用音乐读语文

举例以音乐的听情景语文1、千百遍地倾听《秋日的私语》，听《梅花三弄》，听《梁祝》，每听一次，都似有丝丝缕缕的思绪萦绕着灵魂。

我认定音乐家必定是一些天赋极高灵魂极纯美的人，世俗的尘埃永远不会掩盖他们的个性。

否则，怎么会有如此震撼人心的旋律产生呢？于是我觉得自己太简单，简单得没有资格谈音乐，因为那乐曲无论是忧伤的还是热烈的还是抒情的，我总能从中听出悲郁的调子来。

2、“同学们好！这节课是欣赏课，我们将欣赏一首黄仁清作曲的《草原牧歌》。

在听音乐之前，老师先提一个问题，听到这音乐你会联想到什么场景，希望大家在听音乐时，开动脑筋，仔细想一想。

”老师话音刚落，悠扬的乐声在教室里回荡，那动听的音乐就像是五彩斑斓的蝴蝶在空中翩翩起舞，也像是叮咚的泉水在山间流淌，有时候，更像是璀璨的星辰，在夜空里闪烁，真美妙啊！我忽然想到了一匹匹马儿在草原上无忧无虑地奔跑着，在阳光的照耀下，它们的毛色是那样的有光泽。

是的，它们自由自在，没有任何烦恼、忧愁！我似乎听到了他们在说：“这人世间真美好！”我似乎看到了它们对着湛蓝湛蓝的天空微笑，他们永不服输，依旧在和同伴们比赛，黄昏了，它们披着彩霞，一起回到了主人的身边，尽情享受着属于他们自己的美食……3、每当打开录音机闭上眼睛静静的领悟。

于是，我的身心融入了音乐之中，我在《命运交响曲》中，仿佛听见命运之神在敲击着一位老人的房门。

我像似看见那位耳聋的老人仍在舞台上指挥着乐队演奏。

用他那生命最后的一缕光辉谱成的音乐，他在向门外的命运之神呐喊：我要扼住你的咽喉，你休想让我屈服！我听另外一首《月光奏明曲》时，使我感到几许安详与宁静，犹似一轮皓月挂在深蓝色的夜空，眼前的一池秋水把月光倒影在身上，微风把池水中的月亮摇来荡去，池边的长椅上坐着我们的作曲家，他在享受着美美的月光。

小学语文与音乐学科融合教学的策略
小学语文与音乐学科融合教学是一种新的教学模式，它将语文学科
的知识与音乐学科的知识有机地结合起来，使学生在学习语文的同时，也能学习音乐，从而提高学生的学习兴趣，提高学习效果。

首先，要实施小学语文与音乐学科融合教学，教师需要掌握一定的
音乐知识，以便能够将音乐与语文有机地结合起来。

其次，教师要利
用音乐来辅助语文教学，比如在教授古诗词时，可以用音乐来表达古
诗词的情感，让学生更加深入地理解古诗词的内涵；在教授文言文时，可以用音乐来表达文言文的气氛，让学生更加深入地理解文言文的内涵。

此外，教师还可以利用音乐来辅助语文教学，比如在教授古诗词时，可以用音乐来表达古诗词的情感，让学生更加深入地理解古诗词
的内涵；在教授文言文时，可以用音乐来表达文言文的气氛，让学生
更加深入地理解文言文的内涵。

最后，教师要利用音乐来激发学生的学习兴趣，比如在教授古诗词时，可以让学生自己创作一首古诗词，并用音乐来表达古诗词的情感；在教授文言文时，可以让学生自己创作一首文言文，并用音乐来表达
文言文的气氛。

通过这种方式，学生可以更加深入地理解语文，提高
学习兴趣，提高学习效果。

总之，小学语文与音乐学科融合教学是一种有效的教学模式，它可
以让学生在学习语文的同时，也能学习音乐，从而提高学生的学习兴趣，提高学习效果。

只要教师掌握一定的音乐知识，并能够有效地将
音乐与语文有机地结合起来，就可以实施小学语文与音乐学科融合教学，让学生在学习语文的同时，也能学习音乐，从而提高学习兴趣，
提高学习效果。

当语文遇上音乐，且行且珍惜作者：文军来源：《新课程·中学》2014年第06期摘要：高中语文教学，让音乐走进课堂，为语文课堂服务，音乐让语文课堂更充满诗情画意，成为学生非常喜欢的一门课，当语文遇上音乐，可行可感，且行且珍惜。

关键词：语文教学；音乐；看法；做法中国航天之父钱学森和女高音歌唱家、音乐女神蒋英的结合，堪称科学与音乐艺术的完美联姻，钱老曾说：“夫人的歌声让我豁然开朗。

”艺术能和科学完美联姻，我想，何不让音乐走进课堂，为我们的语文课堂服务呢？当语文遇上音乐，艺术也能和语文教学完美结合，因此，我进行了多年实践，下面我就浅谈一下我的语文遇上音乐的看法和做法。

语文遇上音乐——可行科学研究：学习过程中有音乐陪伴，音乐声波能对大脑进行理疗，减缓大脑疲劳，使大脑神经元得到有益的补偿，同时音乐声能挡住外来音响对大脑的干扰，也能阻止大脑内部其他信号的传递，在音乐声中思考问题、阅读或写作业，能使学生的注意力保持较长时间，思考问题时，悠扬或欢快的音乐在耳畔回荡，能使人倍感轻松愉悦，充满活力。

近三十年的教学实践和教学经验表明，如果教育适当，节奏与声音比什么都能深入人的心灵，比什么都能扣人心弦。

人人都知道，当我们的耳朵感受音乐时，我们的精神就会发生变化。

托尔斯泰也曾说：音乐的魅力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解，使不可能的变为可能。

因此，为了语文教学过程不使学生对掌握语文知识的过程感到厌烦，感到疲劳，甚至漠不关心，我选择了音乐做纽带，让语文遇上音乐，让传统的语文教学与艺术联姻，运用音乐艺术手段激活语文课堂，将音乐恰当和谐地引入语文课堂，生活和艺术如车之两轮，鸟之两翼，既让我的语文课生动起来，又帮助学生更深刻理解文本内容，有效提高了学生的审美能力和创新能力，同时还培养了学生的人格，使每个学生的力量尽最大可能地发挥出来，并且让我的语文课堂更充满诗情画意，成为学生非常喜欢的一门课，同时也成就了我的事业、生活和人格。

音乐中的语文课结合音乐教小学生语文阅读在小学生的学习过程中，语文和音乐一直被视为两个独立的学科，但是将它们结合起来教学，却可能会为学生带来全新的体验和学习方式。

音乐，作为一种极具表现力和感染力的艺术形式，可以为语文课堂增添生动活泼的元素，让学生在欣赏音乐的更好地理解和感受语言的魅力。

音乐点亮语文阅读的乐趣音乐作为一种独特的艺术形式，通过旋律、节奏和歌词传达情感和意义。

在教学中，教师可以选取旋律优美、富有节奏感的歌曲，配以优秀的词曲，引导学生一起欣赏、学习。

通过音乐，学生可以更直观地感受到文字所表达的情绪与意境，加深对语文阅读的理解和体验。

音乐促进语文素养的全面提升音乐不仅可以激发学生学习语文的兴趣，更可以促进他们的语文素养全面提升。

在学习音乐的过程中，学生需要通过歌词理解歌曲的意义，通过朗诵领悟语言的美感，通过合唱培养团队合作意识。

这些活动不仅帮助学生提高语文水平，还培养了他们的表达能力、审美情趣和合作精神。

音乐语文结合的实施方法要让音乐和语文教学相得益彰，教师可以结合学生的实际情况和学习特点，采取多种方式进行实施。

可以通过朗诵诗歌、演唱歌曲、创作歌谣等形式，让学生在音乐中感悟语文的魅力；也可以设计一些有趣的音乐游戏，让学生在游戏中体会语文知识的乐趣。

音乐与语文的结合不仅可以让学生在学习中感受到无穷的乐趣，更可以促进他们全面发展。

通过音乐，我们可以打破传统学科的界限，为学生创造更多的学习可能性。

让我们一起用音乐点亮语文阅读的乐趣，让学生在快乐中茁壮成长！直接陈述音乐与语文的结合为小学生的学习带来了全新的体验和学习方式，促进了他们的语文素养全面提升，值得在教学中进一步推广和应用。

以配乐朗诵提高小学生语文朗读能力的研究摘要：每天利用下午预备前学生早到的时间抽出10分钟，让2~3名学生进行配乐朗诵，然后进行师评、自评、互评，找出优点及不足。

配上乐曲来朗诵，就营造了一种情境，把朗诵者和听众尽快带入作品的意境中，朗诵者在音乐里欣赏作品描绘的精妙绝伦，领悟作者构思的独具匠心，陶冶着高尚的情操。

将音乐与朗诵进行有机的结合，在音乐的感染调动下，学生的情感就容易与作者的情感产生共鸣，引起心灵的碰撞，学生的语文朗读能力就会大大提升。

关键词：学生；配乐朗诵；朗读能力一、问题的提出《语文课程标准》要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

而现状是：小学生在朗读课文时普遍拖音明显；自读时漫不经心；有的读不出声，很不自信；有的即使读出声，也是“挤”情“造”情……据调查，很多地区的学校都在轰轰烈烈地进行经典诵读的活动，但大多数只注重学生背诵的内容。

学生大多形成念书腔、唱书调，朗读水平并没有得到提高，甚至受到了影响。

那么，怎样提高学生的朗读能力呢？最有效的方法就是引导学生对作品思想内容进行深入的理解，再选择恰当的背景音乐，在背景音乐的配合下朗诵，将音乐与朗诵进行有机地结合，在音乐的感染调动下，学生的情感就容易与作者的情感产生共鸣，引起心灵的碰撞，朗读能力就会提升。

二、音乐在提高学生朗读能力中的意义匈牙利教育心理学家萨德义就音乐对教育的功能进行过精辟的论述：“听音乐有助于牢固地掌握功课。

”科学研究表明：“音乐有助于排除外界干扰，开发右脑，提高记忆力，会让学生的背诵能力大大提升。

”音乐是朗诵的兴奋剂，如果配上乐曲来朗诵，就营造了一种情境，把朗诵者和听众尽快带入作品的意境中，朗诵者在音乐里欣赏作品描绘的精妙绝伦，领悟作者构思的独具匠心，陶冶着高尚的情操。

音乐声、读书声，声声相融；师灿烂，生灿烂，师生灿烂。

在文学作品中徜徉，为学生插上了想象的翅膀，经一番文学的洗礼，充分感受朗诵的魅力。

让学生在“润物细无声”中感染，在经典中熏陶，在愉悦中提升了朗读能力。

用音乐让语文教学“活”起来摘要：音乐和语文都是艺术，它们“直指人心”，直接作用于人的心灵，让人去听，去读，去欣赏。

它们以独特的艺术魅力，引领、提升人的情感、气质及修养。

音乐善于表达感情，最容易引发听者的情感，在音乐欣赏中很容易引起欣赏者感情上的共鸣。

在语文课堂教学中引进音乐，不仅是引入“美”的过程，更重要的是激起学生的感情，拨动学生的心弦，震撼学生的灵魂。

关键词：语文教学音乐朗诵音乐有启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣之功效，其具有强烈的艺术感染力，那动人心弦的节奏、跌宕起伏的旋律、凝练感人的歌词，很容易为学生所接纳，在音乐声中，学生插上了想象的翅膀，思维超越时空飞进美妙的艺术殿堂。

小学语文作为人文学科，对学生心灵的影响是极其深远的。

这和音乐给人们带来的灵魂震撼有异曲同工之处，文学与音乐本是同源的。

小学语文具有很浓的情感色彩，教材中的文章大多是情文并茂的名品佳作，字里行间与结构安排及意境渲染中倾注了作者浓浓的情，寄托着作者深深的爱，一种音乐美流淌其间。

因此，在语文教学中如果能把音乐与文学二者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。

在教学中灵活准确地运用音乐，能激发学生的学习情趣，使学生更加有效地集中精力，发展学生的思维，营造良好的学习氛围。

一、引用音乐设境激趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣，调动情感。

”人的情感的产生和发展依赖于一定的情境，儿童更是如此。

音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。

它是用一种直感的方式，使学生获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受，很易于引起他们的情感共鸣。

在实践中，我深感通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。

《父亲和鸟》是人教版小学语文第三册第七组的一篇优美的散文诗。

课文没有直接写鸟的种类、形状，没有写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。

为语文学习打开一扇美丽的窗——以综合实践活动课《听歌学语文》为例鞠婷【摘要】综合实践活动课《听歌学语文》旨在让学生通过聆听、学唱歌曲的方式,巧妙学习语文。

这样的课可以使学生快速把握文字的情感和态度,语文能力得到高效训练,语文知识得到巩固。

【期刊名称】《作文教学研究》【年(卷),期】2016(000)003【总页数】1页(P93-93)【关键词】听歌学语文;情理;能力;知识【作者】鞠婷【作者单位】南京市钟英中学【正文语种】中文【中图分类】G423在学生心目中，语文课堂是这样的：强调易错字词；咬文嚼字，赏析句子；要求一读再读，品味句子含义，把握作者情感。

经年累月，教师厌倦了语文课，学生厌烦了语文课，其实如果另辟蹊径，为语文学习打开一扇美丽的窗，从别样的角度，借景欣赏语文之美，运用语言文字，体悟多情语文，学生、教师都有受益匪浅之感。

笔者在学校每周开设的一节综合实践活动课——《听歌学语文》便是语文学习中那扇精致动人的美丽之窗。

综合实践活动课《听歌学语文》，是学校旨在培养学生多方面的兴趣而开设的一门课，每周四下午一节，学生自主选修。

这节课旨在让学生通过聆听、学唱歌曲的方式，巧妙学习语文，它有别于我们常见的将音乐作为语文课堂的导入，营造氛围；有别于配乐朗诵，让音乐成为歌曲。

此处，笔者以一则教学设计为例，说明综合实践活动课《听歌学语文》的教授内容。

周杰伦《蜗牛》赏析如果用周杰伦自己的一首歌来表现周杰伦的人生经历，你选哪一首？（生：《蜗牛》）有同学本来就会唱吗？如果有，你为什么喜欢这首歌？能说说有关这首歌的故事吗？预设：周杰伦创作这首歌的背景及其本人的坎坷音乐之路。

1.欣赏这首歌听歌曲看歌词跟唱2.歌词赏析 PPT展示歌词内容（1）歌词中哪一句或者哪几句令你感动？为什么？（可适当穿插周杰伦生平）（2）这首歌非常美，美在有坚定的执着。

“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞”，“小小的天有大大的梦想，我有属于我的天”这些句子在歌词中回环往复，生动地展现了蜗牛奋斗不屈的精神。

卷首语07乐文相依，相得益彰——小学语文课堂与音乐的有效融合吴秋萍音乐可以舒缓我们的压力，慰藉我们疲惫的身心。

音乐的相伴使我们感到惬意，使我们的生活充满阳光。

总之我们的生活需要音乐。

在我们的生活里，音乐无处不在。

对于一名小学语文教师来说，有了音乐的点缀，我们的课堂会更有温度，有了音乐的陪伴，一切知识都可吟唱。

配乐吟诗是我们自古以来就传承下来的优良习惯，从诗经到宋词再到元曲。

音乐这门艺术为小学语文课堂起到了辅助教学的作用，音乐使用的合理得当，会让课堂气氛更加放松和愉悦，使教学效果得到提升，艺术的享受不仅培养了学生的审美能力，还使他们的创造性思维得到发展。

音乐与语文的结合使这两个学科相互促进、共同发展。

那么，在课堂教学中，我们怎样才能将音乐有效地融入到小学语文课堂中呢？针对小学语文课堂与音乐的有效融合的应用策略进行分析和探究，希望具有借鉴意义。

一、利用熟悉的音乐，导入语文课程在小学语文课堂中，导入环节是非常重要的，它可以迅速地将学生的思绪拉回到课堂中。

如果将学生们最感兴趣的音乐导入到语文课堂中，不仅可以增强学生们的学习兴趣，还可以让学生在语文学习中打下更加坚实的基础。

在当前的语文教学中，大多数的教师都忽视了语文和其他各个学科的整合，没有得到有效地利用，各学科的融合可以使专业知识得到拓展，打破了传统课程的局限性，使各学科得到更好的发展。

单一乏味的文字由于缺乏一定的情感融合，所以无法达成理想的教学成效。

比如在学习《桂林山水》这节课时，教师可以在课前准备好一段比较有广西壮族特色的音乐，随着音乐的响起，清亮的芦笛声将学生们的思绪渐渐地吸引到课文中，教师在音乐的伴奏声中，开始进行领读，有了音乐的引导，让学生有了身临其境的感觉，通过老师娓娓的介绍，学生们对桂林山水有了更加深入地了解。

通过音乐的导入，使学生更加主动地投入到语文学习中。

教师在课前的准备工作中，要对教材进行深入的探究，要让学生在切实掌握基础知识的同时，还要对教学中出现的疑点、难点、重点进行精心的设计。

浅谈音乐在语文教学中的作用1. 引言1.1 音乐在语文教学中的重要性音乐在语文教学中扮演着重要的角色，它不仅能够激发学生学习语文的兴趣，也能够提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

通过音乐的艺术表达和情感共鸣，学生可以更好地理解和感受文学作品中的情感和意境，从而更深入地解读和体会文学作品的内涵。

音乐还能够帮助学生培养综合素质，提高他们的审美情操和情感表达能力，促进学生的全面发展。

音乐在语文教学中的作用不可替代，应当进一步加强其在语文教学中的应用，以促进学生成为综合发展的优秀人才。

2. 正文2.1 音乐对语言学习的促进作用音乐在语言学习中扮演着重要的角色，它能够促进学生的语言学习效果。

音乐可以帮助学生更好地记忆和掌握单词和句型。

通过音乐的旋律和节奏，学生可以更容易地记住文字，并且在学习中感受到愉悦和动力，加深对语言知识的理解和记忆。

音乐可以提高学生的语感和语言表达能力。

通过欣赏不同类型的音乐，学生可以感知语言的韵律和语调，从而提高自己的语言表达能力，更准确地运用词汇和句型。

音乐还可以激发学生学习语言的兴趣，让他们在愉悦的氛围中探索语言的奥秘，从而更好地提高语言学习的积极性和主动性。

通过音乐的引导和辅助，学生可以更轻松地完成语言学习任务，提高学习效率，使语文学习更加生动有趣。

2.2 音乐对情感的表达和理解音乐能够激发学生内心深处的情感。

音乐的旋律和歌词往往能触动人的情感神经，引发出各种情绪，如喜悦、悲伤、愤怒等。

在语文课堂上，教师可以通过播放音乐来引导学生思考和表达自己的情感，从而增强学生对文学作品情感内涵的理解。

音乐能够帮助学生更好地理解文学作品中的情感。

许多文学作品都是以抒发情感为主题的，通过分析作品中的人物情感、环境氛围等要素，学生可以更深入地理解作品的内涵和作者的用意。

而通过配合音乐欣赏，学生能够更加直观地感受到文学作品所传达的情感，从而更好地理解和品味文学作品。

音乐对情感的表达和理解在语文教学中具有重要意义，它不仅能够丰富学生的情感世界，也能够帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。