初中信息技术_WORD图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思

信息技术《图文混排》教学设计知识掌握：能说出图像信息具有哪些特点，及其在文档中的作用。

能区分并说明文本框的两种不同状态。

能说明图文混排的优点。

技能操作：在文档中插入图像，并且能够对图像进行位置、大小的调整操作。

能够使用图像工具条对图像进行形状、亮度、对比度等的加工。

能够进行多种方式的图文混排。

能够使用文本框的插入及其各种设置能力培养：主在培养学生自主探究学习的能力，动手能力，创新能力，审美能力。

情感教育：培养学生良好的学习兴趣，合理和谐的版面意识，增强学生美的修养。

二、教学过程：教学内容教师活动学生活动备注导入：展示两份不同报刊内页，一份纯文字，一份有配画。

根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。

展示插入图片和未插入图片的Word文档激发兴趣，导入新课。

一、图片操作1．插入图片。

（一）板书：一、图片操作1．插入图片。

（二）广播演示插入图片的过程。

（三）教师巡视，个别指导。

1．学生观察插入图片的过程。

2．打开《排版练习要求》文档，按要求操作。

1．教师提供文字材料。

2．培养学生的动手能力。

2．图片调整。

导入：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？（一）板书：2．调整图片。

（二）教师巡视，个别指导（三）教师收集问题，并将问题分析，整理，展示问题（四）共同解决可解决的问题1．学生在课本的帮助下，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。

2．对照文字块的复制、删除等操作，总结一下对图片的操作。

3．学生展示学习结果，提出问题。

锻炼学生自主学习的能力。

3．图像加工导入：Word还可以对图片进行加工处理，如：对比度的调整，亮度等。

板书：3．图片加工。

展示工具条。

教师巡视，个别指导。

教师总结。

1．相邻3～4人结成小组，分工探索各按钮功能，并互相讲解。

2．学生演示各按钮功能。

培养学生的观察分析能力。

4．图文混排导入：提问：同学们希望图片和文章是如何排列的？板书：4．图文混排展示各种排版方式的例子教师巡视，个别指导（一）学生根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。

第1课欢迎参加辩论会教师寄语：在word2003中尽情的发挥你的聪明才智吧。

【学习目标】⒈知识目标：了解WORD2003编辑文档的步骤；学会添加文件摘要信息、设置自动保存时间及保存为不同版本；学会中文板式和文本框的使用方法。

⒉技能目标：能独立完成一篇图文并茂的文档的编辑排版工作。

⒊情感目标：提高文字处理软件的操作技能，养成规范使用的好习惯。

【学习重点】⒈了解用word2003编辑文档的步骤；⒉学会添加文件摘要信息、设置自动保存时间及保存为不同版本；⒊学会中文板式和文本框的使用方法。

【学习难点】能独立完成一篇图文并茂的文档的编辑排版工作。

【教学方法】自学法、演示法、观察法、实践法、小组合作。

【学习过程】（课堂常规作业，出示课题）（组织教学：课前检查，安全检查，上机记录）（自渎课文，认定目标）（浏览课本）（广播教学：认定目标）（广播教学：知识框架）（自学辅导，完成前两部分）（根据学生反应，确定是否结合微课讲解，学生自学为主。

通过多媒体广播随机展示学生创作进度，学生自主选择窗口观看。

教师巡回指导，随时解决机器运行问题或知识点疑问。

）一、创建文档首先我们要在自己的个人文件夹里新建一个空白文档，进行页面设置，并且设置文档的属性。

①启动word2003文字处理软件②执行“文件”→“页面设置”命令③执行“文件”→“属性”命令文档属性有什么作用？文件属性是一些有助于识别文件的细节信息，如用于标明文件主题或其他重要信息的说明性标题、作者姓名、主题和关键词等。

利用文件属性，可以显示文件的相关信息或帮助文件，以便于以后查找文件和了解文件内容.二、格式化文档我们的文档如果不进行任何修饰，没有重点与非重点之分，那就很难引起读者的兴趣。

格式化文档包括以下两种操作：1.字符格式化：包括设置字体、字号、颜色、特效等；2.段落格式化：包括段落的缩进、对齐、间距等。

具体操作：①在文档中输入“海报”两字冰将其选中，执行“格式”→“字体”命令，打开“字体”对话框，将其字符格式设置为方正舒体、72磅、红色。

word的图文混排功能教学反思word的图文混排功能教学反思计算机应用基础课程是中等职业学校各专业学生必修的一门文化基础课，也是培养学生综合素养不可缺少的一门课程。

《word的图文混排》是word章节所有知识点综合运用的一节，我从课前精心设计教学方案、课中有序把握教学环节，课后深刻总结教学过程三个环节来对我的教学进行反思。

一、课前反思1.学生分析。

我所教授的班级是中职一年级美容美体专业和学前教育两个专业的学生，学生水平参差不齐，有的同学比较静，但动手能力较差，有的学生活泼、外向、好动，又专注力较差。

虽然他们已经较为熟练地掌握了文字的格式设置，图片、文本框的插入和格式设置方法，但对知识点综合运用还有一点困难。

因此，从学生认知特点和已有的认知经验及能力水平出发，教师只有采用任务驱动法，并结合讲授法、演示法、分层教学法、分组练习法等教法，通过选取适合两个专业学生特点的综合案例，结合实际工作流程，才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。

2.教材分析。

本节课是《计算机应用基础》课程第4章第四节内容，word图文混排技术是排版操作的精髓，它是学生学完word的排版技术一节的后续，在以后的章节还将用到本节课的知识点，同时掌握好本节课的知识点也是中职学生从业的必备技能。

因此，我通过具体案例进行教学设计，结合学生特点，最终采用微课教学将发挥承上启下作用的关键一课讲好，顺利完成教学任务。

3.教学设计思路。

本节课主要围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生在教师的引导下，通过观察视频、自主探究学习掌握图文混排技术。

教学过程中首先通过课件展示出学生感兴趣的图文混排作品，激发起学生对后续学习的求知欲望，再通过微课视频，教会学生制作方法，然后引导学生分析任务，欣赏作品，激发学生创作欲望，最后通过作品展示，反馈评价，锻炼学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，弥补中职学生综合素质不强的弱点。

二、课中反思在任务一制作环节我从以下四个方面着手：（1）设计主题；（2）色彩与布局；（3）图文混排技术；（4）页面设置。

初中信息技术_WORD图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思《WORD图文混排》教师：一、课题：《WORD图文混排》二、教学目标：知识目标：掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。

能力目标：１、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。

2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。

3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力能力。

情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。

三、重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。

教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。

四、教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法五、课时安排1课时软件：WORD2003七、教学内容的组织与呈现方式利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。

再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。

然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。

最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。

接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。

八、教学过程1、导入（1）通过对比展示三幅作品,引导学生观察。

（2）引导学生进行评价鉴赏。

（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。

）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。

重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。

（一）插入、编辑图片（课件展示,教师演示、讲解并指导学生学会操作的方法，学生自评：我学会了吗？）。

《图文混排》教案（3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《图文混排》教案（3篇）《图文混排》教案篇1信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。

教学设计（第二学期）学情分析学生已经掌握了一定的排版知识，已经能够熟练运用word进行文字排版，对word的学习也表现出了浓厚的兴趣，为下面图文混排的学习进行了知识的铺垫。

但由于学习学习动机与学习水平的差异，学生在掌握新知识时的快慢程度不一，所以安排学生进行预习，程度好一点的学生试着去完成图文混排的小作品，其他的学生能够完成课本上的案例。

WORD进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。

但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验效果分析:大部分同学都保质保量地完成了课堂练习，只有少部分同学没有完成学习内容。

而这少部分同学也是平时上课不认真听讲，不按时完成练习的。

学习不是一朝一夕的事情，只有长期的知识积累，养成良好的学习习惯，才能取得优异的成绩。

教材分析WORD图文混排是初中信息技术教程第二册的第五部分的内容，是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。

我将文本框、艺术字、剪贴画、图片、自选图形与文字的混排放在一节课中进行介绍，使学生有一个整体的认识。

教学的重点为艺术字、图片等的插入以及图文混排效果的实现，教学的难点为图文混排效果的实现。

难点的突破在于图形或图片版式的设定。

本部分教学内容应为三个课时，第一节课为新授课图文混排，第二节课为新授课形形色色绘图形，第三节课为复习课，图文混排的综合运用。

因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。

端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节、五日节、艾节、端五、重午、午日、夏节，本来是夏季的一个驱除瘟疫的节日，后来楚国诗人屈原于端午节投江自尽，就变成纪念屈原的节日。

挂艾草端午节在门口挂艾草、菖蒲（蒲剑）或石榴、胡蒜，都有其它原因。

通常将艾、榕、菖蒲用红纸绑成一束，然后插或悬在门上。

因为菖蒲天中五瑞之首，象征却除不祥的宝剑，因为生长的季节和外形被视为感“百阴之气”，叶片呈剑型，插在门口可以避邪。

《图文混排》教学设计一．【教材分析】本节课是泰山出版社第一册下第三章第二节的内容，是WORD文档编辑的一个重要组成部分。

通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了基本的认识，但在文档的实用性和艺术性方面还有些欠缺，还需要增强文档版面的美感，而图文混排更好地体现了版面设计功能，是Word软件综合运用的体现。

重点主要有两部分，一是图片版式的设置及层次的设置，特别是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中灵活使用版式。

难点是灵活、合理设置图片版式及位置，使图片与文字达到美观和协的统一。

二．【学情分析】本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心发展的加速期，作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识，掌握新技能。

学生已学习了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基础上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品，能够激发学生的学习兴趣。

但由于学生基础参差不齐，在教学过程中需分层指导，加强练习。

三．【学习目标】1.通过对白雪公主图片四周型的设置，培养学生自我探究、自我创新，主动学习的能力，掌握图片版式的设置技巧，多种操作技巧。

2.通过对白雪公主与七个小矮人故事片断的练习，进一步巩固图片版式的设置，依据审美观点及图片特点设置不同的版式，并观察和分析不同版式的特点、区别及适用范围。

同时提高学生互相学习，互相协作的能力，提高团队凝聚力，同时进一步提升学生的审美观和价值观。

3.通过对白雪公主换妆的操练，理解层次的概念，掌握调整各图片层次的方法和技巧，对拓展提升部分的演练能够进一步提高学生审美能力，能够发现问题，解决问题，进而使学生的整体素质都有较大的进步。

四．【评价设计】1．基本能力评价：基本操作能否顺利完成，能否举一反三，查找多种解决问题的方式和方法。

2．审美观的评价：在完成基本操作的基础上，能否合理设置图片的版式及层次，达到图片与文字的完美统一，真正意义上实现图文并茂。

3．协作精神评价：能否发挥团队精神，使小组所有成员共同进步。