(部编版)五年级语文下册第一单元 口语交际：走进他们的童年岁月(优质教案)

部编版五年级下册语文第一单元第5课《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析《口语交际：走进他们的童年岁月》是部编版五年级下册语文第一单元的第5课。

这一课旨在培养学生倾听、表达和交流的能力，让学生在交际中学会尊重他人，理解他人，学会倾听和表达，增进同学之间的友谊。

教材通过提供一个关于不同人童年岁月的话题，让学生在交流中感受不同的人生经历，培养他们的口语表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们喜欢交流，乐于分享自己的故事。

但是，学生在表达时往往过于自我，缺乏倾听和理解他人的能力。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会倾听，理解他人，尊重他人，从而提高他们的口语交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用交际策略，学会在交际中倾听、表达和交流。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学生学会尊重他人，理解他人，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用交际策略，在交际中倾听、表达和交流。

2.难点：学生学会尊重他人，理解他人，学会倾听和表达。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生参与交际活动，培养他们的口语表达能力；通过互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的交际能力；通过小组合作学习法，培养学生的团队协作能力，提高他们的口语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的人物童年故事，用于引导学生进行交流。

2.准备录音设备，用于记录学生的口语表达。

3.准备课堂评价表，用于评价学生的口语交际能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示不同年代的人物童年图片，引导学生观察并说出他们的童年特点。

如：“他们的童年有什么特点？他们小时候喜欢做什么？”2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于童年故事的视频，如：“一个农村孩子的童年”、“一个城市孩子的童年”等。

部编版五年级下册语文《1口语交际：走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析《口语交际：走进他们的童年岁月》这一课，旨在让学生通过口语交际的方式，了解和体验不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。

部编版五年级下册语文教材，以培养学生口语表达能力为基础，通过设置丰富多样的交际情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，他们善于表达自己的观点，愿意与他人进行交流。

但同时，他们也存在一定的问题，如表达内容不具体，语言混乱等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生具体、清晰地表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。

三. 教学目标1.让学生了解和体验不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。

2.培养学生具体、清晰地表达自己的观点的能力。

3.提高学生的口语表达能力，使他们能够更好地与他人进行交流。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过口语交际的方式，了解和体验不同人的童年生活。

2.教学难点：培养学生具体、清晰地表达自己的观点的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导教学法。

通过设置具体的交际情境，引导学生参与交流，并在交流过程中给予学生指导，帮助他们更好地表达自己。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料和道具。

2.学生准备：提前了解一些不同人的童年生活，准备好分享的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们的童年生活是什么样子的？有没有什么有趣的事情和大家分享？”2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们的童年生活。

其他学生认真倾听，并在分享结束后提出问题或表达自己的看法。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个童年生活的话题，进行小组内的口语交际。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助。

4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生上台，分享他们的口语交际成果。

部编版五年级语文下册《第一单元口语交际：走进他们的童年岁月》课堂教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》，以访谈的形式展开，让学生在具体的交际情境中，进一步学会倾听、表达与交流，增强学生对口语交际的信心，提高学生口语交际的能力。

教材提供了访谈的话题，提供了进行口语交际的范例，指导学生进行口语交际。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们善于表达，乐于交流。

但是，在访谈的过程中，如何引导学生抓住访谈对象童年的主要事件，如何引导学生进行深入的提问，如何引导学生进行有效的倾听与表达，这是本节课需要解决的问题。

三. 教学目标1.让学生在具体的交际情境中，进一步学会倾听、表达与交流。

2.让学生增强对口语交际的信心，提高学生口语交际的能力。

3.让学生感受童年的美好，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的交际情境中，进一步学会倾听、表达与交流。

2.教学难点：如何引导学生进行有效的倾听与表达，如何引导学生抓住访谈对象童年的主要事件进行提问。

五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法、启发式教学法等，引导学生参与课堂，提高学生的口语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备访谈的范例，以及相关的提问卡片。

2.学生分组，每组选定一个访谈对象，准备访谈提纲。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入访谈的角色，让学生明白本节课的任务。

2.呈现（10分钟）教师呈现访谈的范例，引导学生理解访谈的过程，让学生明白如何进行有效的提问，如何进行倾听与表达。

3.操练（10分钟）学生分组进行访谈，教师巡回指导，引导学生抓住访谈对象童年的主要事件进行提问，引导学生进行有效的倾听与表达。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的访谈，进行展示，让学生进行评价，以此巩固本节课的学习内容。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行想象，如果采访自己，会问自己哪些问题，让学生进行自我访谈。

部编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》主要让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活。

教材通过提供不同的人物和情境，让学生学会倾听、表达和交流，培养学生的口语交际能力。

本单元的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，能够运用普通话进行日常的交流。

但在特定的情境下，部分学生可能会出现表达不清晰、逻辑不严密等问题。

此外，学生的个体差异较大，有的学生比较内向，不愿主动表达，有的学生则比较活跃，喜欢积极参与。

在教学过程中，教师需要关注学生的这些特点，因材施教，提高他们的口语交际能力。

三. 教学目标1.让学生了解不同人的童年生活，感受童年时光的美好与难忘。

2.培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。

3.培养学生关爱他人、尊重他人的品质，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生在特定情境下，能够流畅地表达自己的观点和感受，学会倾听和尊重他人。

2.难点：培养学生运用恰当的交际策略，提高口语交际的效率。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设不同的情境，让学生在实践中学会倾听、表达和交流。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生之间互相评价、互相帮助。

3.示范法：教师以示范的方式，展示正确的口语交际方法和技巧。

六. 教学准备1.准备相关的人物故事素材，用于教学过程中的呈现和讨论。

2.准备录音设备，用于录制学生的口语表达。

3.准备评价表格，用于对学生的口语交际能力进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的童年故事，引发学生的兴趣，让学生思考自己的童年生活。

2.呈现（10分钟）教师呈现不同人物的童年故事，让学生了解他们的成长经历。

学生边听故事，边进行思考：这些人的童年生活有什么特点？他们是如何度过这段时光的？3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己或他人的童年故事。

《口语交际：走进他们的童年岁月》教案教学目标：1. 知识与技能：通过口语交际，学生能够学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生与人合作的能力和倾听他人的习惯。

3. 情感态度与价值观：激发学生对亲人、朋友童年生活的兴趣，学会尊重和理解他人，增进同学间的友谊。

教学内容：部编版语文五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》。

教学重点与难点：重点：学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。

难点：如何引导学生关注他人的童年生活，培养学生与人合作的能力和倾听他人的习惯。

教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师引导：同学们，你们都有自己的童年，那你们的童年生活是怎样的呢？今天，我们要一起来了解一下别人的童年岁月。

2. 板书课题：口语交际——走进他们的童年岁月。

二、教学新课（20分钟）1. 教师讲解：引导学生关注亲人和朋友的童年生活，通过询问、倾听、记录、分享等方式，了解他们的童年故事。

2. 小组合作：学生分成小组，选择一位组内成员，大家轮流询问对方的童年生活，并进行记录。

3. 讨论交流：各小组分享记录的内容，讨论彼此的童年故事，引导学生学会倾听、表达和交流。

4. 举例示范：教师进行示范，分享自己的童年故事，让学生明白如何将自己的故事生动、有趣地表达出来。

三、练习口语交际（15分钟）1. 角色扮演：学生分角色扮演，模拟与他人交流童年生活场景，进行口语交际练习。

2. 教师点评：对学生的口语交际进行点评，指导学生改进表达方式，提高口语表达能力。

1. 教师引导：通过本节课的学习，大家学会了如何与他人交流童年生活，那你们想不想知道更多人的童年故事呢？2. 课后作业：让学生采访家人或朋友，了解他们的童年生活，下节课分享。

板书设计：口语交际——走进他们的童年岁月倾听——表达——交流作业设计：1. 完成课后练习：采访家人或朋友，了解他们的童年生活，记录并整理成文字。

部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿（优选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿第1篇】口语交际：走进他们的童年岁月教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。

3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

重点难点1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。

2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。

教学准备多媒体课件。

学生：采访大人们，记录他们的童年趣事。

课时安排 1课时教学过程一、激趣导入，揭示话题1.播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。

导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生答：《童年》。

）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们共享。

（板书：走进他们的童年岁月。

）2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。

预设：师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。

在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精练的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松、愉悦、和谐、悠闲的童年趣味图。

读着这样优美的文字，看着这些可爱的孩童，那难忘的童年往事是否浮上你我的心头呢？二、明确要求，指导交际1.课件出示口语交际要求，教师点拨。

（课件出示）先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。

预设：生1：我知道了首先要确定了解的对象，这个对象是自己身边的大人们。

部编版五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质示范课教案一、教育教学目标1.知识目标•了解口语交际在童年岁月的重要性。

•掌握口语书写的基本技巧。

•能够正确运用口语进行交际。

2.能力目标•提高学生口语表达能力。

•提升学生听说能力和自信心。

•培养学生互相沟通合作的能力。

3.情感目标•激发学生对口语交际的兴趣。

•培养学生爱与他人交流的态度。

二、教学重点和难点1.教学重点•理解口语交际的重要性。

•运用口语书写进行交际练习。

2.教学难点•如何引导学生积极参与口语交际活动。

三、教学准备1.教学材料：《口语交际走进他们的童年岁月》课文2.教学工具：黑板、彩色粉笔、图片等四、教学过程1.导入•利用图片展示不同形式的口语交际场景，引导学生讨论口语交际在日常生活中的重要性。

2.学习课文•引导学生朗读课文，理解主要内容。

•分析课文中的口语表达方式和情景。

3.口语交际练习•分组进行口语交际练习，模拟课文中的情景。

•鼓励学生积极发言，相互交流。

4.总结归纳•引导学生总结口语交际的重要性，分享交流心得。

五、课堂作业•让学生回家用口语书写记录一段有趣的对话，以展示口语表达能力。

六、教学反思•教师可以观察学生在口语交际活动中的表现，并根据需要进行适时的指导和调整。

通过这堂优质示范课，学生将更好地理解口语交际在童年岁月的重要性，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。

【作者: （您的名字）】。

部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案（优选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案第1篇】教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。

3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。

4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的所说习惯。

教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。

那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？2.小组交流，代表发言，教师小结。

3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。

让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。

（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。

二、明确交际要求。

（一）阅读课本，了解交际要求。

1. 读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。

）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。

交际要求：（1）根据提问对象提出恰当的问题。

（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。

3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。

）交际要求先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。

问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。

下面的表格仅供参考。

提问对象问题一问题二……邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文？干过什么傻事？说过什么傻话？爸爸做过的最勇敢的事是什么？下课后最喜欢玩什么游戏？……3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。

部编版五年级下册语文第一单元《口语交际：走进他们的童年岁》优质教案一、教学目标1.通过学习本单元，学生能够了解和运用正确的语音、语调和表达方式。

2.能够运用正确的礼貌用语与人交际。

3.能够真诚对待别人，尊重别人，尊重别人的隐私。

二、教学重点1.学习和运用正确的语音、语调和表达方式。

2.学习礼貌用语，运用到实际生活中。

三、教学难点1.学生能够真诚对待别人，尊重别人。

2.学生能够在实际情境中运用所学内容。

四、教学准备1.教师准备课堂教学PPT。

2.学生准备学习笔记本和笔。

3.准备相关的情境小故事让学生进行角色扮演。

五、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）教师通过简短的绕口令练习让学生放松情绪，为学习做好准备。

2. 导入（10分钟）教师出示一幅图片让学生进行描述，引导学生用正确的词语和表达方式描述图片中的人物和场景。

3. 学习（25分钟）教师通过案例分析引导学生学习正确的语音、语调和表达方式，让学生在实际情境中模拟对话练习，加深学生对内容的理解。

4. 练习（10分钟）教师设计练习题目，让学生在小组内进行对话练习。

5. 总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，让学生做好知识回顾。

第二课时1. 热身（5分钟）教师带领学生进行口语绕口令练习，提高学生的口语表达能力。

2. 学习（25分钟）教师通过引入小故事，让学生了解和学习礼貌用语，并通过角色扮演让学生在情境中运用所学内容。

3. 练习（15分钟）教师设计角色扮演游戏，让学生在小组内进行表演，加强学生对礼貌用语的掌握。

4. 演练（10分钟）教师请学生表演在实际情境中运用所学内容，纠正学生可能存在的错误。

5. 总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生在实际生活中要多加练习有效表达和交际技巧。

六、课堂作业1.要求学生撰写一篇关于自己童年趣事的小文章，要求使用课上学到的正确的语音、语调和表达方式。

2.要求每组学生编写一段对话，运用所学的礼貌用语进行交际。

七、教学反思通过这节课的教学，发现学生在角色扮演中存在一些表达不流畅的问题，下节课需要针对这一问题进行细节讲解和练习。

部编版五年级语文下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月，主要让学生通过倾听和讲述，了解不同人的童年生活，增进对亲情的认识和理解。

教材以贴近学生生活的话题为线索，以提高学生口语交际能力为目标，培养学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。

二. 学情分析五年级的学生已具有一定的口语交际能力，能够就熟悉的话题进行简单的交流。

但在倾听、表达和与人交往沟通方面，部分学生仍有待提高。

此外，学生对亲情的认识和理解也有所不同，需要通过教学活动进一步深化。

三. 教学目标1.让学生学会倾听，尊重对方，理解对方。

2.让学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，与人交流。

3.增进学生对亲情的认识和理解，培养学生的感恩之心。

4.提高学生的口语交际能力，增强人际沟通能力。

四. 教学重难点1.学会倾听，尊重对方，理解对方。

2.能够清晰、流畅地表达自己的观点，与人交流。

3.引导学生深入思考亲情的重要性，培养感恩之心。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学会倾听、表达和交流。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的人际沟通能力。

3.情感教学法：以情感人，让学生感受亲情的温暖，培养感恩之心。

六. 教学准备1.准备相关话题材料，如亲情故事、童年回忆等。

2.准备录音设备，以便进行听力训练。

3.准备课堂活动所需道具和物品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同人的童年照片，引导学生谈论自己的童年时光，激发学生对亲情话题的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一组亲情故事，让学生倾听并进行简要复述。

引导学生关注故事中的人物情感，感受亲情的温暖。

3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟不同亲情场景，如亲子对话、兄弟姐妹间的互动等。

鼓励学生大胆表达，培养口语交际能力。

4.巩固（10分钟）针对刚才的角色扮演，让学生进行分享和交流，谈谈自己的感受和对亲情的认识。

部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案(推荐3篇)部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案【第1篇】白话外交：走进他们的童年的岁月［教育方针］1.能依据需要向他人提出不同的问题。

2.能仔细倾听他人对自己发问的答复，沟通时能边听边记载。

3.能依据收拾的记载有条理地表达。

［教育重难点］1.仔细倾听，沟通时边听边记载。

2.依据收拾的记载有条理地表达。

［教育课时］1课时一、温习导入，引发外交论题1.引导学生回忆本单元课文的学习，说一说：你了解了哪些人的幼年日子？他们的幼年日子带给你怎样的感触？2.引导学生沟通：咱们周围的大人们也有各自的幼年韶光，你最想了解哪位大人的幼年年月？为什么？（相机板书：走进他们的幼年年月）二、学习发问，作好外交预备1.出示教材中的两个问题清单，引导学生学习发问。

（1）让学生比较两个问题清单，说一说：发问的人主要想了解关于大人们幼年日子哪方面的内容？预设：第一个问题清单，发问的人想了解发问目标的校园日子、日子阅历、课后活动等各种工作；第二个问题清单，发问的人想了解有关发问目标幼年时代玩具的相关工作。

（2）诘问：两个问题清单中的问题各有什么特色？预设：第一个问题清单中的问题是从不同方面打开的，第二个问题清单中的问题都是环绕同一个论题打开的。

（3）引导学生考虑：顺着问题清单的发问方向，还能够提出一些什么样的问题？同桌评论后全班沟通，师生一起点评。

2.小结发问的办法：发问时，既能够从不同方面提出自己感兴趣的问题，也能够环绕某个主题规划相关联的一组问题。

三、创设情境，模仿操练1.清晰操练使命：了解教师的幼年日子。

2.学生小组协作评论，拟定问题清单。

教师相机提示评论的要点：（1）要向教师提哪方面的问题？（2）是环绕一个论题打开发问，仍是要从不同方面发问？（3）怎样发问才干获取有价值的信息？3.每组选一个代表向教师发问。

留意提示发问者要边听边记载。

4.发问完毕后，让发问的学生出示自己的发问记载，安排全班沟通：你觉得他的记载内容清楚、完好吗？你觉得记载的时分都要记哪些内容？指点：在边听边记载的时分，咱们我们能够记载下对方话中的要害词，防止记载整句话，这样既能挑选要点，又能节省时间。

部编版五年级下册语文第一单元第5课《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一、教学目标1.了解本课文的中心内容，并能够流畅地复述。

2.能够理解并掌握重点词语及语法结构。

3.培养学生表达个人观点和情感的能力。

4.提高学生对口语交际的认知，并在实际生活中积极运用。

二、教学重点及难点1. 重点1.熟练掌握课文内容，包括关键词语和事件。

2.理解文中人物的情感变化并进行分析。

3.提升口头表达能力，加强交往与沟通。

2. 难点1.分析人物情感变化的原因。

2.运用适当的语言表达个人观点。

三、教学准备1.课本《口语交际：走进他们的童年岁月》。

2.课堂小组分工工作卡。

3.课后作业《我的童年生活》。

4.幻灯片资料相关图片。

四、教学过程1. 创设情境老师向学生介绍本课的主题，并展示相关图片，引导学生进入“童年岁月”的回忆情境。

2. 学生讨论学生小组讨论课文内容，重点是童年时代的快乐回忆，每个小组准备口头展示。

3. 课文讲解老师讲解课文中的关键内容，重点解释生词和语法结构，并让学生重复朗读。

4. 互动交流学生进行小组交流，分享各自的童年经历，并再次讨论“童年岁月”的主题。

五、巩固提高1.学生撰写作文《我的童年生活》，突出表达自己的感受和思考。

2.课后布置《快乐童年活动宣传册》设计作业，鼓励学生积极参与。

六、教学反思本课程通过口语交际的形式，引导学生回忆童年回忆，激发学生情感，增进同学之间的情感沟通与交流。

希望学生能从中获益，感受到童年时代的快乐和纯真，同时提升口语表达和交际能力。

以上是针对《口语交际：走进他们的童年岁月》教案的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

部编版五年级下册语文第一单元第5课《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计一. 教材分析《口语交际：走进他们的童年岁月》是部编版五年级下册语文第一单元的第5课。

这一课的主要内容是通过访谈亲友，了解他们的童年生活，从而培养学生的口语交际能力和对亲情的感悟。

教材中提供了访谈问题和一些示范对话，为学生提供了一定的指导。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们善于表达自己的观点，同时也具备了一定的倾听和理解能力。

对于访谈这一形式，他们可能在生活中有所接触，但对于访谈的目的和方法可能还不够明确。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确访谈的目的，指导他们如何进行有效的访谈。

三. 教学目标1.让学生了解访谈的目的和基本方法，学会如何进行访谈。

2.通过访谈，让学生了解亲友的童年生活，增进对亲情的感悟。

3.培养学生倾听、表达和与人沟通的能力，提高口语交际能力。

四. 教学重难点1.访谈的目的和方法2.如何进行有效的访谈3.倾听、表达和与人沟通的能力五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交际。

2.示范法：教师以示范访谈，引导学生明确访谈的目的和方法。

3.生生互动法：学生之间进行访谈练习，互相学习，提高口语交际能力。

六. 教学准备1.准备访谈问题清单，让学生提前思考访谈的内容。

2.准备亲友的访谈录音或视频，用于课堂展示和分析。

3.准备课堂记录，用于学生访谈过程中的记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考访谈的目的和方法，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示亲友的访谈录音或视频，让学生初步了解访谈的过程和内容。

3.操练（10分钟）学生分组进行访谈练习，教师巡回指导，纠正学生在访谈过程中可能出现的问题。

4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的访谈录音或视频进行展示和分析，让学生总结访谈的技巧和方法。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将访谈运用到日常生活中，提高学生的口语交际能力。

部编版五年级语文下册《第一单元口语交际一走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元口语交际一《走进他们的童年岁月》旨在让学生通过倾听和交流，了解不同人的童年经历，增进对亲情和友情的理解。

教材提供了丰富的对话材料，让学生在角色扮演中学会倾听、表达和交流，培养他们的口语交际能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们善于表达自己的观点，但倾听他人观点的能力有待提高。

此话题贴近学生生活，能激发他们的兴趣，使他们更愿意参与课堂活动。

三. 教学目标1.让学生学会倾听他人的童年故事，尊重和理解他人的经历。

2.培养学生表达自己观点的能力，提高口语交际水平。

3.通过对他人童年故事的了解，增进学生对亲情和友情的认识，培养良好的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：学会倾听他人童年故事，表达自己的观点。

2.难点：如何在口语交际中做到尊重他人，正确表达自己的看法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学会倾听和表达。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的口语交际能力。

3.示范法：教师示范正确的口语交际方式，引导学生模仿。

六. 教学准备1.准备相关对话材料，如教材提供的对话。

2.准备音频、视频等教学资源，用于展示不同人的童年故事。

3.准备课堂活动所需道具和物品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频等资源，展示不同人的童年故事，激发学生兴趣。

教师引导学生关注故事中的人物和情节，为接下来的口语交际活动做准备。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的对话，让学生分组阅读和讨论。

讨论结束后，各组选代表进行角色扮演，展示对话内容。

教师点评并指导学生如何在口语交际中更好地表达自己。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组练习，让学生模拟童年时的情景，如与朋友分享快乐时光、向家人请教问题等。

学生通过实际操作，提高口语交际能力。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生，让他们讲述自己或他人的童年故事。

部编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一、教学目标知识目标1.了解口语交际的重要性；2.学习有关童年岁月的词汇和表达方式；3.掌握描述他人童年经历的基本语言表达方式。

能力目标1.能够用简单的语言表达自己童年时代的有趣经历；2.能够聆听他人讲述童年故事并理解其中的重要内容；3.能够进行简单的口语交际，包括问答等。

情感态度目标1.培养学生对童年经历的珍惜和回忆；2.培养学生主动倾听他人故事的习惯；3.提升学生的口语表达能力和交际能力。

二、教学重难点重点1.掌握有关童年岁月的词汇和表达方式；2.学会用简单语言描述自己或他人的童年经历。

难点1.能够根据所学句型自由表达童年经历；2.学会在口语交际中灵活运用所学知识。

三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教案；3.学具：练习册、作业本；4.课外资料：童年照片、童年故事书。

四、教学过程第一课时导入•利用童年照片引出话题，让学生谈论自己的童年经历。

学习1.教师介绍口语交际的重要性，引导学生关注口语表达；2.学习有关童年岁月的词汇和表达方式；3.练习描述自己的童年经历。

拓展•学生展示童年照片，描述照片中的场景，并互相交流。

第二课时复习•学生相互述说前一节课学过的童年经历，加深记忆。

学习1.教师引入他人童年故事，指导学生聆听和理解；2.学习描述他人的童年经历；3.练习口语交际，模拟真实对话场景。

拓展•学生自主展示他人童年照片，讲述照片主人的童年故事。

五、课堂表现评价1.学生参与度；2.学生表达能力；3.学生聆听能力。

六、作业布置1.完成练习册中有关口语交际的练习；2.记述自己的一个有趣童年经历，并准备下节课口头展示。

七、教学反思通过该教案设计，学生在口语交际方面得到了锻炼和提升，情感态度也得到了培育。

在今后的教学中，可以进一步引导学生多练习口语表达，提高他们的口头交流能力。

以上是部编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案，希望能够对您的教学有所帮助。

人教部编版五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》优秀教案一. 教材分析本课是部编版五年级语文下册的一篇口语交际课文，《走进他们的童年岁月》。

课文通过一个个生动的故事，让学生了解到不同年代人们童年的生活和感受，从而增进学生对历史和社会的认识，培养学生的口语交际能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际基础，对他们来说，童年是一个熟悉而又有趣的话题。

但是，对于不同年代人们童年的生活，学生们可能了解不多，因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、访问等方式，去了解和感受不同年代的童年生活。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同年代人们童年的生活和感受。

2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、访问等方式，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

3.情感态度与价值观：学生感受不同年代童年生活的乐趣，理解不同年代人们童年的差异，增进对历史和社会的认识。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同年代人们童年的生活和感受。

2.难点：学生通过阅读、讨论、访问等方式，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际的语言环境中学习口语交际。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生互相交流、讨论。

3.示范教学法：教师以示范性的语言和行为，为学生提供学习的榜样。

六. 教学准备1.教师准备课文课件或黑板报，展示不同年代童年的图片和故事。

2.学生准备笔记本，用于记录课堂讨论和访问的内容。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示不同年代童年的图片和故事，引导学生回忆自己的童年，激发学生对不同年代童年的兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受不同年代人们童年的生活和感受。

在呈现过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感表达。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己童年的趣事，并鼓励学生倾听和评价他人的发言。

部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案(推荐3篇)部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案【第1篇】教学目标：1.能根据需要向别人提出不同的问题。

2.能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录。

3.能根据整理的记录有条理地表达。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入。

1.导入语：前面三篇课文让我们感受著名作家的童年生活。

童年是纯真、难忘的岁月,每个人都有自己的童年。

你知道大人们的童年是什么样的吗让我们走进他们的童年岁月,了解他们小时候的故事。

2.出示课题。

（设计意图：让学生意识到童年属于每个人，作家笔下的童年生活多姿多彩，身边大人的童年生活同样妙趣横生，了解熟悉的人的童年生活更有趣味，再用上课本上的导入语，让本节课的学习充满一种神圣感。

）二、检查课前作业。

1.上课前已布置作业：与大人交流，了解他们的童年。

请拿出你的作业。

2.列出自己提了哪些问题？3.出示书上两个问题清单，学生对照，看自己的提问属于哪一类？4.两个清单有什么不同？清单一从不同方面提问了解更多信息，清单二从一个方面提出相关问题，了解得更深入。

5.一生交流所提问题。

其余同学倾听判断。

（设计意图：课前与大人间的交流为本节课提供了交际的信息，通过列问题清单引导学生学会提问，获取更多有价值的信息。

）三、交际展示。

1.出示交际任务。

板书边听边记录有条理地表达2.一生交流，其余同学边听边记录。

3.师巡视指导记录，记录关键信息。

4.整理记录后再分享。

5.四人一小组内进行分享。

6.一生分享。

师引导其余同学认真倾听并进行点评。

表达是否有条理，其余同学听得效果如何。

7.在找三组同学分享交流。

（设计意图：口语交际既要引导学生敢于说，又要引导学生认真、耐心倾听。

听、说两者都要兼顾。

本次口语交际是在上学期的基础上难度有所提高，上学期的要求是倾听要抓住主要信息，本次还要学会记录，教师要加以引导，记录关键信息。

）四、巩固运用。

1.走进老师的童年生活，列出问题清单。

部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》这一课，主要让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。

教材以贴近学生生活实际的话题为切入点，激发学生的学习兴趣，培养学生倾听、表达和交流的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何更好地倾听他人，理解他人，并在交流中表达自己的观点，仍需要进一步引导和训练。

此阶段的学生好奇心强，善于模仿，通过生活中的实例，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。

三. 教学目标1.让学生学会倾听他人，理解他人的观点。

2.培养学生表达自己的观点，进行有效交流的能力。

3.增进学生之间的友谊，培养学生关爱他人的品质。

四. 教学重难点1.学会倾听他人，理解他人的观点。

2.如何表达自己的观点，进行有效交流。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，让学生在实际情境中，通过与他人的互动，提高口语交际能力。

六. 教学准备1.准备相关话题，如童年游戏、童年美食等。

2.准备录音设备，用于录制学生发言。

3.准备相关卡片，用于小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）呈现不同人的童年生活，如父母、老师、同学等，让学生初步了解他们的童年岁月。

3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生选择一个他们感兴趣的话题，如童年游戏、童年美食等，进行小组内的交流。

要求学生认真倾听他人发言，并表达自己的观点。

4.巩固（5分钟）邀请几组学生上台，向全班同学展示他们的讨论成果，其他同学认真倾听，并提出问题或意见。

5.拓展（5分钟）让学生自由结成小组，选择一个他们感兴趣的话题，进行更深入的讨论。

讨论结束后，邀请几组学生上台展示。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本次口语交际的收获，如如何倾听他人，如何表达自己的观点等。

部编版五年级下册语文教案-第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析本课是部编版五年级下册语文第一单元的口语交际课，主题是“走进他们的童年岁月”。

教材通过提供一个关于不同人童年生活的话题，让学生在交际实践中学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

教材还配有插图和一些关键词，帮助学生更好地理解话题和进行交际。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，他们能够表达自己的观点和感受，并能与同学进行简单的交流。

但部分学生可能在倾听和理解他人观点方面还存在一定的困难，需要进一步提高。

此外，学生对于不同人童年生活的了解可能有限，需要通过课堂交际活动来拓展视野。

三. 教学目标1.让学生学会倾听和理解他人的童年经历，提高口语交际能力。

2.让学生通过交际活动，了解不同人的童年生活，丰富自己的认知。

3.培养学生尊重他人，关爱他人的良好品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够积极参与交际活动，表达自己的观点和感受，提高口语交际能力。

2.教学难点：学生学会倾听和理解他人的童年经历，学会尊重和关爱他人。

五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和启发式教学法，让学生在真实的交际情境中，通过倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备相关话题的图片和关键词，用于引导学生进行交际。

2.教师准备一些关于童年生活的故事，用于激发学生的兴趣和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张关于童年生活的图片，引发学生对童年话题的兴趣。

引导学生自由发表对童年的看法和回忆。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于不同人童年生活的关键词，如“农村童年”、“城市童年”、“快乐”、“烦恼”等。

引导学生进行思考和讨论，分享自己的童年经历。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组交流，让学生互相分享自己的童年故事，鼓励学生用语言表达自己的情感和感受。

教师巡回指导，提供帮助和反馈。

4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生到讲台前，让他们讲述自己的童年故事，其他学生倾听并给予反馈。

部编人教版语文五年级下学期第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》的主题是让学生通过访谈亲人和朋友，了解他们的童年生活，培养学生的口语交际能力和对亲情的珍视。

本单元通过生动的课文内容和贴近生活的口语交际实践，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对亲情和友情有一定的认识，但部分学生可能对访谈和倾听的方法不够了解，因此在教学过程中需要教师给予适当的引导和指导。

三. 教学目标1.让学生了解亲人和朋友的童年生活，感受亲情和友情的珍贵。

2.培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。

3.培养学生对语文学习的兴趣，增强学生对生活的热爱。

四. 教学重难点1.重点：通过访谈了解亲人和朋友的童年生活，培养口语交际能力。

2.难点：学会倾听和表达，提高口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会访谈和倾听。

2.示范法：教师以身示范，引导学生正确进行访谈和表达。

3.互动教学法：鼓励学生互相交流，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.课前让学生准备访谈对象，了解他们的童年生活。

2.教师准备访谈问题和评价标准。

3.教室环境布置，营造轻松、愉悦的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以自己的童年生活为例，引发学生对亲人和朋友童年生活的兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）学生展示访谈成果，分享亲人和朋友的童年生活。

教师引导学生倾听、欣赏和评价。

3.操练（10分钟）教师学生进行访谈实践，学生分组进行访谈，了解彼此的童年生活。

教师巡回指导，纠正错误，引导学生掌握访谈技巧。

4.巩固（5分钟）学生分组进行访谈，教师选取优秀访谈进行展示，让学生互相学习，提高访谈质量。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何关爱亲人朋友，珍惜亲情友情？学生分享自己的感悟，教师总结。