比了解每个单词的含义更重要。
大学英语阅读理解长难句解析
长难句在大学英语阅读理解中是一个普遍存在的现象。
在阅读理解的过程中，要理解长难句是必不可少的，因为长难句的结构往往复杂，需要仔细分析和研究。
而理解长难句也需要一些技巧和方法，以下是一些简单有效的技巧和方法：
1. 找出主干
长难句通常包含多个从句和各种修饰语，如果没有找出主干，就难以理清其结构。
所以，找出主干是理解长难句的第一步。
主干是句子中最重要的成分，也是句子的中心思想所在。
2. 利用标点符号
标点符号在长难句中起到了很重要的作用，可以帮助我们理解句子的结构。
比如，逗号可以分割句子成分，引号可以标识出语言或引用的内容。
3. 寻找关键词
长难句通常有很多修饰语和从句，这些语句中的关键词是理解句子结构的关键。
找到关键词可以帮助我们更好地理解整个句子。
4. 确定从句
长难句中常常包含从句，而从句又可以是定语从句、状语从句或者名词性从句。
确定从句是理解长难句的关键。
从句与主句的关系对于整个句子的理解至关重要。
总之，在大学英语阅读理解中，理解长难句是必不可少的。
我们需要采用一些方法和技巧，如找出主干、利用标点符号、寻找关键词和确定从句等，才能更好地理解长难句，并在阅读中获取更多的信息。
第一部分：高中英语长难句解析在阅读中，我们经常会遇到一些长而难的句子。
长难句通常含有较多、较长的修饰成分、并列成分或从句。
长难句的丰富内容和复杂结构往往会导致理解的困难。
理解长难句的关键是了解长难句的类型，理清句子成分，抓住句子中的关键部分。
纵观历年高考英语试题，可以发现阅读文章中出现了许多结构复杂的句子。
不难理解，命题者在句子难度上大做文章，无非是想通过增加句子长度和使用复杂结构来打断和干扰考生正常的阅读习惯和思维方式，从而达到考查考生综合阅读能力的目的。
下面我们来了解长难句最常见的形式。
一、复合从句这些句子往往较长，一个从句套着另一个从句，环环相扣，使得考生搞不清楚整个句子结构。
其实，不管句子有多长有多复杂，它只由两部分构成，即主干和修饰成分。
主干是整个句子的骨架，主要指主谓宾结构(如: I want a ticket.)或主系表结构(如:The man is a teacher.)。
而修饰成分在句中只起修饰或补充主干的作用，它既可以是单词，也可以是短语，更常见的则是从句，尤其是定语从句和状语从句。
这些从句都很常见，考生比较熟悉，但很多时候不少考生分不清单词、短语和从句之间的相互关系，这样会导致整个句子分析混乱。
这时，考生应通过仔细分析，将每个修饰成分划出来，找出句子的主干，这样整个句子结构就清晰了。
二、分隔结构为了调整语气和增加补充信息，更主要的是为了平衡句子结构，避免头重脚轻，使语义严密，结构紧凑，可将语法关系密切的两个句子成分用其他语法成分分隔开来，这就是所谓的分隔结构。
考试中出现较多的是插入语、用破折号插入的新话题或补充信息。
此外，还有一些句子成分（一般是定语）过长而出现后置，也可以看作是插入现象，只不过它只是句子原有成分位置的调整，没有新增信息。
三、成分省略在英语句子中，节约用词是一条重要的修辞原则。
省略主要是为了避免重复，突出关键词并使上下文紧密连接。
成分省略一般和从句相结合，一正一反，使句子富于变化，增强表现力。
高中英语必备的长难句分析(附历年高考英语长难句100例)阅读理解得分低，往往是因为文章看不懂，文章中的句子之所以难以理解，有许多原因，其中一个主要原因是句子太长或者句子结构复杂。
句子过长或者复杂通常是该句除了主干之外还包含了一些附加部分，如插入语、同位语、分隔现象、各种从句或较长的非谓语动词短语等等。
下面我们来谈谈几种英语阅读长难句的处理方法。
如何处理长难句？1找谓语，找定语一般情况下，一个谓语形式的动词对应其动作的发出者(主语)，我们可以根据谓语动词的意义来确定其主语。
而且，如果一个句子中出现两个或两个以上的谓语形式的动词，则该句可以是并列句或复合句(并列谓语动词的情况除外)。
如：People feared that weakening a 21-year-old ban on the sale of ivory would encourage illegal hunting and hurt elephant populations.【句意】二十一年来，象牙交易一直被明令禁止，人们担心削弱这一禁令会助长非法捕猎，导致大象数量减少。
【分析】that 引导宾语从句，从句中谓语动词是encourage和hurt，根据逻辑意义，可知encourage和hurt 的主语是动名词短语weakening a 21-year-old ban on the sale of ivory。
2提主干，去枝叶一般情况下，一个句子中的主句所表达的信息为主要信息，从句、状语和定语等所表达的信息为次要信息。
若句子的主干提炼不出来，就不能完全把握句子的核心意义，从而导致思维混乱，主次不分。
如：Economists from the University of Sussex analysed findings from the National Longitudinal Study of Adolescent Health, a 15-year research project charting the fortunes of a group of thousands of teenagers who attended high schools in the US in the mid-1990s.【句意】来自萨塞克斯大学的经济学家们分析了国家青少年健康纵向研究的研究结果，这项研究是一个历时15年的课题，它记录了数千名在美国20世纪90年代中期上中学的一组青少年的财产情况。
中考英语阅读理解分析长难句技巧总结
1.逐词理解：将长句按照词语的顺序逐一理解，弄清楚每个词的意思
和词语之间的关系。
2.抓住主语、谓语、宾语：找到句子的主干部分，即主语、谓语和宾
语所在的位置，从而确定句子的基本意思。
3. 掌握连词的作用：长句中通常会出现各种连词，如and、but、so、because等，要明确连词的作用，从而理解句子之间的逻辑关系。
4.标点符号的作用：注意长句中的标点符号的用法，如逗号、分号、
冒号等，这些标点符号可以帮助我们判断句子的结构和意义。
5.利用上下文推测意义：如果单凭自己理解句子的意思困难，可以通
过上下文来推测句子的意义，寻找相关信息。
6.切忌直译：长句往往结构复杂，直接按照中文的语序进行翻译可能
会造成错误理解，要学会根据英文句子的结构和语法来理解句子的意义。
通过不断的练习，加上对语法和词汇的积累，掌握这些技巧后，就可
以更好地应对中考英语阅读理解中的长难句了。
高考英语句子成分分析和长难句理解一、词的分类备注：词性的英文缩写缩写字母原词代表词性n. noun 名词v.verb动词vt.transitive verb 及物动词vi.intransitive verb 不及物动词modal v.modal verb 情态动词aux. v.auxiliary verb助动词adj.adjective形容词adv.adverb 副词num.numeral数词interj.interjection感叹词pron. pronoun 代词prep.preposition介词art.article冠词conj conjunction连词二、句子的成分在英文中句子成分包括：主语、谓语、宾语（直接宾语、间接宾语）、表语、定语和状语、宾语补足语等。
（一）主语：主语是谓语讲述的对象，表示所说的“是什么”或“是谁”。
一般由名词、代词、不定式或相当于名词的词或短语来充当。
它在句首。
如：（1）Lucy is a beautiful nurse. （名词作主语）（2）He reads newspapers every day. （代词作主语）（3）Smoking is harmful to the health. （动名词作主语）（4）To swim in Kunming Lake is a great pleasure.（不定式作主语）（5）What we should do is not yet decided. （主语从句作主语）（二）谓语说明主语“做什么”“是什么”或“怎么样”。
谓语（谓语部分里主要的词）必须是动词。
谓语和主语在人称和数两方面必须一致。
它在主语后面。
备注：动词的分类分类方式一：1.及物动词 2.不及物动词分类方式二：1.实义动词 2.系动词 3.助动词 4.情态动词考点1.及物动词和不及物动词实义动词后面跟宾语时，这个动词是及物动词。
实义动词后面不跟宾语时，此时这个动词是不及物动词。
高考英语阅读理解长难句分析+附重点词汇用法长难句1：This tension between what we feel we can have and what we’re seemingly able to have is the niggling suffering, the anxiety we feel. This is where we usually think it’s easier to just give up. But we’re never meant to let go of the part of us that knows we can have more. The intelligence behind that knowing is us —the real us. It’s the part that believes in life and its possibilities. If you drop that, you begin to feel a little “dead”inside because you’re dropping “you”.译文：我们自己认为能拥有的和我们实际能拥有的之间的矛盾，总是让我们焦虑，备受折磨。
在这种处境中，我们通常会觉得还是放弃更容易吧。
但是我们永远不会放弃一部分自我，相信我们可以拥有更多的那部分自我。
“相信”背后的智慧就是“我们自己”——真正的“自己”。
正是这部分“自己”相信生活，相信生活充满可能性。
如果不再相信，心里会感觉有些东西在慢慢消失，因为你放弃了“你”。
点拨：benever meant to dosth：决不会做某事let goof：释放，松手放开drop：放弃dead：死气沉沉的，无生机的长难句2：Failure is probably the most exhausting experience a person ever has. There is nothing more tiring than not succeeding.译文：失败可能是一个人一生中最疲惫的经历。
初三英语阅读理解长难句的分析与翻译技巧对于初三的学生来说，英语阅读理解中的长难句常常是令人头疼的难题。
这些长难句结构复杂、词汇丰富，理解和翻译起来颇具挑战性。
但只要掌握了正确的方法和技巧，就能够轻松应对，提高阅读理解的能力和得分。
一、长难句的特点初三英语阅读理解中的长难句通常具有以下几个特点：1、句子结构复杂包含多种从句，如定语从句、状语从句、宾语从句等，或者使用了复杂的短语结构，如分词短语、不定式短语等。
例如：“The book that I bought yesterday, which is very interesting, has been recommended by many of my friends” 这个句子中既有定语从句“that I bought yesterday”，又有非限制性定语从句“which is very interesting”，句子结构较为复杂。
2、词汇量大且生僻长难句中往往会出现一些高级词汇、学术词汇或专业术语，增加了理解的难度。
比如：“The phenomenon of climate change has raised wides pread concerns among scientists and policymakers” 其中“phenomenon”（现象）和“policymaker”（政策制定者）可能对学生来说不是常见词汇。
3、逻辑关系隐晦长难句中的逻辑关系可能不那么直接和明显，需要仔细分析才能理清。
例如：“Although he worked hard, he failed the exam because he didn't pay attention to the details” 这个句子中包含了转折和因果两种逻辑关系。
二、长难句分析技巧1、找出句子的主干句子的主干是指主语、谓语和宾语等主要成分。
先找到主干，可以帮助我们快速把握句子的基本意思。
2025年英语长难句拆解与理解技巧在学习英语的过程中，长难句往往是让很多学习者感到头疼的难题。
然而，只要掌握了正确的方法和技巧，长难句也并非不可攻克。
到了2025 年，随着英语学习的不断发展和创新，我们对于长难句的拆解与理解也有了更多更有效的技巧。
首先，我们要明白长难句之所以难，主要在于其复杂的语法结构、众多的修饰成分以及词汇的多样性。
为了更好地拆解长难句，第一步就是要找出句子的主干。
这就像是在一片茂密的森林中找到主要的树干一样。
我们先来看看如何找主干。
主语是句子中执行动作或被描述的对象，谓语则是表示主语的动作或状态。
例如：“The girl who is wearing a red dress is dancing beautifully” 在这个句子中，主语是“the girl”，谓语是“is dancing”。
找到了主语和谓语，我们就抓住了句子的核心意思。
在找主干的过程中，我们要学会忽略那些修饰成分，比如定语、状语和补语等。
比如“who is wearing a red dress”就是一个定语从句，用来修饰“the girl”。
我们可以先把它放在一边，等理解了主干的意思后，再把这些修饰成分加进去。
除了找主干，分析句子的语法结构也是非常重要的。
英语中的语法结构多种多样，比如复合句、并列句等。
复合句通常由一个主句和一个或多个从句组成。
从句又分为名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）、定语从句和状语从句。
对于名词性从句，我们要明确它在句子中所充当的成分。
比如“What he said is true” 中，“What he said”就是一个主语从句，充当了整个句子的主语。
定语从句则是用来修饰名词或代词的，通常紧跟在被修饰的词后面。
比如“The book which I bought yesterday is very interesting” 中，“which I bought yesterday”就是一个定语从句，修饰“the book”。
英语长难句理解与分析英语长难句理解与分析一．长难句的结构特点根据高考阅读理解命题趋势，高考阅读文章具有以下特点：1. 体裁更加丰富，题材更趋多样化；２．更加注重深层信息理解水平的考查；３．更加注重对综合素质的考查；４．语篇结构较为复杂，长难句有所增加；５．阅读材料“原汁原味”，提问更加深入；６．阅读速度要求进一步提升。
“原汁原味”意味着理解难度的增大，而阅读速度的要求却是越来越高，所以学生没有一定的相关技能技巧是不可能在二轮复习中取得进步有所突破的。
那么如何除掉阅读中的“拦路虎”，首当其冲是要掌握其结构特点。
1. 含多个并列结构以2002年高考中最长的句子为例：He found out that Kit Williams had spent his childhood near Ampthill, in Bedfordshire, and thought that he must have buried the hare in a place he knew well, but he still could not see that connection with Katherine of Aragon, until one day he came across two stone crosses in Ampthill park and learnt that they had been built in her honor in 1773.（65 words）实际上全句就由一个主句He found that…和两个并列句and…,but..组成，仅仅每个句中都有一个宾语从句，最后的but 并列句中还包含了一个由until 引导的状语从句（直到有一天他在阿帕斯尔公园碰巧看见两个石制的十字架，他才懂得在1773年，修建这两个十字架是为了向她表示敬意。
）As with sports teams, group work can only be successful when group members respect, help and support each other, while the work division is clear and each member performs at the right level in the role that is most suitable to him or her. (Unit11) 正如运动员一样，小组活动只有在组员们相互尊敬，相互协助和相互支持的情况下才能取得成功；与此同时分工要明确，而且每个成员都要能在他们最合适的角色上发挥出正常的水平。
2．含强调结构.在人教版高三14单元有这样一个句子：Among the different kinds of bees, it is the honey-bee that has interested scientists most because of the “language” that they use to communicate with each other.(Unit14)该句用逗号将用作状语的介词短语提前，再用强调结构”It is…that…”强调主句的主语the honey-bee,最后加长句子的关键是状语中包含了一个由that引导的定语从句。
译文为：在各种不同种类的蜂中，蜜蜂因其在彼此之间实行沟通所用的“语言”而最使科学家们赶兴趣。
3．含多个从句今年湖南高考阅读C篇文章中有这么一个句子：Supporting this claim was the discovery that those children who were unable to form normal emotional ties with others did not experience contagious(有感染力的) yawning, which showed that humans communicate regularly without words.这个句子虽然不是很长，但是那种“句中有句”的类型，主句仅仅一个简单的动名词短语作主语的主系表结构，但表语后有一个由that引导的同位语从句，同位语从句中又有一个由who引导的定语从句，结尾由which引导的非限制性定语从句中又包含了一个由that引导的宾语从句。
4．含倒装结构2001年全国高考阅读理解D篇中的句子“Before 1066, in the land we now call Great Britain lived peoples belonging to two major language groups.” 就是一个典型的倒装句，首先是时间状语Before 1066用逗号提前，再是地点状语in the land带定语从句,接着是该句的谓语动词lived，最后是主语后跟分词短语belonging to…作定语。
5．含省略结构这种结构必须在上下文中体会出省略成分才能理解准确，如2003年高考英语试卷中最长的阅读理解句子：First put forward by the French mathematician Pierre de Format in the seventeenth century, the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds, including a French woman scientist who made a major advance in working out the problem, and who had to dress like a man in order to be able to study at the Ecolab polytechnique. （58 words）简析：此句夹杂过去分词短语作状语，介词短语including a French woman sci entist…作插入语，动名词working out the problem作介词宾语，两个定语从句以及不定式in order to be able to…作目的状语，但有好几处都省略了成分。
6．含插入语或零散结构以1999年高考阅读理解句“Dad ,in a hurry to get home before dark so he could go for a run, had forgotten to wear his safety belt---a mistake 75% of the US population make every day.”为例，in a hurry to get home before dark…是插入语做状语用，句末又用破折号引出也个零散结构a mistake 75% of the US population make every day。
对全句实行了一个补充说明：爸爸，急匆匆地在天黑之前赶回家，以便他能出去跑步，却忘记系安全带—这是75%的美国人每天犯的一个错误。
简析：关键词for a run去跑步。
二．长难句理解的锦囊妙计根据“有效教学”理念之一要注重学生的发展，确立学生的主体地位；以及注重教学的策略，教师要有一系列解决具体问题的行为方法，从而我们教师在二轮复习中以学生自己练习为主，多给学生方法与技巧指导是行之有效的高分秘密武器。
鉴此，我总结各种高考辅导书，通过反复专研近几年的高考以及课文长难句，提供以下锦囊妙计以供参考：1．核心简化法：1..找准主干；2.理清逻辑关系：先将句子的修饰成分(名词性从句,定语从句,状语从句，非谓语动词或短语)去掉,露出主干，然后再分析修饰成分和主句的关系.分析高三课本中的句子：I am always amazed when I hear people saying that sports create good will among the nations, and that if the common peoples of the world could meet one another at football or cricket field, they would have no inclination to meet on the battlefield.该句去掉when引导的状语从句，就只有主句“I am always amazed”了。
2.分层理解法(结构分析法）：１.把长句拆成较短的复合句或简单句。
如and, but，or等引导的并列句；which, that, who, where, when引导的定语从句；when, if , though, because引导的状语从句。
２．根据需要再将分词短语，不定式，介词短语，独立主格结构等从句中剥离出来．上句在when引导的状语从句中，作宾补的分词saying 后带了两个由that 引导的并列宾语从句，在第二个从句中包含一个由if引导的条件状语从句。
这样整个句子就被分解成一个主句，四个从句和一个分词短语了。
至此学生在理解单句的前提下，再复合成整体去解读，熟能生巧，受益无穷。
3.单句重排：这种方法是以分层理解法为前提的，在分清句子结构后，根据分句标志和连接词,把复合句化解为单个简单句,实行单句重排，从而使“复杂的句子简单化.” 但这种方法仅仅一个入门指导，熟练后这仅仅一个思维过程而已。
在1999年的高考中有一个长达45个词的句子：Whereas a woman’s closest female friend might be the first to tel l her to leave a failing marriage, it wasn’t unusual to hear (that) a man say (that)he didn’t know (that)his friend’s marriage was in serious trouble until he appeared one night asking if he could sleep on the sofa. Whereas a woman’s closest female friend might be the first to tell her to leave a failing marriage。
我们给以单句重排：1. A woman’s closest female friend might be the first to tell her to leave a failing marriage2. It wasn’t unusual to hear (that) a man say …3. He didn’t know (that)his friend’s marriage was in serious trouble4. His friend appeared one night and asked him if he could sleep on the sofa.其译文如下：一个女人最亲密的女性朋友可能是第一个告诉她离开一次失败的婚姻；而听见一个男人说直到他的朋友一天晚上问他是否能够睡在他家的沙发上他才知道他朋友的婚姻已非常糟糕，这是很平常的。
