三年级珠心算学习手册两位数乘一位数教案
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《两位数乘一位数(进位)》(教案)三年级上册数学青岛版教案:《两位数乘一位数(进位)》作为一名经验丰富的教师,我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。
为了激发他们的学习兴趣,我将以实践情景引入,让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数(进位)》。
一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数(进位)》。
该部分内容包括:两位数乘一位数的笔算方法,以及进位现象的讲解和练习。
二、教学目标通过本节课的学习,让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法,理解进位现象,并能熟练运用。
三、教学难点与重点教学难点:两位数乘一位数时的进位问题。
教学重点:掌握两位数乘一位数的笔算方法,并能正确计算。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入:以日常生活中购物场景为例,让学生观察商品价格标签,发现两位数乘一位数的应用。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法:以23乘4为例,讲解笔算过程,强调进位现象。
3. 随堂练习:让学生独立完成23乘4的计算,并讲解计算过程。
4. 例题讲解:以33乘5为例,讲解两位数乘一位数的笔算方法,注意进位现象的讲解。
5. 课堂互动:让学生分成小组,互相讨论两位数乘一位数的笔算方法,分享进位心得。
6. 练习巩固:让学生独立完成33乘5的计算,并讲解计算过程。
六、板书设计板书内容如下:两位数乘一位数(进位)1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 请家长协助,找出生活中的实例,让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:1. 本节课通过实践情景引入,激发了学生的学习兴趣。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时,注重了与学生的互动,提高了学生的参与度。
3. 课堂练习环节,及时发现并纠正学生的错误,保证了学习效果。
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)两位数乘一位数口算乘法教案篇一1.通过练习,使学生更熟练地口算整数十、整数百乘以整数十以及两位数乘以整数十和整数百(每个乘积小于十)。
2.使学生进一步掌握两位数的估计方法,结合具体情况进行乘法估计,并讲解估计过程。
一、基本练习:1.学生复习上两节课的内容。
2、开火车的形式进行口算练习:50×1070×20xx×40500×70600×80选择一些话题,让学生谈论他们是如何口算的。
3、听算练习:40×1030×20xx×50300×10300×804、估算:42×1168×1032×47四人组是怎么互相谈预估的?有多少种估算方法?二、解决问题:1.养一只蚕需要600公斤左右的桑叶,能产50公斤左右的茧。
(1)小明养了四只蚕,能产多少公斤?你需要多少公斤桑叶?(2)张村有40只蚕,能产多少公斤茧?你需要多少公斤桑叶?仔细阅读问题,理解问题的含义,了解两个问题的区别。
同桌合作完成,集体讲评。
2.果园里有28排橘子树,每排32棵。
果园里有多少棵果树?先把公式列出来,好好想想。
是近似值还是精确值?怎么解决?学生独立完成。
三、综合练习:1.独立完成练习14,问题5和6。
我们来比一比,看谁能在规定时间内最好地完成。
2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题)3.合作完成练习14的问题10和12。
集体评论。
四、学习:教学反思:两位数乘一位数口算乘法教案篇二。
《两位数乘一位数(进位)》教案第一篇:《两位数乘一位数(进位)》教案《两位数乘一位数(进位)》教案教学目标一、知识与技能1.进一步巩固乘法竖式的书写格式,掌握计算方法,能正确进行竖式计算。
2.理解和掌握两位数乘一位数的算理,提高解决问题的能力。
二、过程与方法1.在具体情景中学习,抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。
2.通过引导学生动手操作,观察讨论,发现规律从而掌握一位数乘两位数进位乘法的计算方法。
三、情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣,培养学生合作意识,口头语言表达能力,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点学习两乘一位数进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析.教学方法创设情景教学,引动学生逐步掌握一位数乘两位数进位乘法的计算方法。
课前准备多媒体课件,小木棒等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课课件出示情景图——《快乐大课间》。
师:喜欢大课间吗?这是我们的大课间活动,同学们有的在表演艺术操,有的在表演扇子舞。
师:仔细观察情景图,你发现了哪些数学信息?学生说数学信息:表演艺术操的排5行,每行19人。
表演扇子舞的有2组,每组29人。
(课件出示信息)师:根据这些数学信息,可以提出什么样的数学问题?生说数学问题:表演艺术操的一共有多少人?表演扇子舞的一共有多少人?(课件出示)师:我们先来解决第二个问题;表演扇子舞的一共有多少人?怎样列式呢?生列式:29x2=(设计意图:根据低年级学生的年龄特点,创设学生最熟悉的情景,激发学生学习的积极性,产生探究知识的欲望。
)板书课题:两位数乘一位数(进位)二、新课学习学习两位数乘一位数(一次进位)1.师:上节课,我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法,你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗?同桌互相探究29×2的笔算方法。
师:哪位同学来交流一下你的计算方法?学生交流自己的计算方法,可能有:2 9 2 9 × 2 ×1 3 1 8(9×2=18)5 8 +4 0(20×2=40)5 8 师:你们不仅会算,还会说,真能干!同学们,这两位同学的说的计算过程是一样的,但竖式的写法却不同。
《两位数乘一位数(进位)》(教案)三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能:使学生能够正确地计算两位数乘一位数(进位)的乘法运算。
2. 过程与方法:通过观察、操作、交流等学习活动,让学生经历两位数乘一位数(进位)的计算过程,掌握计算方法。
3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,提高学生的问题解决能力,增强学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法。
2. 教学难点:理解两位数乘一位数(进位)的运算过程,正确进行计算。
三、教学准备1. 教具:两位数乘一位数(进位)的乘法运算例题。
2. 学具:练习本、计算器。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数乘一位数(进位)的乘法运算例题,引导学生观察并发现规律。
- 学生分享观察到的规律,教师总结并引入新课。
2. 自主探究- 学生独立思考,尝试计算两位数乘一位数(进位)的乘法运算。
- 学生交流计算方法,教师给予指导。
3. 合作交流- 学生分组讨论,共同完成两位数乘一位数(进位)的乘法运算练习题。
- 各小组分享计算过程和结果,教师点评并总结。
4. 巩固练习- 学生独立完成两位数乘一位数(进位)的乘法运算练习题。
- 教师巡视指导,纠正学生的错误。
5. 总结提升- 教师引导学生总结两位数乘一位数(进位)的乘法运算的计算方法。
- 学生分享学习心得,教师点评并总结。
6. 作业布置- 布置两位数乘一位数(进位)的乘法运算练习题,要求学生在规定时间内完成。
五、教学反思通过本节课的教学,学生应该能够掌握两位数乘一位数(进位)的乘法运算的计算方法,并能够正确进行计算。
在教学过程中,教师应注重学生的观察、操作、交流等学习活动,引导学生主动参与学习,提高学生的问题解决能力。
同时,教师还应关注学生的学习情况,及时纠正学生的错误,提高教学效果。
在以上的教学过程中,需要重点关注的是“合作交流”环节。
这个环节是学生通过小组讨论,共同完成两位数乘一位数(进位)的乘法运算练习题,然后分享计算过程和结果,教师点评并总结。
《两位数乘一位数》(教案)三年级上册数学北师大版教案:《两位数乘一位数》一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册数学的一个重点内容——两位数乘一位数。
我们将通过例题和练习来深入理解这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望大家能够掌握两位数乘一位数的计算方法,并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点两位数乘一位数的计算方法是本节课的重点,而如何将这个方法应用到实际问题中则是我们的难点。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解这个概念,我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入:我想请大家想象一下,如果我们有一个30厘米的绳子,我们想要知道它的1/2是多少厘米,我们应该如何计算呢?3. 随堂练习:现在,请大家用这个方法来计算25乘以3。
六、板书设计板书设计如下:25 × 3 = (20 × 3) + (5 × 3) = 60 + 15 = 75七、作业设计1. 24 × 5 = ?2. 36 × 7 = ?3. 45 × 8 = ?答案:1. 24 × 5 = 1202. 36 × 7 = 2523. 45 × 8 = 360八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,大家应该已经掌握了两位数乘一位数的计算方法。
希望大家能够在课后将这个方法应用到实际问题中,加深对这个概念的理解。
拓展延伸:大家还可以尝试一下三位数乘一位数,看看是否能够运用我们今天学到的方法。
重点和难点解析:在上述教案中,有几个重要的细节需要我们特别关注。
这些细节对于学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法至关重要。
一、实践情景引入在引入新课时,我通过请大家想象一个实际的绳子长度问题,让学生感受到数学与生活的紧密联系。
这个实践情景引入不仅能够激发学生的兴趣,还能够帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
二、例题讲解在讲解例题时,我采用了分解两位数的方法,将23分解成20和3,然后分别乘以4,将结果相加。
教案:两位数乘一位数(人教版三年级上册数学)教学目标:1. 理解两位数乘一位数的意义,掌握计算方法。
2. 能够熟练地计算两位数乘一位数的乘法。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教学重点:1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法运算的顺序和规则。
教学难点:1. 理解乘法的意义和计算方法。
2. 解决乘法运算中的进位问题。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾一位数乘法的计算方法。
2. 提问:如果我们要计算一个两位数乘以一个一位数,应该怎么做呢?二、探究(15分钟)1. 出示例题:23 × 4,引导学生观察并思考如何计算。
2. 讲解两位数乘一位数的计算方法:a. 将两位数分解成十位数和个位数。
b. 分别将十位数和个位数与一位数相乘。
c. 将得到的两个乘积相加。
3. 示范计算过程,并解释每一步的原因。
三、实践(15分钟)1. 让学生独立完成练习题,巩固两位数乘一位数的计算方法。
2. 引导学生注意运算的顺序和规则,特别是进位问题。
3. 解答学生的问题,给予指导和帮助。
四、巩固(10分钟)1. 让学生互相交换练习题,互相批改并讨论答案。
2. 引导学生总结两位数乘一位数的计算方法和注意事项。
五、拓展(5分钟)1. 引导学生思考:如果我们要计算一个两位数乘以一个两位数,应该怎么做呢?2. 提供一个简单的例子,让学生尝试解决。
六、总结(5分钟)1. 回顾本节课的内容,让学生复述两位数乘一位数的计算方法。
2. 强调运算的顺序和规则,特别是进位问题。
教学反思:本节课通过讲解和练习,让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中,要注意引导学生理解乘法的意义,掌握运算的顺序和规则。
同时,要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
在今后的教学中,可以适当增加一些拓展练习,让学生更好地理解和运用乘法运算。
重点关注的细节:在两位数乘一位数的计算过程中,进位问题是学生容易出错的地方。
小学三年级数学教案两位数乘一位数9篇两位数乘一位数 1教学内容:第四单元第2课时(p38~p39)教材分析:教材选择了图书室买来新书的情境和“一共买来多少本十万个为什么”的问题。
这个问题也是一个书的包装问题,其典型意义在于,一般情况下成套的书,都是一包一套。
通过解决“学校买来3套《十万个为什么》,每套是12本,求一共买来多少本”的问题,即12×3,学习一位数乘两位数的笔算方法。
试一试,把问题延伸改成“7套《十万个为什么》一共有多少本?”,学习两位数乘一位数进位的笔算方法。
这里是本套教材第一次学习乘法竖式,教师要进行必要的示范和指导。
设计思路:一是选择现实生活中的熟悉事物,让学生在解决与这件事物有关多个问题的过程中,学习数学计算;二是让学生在自主探索、交流的过程中学习新的计算方法,教学中,教师应充分挖掘教材中的信息,创造性的使用教材,引导学生根据自己的生活经验灵活解决问题,帮助学生不断提高解决问题的能力,学会计算方法。
教学目标:1、结合买书问题,经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。
2、会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。
3、能积极参加数学学习活动,激发探索新知识的兴趣。
教学准备:课件、情境录音带、习题板、录音机。
教学过程:一、检复铺垫:1、口算:3×2 2×7 10×6 20×4 8×32、把下列算式改写成乘法算式:8+8+8+8=× 10+10+10 =×13+13 =× 26+26 =×二、情境交流:1、出示情境问题“买书问题”(放录音)同学们好,我是你们的学习伙伴“亮亮”,告诉大家个好消息,我校图书馆的老师们又买进新书啦!书名是《十万个为什么》,相信你们也一定喜欢。
)相机出示相关信息和问题“买来3套,每套是12本。
”“一共买来多少本《十万个为什么》?”2、指名完整读题后,学生在练习本上试列出算式。
《两位数乘一位数》(教案)三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够理解两位数乘一位数的乘法运算,掌握乘法运算的计算方法,能够正确计算两位数乘一位数的乘法运算。
2. 过程与方法目标:通过具体的实例,学生能够理解乘法的意义,培养运用乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,提高学生解决问题的自信心,培养学生合作交流的能力。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的乘法运算。
2. 乘法的意义和实际应用。
3. 乘法运算的注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点:两位数乘一位数的乘法运算。
2. 教学难点:理解乘法的意义,掌握乘法运算的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。
2. 学具:练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示一些具体的实例,引导学生理解乘法的意义。
2. 新课:讲解两位数乘一位数的乘法运算的计算方法,并通过具体的例子进行演示。
3. 练习:让学生进行两位数乘一位数的乘法运算的练习,教师进行指导和纠正。
4. 应用:通过PPT展示一些实际问题,引导学生运用乘法解决实际问题。
六、板书设计1. 板书《两位数乘一位数》。
2. 板书内容:两位数乘一位数的乘法运算的计算方法、乘法的意义、乘法运算的注意事项。
七、作业设计1. 让学生完成练习本上的两位数乘一位数的乘法运算的练习题。
2. 让学生通过观察生活,找出一些可以用乘法解决的实际问题,并尝试解决。
八、课后反思通过本节课的教学,学生对两位数乘一位数的乘法运算有了深入的理解,能够正确计算两位数乘一位数的乘法运算。
但在教学过程中,也发现一些学生对乘法的意义理解不够深入,需要在今后的教学中加强练习和引导。
同时,在今后的教学中,要注重培养学生的实际应用能力,提高学生解决问题的自信心。
教学过程:1. 导入:通过PPT展示一些具体的实例,引导学生理解乘法的意义。
在这个阶段,教师可以通过PPT展示一些图片,例如,展示一组小动物,每个小动物有2只脚,然后问学生如果有3个小动物,一共有多少只脚。
两位数乘一位数教案两位数乘一位数教案(通用18篇)两位数乘一位数教案篇1教学目标:1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程,理解两位数乘一位数的算理,并掌握计算方法,会口算整十数乘一位数,会笔算两位数乘一位数(不进位)的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识,在交流算法的过程中体验算法的多样化,学会优化计算策略,锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解,倾听同学的意见,体验合作的快乐,树立创新意识。
教学准备:主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。
教学过程:一、创设情境,导入新课小朋友,向你们介绍两只聪明的小猴!(出示卡通形象)它是小猴丁丁,它是小猴淘淘。
这兄弟俩可能干了,他们种的水蜜桃又大又甜。
这几年,靠着卖水蜜桃,他们攒下了一笔钱,打算造一座新房子。
瞧造房子用的木头都买齐了(出示木头图)。
可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了,木头太重,他们怎么搬得动呢?隔壁的3头大象知道了这个情况,自告奋勇地赶来帮忙。
看!他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根的木头。
(出示主题图1)小朋友,你能看出每头大象分到多少任务吗?你是怎么看出来的?(原来,这些木头都是10根堆成一堆,每头大象都分到两堆,也就是2个十,2个十是20。
)【分析】兴趣是学生积极获取知识,形成能力的重要动力,它总是在一定的情境中产生。
开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课,既吸引了学生的有意注意,激发了学习兴趣,又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育。
二、活动尝试,探究新知1、探究203的计算方法小朋友,每头大象运20根木头,你想想看,3头大象一共运了多少根木头?你能列个乘法算式吗?(出示课题:乘法)(板书:203)你为什么这样列式呢?(求3头大象运了多少根就是求3个20是多少。
)203等于多少,你是怎么想的?(1)引导学生独立思考先静静地自己想一下。
(2)小组内交流,说说自己是怎样算的:把自己的想法在4人小组内互相说说,按顺序一个一个地说。
第一课时:整十数乘一位数
【教学内容】整十数乘一位数
【教学目标】
1、让学生运用空盘前乘法掌握整十数乘一位数的拨珠规律。
2、加深算珠印象,掌握好整十数乘一位数心算。
3、通过玩中学、学中练,使学生感受珠心算乐趣,培养良好的学习习惯,体会成功的快乐。
【教学重点】
掌握整十数乘一位数的拨珠规律。
【教学难点】
掌握积在10以内的乘法口诀的拨珠规律。
【教学过程】
一、复习。
小朋友们请坐正,我们来练基本功。
1、听数、布数、记数练习。
(1)珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。
(2)数译珠724、63、538、94、580、501、62。
2.定数连减。
90连续减1、减2、3、4、5、6、7、8、9。
3、大九九乘法口诀复习:
(1)听珠算:4×2、8×9、7×5、6×8
(2)听心算:3×2、9×4、5×8、2×5
提问:请你想一下,我们在计算这些题时要注意些什么?(乘积没满十,要用零占位)
二、创设情境,激发兴趣。
1、出示情境图,学生观察。
说一说从图中你知道了什么条件?
学生口答:有3捆树苗,每捆20棵,一共有多少棵树苗?
2、求一共有多少棵树苗怎样想?
就是求3个20 是多少。
3、学生独立列式。
20×3
这个算式在算盘上怎样计算呢?
三、学习新知。
1、介绍空盘前乘法。
在运算时,两个乘数都不拨在算盘上,直接用前乘法的计算顺序把乘积打在算盘上,这种乘法叫空盘前乘法。
2、定位。
用珠算计算,定位很重要,如果算盘上没有固定的数位,同样的数就不能确定它数值的大小,因此,我们就先给盘上的各档定位。
那我们应该怎样定位呢?
总是从算盘最左档(1档)开始拨。
①算盘梁上标“位”
个位固定法
②积的定位方法
在珠算乘法时,为了方便确定拨珠档位,往往把乘法口诀中的“得”说成“零”,用0来占位。
这样,就把乘法口诀的积都看作两位。
像20×3和20×7这样的两位数乘一位数,积在算盘上都占有三位(2+1),计算时从首位(百位)拨起。
这样的口诀有13句。
一一零一一二零二一三零三一四零四一五零五一六零六一七零七一八零八一九零九二二零四二三零六二四零八三三零九
学生齐读口诀。
集体拨一拨。
实拨、空拨、看拨、想拨。
师适当指导。
3、计算20×3
学生说出想法。
①2个十乘3得6个十,6个十是60.
②2×3=6
20×3=60
师指导拨珠。
想两个乘数相加得出积的位数是3,积是3位数。
20×3=060,积看成3位。
首位没有数字,用0占位。
学生独立拨珠练习。
板书课题:
整十数乘一位数。
学生总结:在学习整十数乘一位数的拨珠过程中需要注意什么?出示:
提问:怎样拨珠?
先拨20×4的结果。
交流拨珠方法。
再算80+16的结果。
四、总结。