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AFS国际文化交流项目AFS国际文化交流项目是一个让青少年有机会出国体验其他文化的非营利性组织。
该项目为了促进全球范围内不同国家和地区之间的文化交流以及理解，将青少年从一个国家派往另一个国家，以体验并学习该国文化。
随着全球化的加速推进，这个趋势越来越普遍。
项目目标AFS国际文化交流项目的目标是使来自世界各地的青少年通过交换获得有关不同文化的经验和知识，有效地推动以人为本的国际认识与理解，促进世界和平与友谊。
通过这种方式，AFS国际文化交流项目让青少年在跨文化环境下发展人际关系和领导技能，并为个人和职业生涯做好准备。
项目过程AFS国际文化交流项目通常由家庭、学校或团体推荐，根据报名的学生自身条件，以及传递评估报告的步骤，对项目申请者进行综合评定。
在保证申请人的安全和福利前提下，AFS国际文化交流项目会派遣学生到各个国家和地区。
一旦到达目的地，AFS国际文化交流项目会为学生创造安全舒适的居住环境，同时它也会帮助学生适应当地的文化和生活方式。
学生则要在当地接受教育并积极参与当地的社区活动、学生交流、志愿服务和社交活动等。
完成交换计划之后，学生将回到自己的家庭和学校并与AFS国际文化交流项目分享其所获得的经验。
项目收益AFS国际文化交流项目的收益众多。
首先，他们可以改变青少年对其他国家和文化的看法，并成为培养跨文化理解和全球公民意识的手段。
其次，该项目可以帮助学生发展自己的语言技能，并在跨类型的文化中提高人际交往技能和领导能力。
此外，通过参与该项目，学生将了解不同国家的历史、政治、经济、社会与文化，不仅开拓眼界，并且为将来的职业和学习提供更好的资源和机会。
AFS国际文化交流项目不仅为青少年创造了跨越国际文化的机会，还将有助于他们的个人成长和发展。
此外，该项目对于推进全球化和促进世界和平和谐也能产生重要影响。
百年国际文化交流项目-AFS2015-2016年AFS国际文化交流项目（秋季中学生出国项目）招生已于八月启动，现在开始接受预报名（报名方式详见本文）。
此刻，我们邀请你一起来发现百年国际文化交流项目AFS的独特和魅力。
观看2015-2016年AFS国际文化交流项目宣传片（高清版），请点击：/page/b/f/8/b013430t7f8.htmlAFS Intercultural ProgramsC o nn e c ting L i v e s,S h a ring C u l t u r e s作为教育部引进、面向世界大多数国家和地区的AFS国际文化交流项目，一直致力于将“Connecting Lives, Sharing Cultures”的理念渗入到个人成长和发展的经历中，让学生和老师深刻感受到国际交流和跨文化交际的愉快和魅力，并帮助他们把AFS经历转化为取得人生成功的源动力。
本文目录---在全球走过100年的AFS---AFS在中国---什么是AFS国际文化交流项目？---参加AFS，你将会经历---全球合作造就AFS的世界性---AFS擅长---什么是AFS培训？---AFS亮点---参加AFS项目的流程---预报名2015-2016年AFS项目---参加AFS项目的常见问题---AFS学生感想在全球走过100年的AFSAFS成立于1914年，总部设在美国纽约，是以各国中学生、大学生和教师的教育、文化交流为主体的国际文化交流项目。
在一百年的历史里，AFS以促进全球对话、推动世界和平、培养具有国际视野和跨文化交流能力的未来领袖为主旨，以住家和学校交流为主要交流方式，在全球拥有59个伙伴组织，超过2,300个双边国际交流项目，在110个国家和地区开展，项目总人数累计超过460,000人，为当今世界培养了一批批杰出的青年人。
（配图：历史中的AFS学子们）AFS在中国1981年，教育部与AFS开展合作，并委托中国教育国际交流协会负责执行AFS国际文化交流项目。
汉语教师志愿者项目介绍
汉语教师志愿者项目是一个以推广汉语学习和跨文化交流为目标的非盈利性项目。
该项目由一群热爱汉语教学和文化传播的志愿者发起，旨在帮助有意学习汉语的外国人提供免费的汉语教学服务，并加强中外文化之间的交流与融合。
项目的志愿者们经过专业培训和严格选拔，具备扎实的汉语教学能力和良好的国际交流能力。
他们将根据学生的需求和水平，开设个性化的汉语课程，包括口语、听力、阅读、写作等方面的训练。
志愿者们还会与学生分享中国传统文化和当代社会状况，帮助他们更深入地了解中国。
该项目面向全球范围内的汉语学习者，无论是初学者还是进阶者，都可以申请参与。
参与该项目的学生无需支付任何费用，只需自愿参与学习和交流活动。
志愿者们将尽全力提供最优质的教学服务，帮助学生达到他们的语言学习目标。
欢迎有志于推广汉语和中华文化的教育工作者、学生和其他热心人士加入我们的行列，一同为世界上更多的人们带去汉语的魅力！
如果您对该项目感兴趣，请通过其他途径与我们联系，获得更多详细信息。
AFS国际文化交流项目中国接待家庭申请表______________省______________市编号: _______ 接待学校：_________________________________来华学生姓名（英文）:__________________________ 来自国家:____________家庭近照照片描述（从左至右）接待家庭姓名(父亲）：我们希望接待：学生□临时□长期接待时间：从年月到年月1．家庭成员情况：2．家庭情况：家庭电话：手机: 地址: 邮编: 电子邮件:3。
家庭居住情况：（1）居住位置：□城市中心□近郊□远郊当地人口约:__________________ 年平均气温:_________夏季最高气温:_________ C°冬季最低气温：_________ C°（2）从你家到__________________中学约_________公里,可□乘公共汽车,需要 _________小时________分钟□骑自行车，需要_________小时________分钟□步行，需要_________小时________分钟（3）居住面积:___________ 室__________ 厅,约_________平方米是否可以为来华学生提供单独卧室□是□否（4）你希望接待: □男生□女生□都可以（5）请简单介绍你家周围的环境:（居民、公共交通、商店等）________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4。
推荐适合中学生参加的国际交流项目，拓宽国际视野和语言能力1. 项目介绍国际交流项目是中学生参与的一项重要活动，通过与外国学生交流，学生们可以不仅仅提高自己的语言能力，还能够开阔自己的国际视野。
下面将为大家推荐几个适合中学生参加的国际交流项目。
2. 参加项目的好处参加国际交流项目有很多好处，下面列举几个主要的好处：•提高语言能力：通过与外国学生交流，中学生们可以提高自己的英语水平，同时也可以学习其他国家的语言和文化。
•拓宽国际视野：通过亲身参与国际交流，学生们可以更加深入地了解其他国家的文化、历史和社会制度，拓宽自己的国际视野。
•培养独立能力：参加国际交流项目需要学生们远离家乡、独自面对各种挑战，培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
•建立国际友谊：参加国际交流项目可以结交来自世界各地的朋友，建立跨国友谊，这对于学生的人际关系和跨文化沟通能力的培养都非常有益。
3. 推荐的国际交流项目3.1 交换学生项目交换学生项目是中学生参与国际交流的一种常见方式，学生们可以选择去其他国家的中学学习一段时间，与当地学生一起上课、生活，全方位地了解其他国家的教育体系和文化。
这种项目能够提高中学生的语言能力，增加国际视野，并且培养独立能力和跨文化交流能力。
3.2 夏令营项目夏令营是每年暑假期间举办的一种集游学、体验、互动于一体的国际交流项目。
中学生们可以报名参加国内或国际的夏令营，与来自世界各地的学生一起生活、学习，参加各种文化活动和户外探险，拓宽国际视野，提高语言能力。
3.3 在线文化交流项目由于疫情等原因，有时候无法亲身参加国际交流项目。
但是还有一种很好的方式，即参加在线文化交流项目。
通过网络平台，中学生们可以与来自其他国家的学生进行语言交流、文化分享，了解其他国家的传统和习俗，同时也可以提高自己的语言能力。
4. 如何选择合适的项目选择合适的国际交流项目需要考虑以下几个方面：•语言要求：如果想要提高英语能力，可以选择英语国家的交流项目；如果想要学习其他语言，可以选择相应国家的交流项目。
CEAIE-AFS国际文化交流项目开展的国际理解教育在AFS国际文化交流组织中，国际理解能力意味着“在跨文化环境中能够进行有效的、得体的沟通”。
1987年，AFS国际组织在蒙特利尔召开的世界大会上，提出了针对AFS项目学生的四个方面国际理解教育目标，简要概括如下：个人层面：自我意识和自信的建立、创造性思维和创新性思维、独立的人格和价值取向；人际关系层面：理解他人的能力、灵活处事和社交技巧、沟通技巧和团队合作精神；文化层面：构建跨国友谊、对文化的认识、外语能力和非语言沟通能力、文化敏感性；全球层面：全球意识（关注全球性事物）、国际理解能力（认同不同文化存在的意义）、对国际社会做出贡献的意愿。
AFS国际组织以全球统一的教育目标，通过在学生一学年的跨文化交流过程中（将学生带到全球范围内的各个社区，与志愿接待家庭共同生活，就近入学），根据文化适应性周期，设计了七个课程，帮助学生获得国际理解和跨文化交际能力，其课程体系如下：一、国际理解教育目标及方法二、文化的定义和概念三、文化价值观和文化维度四、沟通方式五、如何适应不同的文化六、不同文化的独特性七、认知和学习方式以上课程均结合理论和游戏、通过与学生互动的方式完成。
课程结束后，通过分阶段评估，了解学生的能力发展水平。
AFS国际组织向全球伙伴组织提供国际培训师课程，通过分布在世界各国的近百位国际培训师来完成全球每年近13,000名学生的国际理解教育。
同时，AFS国际组织旗下成立了学术性的研究机构、设立在线图书馆、在全球范围内吸引跨文化研究领域的学者进入专家库。
中国教育国际交流协会作为AFS国际组织的伙伴组织，依托AFS国际组织的理论成果和实践经验，将课程结合中国学生特点进行本土化，目前已受邀在全国各地部分学校开设国际理解教育系列讲座。
附件:1CEAIE-AFS青少年国际文化交流项目基本介绍一、关于中国教育国际交流协会中国教育国际交流协会（Chin Education Association for International Exchange，CEAIE）于1981年7月成立，1991年在民政部注册为全国性社会组织。
2014年被民政部评为5A级社会组织，2015年被民政部授予“全国先进社会组织”称号。
秘书处设在北京，为常设办事机构。
作为中国教育界开展对外教育合作与交流的全国性社会组织，交流协会积极推动中国教育界同世界各国、各地区的交流与合作，促进教育、科学和文化事业的发展，增进各国和各地区人民之间的了解和友谊。
二、关于CEAIE-AFS青少年国际文化交流项目CEAIE-AFS青少年国际文化交流项目主要指中国教育国际交流协会与AFS国际文化交流组织（AFS Intercultural Programs, Inc.）合作在华开展的CEAIE-AFS国际文化交流项目，以青少年为主要目标人群，旨在培养具备国际视野与跨文化交流能力的未来杰出人才，从而促进全球对话，推动世界和平。
AFS国际文化交流组织成立于1914年，是以中学师生、大学生跨文化交流为主体的志愿性多边国际组织，总部设在美国纽约，在全球共有59个AFS伙伴组织，项目分布在 103个国家和地区，具有联合国教科文组织特别咨商地位。
1981年，AFS国际文化交流组织通过我驻美使馆与原国家教委外事局展开合作。
1985年，教育部委托中国教育国际交流协会负责执行该项目，成为CEAIE-AFS项目，于1982年派出首批中学教师，1997年开始派出中学生，2001年开始接待学生来华交流，并于2010年组建跨文化研究团队，推广国际理解教育。
三十余年来，中国教育国际交流协会在全球与近40个国家和地区、在国内与26个省市的单位合作开展CEAIE-AFS项目，项目总人数达7000余名，为国家培养了一批批熟练掌握非通用语、理解文化差异、具备国际视野的青年人与知华友华的国际学生，得到广大学生、家长及学校的高度认可，成为我国基础教育领域具备一定社会影响力与知名度的人文交流项目之一。
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AFS学生使者项目国际文化交流情况简介
一、AFS项目简介
AFS国际文化交流组织(AFS Intercultural Programs)是从事国际文化教育交流的非盈利性民间国际组织。
该组织成立于1947年，它的前身是美国战地服务团(American Field Service)，成立于1914年，当时，它的成员都来自于英法联军中的战地救护人员，创始人是埃特·安德鲁(PLATT ANDREW)。
第一次世界大战结束后，美国战地服务团卖掉了一批在战争中用于救护伤员的救护车，得到了第一笔资金，他们在战争中目睹伤员们痛苦的经历，思考着如何运用这笔资金来阻止战争的发生，他们当时认为战争的发生首先是因为民族与民族之间，人与人之间缺乏沟通和理解。
因此，他们决定用这笔钱资助人们到异国他乡生活一段时间，去了解其他民族的文化，通过沟通，在心灵中埋下和平的种子。
他们在1920年设立了专门提供给赴美国和法国进修人员的奖学金，截止到第二次世界大战爆发前，共有222人次参加了奖学金项目。
第二次世界大战期间，随着战局的发展，美国战地团的活动扩展到中东、东南亚、北非及欧洲地区。
第二次世界大战结束后，战地团成员们深感加强各国人民之间相互了解的必要性，决定继续国际文化教育交流活动。
1947年，52名来自11个国家的年青人得到战地团的资助，到美国学习。
由于这些青年大部分是中学生，交流效果显著，从此战地团把教育交流重点转向中学生。
1950年，战地服务团正式在美国实施住家学习计划，即在普通老百姓家中同吃同住，在附近的学校上学，同时，也开始派遣美国的中学生在暑期出国访问、学习。
1957年，战地服务团把接待中学生在美国学习的项目发展为国际中学生交流项目。
1965年，战地服务团开始发展中学教师交流项目，1967年，战地团成立了国际理事会。
1978年，美国战地团正式改名为国际文化交流组织(AFS INTERNATIONAL INTERCULTURAL PROGRAMS, INC), 1987年，定名为AFS INTERCULTURAL PROGRAMS, INC以下简称AFS）。
它的总部称为国际AFS组织，办公机构设在美国纽约市，目前在54个国家和地区设有办事机构，即AFS全国办公室。
各国全国办公室负责国际文化交流的日常事务，另外，还有一大批志愿者协助AFS全国办公室的工作。
二、AFS项目在中国
中国教育国际交流协会作为AFS项目在中国的唯一主办单位，主要负责协调项目在中国的全面发展。
协助国际AFS组织和各国AFS组织与国内各省市、有关部门之间的联络，在华具体实施学生、教师交流项目和短期来华短训班以及年度住家接待工。
自1981年AFS国际文化交流组织与中国开始中学教师交流项目以来，共有800多名来自全国29个省、自治区、直辖市的中学教师赴亚洲、大洋洲、北美和欧洲的9个国家参加了国际文化交流项目。
作为各国了解中国的一个窗口，该会还通过在华举办暑期中国语言文化培训班与日本、美国、西班牙、澳大利亚的AFS项目工作人员、志愿者、教师和学生保持密切的联系。
目前开办的项目主要有三类：中学教师国外进修项目、中国文化短训班项目和中学生交流项目。
现将中学生交流项目介绍如下：
为各国中学生提供机会和条件参与不同文化交流，以增进相互了解是AFS项目的根本目的。
我国于1997年首次派出28名来自北京、上海、天津的高中学生分赴美国、德国、澳大利亚、意大利、挪威、瑞士等6个国家一年，居住在当地老百姓家中，就近入学；1998
年派出39名学生到9个国家；1999年派出46名学生，其中包括2名公司奖学金生（通用汽车、西门子）；2000年派出55名学生到12个国家；2001年派出70名学生到15个国家。
第一、二年派出的学生现已全部考入大学，多数在重点大学就读。
2001年7月，6名来自美国、4名德国的中学生来到中国，第一次开始年度住家计划，他们在北京十一学校、东直门中学和天津一中学习，在志愿者家庭居住。
2002年8月，第二批18名来自美国、德国、意大利、丹麦等国中学生来到中国，在北京、南京、天津、上海等城市开始了为期一年的中国家庭生活。
我校接待了来自美国的Kalama Kabongo（男）和来自丹麦的Eva Maria Thorning Hein（女），他们住宿在我校学生家中，近一年的生活中，他们与中国父母和兄弟（姐妹）结下了很深的感情；他们参与接待班级的运动会、百年校庆文艺演出、圣诞夜英语短剧表演，成为校园里一道独特的风景线。
2003年8月，我校接待了来自德国的Fridolin Weiner、Samuel Shin Wiedmer和来自瑞士的Donat Blum三位外国学生,他们的出色表现给我校师生留下了深刻的印象。
2004年8月，我校接待了来自意大利的Tiziano Kirchner（中文名字龙少安）和来自日本的Azumi Sato两位外国学生。
三、中国AFS年度接待项目简介
中国AFS年度接待项目目的是让更多的外国人了解我国的文化和历史，了解中华民族，了解中国人民的生活及教育体制，增进中外人民的友谊和相互了解。
年度接待项目的接待方式是住家。
住家接待是AFS文化交流项目的核心内容。
保障国际学生的“人身安全”是该项目顺利进行的基本条件。
居住在社会最基本的单元——家庭，作为家庭的普通一员，可以使参加交流的青少年对不同文化、种族和信仰有最直接、最深切的体验。
经历会帮助他们学到有用的技能，帮助他们学会待人接物的社会知识。
这些将有助于他们敏锐而从容地面对未来的全球挑战。
国际学生的住家项目，要以学习汉语口语为交流的基础。
国际学生分住接待家庭是迅速提高他们汉语交流能力的有效保障。
