初中政治生活化教学

营造初中政治动态生成的生活课堂著名教育家陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。

新课程以广阔的自然和社会作背景，与社会、学生的实际有着广泛联系。

在平时教学中，我经常把生活内容渗透到教学的全过程，从而唤醒了学生沉睡的潜能，激活了政治课堂。

构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是让政治课堂回归生活的必然要求。

我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，更注意创设现实生活情境，启发、引导学生，并且让学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。

一、创设生活情境，引导学生感悟情境是由某种富有感情色彩的活动产生一种独特的心理氛围，学生的认知和情感总是在特定的情境中产生的。

思想政治课存在着许多抽象的概念、原理，理论性和思想性比较强，与学生的生活实际存在一定的距离。

真实生活情境的运用，通过学生在生活情境中的体验和感悟，启迪了学生的思维，使政治课堂多了不少真实，从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。

能把学生的注意力牢牢地抓住，使师生在双边活动中的主导作用和主体作用紧密结合，开启了学生积极思维的闸门，为课堂埋下了伏笔。

如果一味地照本宣科、空洞说教，必然会使课堂成为一潭死水，无法唤起学生的兴趣。

因此，教师应坚持以人为本，挖掘贴近生活、贴近实际、贴近学生的教学资源，创设融思想性、知识性、生活性为一体的课堂教学情境，就会拉近学生和文本、师生、生生之间的距离，激发学生的学习兴趣，引起学生共鸣，启发学生思索，促使教学的动态生成。

所以，创设情境是动态生成课堂教学不可或缺的一个重要方法和环节。

例如，笔者在讲“弘扬中华民族精神”这一课时，在创设情境、引导生成的问题上，我精心设计安排了这样一个情境。

上课伊始，我满怀激情地说：2008年9月25日，是每一个炎黄子孙都不会忘怀的日子，它将载入中华民族伟大复兴的史册。

同学们知道这一天的标志性事件是什么呢？学生异口同声地回答：“神舟七号顺利飞天。

浅谈初中政治的生活化教学摘要：政治教育对于初中生的内心世界的形成和构建具有重要意义，政治来源于生活而又高于生活，政治教育的目的也是为生活服务。

因此，研究在初中政治教学中，将政治教学融入生活，使教育走向生活才能真正体现教育的价值。

分享了在实际教学过程中的一些实践认识和经验总结。

关键词：初中政治；教育教学；生活化教学政治教育生活化既是新课程改革的需要又是时代发展对教育提出的更高要求。

政治教育生活化是指教师在从事政治课程教学的过程中，要根据学生的生活体验和社会背景、环境出发，将政治教育与生活实际、实践密切联系起来，让政治教学能够为学生的思想和生活服务，从而能够提高学生学习政治的兴趣。

在政治教学的目标上，应当使学生通过政治课程的学习，学会用唯物主义的思想和政治学科的思维方式思考、分析社会现象，解决日常生活中遇到的问题和对社会现象疑问的解答。

教学不应脱离社会，政治教学更应当服务于生活实际，在初中政治教学中，让教育过程回归生活，让学生不再觉得政治课程空洞无用、枯燥乏味，让学生意识到用政治思想和方法解决生活问题的乐趣，让学生通过政治课程的学习，科学构建世界观。

一、教师应当树立生活化的教学理念传统初中政治教学模式的枷锁没有彻底从初中政治教学课堂上解开。

思想政治课堂中理论知识过于空洞，许多教师照本宣科的教学方式使学生认为政治课程枯燥乏味而且生涩难懂，而且思想政治教学没有起到实质性的作用。

生活化的教学模式首先要求教师及时改变观念，改变传统政治教学过程中“填鸭式”“强迫式”“死记硬背式”的教学模式。

教师应当树立生活化的教学理念，首先在政治教学中以学生为主体，引导学生的主动、积极参与政治学习，充分挖掘学生的政治学习潜力，激发学生主观能动性。

其次，在政治教学中应当引导学生拓宽生活经验、勤于实践、勤于观察，让学生了解生活、了解政治、关心生活、关心政治，促进学生素质的全面发展，不能只做“一心只读语数外，两耳不闻政史地”的学生。

浅谈初中政治课堂教学的生活化所谓政治课课堂教学的“生活化”，是指在政治课课堂教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲政治，体现“政治源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想，以此来激发学生的学习兴趣，让学生学会运用政治学科的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。

用身体去经历，用心灵去感悟，这是激发学生的生命活力，提高教学效果的最有效的方式。

学生一旦进入角色体验，便会产生真实的感受，收到意想不到的效果。

让课堂教学回归生活是新课程改革的理念，所以作为一名政治教师要使教育回归生活、回归社会，就要构建生活化的初中政治课堂，使每一个学生都可以得到发展，学有所获。

那么，如何构建生活化的初中政治课堂呢？笔者针对这个问题谈谈自己的看法。

一、教学理念生活化思想是行为的先导，要改变政治课教学的现状，需要树立新的教学理念，抛弃传统的以灌输、抽象化、规范化为特征的教学理念。

树立政治教学生活化的理念，首先要树立以学生为主体的理念，要求教学以学生为中心，突出学生的发展，挖掘学生的潜能，调动学生的意念，把学生作为培养的主体，促进学生学科知识的发展和人格的提升；其次要树立学生参与教学的理念，教育应扎根于学生的实践，了解学生的生活，使政治教学贴近学生、贴近生活；再次应该树立学生全面发展的理念，只有全面发展的人才才能符合现代社会对人才的基本要求，学生的发展不仅是知性的，还应该包括人格、心理等方面的全面发展。

二、教学情境生活化在课堂教学过程中教师要想唤醒学生的主体意识，必须走进自然，走进社会，走进学生生活。

教师要根据学生的认知水平、生活经历等实际情况，在课程内容中引入生活案例(情景导入)，用形象直观的手段实施教学。

这就需要我们教师为学生提供生活化的教学情境。

如果我们将学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物作为教学活动切入口，学生就能迅速进入最佳学习状态，掌握学习主动权，体验政治学科的魅力。

日常生活中蕴含了大量的政治学科知识和情境，从学生熟悉的生活经验出发引入新课，可以激发学生的求知欲望，增添新鲜感，从而使他们感到政治课堂不再枯燥、抽象，进而对政治学科产生亲切感。

构建“生活化”初中政治课堂教学模式摘要：“生活化”政治课堂教学模式是政治教学理论与实践相结合的体现。

本文阐述了“生活化”课堂教学的内涵，并从几个方面探讨构建“生活化”初中政治课堂教学模式的有效策略。

关键词：“生活化”初中政治课堂教学模式内涵随着教育改革步伐的推进与深入，发展素质教育已成为新时期基础教育改革的核心任务。

素质教育倡导在课堂教学中应摒弃传统的生活实际与课堂教学完全剥离的教学模式，强调学生的“学有所用”，即在生活中挖掘知识内涵，并在生活中体现知识的力量与价值。

生活，是各种教育生长与繁殖的土壤，脱离了生活的教育，如同没有根基的大树，枝繁叶茂只是表面现象，一旦受到现实冲击瞬间就会分崩离析。

初中思想政治教学亦不例外，思想政治知识的源头来自于生活，而思想政治最终归宿也应用于生活，实现政治思想和行为实践的有机统一，这是转变传统教育模式，构建“生活化”政治课堂教学新模式的理论基础，也是终极目标。

在具体的教学过程中，应如何围绕发展素质教育这个核心任务，加快思想政治教学理念的转变与创新，科学构建“生活化”课堂教学模式呢？笔者结合多年的教学实践，现谈几点自己的认识与看法。

一、充分认识“生活化”课堂教学的内涵教师的教育观念决定着学生的发展方向，同时也决定着教师的教学质量。

长期以来，有许多教师对自己的职责认识不清，潜意识里认为自己的责任就是把教材知识灌输给学生，而这种观念严重偏离现代教育主旨。

我们可以把生活看做是一部文学作品，严格来说，教育仅是这部作品中的组成部分。

学生即是读者，而教师的主要责任就是引导。

引导的内容有两项：一是引导学生接受知识，二是引导学生从知识中认识生活。

课堂作为学生获取知识的重要场所，假如教师的教学背离生活，学生数年的学习就会变得没有任何意义，他们在课堂中所获得的知识也不会对他们形成任何帮助，当走出校园、走上社会之后，势必重新学习。

因此，教师要读懂“生活化”课堂教学的内涵，将理论与实践相互结合，关注学生的现实生活和性格特性，充分体现教材知识的全面性，理清教材的知识脉络，将学生打造成为全面性高素质人才，将课堂打造成为具有知识与生活双重指向的综合性课堂。

试论初中政治生活化教学的有效方法摘要：新课改的要求之一是实现初中政治教学的“生活化”，要使课程教学能够“生活化”，就需对教学目标、教学方式、教学内容进行创新和变革，并与学生的实际相结合，让教学能够真正地回归生活。

关键词：初中政治；生活化教学；有效方法一、教师角色的转变传统政治教学大多数使用强迫记忆的方式进行，而在课堂教学里要想使学生的主体作用得到充分的发挥，就不能够离开和谐平等的课堂教学，如此就需要教师首先转变自己的角色定位。

现代教学需要教师和学生之间的关系能够生活化，也就是教师要从管理者、传授者转变为教学的促进者和引导者。

教师在课堂上起着帮助、引导、组织学生的作用，并在适当的时候给予学生肯定，以便使师生间的合作能够得到充分的加强。

与此同时，教师还要注重完善自身的个性，要有平等的作风、宽容的态度、民主的精神以及悦目学生的情怀。

二、新课导入生活化在政治教学中，课堂导入要联系身边的生活例子，充分调动学生的学习兴趣。

兴趣是学生开阔视野、获得知识的重要动力。

学习兴趣浓厚可以使学生的感官处于最活跃的状态，使知识的接收达到最佳的效果；与此同时，还能够有效诱发学生学习的动机，让学生能够自觉学习，并全神贯注地投入学习中。

因此，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣是完成教学任务的前提。

而新课导入生活化的目的是为了使学生课前恐惧、紧张的学习心理得以消除，从而激发学生学习的兴趣，以便为课堂教学顺利进行做足准备。

要想调动学生的积极性，使学生有学习的兴趣，最好的方式就是从学生的兴趣入手，使学生可以处在愉快、轻松的学习氛围里进行新课的学习。

三、生活化的教学过程政治课堂的教学不能够仅仅依靠参考书和教科书，而要把教科书与现实生活以及学生的实际相结合，从而引导学生对时事热点予以关注。

教师要引导学生对课堂资源加以利用，引导学生走出课堂，走出教科书。

例如，在讲授“劳动者的权利与义务”这一知识点的时候，教师可以引导学生对全国各地发生的克扣农民工工资的问题予以关注，了解哪些城市为解决这一问题出台了哪些保护农民工合法权益的法律条规，从而启发学生在今后如何按法维护自身合法权益，让他们对完善市场经济体制的迫切性和必要性有更深的理解。