2.2声音的特性

2.2声音的特性1.人们生活中听到的声音是多种多样的。

“女高音”的“高”和“女低音”的“低”指的是声音特性中的______高低；“引吭高歌”的“高”和“低声细语”的“低”指的是声音特性中的______大小；女歌手“声音清脆”，男歌手“声音浑厚”，“声音清脆”和“声音浑厚”是由于女歌手和男歌手发出声音的______不同。

2.我们敲击琴键不同键时，发出的声音不同，主要是因为______不同；用大小不同的力敲击钢琴的同一个键时，听起来声音也不同，这主要是因为______不同。

3.小明在表演二胡时，手指不断在琴弦上移动，这样做的目的是为了改变声音的______；蒙住双眼的小明做游戏时(如图)，他可以根据声音的______来大致判断周围同学离他的远近(均选填“响度”、“音调”或“音色”)。

4.某种昆虫靠翅的振动发声.如果这种昆虫的翅膀在3s内振动了900次，频率是______Hz，人类______听到该频率的声音(填“能”或“不能”)．5.古筝是通过演奏者拨动琴弦，使琴弦______而发声的。

演奏时，分别拨动长度、粗细不同的琴弦，古筝就能发出______(填“音调”“响度”或“音色”)不同的声音。

6.下列与声有关的语句中所表达的物理含义是：A.今天“锣鼓喧天，震耳欲聋”，说明锣鼓声的______大，用手按住锣面，锣声消失了，这是因为锣面停止了______．B.彭丽媛的歌声“悦耳动听”，说明彭丽媛歌声的______好.C.小女孩讲话“脆如银铃”，说明她的说话声______高.7.我们生活在声音的海洋里，鸟语、流水潺潺、琴声悠悠.这些声音是由于物体的______ 而产生的..悦耳动听的笛声是靠管子里的空气______ 产生的.我们能够分辨出鸟语和琴声是根据声音的______ 不同(填“音调”、“音色”或“响度”).蚊子和牛叫声的区别是：牛叫声音的音调比蚊子______ ，而响度比蚊子______ ．答案和解析【答案】1. 音调；响度；音调2. 音调；响度3. 音调；响度4. 300；能5. 振动；音调6. 响度；振动；音色；声调7. 振动；振动；振动；音色；低；大8. 音调；音色【解析】1. 解：声音音调的高低是由物体振动频率决定的，由于男女声带振动的快慢不同，所以音调也会不同，即会有女高音与男低音；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的响度不一样，是由声源振动的幅度决定的；“声音清脆”和“声音浑厚”是由于女歌手和男歌手发出声音的音调不同。

人教版八年级物理上册第1章《声现象》第2节声音的特性讲义（知识点总结+例题讲解）知识点框架序号知识点难易程度例题数变式题数合计一音调★ 4 4二响度★ 3 320三音色★ 3 3知识点总结 + 例题讲解一、音调：1.音调：声音的高低叫音调。

2.频率：（符号：f）（1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。

（2）定义：每秒内振动的次数叫频率；物体振动越快频率越高。

（3）单位：次/秒，又记作：赫兹，符号：Hz（读作赫兹）。

（4）应用：铁路工人检查铁路螺栓是否松动、判定碗等容器是否破裂、空气乐器等；3.探究影响发声体振动频率的因素：（1）提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？（2）猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。

（3）实验过程：如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。

（4）结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。

5.超声和次声：它们是声，但人们都听不见；人能感受声音的频率有一定的范围，多数人能听到的频率范围：20Hz～20000Hz；（1）超声波：人们把高于20000Hz的声叫做超声波；蝙蝠、海豚发出的声常为超声；（2）次声波：把低于20Hz的声叫做次声波。

地震、海啸、台风，还有大象发出的声是次声；（3）拓展：①动物的听觉范围比人的听觉范围广，大多数能听见次声波；②次声波对人体的内部器官危害比较大；③超声波可以用作声呐、雷达等；还可以用来焊接、作手术刀、清洗精密仪器等；【例题1】下列词语中的“高”字是指音调的是（）A．高歌猛进 B．请勿高声喧哗C．女高音歌唱家 D．不敢高声语，恐惊天上人【答案】C【解析】解：A、高歌猛进，是指声音的响度大；故A错误；B、请勿高声喧哗，是让人说话声音的响度小一些；故B错误；C、女高音歌唱家，是指女歌手的音调高；故C正确；D、不敢高声语，恐惊天上人，是指声音的响度大；故D错误；故选：C。

专题2.2 声音的特性课前预习1．音调指声音的高低，音调高低由发声体振动的频率决定的：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

2．发声体1s振动的次数叫频率，单位为赫兹，符号为Hz.大多数人的听觉频率范围是从20Hz到20000Hz.高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波．人类能听到的声叫声音。

3．响度指声音的强弱，响度与发声体的振幅有关：振幅越大，响度越大。

响度还与距发声体的远近有关：距发声体越近，响度越大。

4．不同物体发出的声音，即使音调和响度相同，也能分辨它们，这是因为它们的音色不同．不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。

知识点解读与例题突破乐音的三个特征（或称乐音三要素）：音调、响度、音色。

知识点一：音调（1）定义：声音的高低（俗称声音的粗细）。

（2）频率：物体1秒内振动的次数。

它是表示物体振动快慢的物理量，单位是赫兹（Hz）。

高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波。

（3）音调由发声体振动的频率决定的。

频率高音调就高，听起来尖细；频率低音调就低，听起来低沉。

【例题1】（2019•桂林）下列关于声音的说法中正确的是（）A．“低声细语”中的“低”是指声音的音调低B．引吭高歌”中的“高”是指声音的音调高C．声源振动的频率越高，发出声音的音调越高D．我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音是因为他们发出声音的响度不同【答案】C【解析】A.“低声细语”中的“低”，是指声音的响度小，故A错误；B.“引吭高歌”中的“高”，是指声音的响度大，故B错误；C.声源的振动频率越高，发出声音的音调越高，故C正确；D.我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音，是因为它们发出声音的音色不同，故D错误。

知识点二：响度（1）定义：声音的大小（俗称音量的大小或强弱）。

（2）影响响度的因素：除了与声源的振动幅度有关外，还与人离声源的距离有关（振动幅度越大响度越大。

距离越远响度越弱）。

第2.2课时声音的特性1．音调（1）音调：声音的高低叫做音调．（2）频率：物体每秒内振动的次数．频率表示物体振动的快慢，其单位是赫兹，简称赫，符号为Hz. （3）影响因素：音调的高低由声源的振动频率决定．频率越高，音调就越高．说明：音调越高，声音听起来越尖细；音调越低，声音听起来越低沉．2．超声波和次声波（1）人能感受到的声音频率有一定范围，在20 Hz～20 000 Hz之间．高于20 000 Hz的声叫做超声波，低于20 Hz的声叫做次声波．人耳听不到超声波和次声波．（2）大自然的许多活动伴随有次声波产生．比如地震、火山喷发、台风、海啸等．通常次声波对人体有害．3．响度（1）响度：声音的强弱叫做响度．（2）振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离．振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小．（3）影响响度的因素：振幅的大小、距离发声体的远近和声音的传播方向．振幅越大，距离发声体越近，传播方向越集中，则声音的响度越大．说明：①转换法：不易观察的现象通过易观察的现象体现出来．发声的音叉看不到振动幅度的大小，可以通过细线悬挂的泡沫小球被弹开的幅度来体现，这是一种转换法的思想．②音调与响度是声音的两个本质不同的特征，音调高响度不一定大，响度大音调也不一定高，如男低音歌唱家大声演唱时，女高音歌唱家轻声伴唱，女高音虽然音调高，但响度小，男低音的音调低，但响度大．4.音色（1）定义：声音的品质和特色．（2）影响因素：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同．说明：①音色反映了声音的品质，不同发声体发出的声音的音色是不同的．因此我们能根据音色来分辨不同的人、不同的乐器．②同一个人的音色会随着年龄的增长，以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化．（3）三种乐器①打击乐器：以鼓为例，鼓皮绷得越紧，音调越高，击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度越大，声音越响亮．②弦乐器：弦乐器是通过弦的振动发声的，影响弦乐器音调高低的因素有弦的长短、粗细和松紧程度等．③管乐器：管乐器是靠里面的空气柱振动发声的，空气柱的长短不同，发出声音的音调也不同．说明：探究影响乐器音调高低的因素时，应注意控制变量法的运用．控制其他因素不变，只改变其中一个因素，研究音调高低与这个因素的关系．知识点一音调的探究及理解1.定义：音调是指声音的高低，它是由发声体振动的频率决定的，频率越大，音调越高。

课题：第2节声音的特性班级：姓名：学习目标1、通过自学知道声音的三个特性：音调、响度和音色。

2、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。

问题导学播放不同的声音，听到的声音有什么不同？--交流讨论问题探究【活动一】音调1、演示：用相同大小的力敲击两个盛水量不一样的水杯，或用乐器弹出几个不同的音，听到的声音有什么不同？。

音调：。

2、探究音调与什么因素有关【猜想与假设】请大胆猜想：【进行实验】先分组实验，思考后回答问题。

将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。

注意使钢尺两次振动幅度大致相同。

比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？相互交流，看能不能总结出规律。

概念引入：频率：物质振动的快慢用来表示，它是物体每秒内振动的，单位是，符号。

总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？3、视频展示：用多媒体展现声音的波形。

通过屏幕上的波形，我们可以清楚地看到，音调高的波形更________一些，频率较____；音调低的波形比较_________，频率较_________。

根据你所观察的波形图，下图中音调高的是图_________，音调低的是图__________。

甲乙4、超声波和次声波：人耳能听到的声音频率范围是 Hz ～ Hz ，低于 Hz 的声音叫次声波，高于 Hz 的声音叫超声波，人耳均听不到这两种声波。

讨论：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？【活动二】响度________________________________1、怎样才能使物体振动发出的声音更响呢？【猜想与假设】【进行实验】请利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，看能不能总结出规律。

2、演示：演示课本第34页的实验，思考声音的响度与什么因素有关？3、下图中，响度大的是图_____________，响度小的图___________。

第2讲声音的特性知识点一：音调音调：人耳感觉到声音的高低，与频率有关，频率越高，音调越高知识点二：响度声音的强弱就是响度。

与振幅有关，振幅越大响度越大。

知识点三：音色声音的品质或特色。

与发声体材料有关。

【重点】声音的音调、音色、响度【难点】声音特性的区分。

A1.在班级进行的物理知识抢答比赛中,坐在前排座位的同学,不用向后转头,根据说话声就能判断出是谁在抢答,这是因为不同人的声音具有不同的( )A 振幅B 频率C 响度D 音色2.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是（）A.音调B.音色C.响度D.速度3．关于声现象，下列说法正确的是A．“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高C．“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D．“隔墙有耳”说明固体能传声4．如图2-2-2所示，下列的实验和实例中说法错误的是（）A．将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，说明声音是由物体振动产生的B．放在真空罩里手机只见指示灯闪烁，听不见铃声说明声音只能通过空气传播C．拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，快和慢会使声音的音调不同D．周围的击掌声会惊动鱼缸中的金鱼，说明声音可以在空气和水中传播我们生活在﹣个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）A．声音是一种波，它可以在真空中传播B．我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C．声音是由于物体的振动产生的D．我们常说声音“震耳欲聋”，是指它的音调很高6．如图2-2-3所示，关于声现象的各种实验情景中，下列说法正确的是（）A．甲实验：钢尺振动频率越高，响度越大B．乙实验：抽气过程中，钟罩内铃声变小，说明真空可以传声C．丙实验：鼓面的振动幅度越大，音调越高D．丁实验：小明轻声说话，通过“土电话”小丽可以听到，说明固体能够传声7.音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图2-2-4所示，对此说法不正确的是（）A．乐器发声时都在振动B．乐器发声的音色相同C．乐器发声的响度相同D．乐器发声的音调相同8.人说话和唱歌时的发声靠的是声带的，声音是靠来传播的。

第三节声音的特性【教学目标】一、知识目标1. 知道音调、响度和音色是声音的三个特征。

2. 常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

3. 知道不同物体发出的声音的音色不同。

二、能力目标通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解学习物理学研究问题的方法。

三、情感目标体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

【教学重点】声音的三个特性。

【教学难点】音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

音调、响度和单色三者的区别。

一、引入新课：（创造学习氛围，使学生产生强烈的探究愿望）1．用收录机播放一曲交响曲。

（如《命运》交响曲）2．讲述：同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。

有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。

为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。

板书：课题：“声音的特性”二、音调：（让学生体验探究的基本过程，但不一定要求面面俱到）1. 演示：准备七个啤酒瓶，装水，依次从高到底，用圆珠笔敲击瓶颈处同一位置，比较声音高低不同。

讲述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调逐渐增高。

我们把声音的高低叫做音调。

板书音调的定义。

2. 探究：(1) 提出问题：问学们不仅知道了音调有高低，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？(2) 设计实验和进行实验（随堂学生实验）:同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观察的方案吗？引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行）。

如P19图1.3-1所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。