不进位加法和不退位减法

一年级上册数学教案4.2 不进位加法和不退位减法︳西师大版教案：一年级上册数学教案4.2 不进位加法和不退位减法 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是不进位加法和不退位减法。

我们将通过具体的例题来讲解和练习这两个概念。

教材中对应的章节是第一章第四节。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握不进位加法和不退位减法的概念，并能够运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点教学难点：学生们可能对不进位加法和不退位减法的概念理解不清，导致计算错误。

教学重点：帮助学生们理解和掌握不进位加法和不退位减法的概念，并能够正确进行计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，然后又拿出一个苹果，问学生们：“我现在有几个苹果？”学生们会回答：“两个苹果。

”这就是一个不进位加法的例子。

2. 例题讲解：我会在黑板上写出几个不进位加法的例题，然后解释每个例题的计算过程。

例如：2 + 3 = 5，这是一个不进位加法，因为2和3相加的结果是5，没有进位。

3. 随堂练习：我会给学生们发放练习本，让他们尝试解答一些不进位加法的题目。

然后我会选取一些学生的作业进行讲解和解析。

4. 不退位减法：5. 随堂练习：我会给学生们发放练习本，让他们尝试解答一些不退位减法的题目。

然后我会选取一些学生的作业进行讲解和解析。

六、板书设计不进位加法：2 +3 = 5不退位减法：5 2 = 3七、作业设计作业题目：3 +4 =6 +7 =8 5 =10 7 =答案：1. 3 + 4 = 76 +7 = 132. 8 5 = 310 7 = 3八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对不进位加法和不退位减法有一定的理解，但在实际计算中仍有一些错误。

我在课后需要加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握这两个概念。

拓展延伸：我可以布置一些额外的练习题给学生们，让他们在课后进行练习。

西师大版（2024）小学数学一年级上册《不进位加法和不退位减法》教案及反思一、教材分析:《不进位加法和不退位减法》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的重要内容。

主要介绍不进位加法和不退位减法的概念、计算方法和应用。

这部分内容是在学生认识了10 以内的数和掌握了 10 以内数的分与合的基础上进行教学的。

通过学习不进位加法和不退位减法，让学生初步理解加减法的含义，为后续学习进位加法和退位减法以及更复杂的数学运算奠定基础。

教材以直观的情境图和实物图为载体，引导学生结合具体情境理解加减法的意义，注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

二、教学目标:【知识与技能目标】：1.结合具体情境，理解不进位加法和不退位减法的含义。

2.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确进行计算。

3.能够熟练进行20以内数的不进位加法和不退位减法的计算。

【过程与方法目标】：1.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。

2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学生的应用意识。

【情感态度与价值观目标】：1.培养学生学习数学的兴趣和自信心。

2。

培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。

3.培养学生认真、细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：1.理解相同数位上的数相加减的算理。

2.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。

【教学难点】：理解不进位加法和不退位减法的含义，正确应用到实际问题中。

四、学情评估：一年级的学生刚进入小学阶段，他们以形象思维为主，对直观的事物比较感兴趣。

在学习本部分内容之前，学生已经认识了 10 以内的数，掌握了数的分与合，具备了一定的数数和计算基础。

但是，学生对于加减法的含义理解可能还比较困难，需要通过具体的情境和实物操作来帮助他们理解。

同时，学生的注意力容易分散，需要教师采用多种教学方法和策略来吸引他们的注意力，提高课堂教学效率。

第四单元《不进位加法和不退位减法》（教案）一年级上册数学西师大版1. 不进位加法：本章节主要讲述当两个数相加，个位上的数不满十时，如何进行加法运算。

例如：23+45=68。

2. 不退位减法：本章节主要讲述当一个数减去另一个数，个位上的数不够减时，如何进行减法运算。

例如：7623=53。

教学目标：1. 使学生掌握不进位加法和不退位减法的运算方法。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

教学难点与重点：1. 教学难点：不退位减法，特别是当被减数个位上的数不够减时，如何正确地进行退位运算。

2. 教学重点：不进位加法和不退位减法的运算规则及其运用。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、算盘（可选）。

教学过程：1. 情景引入：以日常生活中购物找零为情景，引导学生思考如何进行不进位加法和不退位减法运算。

2. 讲解不进位加法：通过示例23+45=68，讲解当个位上的数不满十时，直接将两个数的个位数相加即可。

3. 讲解不退位减法：通过示例7623=53，讲解当被减数个位上的数不够减时，需要从十位数借一当十，然后加上原来的个位数继续减。

4. 练习：让学生独立完成一些不进位加法和不退位减法的练习题，教师巡回指导。

板书设计：1. 不进位加法：23+45=682. 不退位减法：7623=53作业设计：（1）32+45=（2）8729=（3）46+37=（4）9845=课后反思及拓展延伸：1. 本节课通过日常生活情景引入，使学生能够更好地理解和掌握不进位加法和不退位减法的运算方法。

2. 在讲解过程中，通过示例和练习，使学生能够独立完成相应的运算。

4. 对于不退位减法的教学，要特别注意让学生理解和掌握退位的运算方法。

5. 课后作业的布置，可以让学生进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。

重点和难点解析：我需要强调的是不进位加法和不退位减法的运算规则。

一年级上数学教案不进位加法和不退位减法 (4)西师大版一、教学内容今天我们要学习的是不进位加法和不退位减法。

这部分内容主要涵盖在西师大版一年级上数学教案的第四章节中。

我们会通过具体的例题来理解和掌握不进位加法和不退位减法的运算方法。

二、教学目标1. 学生能够理解不进位加法和不退位减法的概念。

2. 学生能够运用不进位加法和不退位减法解决实际问题。

3. 学生能够熟练地进行不进位加法和不退位减法的计算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：不进位加法和不退位减法的计算方法。

2. 教学重点：学生能够理解和运用不进位加法和不退位减法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实际例子，如购物时找零钱，引入不进位加法和不退位减法的概念。

2. 例题讲解：用具体的例题来讲解不进位加法和不退位减法的运算方法。

3. 随堂练习：让学生在课堂上进行实际操作，运用不进位加法和不退位减法解决实际问题。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的不进位加法和不退位减法的解题方法。

六、板书设计1. 不进位加法：将两个数写成加法形式，从个位数开始相加，不进位。

2. 不退位减法：将被减数和减数写成减法形式，从个位数开始相减，不退位。

七、作业设计1. 题目：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有5个苹果。

2. 题目：小华有5个橘子，他吃掉了2个橘子，小华还剩下几个橘子？答案：小华还剩下3个橘子。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解和掌握不进位加法和不退位减法的运算方法？是否能够在实际问题中运用所学知识？2. 拓展延伸：可以让学生进一步探索进位加法和退位减法的运算方法，提高他们的数学能力。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、实践情景引入的细节在实践情景引入环节，我选择了购物时找零钱这个例子。

一年级上册数学教案-不进位加法和不退位减法1一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，能够熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

二、教学内容1. 不进位加法：两个数相加，和不超过10，不需要进位。

2. 不退位减法：从一个数中减去另一个数，差不超过10，不需要退位。

三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法和不退位减法的计算方法。

2. 教学难点：熟练运用不进位加法和不退位减法解决实际问题。

四、教学准备1. 教具：计算器、算术题卡、教学课件。

2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、草稿纸。

五、教学过程1. 导入新课：通过生动的实例，引导学生发现生活中的不进位加法和不退位减法现象，激发学生的学习兴趣。

2. 探索不进位加法：(1) 让学生观察算式，发现和不超过10的特点。

(2) 引导学生尝试计算，总结不进位加法的计算方法。

(3) 通过练习，巩固不进位加法的计算方法。

3. 探索不退位减法：(1) 让学生观察算式，发现差不超过10的特点。

(2) 引导学生尝试计算，总结不退位减法的计算方法。

(3) 通过练习，巩固不退位减法的计算方法。

4. 解决实际问题：(1) 出示实际问题，引导学生运用不进位加法和不退位减法解决问题。

(2) 学生独立完成，教师巡回指导。

(3) 交流展示，共同评价。

5. 总结与拓展：(1) 让学生回顾本节课所学内容，总结不进位加法和不退位减法的计算方法。

(2) 提问：在实际问题中，如何判断是否需要进位或退位？(3) 拓展：介绍进位加法和退位减法，为下节课的学习打下基础。

六、课后作业1. 完成练习册上的不进位加法和不退位减法题目。

2. 观察生活中的数学现象，与家长分享所学内容。

七、板书设计1. 不进位加法和不退位减法的计算方法。

2. 解决实际问题的步骤。

八、教学反思1. 本节课的教学内容较为简单，学生易于掌握。

2. 在解决实际问题时，部分学生对于判断是否需要进位或退位存在困难，需要在下节课中进行重点讲解。

《不进位加法和不退位减法》知识清单一、什么是不进位加法不进位加法是指在加法运算中，两个加数的个位数字相加不满十，十位数字相加不满十，不需要向前一位进位的加法运算。

例如：23 ＋ 12 ＝ 35在这个式子中，个位上 3 ＋ 2 ＝ 5，十位上 2 ＋ 1 ＝ 3，计算过程简单直接，不需要进位。

不进位加法的特点：1、计算相对简单，只需要将相同数位上的数字相加即可。

2、结果的数位与加数的数位相同。

二、不进位加法的计算方法1、数位对齐将两个加数的个位与个位对齐，十位与十位对齐，以此类推。

例如：34 ＋ 21，个位上的 4 和 1 对齐，十位上的 3 和 2 对齐。

2、从个位加起先计算个位上的数字相加，再计算十位上的数字相加。

还是以 34 ＋ 21 为例，先计算个位 4 ＋ 1 ＝ 5，再计算十位 3 ＋ 2 ＝ 5，最终结果为 55。

3、得出结果将各个数位上相加的结果组合起来，就是最终的和。

三、什么是不退位减法不退位减法是指在减法运算中，被减数的个位数字大于或等于减数的个位数字，十位数字大于或等于减数的十位数字，不需要向前一位借位的减法运算。

例如：56 32 ＝ 24在这个式子中，个位上 6 2 ＝ 4，十位上 5 3 ＝ 2，不需要借位。

不退位减法的特点：1、计算较为容易，不需要考虑借位的情况。

2、结果的数位与被减数和减数的数位相同。

四、不退位减法的计算方法1、数位对齐与不进位加法相同，将被减数和减数的个位与个位对齐，十位与十位对齐。

例如：78 53，个位上的 8 和 3 对齐，十位上的 7 和 5 对齐。

2、从个位减起先计算个位上数字的差，再计算十位上数字的差。

以 78 53 为例，先算个位 8 3 ＝ 5，再算十位 7 5 ＝ 2，结果为 25。

3、得出结果将各个数位上相减的结果组合起来，即为差。

五、不进位加法和不退位减法的应用在日常生活中，不进位加法和不退位减法有很多实际的应用场景。

比如去超市购物，计算购买几件价格较低的商品的总价时，可能会用到不进位加法。

一年级上册数学教案-不进位加法和不退位减法2一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

二、教学内容1. 不进位加法：两个数相加，和不超过10，不需要进位。

2. 不退位减法：从一个两位数中减去一个一位数，被减数的十位不变，个位减完不需要退位。

三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法和不退位减法的计算方法。

2. 教学难点：理解不进位加法和不退位减法的概念，并能熟练运用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物展示，让学生更好地理解不进位加法和不退位减法的概念。

2. 采用练习法，让学生在课堂上进行大量的计算练习，巩固所学知识。

3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）不进位加法a. 通过实物展示，让学生观察并思考：两个数相加，和不超过10，不需要进位，该如何计算？b. 引导学生总结出不进位加法的计算方法。

（2）不退位减法a. 通过实物展示，让学生观察并思考：从一个两位数中减去一个一位数，被减数的十位不变，个位减完不需要退位，该如何计算？b. 引导学生总结出不退位减法的计算方法。

3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生在课堂上进行计算练习，巩固所学知识。

4. 应用拓展创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的应用能力。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调不进位加法和不退位减法的计算方法。

6. 布置作业设计适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生的终身学习奠定基础。

注：本教案为示例，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。