诺贝尔与诺贝尔奖所蕴含的科学精神和人文精神

合作与双赢——读《诺贝尔科学奖与科学精神》有感国庆期间我读了《诺贝尔科学奖与科学精神》一书，其中给我感触最深的就是诺奖得主们在研究与探讨之间的合作精神。

我曾在“动物世界”中看过有关狮子的介绍，那些威风凛凛、雄踞草原的百兽之王，却不似深山中的那些老虎独来独往，而是以一种近乎本能的方式联合在一起捕猎，它们具有系统合理的分工协作，从而在草原上所向披靡。

这就是合作。

在当今科学技术高度发达的时代，世界上名目繁多的学科就如同一片片一望无际的大草原；而在这些科学领域上，能够傲视群峰的伟大学者，没有一个是凭借一个人的力量完成他的壮举。

也只是凭着他们的团结与智慧，他们才能在科学领域，攀登到这样的高度。

在历年的诺贝尔科学奖得主中，不乏以合作获奖，共享科学奖的例子。

从1902年的荷兰塞曼与洛伦兹共获物理奖开始，到最近的法国科学家Serge Haroche与美国科学家David J. Winland共获2012年诺贝尔物理学奖。

他们成功的重要因素，就是他们的合作。

所谓尺有所短，寸有所长，每一个人的能力大小都是不同的——譬如本届物理奖得主二人，一位法国人，一位是美国人。

鉴于个人的生活、学习以及文化环境的差异，他们两人的思想、学识与逻辑思路的积淀都迥然不同；而在这个高度发达的时代中，几乎已经没有用单一的思想便能轻松解决的问题。

所以，合作，是一种能力的互补与增进。

这就是合作，当今科学时代所急需的一种集体协作方式。

它更能碰撞出更精彩的火花。

世界上没有两片重复的树叶，人也一样，在任意时刻都不会有两个思考着同样事物的人。

正是因为这种完全不确定性与多元性，才有可能创造出各种机缘巧合，为科学发现提供肥沃的土壤。

第四组周宇璇。

论科学精神与人文精神之融合苏丹【摘要】科学精神和人文精神是人类在社会实践中形成的两种精神,二者是人类文化的重要组成部分.科学精神包含着人文意蕴,具体体现为宽容的激励、服务人类和民主平等.在科学精神中充分融入人文精神是把握人类社会均衡发展的关键,人类的发展和行为既要符合规律性也要符合目的性,科学为符合规律性提供依据,而人文则为符合目的性提供价值指向和评判基准.只有科学精神与人文精神的和谐统一、共同发展,才能保证人类社会的持久进步.【期刊名称】《学术交流》【年(卷),期】2013(000)001【总页数】5页(P59-63)【关键词】科学精神;人文精神;社会发展【作者】苏丹【作者单位】哈尔滨师范大学政法学院,哈尔滨150025【正文语种】中文【中图分类】G3爱因斯坦说过，“科学是寻求产生行动的手段，科学不仅仅是一种方法，科学的背后如果没有一种生气勃勃的精神，它们到头来都不过是笨拙的工具。

”科学作为人类一种特定社会活动，它发展着人类的知识体系，而知识体系本身就是一种精神产品;科学研究活动的过程，就是精神生产的过程;科学成果不仅改变着人们的生活，而且不断撞击人们的思想，改变着人类的世界观。

科学精神与科学活动密切相关，但又超越了科学活动本身。

科学精神不是科学知识，也不是科学方法，它从具体的科学活动中产生，经由提炼、升华，成为人类社会实践各领域中共同价值导向，成为人类的一种道德品质。

这种科学活动中产生的精神不仅推动了人类社会物质文明的进步，而且也由于其所蕴含的世界观、价值观、方法论准则和伦理学规范而在人类社会精神文明的发展中起着至关重要的作用。

因而，探索科学技术发展规律的同时，研究体现在其中的科学精神，无疑具有巨大的理论和实践意义。

一、科学精神的人文内涵1.科学精神的定义。

关于科学精神的定义，学者们从不同侧面给以了界定。

从狭义上看，科学精神是科学家群体行为规范所体现的一种理想的精神气质，它包含着科学态度、科学方法、科学作风等诸多因素，它建立在科学理性基础之上，是对科学研究主体要求的一种理性升华，是激发科学活动的思想动力。

耐得十年寂寞冷，不为一朝声名扬——谈诺贝尔奖获得者的精神追求给我们的思想启示摘要：以诺贝尔生理学及医学奖的获奖者巴甫洛夫、班廷、埃利希为例，概括出百年诺贝尔奖获得者在人生追求与价值认识上的共性。

挖掘他们为科学献身的精神之源，即与科学精神融会的人文精神。

反思现代人的普遍心态，从中得到思想启示，有助于我们建立起科学的价值体系。

关键词：巴甫洛夫班廷埃利希精神追求思想启示诺贝尔奖可谓科学金字塔的顶端，也是历代科学家孜孜以求的梦想。

但纵观百年诺贝尔奖获得者，没有哪一位是把赢取功名作为生命的追求的。

究竟是什么支撑着如此多的杰出科学家为了科学事业前仆后继，纵使青丝成雪，容颜垂暮？就以生理学及医学奖的获奖者为例，正是一种纯粹的理想，出于对全人类的关照与悲悯之心，为真理、为科学、为人类进步而斗争的精神追求，激励着一代代的科学家付出青春与热血。

可是小人物总是很难引起他人的关注，当他把设想告诉糖代谢的权威，并未受到重视。

为了筹备实验费，班廷变卖了自己所有能卖的东西，可谓“破釜沉舟”。

研究进程却远不理想，使他承受着物质和精神的双重压力，生活清苦，衣食无定，工作没日没夜，女友也离他而去。

但这一切都没有动摇他对攻克胰岛素的信心。

多少年默默的努力，多少年暗暗的打拼，正是凭着这样一种以百折不回的毅力，以及心中坚定的为了推动全人类医疗水平的信念，他终于把胰岛素献给了人类，成为医学史上一个伟大的贡献。

立志从医，矢志不移；忘我工作，荣辱不惊保尔•埃利希因为犹太人的身份，从小在德国饱受歧视。

可是他的父亲却以德报怨，以精湛的医术和博爱之心悬壶济世。

他从小耳濡目染，明白了医生是崇高的职业，医术不是用来为个人敛财，而是为大众治疾的。

因此自小就立下鸿鹄之志，要当一名济世良医，克服世俗偏见，赢得世人尊重。

尽管拥有令人艳羡的科研成绩，但在诺贝尔奖的获奖史上，走的还不算是坦途。

他对研制白喉抗毒素和免疫学理论做出了重要的贡献，但是当诺贝尔基金会在1901年为此项成果颁发历史上的第一个诺贝尔生理学和医学奖时，却只授予了贝林一个人。

诺贝尔奖获得者的科学精神诺贝尔奖获得者的科学精神众所周知，诺贝尔奖是全球科学界最高荣誉之一，它表彰了为人类社会作出卓越贡献的科学家们。

而这些杰出的科学家们不仅仅是因为他们的卓越成就而获得这一殊荣，更因为他们所展现的科学精神。

首先，诺贝尔奖获得者的科学精神体现在他们对知识的追求上。

无论是物理学、化学、生理学或医学，诺贝尔奖的背后都是一系列卓越的发现和突破。

这些科学家们对于探索未知世界的渴望和对于真理的追求是他们取得突出成就的动力。

他们不会满足于现有的知识，而是勇敢地探索前沿领域，挖掘人类知识的边界，不断向前迈进。

其次，诺贝尔奖获得者的科学精神体现在他们坚持不懈的工作态度上。

科学研究是一项长期而复杂的过程，需要刻苦钻研和耐心等待。

许多诺贝尔奖获得者在取得突破性成果之前，经历了无数个夜晚的孤独思考和实验室中的辛勤努力。

他们不畏困难，不怕失败，持之以恒地投身于科学的探索之中。

正是这种坚持的工作态度，使得他们能够超越自我，取得了世界范围内的认可和赞誉。

此外，诺贝尔奖获得者的科学精神也体现在他们的开放思维和合作精神上。

在当今科学界，合作是不可或缺的关键。

诺贝尔奖获得者们往往能够与其他科学家建立良好的合作关系，共同攻克科学难题。

他们乐于分享和交流自己的想法和成果，与他人开展深入讨论和合作研究。

这种开放的思维和合作精神不仅加速了科学的发展速度，也有助于培养新一代科学家的成长。

最后，诺贝尔奖获得者的科学精神还体现在他们对于社会责任的担当上。

诺贝尔奖并非仅仅颁发给纯粹的学术成就，更是对科学家们在推动社会进步和解决人类问题上的贡献的肯定。

许多诺贝尔奖获得者关注全球性的挑战，如气候变化、疾病治愈等，他们利用自己的知识和影响力来推动全球社会的发展和改变。

他们意识到自己的使命不仅是为科学界做出贡献，更是为人类社会的福祉负责。

总而言之，诺贝尔奖获得者的科学精神是深深鼓舞人心的。

他们对知识的追求、坚持不懈的工作态度、开放思维和合作精神，以及对社会责任的担当，都是我们在追求科学事业中可以借鉴和学习的品质。

统编版初中语文八年级上册第二课《首届诺贝尔奖颁发》课堂实录9月7日上午，新学期开始，八年级语文课堂的第一课开始了。

突然，门开了，肖老师走了进来。

语文老师向大家介绍了肖老师，他是本校的物理老师，今天他为大家讲述的是《首届诺贝尔奖颁发》。

肖老师开始讲述诺贝尔奖颁发的历史背景，引导学生们了解诺贝尔先生是如何提出设立诺贝尔奖的想法和目的，并介绍了诺贝尔奖的奖项、评选和颁发方式。

随后，肖老师详细地介绍了1901年第一届诺贝尔奖颁发的情景，引导学生们认识到世界卓越人才的伟大而又普通的生命历程。

同时，他也让学生们了解到，诺贝尔奖的评选标准是“以前年度内为人类做出了最显著的或最大的贡献”的，这是肖老师强调的教育意义之一。

在讲述的过程中，肖老师还穿插了各个领域得主的生平介绍。

他用诙谐的语言、图表的形式让学生们对各位得主有了更多的了解。

通过肖老师的讲述和图表的呈现，大家除了了解了诺贝尔奖的背景和评选标准，还学习了科学、文学、和平、经济等各方面的知识。

课堂中，肖老师还让学生们自由发挥，让学生们自由构思一个题材，以获奖者的视角去展开一篇短文。

这一环节不仅让学生们更加生动地了解诺贝尔奖的意义，更是让学生们在创作中享受了学习的乐趣。

最后，肖老师还特别强调，诺贝尔奖代表着人类的最高科学成就，受奖者也同样代表了人类的最高智慧和人文精神，颁奖仪式的隆重气氛也是对人类智慧和人文精神的庄严肯定。

如果说学习科学科目要注重实验课，落实实践，学习精神学科更要注重感性认识，通过情感与思考慢慢地理解和掌握，那么学习诺贝尔奖历史，则体现了一种宏观的历史地图，累积了许多切实的成果，丰富了学生们的人生阅历、塑造了学生们的人文素养。

诺贝尔奖的文化传承不仅是人类的庄严纪念，也是人类前进的动力所在。

在这堂课中，肖老师用优秀的讲解表达了一种历史和文化遗产的继承，也为我们带来了愉快的学习体验。

我们相信，在未来的课程中，更多的肖老师们会为我们的语文课堂带来更多的精彩课程。

《首届诺贝尔奖颁发》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解首届诺贝尔奖颁发的背景和意义；（2）掌握有关诺贝尔奖的基本知识，如设立者、设立原因、奖项类别等；（3）能够运用所学知识，分析诺贝尔奖对世界科技进步和文化发展的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解诺贝尔奖的历史背景和设立原因；（2）运用比较分析法，探讨诺贝尔奖对世界科技进步和文化发展的贡献；（3）培养学生的信息提取、归纳整理和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学事业的尊重和热爱，激发学生追求科学真理的热情；（2）引导学生关注世界科技进步和文化发展，培养学生的国际视野；（3）培养学生勇于创新、团结协作的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）首届诺贝尔奖颁发的背景和意义；（2）诺贝尔奖的设立者、设立原因和奖项类别；（3）诺贝尔奖对世界科技进步和文化发展的影响。

2. 教学难点：（1）诺贝尔奖背后的科学精神和人文精神；（2）如何引导学生运用批判性思维分析诺贝尔奖的意义和价值。

三、教学过程1. 导入新课：（1）以诺贝尔奖为主题，激发学生的兴趣和好奇心；（2）引导学生思考：什么是诺贝尔奖？它对世界有哪些影响？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解首届诺贝尔奖颁发的背景和意义；（2）引导学生关注诺贝尔奖的设立者、设立原因和奖项类别。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诺贝尔奖对世界科技进步和文化发展的影响；（2）每组选取一个角度，进行分享和交流。

4. 课堂小结：（1）教师总结诺贝尔奖的基本知识和影响；（2）强调诺贝尔奖背后的科学精神和人文精神。

四、课后作业2. 调查身边人对诺贝尔奖的了解程度，分析存在问题，提出改进建议。

五、教学评价1. 学生对诺贝尔奖的基本知识的掌握程度；2. 学生对诺贝尔奖背后科学精神和人文精神的理解；3. 学生在合作探讨中的表现，如批判性思维、团队协作等。

六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诺贝尔奖的历史和意义；2. 利用案例分析法，让学生深入了解诺贝尔奖对世界科技进步和文化发展的贡献；3. 运用讨论交流法，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

诺贝尔奖读后感读完诺贝尔奖的研究成果后，我对获奖者的创新、努力和奉献精神深感敬佩。

诺贝尔奖是世界上最高荣誉的科学奖项之一，旨在表彰那些在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平以及经济学等领域做出杰出贡献的人。

通过阅读他们的论文和研究成果，我更加深入地理解了科研的艰辛和科学家们的探索精神。

在物理学与化学领域，诺贝尔奖的获得者们对于解开自然界的奥秘做出了重要贡献。

他们通过深入的研究和创新实验，在原子结构、粒子行为、化学反应等方面探索了许多新的发现。

这些研究成果不仅推动了科学领域的发展，也带来了许多前沿技术和应用。

我对于这些科学家们的智慧和毅力深感敬佩。

生理学或医学方面的诺贝尔奖，是为了表彰那些为促进人类健康和医学研究做出巨大贡献的科学家。

这些获奖者通过对人体机制的了解和疾病治疗的探索，使得人类的医疗水平显著提高。

他们提出了许多治疗方法和药物，帮助了无数患者重获健康。

我为这些科学家们的医学突破和对人类生命的关怀深感敬佩。

文学方面的诺贝尔奖，是为了表彰那些为人类文学做出卓越贡献的作家。

获奖作品往往具有深刻的思想内涵、艺术性和文学价值。

通过阅读这些作品，我被作者们深邃的思考和对人性、社会等主题的独到见解所吸引。

他们的作品不仅带给读者思考的启示，也对社会产生了深远的影响。

和平奖的获奖者们为促进世界和平、消除战争和冲突作出了非凡贡献。

他们致力于通过外交、调解、人权保护等方式推动国际社会的和谐发展。

他们的努力带来了重要的转变和和解，为我们树立了和平、公正与包容的榜样。

经济学奖的获奖者们通过研究经济学原理和政策，为促进经济发展和社会福利做出了杰出贡献。

他们提出了许多重要的理论和模型，对于经济学的发展和社会政策的制定起到了重要的指导作用。

通过阅读诺贝尔奖的研究成果和获奖者的事迹，我深受启发和鼓舞。

他们的奉献精神、创新思维和执着追求让我深信科学与学问的力量是无穷无尽的。

我渴望能够像他们一样，为人类的进步和发展做出自己的贡献，推动世界走向更加美好的未来。

个性化解读：弘扬诺贝尔精神，为人类进步事业
不懈奋斗
阅读该篇消息，我们从中不难读出文中洋溢着伟大的“诺贝尔精神”，需要我们今天继承弘扬这种伟大精神。

诺贝尔精神，其主要内涵包括：追求真理，热爱科学，公平公正，珍视和平，崇尚发明创造，无私奉献，为人类进步事业不懈努力。

首先，诺贝尔发明了“黄色炸药”“以后又发明了多种炸药”，这些发明为人类生产生活和社会发展起到了极大的推动作用，其“首创之功”不可埋没。

发明创新精神是推动人类科技进步与社会发展的源动力。

诺贝尔奖的设立，将激发和点燃人们追求真理、热爱科学、崇尚发明创新的科学热情，以更多更优更强的科学研究成果及发明创造造福人类社会。

诺贝尔的发明获得了巨额收入，他没有把这些巨额收入据为己有，作为遗产传给子孙后代，而是用来设立诺贝尔奖，奖励“在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人”，其无私奉献精神堪为人类典范。

诺贝尔奖不单单奖励那些在科学研究与发明创造中为人类事业做出最大贡献的人，而且还奖励为人类“和平事业”做出最大贡献的人，这充分体现了诺贝尔科学研究、科学发明是为了造福人类、为人类谋福祉的科学精神，体现他维护人类和平、珍爱人类和平的伟大精神尤其值得今天世界各国继承弘扬。

诺贝尔奖在奖金管理与评议方面也为人们树立了良好典范，管理上的科学规范、严谨务实，评议上的公正公平、严肃权威也值得今天的人们学习。

科学精神和人文精神的融合方信喆 0930******* 生物科学关键词：科学精神人文精神精神家园生物科学摘要：本文从科学精神的价值及其对人文的重大意义和人文精神对科学的重要性两个方面来论述科学精神与人文精神应当相融合，而不是顾此失彼。

论述中结合了学习《物理与文化》课程的体会，并以专业生物科学为例，进一步阐述了两者融合的积极意义。

在分析科学精神与人文精神融合的重要性之前，我们应当先明确这两者的概念。

所谓科学精神，是一种求真求实、格物致知的理性精神；而人文精神，则是求善求美、关怀天下的感性情怀。

这两种精神皆是人应当追求的终极目标，而整个世界也需要这两种精神的共存才能完整。

就好比光有波粒二象性，对这个世界来说，科学与人文本身就是密不可分的整体。

如果不是这样，那么那10个最美丽的物理实验又怎么能引人入胜呢？先秦诸子的散文论文又怎么能散发出理性且令人信服的光辉呢？遗憾的是，正是我们自己将这两者硬生生地拆开了。

中国封建社会显然更重人文精神，这从科举考试的内容可见一斑；而改革开放之后，科学精神逐渐被重视被提倡，“科教兴国”的口号却让人文精神被人们忽视。

一、科学精神是人类进步的基石物理与文化一课，让我了解到了诸多科学家们的贡献，以及更有价值的——他们的科学精神。

无论是伽利略的理想斜面实验、牛顿的力学定律、法拉第关于“场”的引入还是普朗克创新性的量子理论，无一不闪耀着科学精神的光辉。

那么，科学精神之于人类，其价值到底在哪里呢？我认为，科学精神的价值在于它是人类之所以能进步的原因和基石。

“百层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”，摩天楼的建立总需要奠基石。

中华五千年文明源远流长、博大精深，四大发明更是意义非凡，为什么在明清之时却逐渐腐朽不堪，闭关锁关甚至夜郎自大，最后沦落为一个半殖民地半封建的国家呢？究其缘由，主要是由于科学精神的不足。

四大发明固然可贵，然而不难发现，封建中国的诸多关于科学的发现与发明大多只停留在实用主义——即仅仅满足于可以用其来完成生产，提高生活质量，却不再深究某些现象内在的原因。

什么是成就诺奖科学家的科学精神2019-09-20近⽇，连续⼏天公布的诺贝尔奖再⼀次吸引了全球的关注。

10⽉5⽇，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布将2015年诺贝尔⽣理学或医学奖授予中国⼥药学家屠呦呦，以及另两名科学家威廉·坎贝尔和⼤村智，表彰他们在寄⽣⾍疾病治疗研究⽅⾯取得的成就；6⽇，瑞典皇家科学院宣布将2015年诺贝尔物理学奖授予⽇本科学家|⽥隆章和加拿⼤科学家阿瑟·麦克唐纳，表彰他们在发现中微⼦振荡⽅⾯所做的贡献；7⽇，2015年诺贝尔化学奖揭晓，瑞典科学家托马斯·林达尔、美国科学家保罗·莫德⾥奇和⼟⽿其科学家阿齐兹·桑贾尔获奖，因为他们在DNA修复的细胞机制⽅⾯的突破性研究。

迄今为⽌，诺贝尔奖已评选了115届。

诺贝尔奖对世界的科学发展起到了极为重要的作⽤。

1957年诺贝尔物理奖得主李政道曾说，“诺贝尔奖把⼈类⽂明提⾼到⼀个新的⾼度”。

推动和促进世界科技进步和⼈类⽂明发展的贡献，是获得诺贝尔奖的⼀⼤原因，也是科学家和研究者们投⾝科研、潜⼼研究的⽬标之⼀。

那么，教育经历、成长环境、⽼师启蒙、兴趣爱好、后天努⼒等，到底哪些因素对这些世界级的科学家产⽣了影响？他们的科学精神是如何形成的，⼜有哪些特质？兴趣和热情，点燃科学梦想的⽕种在很多⼈眼中，科学家这个称呼略显神秘，很多⼈⼩时候都有过“长⼤成为科学家”的梦想。

2007年诺贝尔⽣理学或医学奖获得者、美国⼈奥利弗·史密斯教授也⼀样，“7岁那年我看了⼀本关于超⼈的漫画，从那时候起我就⽴志要当⼀名科学家，虽然那时候的我连科学家的确切定义是什么都不知道”。

在史密斯眼中，科学家就是超⼈，可以变出各种各样的东西，“所以准确地说，我那时应该是想成为⼀个发明家”。

奥利弗·史密斯的很多科学研究其实并不只是单纯枯燥的理论，⽽是⼀些令⼈愉快的“发明”。

“⽐如我获奖的研究所⽤的仪器设备，由于没有现成的设备可以买，于是我⾃⼰做了⼀个。

姓名：赫晓双学院：数计学院专业：10统计诺贝尔与诺贝尔奖所蕴含的科学精神和人文精神摘要：诺贝尔走着艰难的成才之路，有着艰苦的创业历程，本着执着的人生追求，不抛弃，不放弃，最终他的人生得以辉煌。

以真善美为主要内容的科学精神和人文精神，不仅是诺贝尔毕生追求的理想和信念，而且是其所躬行的现实目标，并通过遗嘱使之得到确定；诺贝尔奖则使这两类精神，在奖项设置及其运作、奖励获得者及其成果以及诺贝尔奖得主受教学校的教育理念等方面得到了继承、发扬和相互强化；弘场诺贝尔奖精神，对不同国家或地区、不同民族的科技、经济和社会协调发展，甚至对整个人类文明的进步，都具有非常重大的现实意义。

关键词：诺贝尔；艰难；执着；诺贝尔奖精神；融合；科学精神；人文精神一、诺贝尔在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生精力全部献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人，鼓励他们向科学的高峰努力攀登。

今天，以他名字命名的科学奖，已经成为世界上的最高科学奖。

他的名字和人类在探索中取得的成就一道，永远的留在了人类社会发展史上的文明史册。

这位伟大的科学家就是世人皆知的瑞典化学家、发明家、实业家、黄色炸药及更大威力之炸药的发明家——阿尔弗雷德·伯哈德·诺贝尔。

1、少年自学成才1833年10月21日，诺贝尔在瑞典首都斯德哥尔摩出生。

兄弟四人，他排行老三。

父亲是一个小工厂主，也是一个发明家。

诺贝尔7岁时，父亲的工厂破产，全家移居俄国彼得堡。

身居异国他乡，他跟一位家庭教师学习，没有进学校读书。

年龄稍大，父亲就让他去各地旅行，访求名师指导。

诺贝尔曾在美国和其他国家的实验室学习。

他勤奋好学，18 岁时，在自然科学、文学和哲学方面已经具有较高的修养。

同时精通多国语言。

由于勤奋好学，他19 岁在父亲的工厂里工作时，技术上就已崭露头角。

2、承父志不畏艰险诺贝尔的父亲曾试验过炸药，受父亲的影呐，诺贝尔从小就对研究炸药怀有浓厚的兴趣。

诺贝尔精神对当代大学生的启示摘要：通过阅读诺贝尔的生平事迹，可以将诺贝尔的精神特质概括为：创新精神；不屈不挠的奋斗精神；无私奉献的精神。

这些特质对我国当代大学生提高自身科学文化修养，开展科学研究，培养大学生的奉献精神都具有很重要的意义。

关键词：诺贝尔精神当代大学生启示人们熟知的诺贝尔奖，作为国际社会中地位最高、影响力最大的世界性奖励从1901年开始颁奖，至今已经有112年的历史。

诺贝尔奖遵循了诺贝尔本人遗嘱的基本精神：公正、科学技术的最高水平和文学上的“理想主义倾向”。

许多院校、研究机构和国家都以能获得诺贝尔奖为豪。

就像在奥林匹克运动会上获奖者一样，往往会被大家视为民族英雄。

笔者将简述诺贝尔及诺贝尔精神，以此作为指引我国当代大学生的努力学习、刻苦钻研的前进方向。

一、诺贝尔简介出生在瑞典首都斯德哥尔摩的阿尔弗雷德·诺贝尔出生于1833年家庭破产之时，致使诺贝尔年幼时特别体弱多病。

在诺贝尔出生不久，他的父亲伊曼纽尔曾担心他活不长，但诺贝尔的母亲卡罗琳却信心十足地认为她能以对病弱的小诺贝尔呕心沥血的爱去感动上帝。

诺贝尔4岁时，父亲伊曼纽尔坚定而又有些悲壮地跨上了开往芬兰的渡轮。

他要先去芬兰，之后去彼得堡，实现他那已经做了多年的俄国梦。

家中剩下诺贝尔的母亲卡罗琳、8岁的大哥罗伯特、6岁的二哥路德维和小诺贝尔，家里的生活开销完全靠着他们自家开的牛奶蔬菜店，但所赚的钱还是难以维持母子四人的基本生活。

诺贝尔的大哥和二哥为了帮妈妈赚钱维持生计，在寒冷的冬天里走街串巷，大声叫卖火柴。

这样一个如此病弱的诺贝尔，又出生于家庭极度困难之际，包括他的父母亲人在内，谁又能预料到他此后会成就一番伟大的事业，并成为推动世界科技、和平事业不断发展的伟人呢？二、诺贝尔精神的介绍细探诺贝尔科学奖获得者的心路历程，挖掘诺贝尔科学奖得主成功的秘诀，我们不难发现，获奖者国籍、性别、性格、研究方法各不相同，但无一不充分体现诺贝尔精神。

诺贝尔奖对我的启发
诺贝尔奖对人类的贡献和启发是巨大的。

首先，它设立的初衷是为了表彰那些在科学、文学、和平等领域做出杰出贡献的人士，推动人类文明的发展。

对于我个人来说，诺贝尔奖的启发主要有以下几个方面：
1.追求卓越：诺贝尔奖得主之所以能够取得卓越的成就，很大程度上是因为他们对自己的领域充满热情，并不断追求卓越。

这启发我要在自己的领域里不断努力，追求更高的目标和更好的成果。

2.创新精神：诺贝尔奖得主通常都是那些敢于挑战传统观念、勇于创新的人。

他们的创新精神和勇气启发我要敢于尝试新的想法和方法，勇于突破自己的局限。

3.学术道德：诺贝尔奖得主在学术道德方面都有着极高的要求，他们的研究成果都是经过严格的学术审查和评估的。

这启发我要遵守学术道德，确保自己的研究成果真实可靠，这对自己的学术生涯和社会都有重要意义。

4.跨学科交流：诺贝尔奖得主通常都是那些敢于跨越学科界限、与不同领域的人合作交流的人。

这启发我要注重跨学科交流，与不同领域的人合作，互相学习、互相启发，共同推动人类文明的发展。

5.社会责任感：诺贝尔奖得主不仅在自己的领域里取得了卓越的成就，还具有强烈的社会责任感。

他们关注人类面临的挑战和问题，用自己的知识和能力为社会做出贡献。

这启发我要关注社会问题，尽力为社会做出自己的贡献。

总之，诺贝尔奖对人类的贡献和启发是巨大的。

对于我个人来说，它不仅是一种荣誉和激励，更是一种价值观和人生观的引领。

它让我更加关注自己的学术道德、创新精神、追求卓越、跨学科交流和社会责任感等方面的发展，同时也为我未来的发展提供了方向和动力。

诺贝尔奖获得者的科学与人文素养摘要：本文主要通过两位诺贝尔奖获得者——外籍华裔高锟、李政道——科学研究过程中所具备的素质的分析发现，他们的成功离不开崇高的科学与人文素养。

为培养成功的大学生给予了一些启示。

关键字：诺贝尔奖获得者科学与人文素养大学生启示一、背景诺贝尔奖是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产作为为基金创立的。

诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文学、和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予前一年世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人。

诺贝尔奖自1901年首次颁发，至今已有近百年，全世界先后有400多位科学家获此“殊荣”。

诺贝尔奖也是世界对这五个研究领域成功者的肯定，不仅仅是对他们研究成果的认可，也是对他们优秀的科学素质的表彰。

在外界看来，他们是获得世界奖项的成功者，接受着诸多人士的赞许和嘉奖，但是只有他们自己清楚荣耀光环背后的汗水和牺牲：成功和失败相伴，也许数次的失败才能换来最后的成功。

他们秉承着作为一位合格的科学研究者的素养和精神，利用所掌握的专业知识为人类社会的发展做出了巨大贡献。

他们所拥有的科学精神和科学与文化素养，在大学生以及科学研究人员的科学研究中发挥着重要作用，这是一个合格的科学研究者必须具备的，也是在科学研究中不断提升自我科学修养不可缺少的。

二、科学与人文素养在进行诺贝尔奖得主的科学与人文素养这个话题之前，需要清楚什么是科学与人文素养。

就字面而言，科学与人文素养分为科学素养和人文素养两个方面。

科学素养指的是科学研究者要有扎实的相关专业知识。

相对于以所研究的科学领域的专业知识理论为主导的科学素养来说，人文素养则强调以人为中心的文化理念【1】。

人文素养的理念中，有关人的理想、信仰、信念、道德、价值观、审美观、文化品格和创造能力、创新精神等内容更突出【1】。

现如今的知识经济时代，科技人才教育强调科学教育与人文教育并存，并且人文因素的分量愈来愈重要，它能够指引着知识经济朝着有利于推动人类社会、经济、科技、文化进步的方向不断发展【1】。

第三讲诺贝尔奖得主与科学精神关于科学规律的意识和理性的精神，随着科学的发展已逐渐成为人类最基本的观念之一，在此基础上凝结成为科学家共同体乃至整个社会所倡导、遵循的科学精神。

科学精神作为科学传统的一部分，是人类在从事科学活动时所体现的精神，是理想主义科学观的体现。

科学精神是科学家共同具有的价值观的集中反映，同时，科学精神又以一种文化的形式注入整个社会，成为人类进入理性社会的标志，成为现代文明的一个重要的象征。

科学精神是科学文化的核心，其本质是非功利地探索知识、追求真理。

诺贝尔奖百年不衰的重要原因就在于它鼓励人类在科学精神引导下探索自然界的深层规律，它以促进人类深入理解自然为目标，不追求直接的应用价值。

科学精神是人类精神中不朽的旋律。

它激励着人们驱除愚昧，求实创新，并不断推动着社会的进步。

无论是西方近代的文艺复兴，还是中国现代的五四运动，都充分展示了这种可贵的精神极其巨大作用。

在即将迈入21世纪之际，国人又发出了对科学精神的强烈呼唤。

当人们争相把科学精神奉为一种崇高之时，却又不同程度地缺乏对科学精神的清晰认识和全面把握，从而缺乏对科学精神追求的理性自觉。

第一节科学精神的基本内涵一、什么是科学精神？弘扬科学精神，首先需要在理论上认识什么是科学精神。

正是由于科学精神有不同的侧面和不同的表述，关于什么是科学精神，说法种种，以下是几个比较常见的定义：( l ）从价值观角度将科学精神定义为：人类在进行科学研究和技术开发的过程中所形成的世界观和价值观。

( 2 ）从行为方式角度将科学精神定义为：为了追求科学真理而顽强不懈地工作，甚至为此而献身的决心和行动。

( 3 ）从科学活动角度将科学精神定义为：科学精神是对科学之本质的理解和追求，其内容是由理性精神和实证精神所支撑的“求真”。

( 4 ）从科学家角度将科学精神定义为：科学精神是科学家群体行为规范所体现的一种理想的精神气质，它不能依靠任何学术定义规定而只能通过了解科学规范而理解。

从科学精神与人文精神的视角评析威廉·肖克莱摘要：以真善美为主要内容的科学精神和人文精神．不仅是诺贝尔毕生追求的理想和信念，也是当今诺贝尔奖的核心价值所在。

然而，威廉·布拉德福德·肖克莱既是一位具有重大科学贡献的诺贝尔奖获得者，也是一位饱受争议的名利熏陶者。

他的卓识与追求值得我们学习，他的过失或争议值得我们借鉴。

本文将从科学精神与人文精神的视角，分析肖克莱的生平，评价他的成就与过失以及是否达到了科学精神与人文精神的统一。

关键词：科学精神；人文精神；肖克莱；诺贝尔奖威廉·布拉德福德·肖克莱（William Shockley），美国物理学家，美国艺术与科学学院、电气与电子工程师协会高级会员，曾获利布曼奖、巴克利奖、康斯托克奖、霍利奖章以及最著名的诺贝尔物理学奖。

肖克莱研究的领域包括固体能带、铁范畴、金属塑性、晶粒边界理论、半导体理论应用和电磁理论等，获专利90多项。

其研制出的第一只结型晶体管与点接触晶体管相比，具有更显著的优越性，是晶体管真正的鼻祖。

因为其对晶体管发明的巨大贡献，威廉·肖克莱与约翰·巴丁、沃尔特·布拉顿于1956年11月共同荣获了诺贝尔物理学奖[1]。

肖克莱不仅发明了晶体管, 而且把晶体管引向了实用之路, 他点燃的“晶体之火” , 照亮了以半导体硅为基础的信息革命之路。

迄今为止, 还有广为流传的把老板肖克莱“炒鱿鱼”的“八大叛逆”事件, 这使人们对他产生了诸多联想。

而使他陷于更大的尴尬地位的则是他大力提倡, 并以捐献精子支持的“新优生学”。

为了从多个方面认识肖克莱, 本文依据所掌握的资料从科学精神与人文精神的角度对肖克莱的科学成就及其引发的相关争议进行评析。

1 科学精神与人文精神的内涵当代科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。

它是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。

首届诺贝尔奖颁发笔记整理：一、故事背景1860年诺贝尔开始研究硝化甘油，但在1864年工场爆炸。

为了防以后再发生意外，诺贝尔将硝化甘油吸收在惰性物质中，使用比较安全。

诺贝尔称它为达纳炸药，后获得专利。

1875年诺贝尔将火棉(纤维素硝酸酯)与硝化甘油混合起来，获得同样效果。

二、故事分析通过上述背景分析，我们可以了解到诺贝尔在研究炸药的过程中所面临的困难和挑战。

尽管经历了工场爆炸等意外，但诺贝尔并没有放弃，而是继续进行研究和改进，最终发明了达纳炸药，并获得了专利。

这一发明对于当时的工业化进程和军事应用都具有重要意义。

三、诺贝尔精神分析从诺贝尔的经历中，我们可以看到他对于科学的执着追求和不懈努力的精神。

他不畏艰险，勇往直前，通过不断尝试和改进，最终实现了自己的目标。

这种精神对于我们每个人都是一种启示和鼓励，无论遇到什么困难和挫折，只要我们坚持不懈地努力，就一定能够克服困难，实现自己的目标。

四、诺贝尔奖的人文精神分析诺贝尔奖不仅是对获奖者科学成就的肯定，更是对整个人类文明进步的推动和促进。

它鼓励人们不断探索和创新，为人类社会的进步和发展做出贡献。

同时，诺贝尔奖也体现了人文精神，它关注人类生存和发展中的问题，以及这些问题对于社会和环境的影响。

这种人文精神对于我们每个人都是一种启示和引领，让我们更加关注人类社会的现实问题和发展前景。

五、个人感悟和行动计划通过学习首届诺贝尔奖颁发的故事和相关分析，我深刻认识到科学研究的艰辛和执着追求的重要性。

同时，也领悟到人文精神在推动人类文明进步中的重要作用。

在未来的学习和工作中，我将以诺贝尔为榜样，发扬科学精神和人文精神，不断探索和创新，为人类社会的进步和发展做出自己的贡献。

具体行动计划包括：1. 培养阅读新闻的习惯，关注时事和社会问题；2. 加强学术研究能力，深入学习相关领域知识；3. 积极参与社会实践活动，了解社会需求和发展趋势；4. 关注环保和可持续发展问题，采取实际行动为环境保护贡献力量；5. 发挥自己的专业优势，为解决人类社会面临的挑战做出贡献。