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高金英讲座学习笔记[ 2008-3-5 22:54:00 | By: 大刚 ]培训时间：2004年12月29日下午培训地点：唐山23中阶梯教室主讲人：北京宏志班特级教师高金英尊重教育规律，提高班主任素质每个人身上都蕴藏着原子能,但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿,只是很少有人开采它;每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人,可是很少有人唤醒它。
耶稣、释迦默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明,这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族千百年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口获得了疆域远远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。
苏格拉底说得好：“每个人身上都有太阳，只是要让它发光……”用教师人格的魅力去感染学生在市场经济迅猛发展的今天，师德的基本内涵概括讲是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。
在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。
一个核心：服务。
现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。
包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境三个维度：能力、人格、价值观。
1、能力是基础。
现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。
2、人格是动力。
健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。
现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。
3、价值观是方向。
师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念。
四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表以人为本是以鼓励人的自主发展为宗旨，以爱为核心，以理解人、尊重人、信任人为趋向；解放思想、实事求是、与时俱进，开拓创新的时代精神，是教师充满生机与活力的源泉；现代教师非常强调平等与合作的理念，平等是尊严的要求，合作是发展的基础；为人师表师教师必须在自己的道德、情操、品行和作风等方面给学生作出好的榜样，起表率作用。
高金英报告内容上世纪90年代初，贵族学校风起。
1995年，广渠门中学校长李金海参观某贵族学校时，一幕场景的强刺激让他诞生了宏志班。
某贵族孩子要零花钱，家长在李金海面前甩给孩子3000元。
对比相当数量因贫辍学的孩子，李校长惊怒，断定：“这样的贵族孩子既当不了无产阶级接班人，也当不了资产阶级接班人。
”招收城市中品学兼优、生活贫困学生免费高中班，李金海意以此作为抗衡“贵族”这一畸形教育。
“对苦孩子，先拉一把，后培养成有益于社会的人，有宏大志向的人才。
”他寄希望品学兼优的寒门子弟“当售货员像张秉贵，当售票员像李素丽，当出租车司机不宰人……” 1995年，苦孩子组成的班集体取名“宏志班”。
人称“首届中国城市希望工程班”。
李金海敢把宏志班交给初来乍到的高金英，是因高金英档案中反映出“她是个工作出色的共产党员”。
还因少年丧母的她当过苦孩子并教过苦孩子。
1970年至1992年，高金英在河北省吴桥县两所中学担任高中班主任并将大多数人送进大学。
孩子的出息终使贫寒家庭走出阴影。
高金英就职演说朴素简明：“我是一名共产党员，请大家严格要求我；我也是一名学生家长，我希望我的孩子遇到什么老师，我就怎样去做。
”一是他律，一是自律。
带贫+优组成的宏志班。
高金英承认“没谱”。
对既没成功经验又没失败教训的她来说，惟一“有谱”的是“我有爱”。
此前20年教育生涯，她即是在“有了爱就有了一切（冰心）”的实践中走过。
宏志班54名学生来自返城知青、农民、单亲、双孤、残疾人、下岗职工家庭。
“敏感、孤僻、自卑、自闭、焦虑。
高傲里面藏自卑，矜持背后有压抑。
”高金英观察他们“少年老成，一脸凝重，甚至不会笑”、“有6个孩子不会正眼看人，老跟吓着似的”。
对这些因家庭不幸导致性格障碍的孩子，高金英以一则故事做比。
“暴风雨中，海浪将鱼甩到岸边。
天晴了，一个小孩将岸边一条条干渴的小鱼扔进大海。
”高金英视宏志班“一条条干渴的小鱼”，她就是那个小孩。
没见“小鱼”前，高金英要求自己背名字背照片，意让敏感孩子感觉到“首次见面就叫出自己名字的老师很在乎我”。
