《金木水火土》作业

一年级上册语文教案-2 金木水火土（人教部编版）2金木水火土这是一首对韵歌。

它吸收了韵语识字的经验，读起来朗朗上口，便于儿童朗读记诵。

一年级的孩子由于年龄的关系，教师在识字学习教学中要延伸到学生生活中去，教给学生学习的方法，让学生到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。

【知识与技能】1．认识7个生字，会写“一”“二”“三”“上”4个生字，认识“一”“丨”2种笔画。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

【过程与方法】在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。

【情感、态度与价值观】感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

重点认识7个生字，会写4个生字，认识2种笔画。

难点在田字格中书写。

教师：生字卡片。

学生：预习新课。

2课时一、做游戏，激趣导入1．做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗？下面，我们就来做“跟我学”的游戏。

师：请你跟我拍拍手。

(师拍手)生：我就跟你拍拍手。

(生跟着拍手)师：请你跟我坐坐好。

(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。

(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。

生：我就跟你来认字。

2．小结导入：小朋友们喜欢认字吗？这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。

教师边板书课题边读：《金木水火土》，学生跟着读题。

二、数字引路，认识汉字1．小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到5，看谁数得准。

刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？2．出示汉字。

我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读：一二三四五。

三、自主研读，自读自悟1．今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友们到他们家去做客，小朋友们，你们想不想去啊？(想)但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，(出示课件)汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。

《金木水火土》名师教案教学目标1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

教学重点1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

课前准备1.生字卡片。

（师生）2.本课生字相对应的图片。

（教师）3.课件。

（教师）课时安排2课时。

教学过程第一课时一、朗读课文，初步感知。

1.范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？二、自主交流，了解韵文。

1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。

2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。

3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。

4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

金：金牌黄金等。

木：木头木工等。

水：河水水杯等。

火：大火火灾等。

土：土地泥土等。

5.朗读感悟。

（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。

（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

（3）把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

四、结合图画认识“上下”。

1.出示图片，理解“上下”的含义。

“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。

五、巩固识字，强化认识。

1.找朋友游戏。

2024年一年级语文教案《金木水火土》一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一单元《金木水火土》。

具体内容包括：认识“金、木、水、火、土”五个汉字，理解五行概念；学会通过五行特点进行观察、思考与表达；了解五行在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读“金、木、水、火、土”五个字，并理解其五行概念。

2. 能力目标：培养学生通过观察、思考，运用五行特点进行表达的能力。

3. 情感目标：激发学生对自然现象的兴趣，提高对语文学习的热情。

三、教学难点与重点教学难点：理解五行概念，并能运用五行特点进行表达。

教学重点：正确认读“金、木、水、火、土”五个字，学会观察、思考与表达。

四、教具与学具准备教师准备：五行教具（金、木、水、火、土实物或图片）、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：五行学具（金、木、水、火、土实物或图片）、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示五行相关图片，引导学生观察、讨论五行特点，激发学生兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示五行教具，引导学生认识“金、木、水、火、土”五个字。

（2）教师通过讲解五行特点，帮助学生理解五行概念。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如：“金可以做成什么？”引导学生运用五行特点进行思考与表达。

（2）教师示范回答，并讲解思路。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据五行特点，完成练习题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 板书五行字：金、木、水、火、土。

2. 板书五行特点，如：金硬度大、木生长、水流动、火燃烧、土包容。

七、作业设计1. 作业题目：运用五行特点，描述你身边的物品或现象。

2. 答案示例：太阳是火，它给我们带来温暖和光明。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否能正确认读五行字，理解五行概念。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围环境，发现生活中的五行现象，并进行描述。

组织学生进行课堂分享，提高学生的观察力和表达能力。

一年级语文金木水火土说课稿五篇一年级语文金木水火土说课稿1一.说教材本课是一篇有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

二.学情分析培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

三.学习目标1.通过猜字谜、熟字比较等方法，能正确认读“一.二.三.四.五.上、下”等7个生字；通过教师指导，学生相互评价等能正确书写笔画“一丨”和“一.二.三.上”；2.通过教师领读等多种方式能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。

评价任务1.能正确认读“一.二.三.四.五.上、下”等7个生字；正确书写笔画“一丨”和“一.二.三.上”；2.能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。

四.说教学过程环节一音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

环节二自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

《金木水火土》导学案主题：五行学说目标：通过进修五行学说，了解中华传统文化中的哲学思想，认识五行相生相克的干系，培养学生的综合分析和判断能力。

一、导入（5分钟）1. 引入话题：你们知道中华传统文化中的五行学说是什么吗？它们分别是什么？有什么含义？2. 激发兴趣：通过展示五行生克干系的图片或视频，引起学生对五行学说的好奇和兴趣。

二、进修内容（30分钟）1. 介绍五行学说：金、木、水、火、土，它们分别代表着什么？金代表什么？木代表什么？水代表什么？火代表什么？土代表什么？2. 讲解五行相生干系：金生水，水生木，木生火，火生土，土生金。

通过生生不息的过程，学生理解五行相生的道理。

3. 讲解五行相克干系：金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。

通过相克相生的干系，学生理解五行相克的道理。

4. 综合案例分析：通过案例分析，让学生运用五行学说诠释生活中的现象，加深对五行学说的理解。

三、拓展延伸（20分钟）1. 制作五行生克干系图：让学生分组制作五行生克干系图，加深对五行学说的记忆和理解。

2. 探讨五行学说在生活中的应用：讨论五行学说在中医、风水、建筑等方面的应用，拓展学生对五行学说的认识。

四、总结归纳（10分钟）1. 总结五行学说的基本内容：金木水火土的含义，五行相生相克的干系。

2. 引导学生思考：五行学说在我们的生活中有什么作用？如何运用五行学说来调节生活和工作？五、作业安置（5分钟）1. 完成五行学说的笔记：总结今天进修的内容，写下自己对五行学说的理解和感悟。

2. 搜集五行学说的相关资料：查阅资料，了解五行学说的起源和发展，为下节课的进修做准备。

六、反馈评估（5分钟）1. 点名检查作业：检查学生完成的五行学说笔记，评判学生对五行学说的理解水平。

2. 征求学生反馈意见：扣问学生对今天教室的感受和建议，为下节课的改进提供参考。

通过本节课的进修，置信学生们对五行学说有了更深入的了解，对中华传统文化有了更多的认识，同时也培养了学生的分析和判断能力，为他们的综合素质提升打下了良好的基础。

部编版一年级上册语文《金木水火土》教案优秀5篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的分享的5篇《部编版一年级上册语文《金木水火土》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

一年级上册语文《金木水火土》教案篇一教学目标：1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

教学过程：一、朗读课文，初步感知1.范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。

重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三，金木水火土。

天地分，日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。

根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五，金木水火土”1.出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。

水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”1.教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。

引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

一年级上册金木水火土优质教案（优秀7篇）部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。

课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。

二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。

四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。

五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。

学情分析：一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。

二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。

三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。

四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。

五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。

一年级语文《金木水火土》教学设计（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年小学一年级《金木水火土》教案（通用9篇）小学一年级《金木水火土》教案篇1教学目标：1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。

3.正确认读“一”等7个生字。

4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。

教学重点：1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。

教学难点：1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。

2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学准备：教师：“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。

学生：每人一套“一”等7个生字字卡。

教学时数：两—三课时。

教学过程：一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

(一)复习(PPT示)：1.认读以下生字。

天你他地人我2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。

3.朗读课文《天地人》(二)激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。

那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。

(三)板书课题，要求学生留心观看。

一年级第2课金木水火土,小学一年级金木水火土教案一年级语文《金木水火土》教学设计篇1教学目标1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解田字格，能够在田字格写出正确漂亮的汉字。

4.提高学生识字能力，激发学习汉字的兴趣。

教学重点1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

认识笔画“一”。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点1.了解田字格，能够在田字格写出正确漂亮的汉字。

2.提高学生识字能力，激发学习汉字的兴趣。

课前准备1.生字卡片。

（师生）2.与本课生词相对应的图片。

(老师)3.课件。

（教师）课时安排2课时。

教学过程第一课时一、朗读课文，初步感知。

1.示范阅读，学生倾听。

学生回答他们所听到的。

2.出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？二、自主交流，了解韵文。

1.学生自由朗读课文，给自己认识的字画打个小红星。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。

2.通过展示手指和改变手势，引导学生理解一到五的含义。

3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。

4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

金：金牌黄金等。

木：木头木工等。

水：河水水杯等。

火：大火火灾等。

土：土地泥土等。

5.朗读感悟。

(1)老师带领朗读前两节，正确、流利地朗读课文。

（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

(3)带着感情和节奏读课文。

男生女生分开读。

四、结合图画认识“上下”。

1.出示图片，理解“上下”的含义。

“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。