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大班幼儿安全自我保护教育实践报告一、实践背景大班幼儿年龄特点：5-6岁的幼儿好奇心强，好动、好探索，但安全意识较弱，自我保护能力有限。
我国幼儿安全教育现状：虽然幼儿园普遍重视安全教育，但仍存在安全教育内容单一、形式枯燥、缺乏实践操作等问题。
二、实践目标提高幼儿的安全意识，使幼儿掌握基本的安全知识和自我保护技能。
增强幼儿的应急处理能力，降低安全事故发生的风险。
三、实践内容1.交通安全教育：认识交通标志，遵守交通规则，学会安全过马路。
2.防火安全教育：了解火灾的危害，学会使用灭火器，掌握火场逃生技巧。
3.防溺水安全教育：认识溺水危险，学会游泳和自救技能。
4.防拐骗安全教育：提高警惕，不跟陌生人走，学会寻求帮助。
5.食品安全教育：了解食品安全知识，学会辨别不合格食品。
6.自然灾害安全教育：学会应对地震、洪水、台风等自然灾害。
四、实践过程1.导入阶段：通过讲解、讨论、游戏等方式，引发幼儿对安全问题的关注，激发学习兴趣。
2.学习阶段：针对不同安全主题，进行生动有趣的教学活动，让幼儿掌握相关知识和技能。
3.实践阶段：组织幼儿进行实地演练，提高幼儿的实践操作能力。
五、实践成果1.幼儿安全知识掌握情况明显提高，安全意识得到增强。
2.幼儿在实际操作中，能运用所学知识进行自我保护，降低安全事故发生的风险。
3.幼儿自律能力得到提高，行为习惯更加良好。
4.家长对幼儿安全教育的重视程度提高，家园合作更加紧密。
六、实践反思1.安全教育应贯穿幼儿日常生活，时刻提醒幼儿注意安全。
2.教育内容应贴近实际，注重培养幼儿的实践操作能力。
3.家园合作至关重要，家长应积极参与幼儿安全教育。
4.安全教育应持续开展，不断提高幼儿的安全意识。
在本次大班幼儿安全自我保护教育实践中，我们通过丰富多样的教育活动，使幼儿掌握了基本的安全知识和自我保护技能。
在今后的工作中，我们将继续关注幼儿安全问题，努力提高幼儿的安全意识，为幼儿的健康成长创造一个安全、舒适的环境。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究一、前言大班幼儿自我保护能力培养的实践研究，这个话题听起来就很严肃，但咱们今天就用轻松幽默的方式来聊聊这个话题。
毕竟，孩子们的安全是每个家长和老师都非常关心的问题，我们要让孩子们在快乐的环境中学会保护自己，不是吗？二、幼儿园生活中的安全问题1. 交通安全：幼儿园附近有很多车辆，孩子们在玩耍时容易发生交通事故。
所以，我们要教育孩子们遵守交通规则，过马路要看红绿灯，不要乱跑乱闯。
2. 食品安全：幼儿园的食堂工作人员要确保食品安全，孩子们吃的食物要新鲜、卫生。
我们还要教育孩子们不要随便吃陌生人给的食物，以免食物中毒。
3. 防火安全：幼儿园里有电器设备，还有易燃物品。
我们要定期检查电线、电器设备，确保没有安全隐患。
要教育孩子们不要玩火，不要乱丢烟蒂。
4. 人身安全：幼儿园里有很多小朋友，有时候会发生争执、打架的情况。
我们要教育孩子们尊重别人，学会与人和谐相处，遇到问题要告诉老师。
三、提高幼儿自我保护能力的方法1. 家庭教育：家长要关注孩子的生活，了解孩子在学校的表现，及时发现孩子的问题。
家长要教育孩子遵守交通规则，不吃陌生人给的食物，不玩火等。
2. 学校教育：学校要加强安全教育，定期组织消防、防震、防拐骗等演练，提高孩子们的安全意识。
要加强对食堂工作人员的培训，确保食品安全。
3. 社会环境：社会各界要共同关注幼儿安全问题，加强对幼儿园的监管，确保幼儿园的安全。
要加强对儿童的关爱，让他们在一个温馨、安全的环境中成长。
四、结语幼儿自我保护能力的培养是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会共同努力。
我们要让孩子们在快乐的环境中学会保护自己，让他们健康、快乐地成长。
记住啦，安全第一，让我们为了孩子们的健康成长，共同努力吧！。
《培养大班幼儿自我保护意识与能力的行动研究》结题报告一、问题的提出在幼儿园工作的多年教学活动，经常有这样那样的安全问题出现：如孩子把纸巾塞进耳朵，把棉花、花生放进鼻子里，用剪刀剪头发；走楼梯的时候爬护栏、把脚伸出护栏，推人、用脚踢人、从楼梯上跳下来，造成各种身体伤害的事故，一桩桩一件件触目惊心。
我们对家长进行调查，结果说明，学龄前儿童是危险发生的高发期。
幼儿的安全是我们工作的第一重点，幼儿园的幼儿是3-6岁的孩子，身体机能发育不完善，心智正在提高，这个年龄段的幼儿尤其需要的是成人的全方位细心呵护和教导。
应该给与幼儿那些方面的教育呢？又应该怎么样培养幼儿的自我保护能力呢？通过哪些途径来培养呢？因此，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力显得尤为重要，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。
因此，作为保教工作者，我们应防患于未然，去除一切可能发生在幼儿身边的危险因素，防止意外事故的发生。
二、研究目标和内容1.研究目标（1）设计一系列的自我保护的主题活动,并研究出切实可行的安全教育活动。
（2）通过安全教育活动,让幼几掌握有关自我保护方面的知识和技能,从而形成一定的自我保护能力。
（3）对幼儿自我保护能力形成的方式方法进行探讨。
2.课题研究内容（1）解决幼儿发生意外伤害、生活安全、交通安全设计一系列的教育活动，分期对幼儿进行自我保护的教育，让幼儿懂得在危险时候应该怎么做才能保证自己的安全，解决幼儿自我保护能力的研究。
（2）以情境模拟的模式，通过游戏的形式，在教师的带领下，模拟各种情境，让幼儿融入到游戏中去。
（3）在家园合作时，指导家长配合幼儿园实施安全教育，提高家长的安全意识。
三、研究时间：2017年10月-2018年10月四、研究对象：大一班全体幼儿40人五、研究方法童谣渗透法、亲身体验法、情景设置法、问题讨论法、后果预测法进行。
六、研究过程第一阶段：准备阶段（2017年10月--2017年11月）1.落实人员，成立课题研究小组。
大班幼儿园幼儿自我保护意识培养实践研究随着社会的发展和家长教育观念的转变，幼儿的自我保护意识越来越受到重视。
大班幼儿正处在身心发展的关键时期，培养他们的自我保护意识对于预防意外伤害、提高生活自理能力具有重要意义。
本文将以实践研究为基础，探讨如何在大班幼儿园中有效培养幼儿的自我保护意识。
一、研究背景及意义近年来，幼儿意外伤害事故频发，如何提高幼儿的自我保护意识成为社会关注的焦点。
我国教育部门也明确规定，幼儿园教育应注重培养幼儿的自我保护意识。
大班幼儿正处于身心发展的关键期，培养他们的自我保护意识有助于提高他们的生活自理能力，降低意外伤害风险。
因此，本研究旨在探讨大班幼儿园幼儿自我保护意识的培养策略，为幼儿园教育实践提供借鉴。
二、研究目标1.分析大班幼儿自我保护意识的现状。
2.探讨培养大班幼儿自我保护意识的有效策略。
3.提出针对性的教育建议。
三、研究方法本研究采用观察法、问卷调查法、访谈法等多种方法，对大班幼儿自我保护意识的现状进行深入调查。
同时，结合国内外相关研究成果，探讨培养幼儿自我保护意识的有效策略。
四、实践研究1.大班幼儿自我保护意识现状分析（1）缺乏安全意识。
如不遵守交通规则，不知道如何避免危险。
（2）缺乏自我保护能力。
如遇到危险时，不知道如何求助，不会使用简单的自救方法。
（3）缺乏生活自理能力。
如不会穿衣、吃饭，不会整理个人卫生。
2.培养大班幼儿自我保护意识的有效策略（1）开展安全教育课程通过安全教育课程，让幼儿了解安全知识，提高安全意识。
课程内容可以包括交通安全、防火安全、用电安全等。
教师可以采用故事、游戏、实物演示等多种形式进行教学。
（2）创设安全环境幼儿园应创设安全、舒适的环境，消除安全隐患。
如设置安全标志，定期检查设施设备，确保幼儿在园内的安全。
（3）培养幼儿生活自理能力通过日常生活中的锻炼，培养幼儿的生活自理能力。
如鼓励幼儿自己穿衣、吃饭，整理个人卫生等。
（4）开展亲子活动通过亲子活动，让家长了解幼儿自我保护意识的重要性，引导家长在家庭中关注幼儿的安全教育。
幼儿园安全教育研究课题结题报告历经数月的深入研究与实践探索，我们的“幼儿园安全教育”研究课题已圆满完成了预定的任务，现将结题报告如下。
回顾我们的研究初衷——安全是幼儿园工作的重中之重，孩子们的安全意识和自我保护能力的培养，不仅关系到每个家庭的幸福安宁，更是孩子们健康成长的基础保障。
为此，我们聚集了一批热心幼儿安全教育的专家学者和实践者，共同围绕幼儿园安全教育展开了全面深入的研究。
我们的研究主要分为四个部分：现状分析、理论探讨、实践操作和效果评估。
在现状分析中，我们通过调查问卷、访谈等方式，对多所幼儿园的安全教育现状进行了全面了解，发现了目前在安全教育中普遍存在的问题，如安全教育内容单一、形式枯燥等。
的实践操作环节，我们选取了若干幼儿园作为试点，采用了我们研究提出的安全教育模式进行实践。
通过设计丰富多样的教育活动，如安全故事分享、角色扮演、实地演练等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到了安全知识，提高了安全意识。
我们通过效果评估，对研究成果进行了验证。
评估结果显示，经过一段时间的安全教育，孩子们的安全意识和自我保护能力有了显著提高，试点幼儿园的安全事故发生率也得到了有效降低。
感谢所有参与本研究课题的专家学者、幼儿园教师和家长们的辛勤付出和大力支持，正是有了你们的共同努力，我们的研究才能取得如此丰硕的成果。
让我们携手共进，为幼儿园安全教育的美好未来而努力！在我们的研究过程中，我们发现目前幼儿园安全教育存在一些问题。
例如，安全教育内容过于单一，大多数幼儿园只注重火灾、地震等突发事件的应对，而忽视了日常生活中的交通安全、食品安全等；安全教育形式过于枯燥，很多幼儿园采用的是一种灌输式的教育方式，让小朋友们被动接受安全知识，这样的效果自然有限；另外，安全教育缺乏系统性，很多幼儿园的安全教育都是零散的，没有形成一个完整的教育体系。
因此，我们在理论探讨环节，重点研究了如何让安全教育内容更加丰富多元，如何让安全教育形式更加生动有趣，以及如何构建一个系统的安全教育体系。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究一、引言大班幼儿自我保护能力培养的实践研究，这是一个非常重要的课题。
我们都知道，孩子们是国家的未来，他们的安全和健康是我们最关心的问题。
所以，如何培养孩子们的自我保护能力，让他们在成长过程中远离危险，是我们每一个家长和老师都需要思考的问题。
二、大班幼儿自我保护能力的重要性我们要明确大班幼儿自我保护能力的重要性。
孩子们在成长过程中，会遇到各种各样的困难和危险，如果他们没有足够的自我保护能力，就很容易受到伤害。
比如，他们可能会在玩耍时不小心摔倒，或者在过马路时被车辆撞到。
这些事故的发生，都会给孩子们带来身体和心理上的伤害。
三、大班幼儿自我保护能力的培养方法那么，我们应该如何培养大班幼儿的自我保护能力呢？这里，我给大家分享几个实用的方法。
1. 增强孩子们的安全意识我们要让孩子们树立起安全意识。
我们可以通过讲故事、看动画片等方式，向孩子们普及一些基本的安全知识，让他们知道在什么情况下需要保护自己。
比如，当他们独自在家时，要注意不要给陌生人开门；在过马路时，要看清楚红绿灯，遵守交通规则等。
2. 培养孩子们的应变能力我们要培养孩子们的应变能力。
当遇到危险时，他们能够迅速做出正确的判断和反应，才能避免受伤。
我们可以组织一些模拟演练的活动，让孩子们在实践中学会如何应对各种突发情况。
3. 提高孩子们的自救能力我们还要提高孩子们的自救能力。
当遇到危险时，他们能够自己采取措施保护自己，是非常重要的。
我们可以教给孩子们一些简单的自救方法，比如如何在火灾中逃生，如何在水中自救等。
4. 加强家校合作我们要加强家校合作，共同关注孩子的安全问题。
家长要定期了解孩子在学校的表现，发现问题及时与老师沟通；老师也要密切关注孩子们的生活，及时发现并解决安全隐患。
只有这样，我们才能真正做到让孩子在一个安全的环境中健康成长。
四、结语大班幼儿自我保护能力的培养是一个长期的过程，需要我们共同努力。
让我们携手为孩子们创造一个安全、快乐的成长环境吧！。
幼儿园儿童自我保护教育案例研究与总结随着社会的发展和进步，幼儿园儿童的自我保护教育变得愈发重要。
在这个问题日益突出的背景下，我们有必要对幼儿园儿童自我保护教育进行深入的研究和总结。
一、案例研究1.1 “游戏是最好的老师”——在某幼儿园开展的自我保护教育中，老师们采用了通过游戏培养幼儿园儿童的自我保护意识和技能。
他们设计了模拟火灾逃生的“逃生游戏”，让孩子们在游戏中学习火灾逃生的方法和技巧。
1.2 家长参与——在某幼儿园的自我保护教育活动中，不仅仅是老师在进行教育，家长也积极参与其中。
他们通过组织亲子活动，教授孩子们自我保护的基本知识和技能，使得自我保护教育更加立体和全面。
1.3 艺术创作——在某幼儿园开展的自我保护教育活动中，老师们鼓励孩子们通过艺术创作表达自己对自我保护的理解和认识。
通过绘画、手工等形式，孩子们能够更直观地体会到自我保护的重要性。
二、总结2.1 自我保护教育方案多样性——通过以上的案例研究，我们可以看到幼儿园儿童自我保护教育的方案和方法非常多样化。
游戏、家长参与和艺术创作等形式都可以成为自我保护教育的载体，使得教育更加生动有趣。
2.2 家校合作的重要性——家长的参与对于幼儿园儿童自我保护教育至关重要。
只有家校合作，才能够使得自我保护教育更全面。
2.3 自我保护意识的培养——通过家长、老师和孩子们的共同努力，可以逐步培养幼儿园儿童的自我保护意识。
在日常生活中，他们能够更加理性地应对突发情况。
三、个人观点在我看来，幼儿园儿童自我保护教育非常重要，而且应该以多元化的方式进行。
除了学习基本的自我保护技能外，更重要的是培养他们的自我保护意识。
只有这样，他们才能在面对突发情况时保持冷静，并采取正确的行动。
总结回顾，在幼儿园儿童自我保护教育中，我们需要关注教育方案的多样性和家校合作的重要性。
更应该注重自我保护意识的培养，使得孩子们能够真正掌握自我保护的技能和原则。
通过深度和广度兼具的研究和总结，我们能够更加全面、深刻和灵活地理解幼儿园儿童自我保护教育的重要性和实践方法。
《农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究》结题报告睢宁县邱集幼儿园杜春艳一、问题的提出据一项抽样调查显示，每年超过7万0-14岁中国儿童死于意外伤害，数10万因意外伤害导致终生残疾！意外伤害已成为威胁中国14岁以下儿童人身安全的重要因素，究其原因，相当大的比例是由于儿童缺乏安全意识和自我保护能力所造成的，而幼儿更是儿童中最具有代表性的弱势群体。
特别是2008年5月12日，我国四川汶川的八级地震，用血淋淋的数字和惨痛的代价，再次给我们敲响了生命防范的警钟！的确，孩子不仅是家庭的希望，更是民族的未来，所以，保护幼儿的生命促进幼儿健康无论是对于幼儿个体还是对于全人类都是极其重要的！但是幼儿园没有专门的安全教育课程。
虽然幼儿园时刻绷紧安全之弦，把安全当作头等大事来抓，但只是在安全意识上跟上了，在安全教育行为上还存在距离，往往把安全教育当作只顾眼前利益的应急教育，缺乏长远和系统的目标，比较零碎、无序、随机。
此外，在实际生活中，随着“小皇帝”、“小公主”的日益增多，很多家长对孩子是“含在嘴里怕化了、捧在手里怕掉了”，为了使孩子不出意外，事事包办代替，从表面上看，孩子是安全了，可长此以往孩子就成了温室里的花朵。
同时，随着科技的迅猛发展，我们所居住的环境中也不可避免的出现了更多潜在的安全隐患，尤其是我园是一所地处苏皖边界的农村乡镇幼儿园，受种种现实、客观因素的影响，环境安全方面还存在一些问题，农村家长的安全意识淡薄，时有孩子受到意外伤害。
“授之以鱼，不如授之以渔”，有专家指出，通过安全教育，提高儿童的自我保护能力，80%的意外伤害是可以有效避免的。
而幼儿期在人的成长过程中,是个最稚嫩、最易受伤害时期，同时幼儿期又是习惯养成的最佳时期和可塑时期。
为此，我从农村幼儿园的实际情况出发，进行了“农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究”。
二、课题研究的目的和意义1.通过观察、调查，了解影响农村幼儿园大班幼儿的安全因素，总结和探讨相适应的农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的方法和途径。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究一、前言大班幼儿自我保护能力培养是幼儿园教育的重要内容之一。
随着社会的发展，幼儿面临着越来越多的安全隐患，因此，提高幼儿的自我保护能力显得尤为重要。
本文将从理论和实践两个方面对大班幼儿自我保护能力培养进行探讨，旨在为幼儿园教育提供理论依据和实践指导。
二、理论基础1.1 自我保护能力的内涵自我保护能力是指个体在面临危险时，能够采取一定的措施，保护自己不受伤害的能力。
具体包括以下几个方面：(1)识别危险的能力；(2)采取预防措施的能力；(3)应对突发状况的能力；(4)寻求帮助的能力。
1.2 影响幼儿自我保护能力的因素影响幼儿自我保护能力的因素有很多，主要包括以下几个方面：(1)家庭教育环境；(2)学校教育环境；(3)社会文化环境；(4)个体心理特征。
1.3 大班幼儿自我保护能力培养的目标根据以上理论研究，我们认为大班幼儿自我保护能力培养的目标应包括以下几个方面：(1)培养幼儿识别危险的能力；(2)培养幼儿采取预防措施的能力；(3)培养幼儿应对突发状况的能力；(4)培养幼儿寻求帮助的能力。
三、实践研究2.1 家庭教育环境的改善家庭是幼儿成长的第一课堂，家长的教育观念和行为方式对幼儿的影响至关重要。
因此，家长应该树立正确的安全观念，关注幼儿的安全需求，创造一个安全、和谐的家庭环境。
具体措施包括：(1)加强与幼儿的沟通，让幼儿了解安全知识；(2)定期检查家中的安全隐患，及时消除；(3)鼓励幼儿独立完成一些简单的家务劳动，培养他们的自理能力。
2.2 学校教育环境的优化学校是幼儿学习和成长的重要场所，教师在幼儿自我保护能力培养中起着关键作用。
因此，学校应该加强安全教育课程的建设，提高教师的安全意识和教育教学水平。
具体措施包括：(1)将安全教育纳入课程体系，制定相应的教学计划；(2)组织定期的安全教育培训，提高教师的安全教育能力；(3)开展丰富多样的安全教育活动，增强幼儿的安全意识。
《农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究》结题报告睢宁县邱集幼儿园杜春艳一、问题的提出据一项抽样调查显示，每年超过7万0-14岁中国儿童死于意外伤害，数10万因意外伤害导致终生残疾！意外伤害已成为威胁中国14岁以下儿童人身安全的重要因素，究其原因，相当大的比例是由于儿童缺乏安全意识和自我保护能力所造成的，而幼儿更是儿童中最具有代表性的弱势群体。
特别是2008年5月12日，我国四川汶川的八级地震，用血淋淋的数字和惨痛的代价，再次给我们敲响了生命防范的警钟！的确，孩子不仅是家庭的希望，更是民族的未来，所以，保护幼儿的生命促进幼儿健康无论是对于幼儿个体还是对于全人类都是极其重要的！但是幼儿园没有专门的安全教育课程。
虽然幼儿园时刻绷紧安全之弦，把安全当作头等大事来抓，但只是在安全意识上跟上了，在安全教育行为上还存在距离，往往把安全教育当作只顾眼前利益的应急教育，缺乏长远和系统的目标，比较零碎、无序、随机。
此外，在实际生活中，随着“小皇帝”、“小公主”的日益增多，很多家长对孩子是“含在嘴里怕化了、捧在手里怕掉了”，为了使孩子不出意外，事事包办代替，从表面上看，孩子是安全了，可长此以往孩子就成了温室里的花朵。
同时，随着科技的迅猛发展，我们所居住的环境中也不可避免的出现了更多潜在的安全隐患，尤其是我园是一所地处苏皖边界的农村乡镇幼儿园，受种种现实、客观因素的影响，环境安全方面还存在一些问题，农村家长的安全意识淡薄，时有孩子受到意外伤害。
“授之以鱼，不如授之以渔”，有专家指出，通过安全教育，提高儿童的自我保护能力，80%的意外伤害是可以有效避免的。
而幼儿期在人的成长过程中,是个最稚嫩、最易受伤害时期，同时幼儿期又是习惯养成的最佳时期和可塑时期。
为此，我从农村幼儿园的实际情况出发，进行了“农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究”。
二、课题研究的目的和意义1.通过观察、调查，了解影响农村幼儿园大班幼儿的安全因素，总结和探讨相适应的农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的方法和途径。
2.结合农村幼儿园实际情况，将安全自护教育融合于幼儿的一日常活动中去，认真开展各种有关安全自护的教育教学活动，实现新《纲要》的教育目标，让幼儿掌握日常生活中和意外事故中的安全自护知识，提高幼儿的安全自护能力，促进幼儿健康、快乐的成长！3.有效地促进我园安全教育工作的进一步完善和实施。
4.提高农村幼儿家长对幼儿安全教育的重视度，了解对幼儿进行安全自护教育的方法、内容。
三、课题研究的内容1.针对大班幼儿年龄特征，形成比较完善的《农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究》实施方案，2.形成幼儿积极生存、安全自护教育的内容体系。
(1)安全自护能力：a.自我保护能力b.一日教育活动中安全自护能力c.户外安全自护能力(2)灾害自护能力在实施过程中，根据目标改编、创作儿歌、故事、歌曲、情境表演、安全小画册，并制作配套教具。
3.大班幼儿安全自护实施的途径、原则和方法的研究幼儿园、家庭、社区在幼儿的成长过程中，各自发挥不可替代的教育作用。
在探索并形成幼儿安全自护教育的有效途径时，教师主要对幼儿进行直接的安全自护教育，并充分的利用各种资源，指导家长配合幼儿园实施安全教育，提高家长安全意识，实现家园教育资源共享，双向沟通，渠道畅通，从而为幼儿安全自护提供良好的家庭教育环境，而家长和社会则通过幼儿表现向教师反馈教育效果，提高教育质量。
a.开展形式多样，生动活泼特色模拟活动。
b.开展丰富多彩的孩子自己参与的安全管理活动。
c.充分利用园内资源开展各种体能锻炼。
d.创设实验物质环境，建立健全安全规章制度，教师安全职责工作规范，为实验提供保证。
四、课题研究的方法1.研究对象：本次调查对象为本园大（1）班幼儿和幼儿家长各71名。
2.研究时间：2009年3月3.研究方法：A.问卷调查法：根据我自身对农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的一些思考，编制了《农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究》调查问卷幼儿篇和家长篇。
B.观察法：在日常生活中，观察幼儿的行为。
C.渗透式和开放式结合的实验方法：将安全自护教育渗透在一日生活中，为幼儿提供大量的感知和实验机会。
D.模仿法：为幼儿提供行为规范，让幼儿通过观察进行模仿学习。
E.强化法运用强化法对幼儿行为进行调整,针对不同性质的行为采用适当的强化方式,促进幼儿产生积极生存自护行为的内在动因.五、研究过程（一）前期调查：1.调查时间： 2009年3月2.调查内容：分为两部分，一部分是幼儿安全自护能力现状,另一部分是幼儿家长的安全意识，应急能力。
3.调查结果：表一：幼儿安全自护能力现状分析:从调查结果和观察案例中。
我们可以看到一方面幼儿安全意识存在着差异，如在防拐骗和防溺水方面的意识很高，可见平时这方面的教育比较全面，但是幼儿的自护能力普遍上都差，说明幼儿在应对突发事件上有关救护方面的知识经验少、能力差。
另一方面幼儿虽然有一定的保护身体各部分器官的安全意识，但是在实际生活中这方面的能力还不是很好。
表二:幼儿父母的基本情况从调查结果，我们可以看到农村幼儿家长相对来说受教育程度都不高，82%的家长的学历是初中以下，87%都是农民，从平时的观察与交流来看他们对幼儿教育与幼儿安全教育的理解也是很浅显的：首先，在安全意识方面：① 88%的家长已经意识到对幼儿进行安全教育有必要，但仍有12%的家长认为孩子小，没有必要教给他们，等孩子大了自然会知道，63%的家长认为学习比安全教育重要。
②虽然家长已经意识到对幼儿进行安全教育的重要性，但在实际生活中家长很少会教给孩子这方面的知识技能，有84%的家长是在幼儿发生安全问题时才对幼儿进行安全教育，而且采取训斥的方法占到61%。
③基本上每个孩子都出现过或大或小的安全问题，其中在园外发生的安全问题：其中骨折4人，缝针5人，烫伤3人，抓伤是在园内发生的两倍，这些意外发生的原因有61%的家长是由于忙自己的事情，没有看护孩子而导致的。
④家长在生活中对孩子进行的安全教育主要是不跟陌生人走、不乱跑及不玩危险的东西等，比较单一。
其次，常见突发事件的应急能力方面：从家长对在生活中常见的突发事件如眼睛或鼻子进入异物、鼻出血及被鱼刺卡到等处理方法来看，超过一半以上的家长的处理方法是不科学的。
（二）造成幼儿自我保护意识差的原因分析。
1.幼儿的年龄特点是造成易受伤的主观原因。
幼儿期的孩子活泼、好动，对周围的事物有着强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。
但是，幼儿的生长发育远未完善，能力和体力都十分有限，身体的协调性和灵敏性较差，又缺乏一些必要的生活经验。
因此，幼儿常常不能清楚地预见自己的行为会产生什么样的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏自我保护的能力，容易受到伤害。
2.家庭教育因素：（1）教养方式的影响。
随着生活水平的提高，现在在农村独生子女也再逐年增多，农村幼儿家长本身学历不高，他们把希望都寄托在孩子身上，他们“望子成龙”、“望女成凤”，片面追求孩子的智力发展，意识不到孩子的生存需要。
为了使孩子不出意外，事事包办代替，这种过渡的关怀，使孩子失去了许多学习、锻炼的机会，丧失了自我保护的能力。
而过渡限制、过渡保护使孩子的动作发展不协调，也是孩子易发生意外事故的客观原因之一。
（2）家长的学历职业等因素的影响。
我对班中幼儿父母的年龄、学历与职业做了问卷调查，从调查结果看到农村幼儿家长相对来说受教育程度都不高，82%的家长的学历是初中以下，87%都是农民，从平时的观察与交流来看他们对幼儿教育与幼儿安全教育的理解也是很浅显的，约有33%的家长不能很好的按照幼儿园的接送制度来接送幼儿，如有的家长在接送时让家中的未成年人接送；有的家长将孩子送至幼儿园大门口，还未见孩子进入就匆忙离开，更不用说将孩子交到班级教师手中了；有的家长接孩子回家时在幼儿园内滞留玩耍，自己却与朋友聊天，无心管理孩子；更有个别家长违章驾驶电动车或摩托车致使孩子受伤。
在农忙这段时间里，这个问题更加凸显，家长忙着自己干活，早上有时6：30左右就把孩子送至幼儿园大门口，就自己忙去了，更不用说将孩子交到班级教师手中了，晚上要等到他们把这一整天的活忙好了，才会想到孩子这时才来接。
当孩子受伤时，家长只是关注孩子受伤程度与受伤的原因，而如何对孩子开展安全教育全然不在意。
（3）隔代抚养的影响。
在农村，随着外出务工农民人数的不断增加，留守幼儿也逐渐增多，我对班中幼儿进行了调查，班中71名幼儿，其中留守幼儿62名，留守幼儿的家庭类型主要有：单亲监护型（由父亲或母亲一人在家抚养的类型）占28例、祖辈监护型（父母均外出打工，子女由爷爷奶奶或外公外婆抚养的类型）占31例、亲朋监护型（把幼儿托付给亲戚监管的类型）占3例。
从中我们可以看到班中约有50%的幼儿是由祖辈抚养的，年龄大多都是六十岁以上，而祖辈又以文盲、半文盲居多，一般来说，这种家庭中父母对幼儿言传身教的影响作用已不同程度的减弱，由于父母不在身边，祖辈就给了孩子更多细致入微的爱，事事包办代替，这些孩子往往被祖辈溺爱、娇纵，他们大多并不了解孩子，在教育孩子的方式上缺乏科学性、方法性，很难承担起孩子的教育责任，只能承担对孩子实施温饱式的哺育，往往重“养”轻“教”，虽然他们通常会把孩子的安全放在第一位，但这种安全都是外在的被动的过度的保护，只是为了使孩子不出意外，一味地对孩子采取全方位的保护，认为“少活动、少出事”，许多本该孩子做的事情他们全部代劳，并过度限制孩子的各种活动，剥夺了孩子可以通过实践锻炼来提高自我保护能力的机会，结果只会降低孩子自我保护意识，缺乏基本的对危险事物的防范能力。
3.幼儿园教育因素：（1）幼儿园没有专门的安全教育课程。
虽然幼儿园时刻绷紧安全之弦，把安全当作头等大事来抓，建立建全安全制度，落实岗位责任，保证硬件设施的安全等，但侧重点都是针对为在园幼儿安全方面的，真正为家长宣传、指导安全教育方面的是少之又少的。
在安全教育行为上还存在距离，往往把安全教育当作只顾眼前利益的应急教育，缺乏长远和系统的目标，比较零碎、无序、随机。
（2）在调查中我了解到约有73%的家长了解有关幼儿安全教育知识是来自于幼儿园。
那如何对家长开展安全宣传，矫正家长的安全意识已成为幼儿园必须做的不可推卸的责任。
然而目前由于幼儿园特别是农村幼儿园，宣传措施单一，效果不佳。
在农村，幼儿园与家长互动主要有家长会、家长活动日、家长园地、亲子活动等形式。
像家长会、家长活动日与亲子活动我园一般是一学期各开展一次，家长园地也是定期更换。
虽然幼儿园也在实践着家长工作，但无论从理论的深度还是实践的广度，都还远远不够，还存在一些问题：一方面这些活动的开展主要以幼儿园教育为中心，教师指挥，幼儿园单方面决定开会的时间和内容，要求家长配合，较少考虑家长的需要和想法，使家长在这些活动中要么只是担当听众，要么就是组织家长和幼儿一起做游戏，家长出于一种被动服从参与的状态，而且在这些活动中受到幼儿园生源、宣传的影响及迎合家长的心里，展示较多的是有关教育教学方面的，真正有关安全教育方面是很少的。
