测试卷及答案（一）
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40 分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.以教育管理活动中人的心理现象及其规律为主要研究对象的是（）
A.教育学
B.管理学
C.教育心理学
D.教育管理心理学
2测量工具本身的有效性是指（）
A.信度
B.精度c.效度 D.准确度
3.属于“经济人”假设相应管理措施的是（）
A.管理工作是全体工人的事情
B.对消极怠工者不能采取严厉惩罚
C.管理者要重点考虑道义上应负的责任
D.管理者要用金钱来刺激工人的生产积极性
4．马克思主义认为人的本质的最重要方面是（）
A.自然属性
B.社会属性
C.意识属性
D.生物属性
5在社会认知中，将知觉对象的某种印象不加分析地扩展到其他方面去，这种现象叫（）
A.第一印象
B.光环效应
C.近因效应
D.社会刻板印象
6.在教育管理学中，不属于情感的作用的是（）
A.感染作用
B.动力作用
C.信号作用
D.适应作用
7.受个体生物组织制约的不以人的活动目的和内容为转移的，表现在心理活动强度、速度、灵活性等动力方面典型的、稳定的心理特征，是指人的（）
A.个性
B.兴趣
C.气质
D.性格
8. 有人认为，由外界的刺激到有机体做出反应，是要经过主体折射的，并提出公式S - O - R。这一观点的提出者是（）
A.托尔曼
B.华生
C.勒温
D.梅耶
9.使人的活动朝预定的方向进行，这是目标作用中的（）
A.导向作用
B.评价作用
C.控制作用
D.激励作用
10.受挫折后内心冲突无法解决时出现的返童行为，这属于受挫后的（）
A.倒退
B.固执
C.逃避
D.冷漠
11.“嵌入程度”是指个人在实践一种观点中（）
A.投入的程度
B.认同的程度
C.努力的程度
D.理解的程度
12.群体对其成员的一种无形影响力，它使人们倾向于作出群体所认可或可以接受的行为反应。这种影响力是指（）A.群体规范B.群体压力C.群体凝聚力 D.群体舆论
13.人际关系的成分不包括（）
A.认知成分
B.情感成分
C.思想成分
D.行为成分
14认为冲突既不是好的，也不是坏的，而是不可避免的，这是冲突作用的（）
A.传统的观点
B.现代的观点
C.人群关系理论的观点
D.互动理论的观点
15.集中研究特定情境中最有效的领导作风和领导行为，属于一般行为领导理论中的（）
A.特性理论
B.作风理论
C.行为理论
D.权变理论
16.“决策四分图”的提出者（）
A.迈尔
B.西蒙
C.儒索
D.奥斯邦
17.下列影响教育领导集体团结的因素不包括（）
A.信念的向背
B.决心的大小
C.感情的离合
D.意志的强弱
18.下列属于现代组织观念特点的是（）
A.有不同层次的分工合作
B.有不同的职责和权利
C.是一个整合的系统
D.人们的活动协调一致
19.统一整个组织和全体成员的行动方向，把组织成员的行为动机引导到组织目标上来，这属于组织文化的（）
A.导向作用
B.约束作用
C.凝聚作用
D.激励作用
20.关于教育组织变革，提出诊断、执行和评估三个步骤九个方面的学者是（）
A.李维特
B.凯利
C.洛尔施西
D.勒温和薛恩
1.D 【解析】此题主要考查教育管理心理学的研究对象。教育管理心理学的定义规定了其研究对象，即教育管理活动中人的心理现象及其规律，研究教育系统中人们彼此相互作用情况下所产生的心理现象的规律性。
2.C 【解析】此题主要考查效度的含义。效度是针对测量工具本身而言的，即测量工具对所测量的特性或目的是否测得正确。
3.D【解析】此题主要考查“经济人，，相关知识。根据经济人假设观点(x理论)，必然导致严密控制和监督的管理机制，采取所谓”任务管理”的措施，人是经济人，管理者要用金钱来刺激个人的积极性。
4.B【解析】题主要考查马克思主义人的本质观点。马克思主义认为，人的社会属性，反映了人和社会的关系，是人的本质的最重要的方面。
5.B 【解析】此题主要考查光环效应的含义。光环效应又叫晕轮效应或成见效应，是一种过度类化的心理倾向，是人们在人际知觉中产生的一种夸大了的认知偏见。是人们在认知知觉中常见的一种现象。
6.A 【解析】主要考查情感的作用。情感的作用包括：动力作用，信号作用和适应作用。感染作用不包括在内。
7.C 【解析】此题主要考查气质的含义。气质，也就是人们常说的脾气或秉性，通常分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
8.A【解析】此题主要考查托尔曼关于行为的定义。托尔曼认为主体要运用已有经验进行折射，然后才有行为，是对早期行为主义的改造和发展。
9.A 【解析】此题主要考查目标的作用。目标的导向作用可使人的活动朝预定的方向进行，是人的具体行为的导向。
10.A 【解析』此题主要考查倒退的含义。倒退也可称为“退化”、“退行”或“回归”，当受挫折时，会表现出与自己的年龄、身份很不相称的幼稚行为。
11.B 【解析】此题主要考查对“嵌入程度”的理解。嵌入是指心理上的认同感。嵌入程度越深的对这一观点的感受也越深，信念也越坚定。
12.B 【解析】此题主要考查群体压力的含义。群体压力是群体对其成员的一种无形影响力，它使人们倾向于作出群体所认可或可以接受的行为反应。群体压力往往是个体从众行为的直接因素。
13.C 【解析】此题主要考查对人际关系的理解。人际关系包括认知、情感和行为三个相互联系的成分。人际关系的建立、发展和变化是这三种成分相互作用的结果。
14.B 【解析】此题主要考查关于冲突现代的观点。现代的观点认为冲突程度的高低与组织绩效的高低有关，冲突既不是好的，也不是坏的，是不可避免的。
15.D 【解析】此题主要考查权变理论的含义。20世纪60年代以来，不少研究者认识到领导的效率如何，决定于领导者和被领导者的条件、工作性质、时间要求、组织气氛以及当时所处的具体环境等因素。
16.A 【解析】此题主要考查“决策四分图”的相关知识。美国心理学家迈尔设计了“决策问题四分图”。
17.B 【解析】此题主要考查影响教育集体团结的因素。制约和影响领导集体团结的心理因素有主要有三个方面：信念的向背，感情的离合，意志的强弱。
18.C 【解析】此题主要考查现代组织观念的特点。现代组织观念有以下几个特点：组织的开放性，组织的整合性（整合的系统)，组织的复杂性。
19.A 【解析】此题主要考查组织文化的作用。优秀文化组织的作用主要有：导向作用、约束作用、凝聚作用和激励作用。组织文化的导向作用就是引导成员统一行动的旗帜，是一种集结众人才智的精神动力。
20.B 【解析】此题主要考查凯利关于组织变革的观点。凯利提出的三个步骤九个方面，即确定问题、诊断、列出可行方案、发展决策准则、选取解答方式、计划变革、采取行动、评估效果和反馈。
二、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
21.简述实验法的优越性。
答：(1)研究者可以主动地引起其所需要研究的心理现象，而不是被迹地等待某种心理现象的出现。(2)研究者可以严格控制和改变条件，从而了解某些条件对被试心理现象的制约或影晌。(3)研究者可以反复进行实验，对实验结果可以反复地进行验证，以作为判断被试心理现象究竟是典型性还是偶然性的依据。
22.简述教育工作者工柞态度的含义及其形成的条件。
答：（1)含义，教育工作者工作态度是人们在教育工作中对于工作本身、工作环境，以及对自己和其他人的积极或消极的心理倾向或评价。
（2)形成的条件：
①个人欲望的满足程度；
②新知识的接受和积累；
③社会环境和教育；
④人格特征。
23.对正式教育群体应如何管理？
答：（l)使群体成员乐于接受组织目标：
(2)提高群体成员的工作满足感；
(3)改善加强思想政治工作；
(4)增强群体意识、培养高效率群体
(5)维护群体成员身心健康。
24.简述教育组织的特点。
答：(1)有确立的教育目标：
(2)有明确的层次与分工：
(3)教育组织有一定的权力与权威；
(4）教育组织有特定的法规和制度。
三、论述题（本大题共3小题，任选2小题，每小题[10分，共20 分。如果3小题均作答，只按前2小题计分。）
25.结合实际，论述影响态度改变的因素。
答：态度的改变可以基于个人的直接经验，也可以基于来自他人的大众媒介的信息。根据一些学者的研究，影响态度改变的因素主要有：
(l)说服者。
说服者即沟通者、信息传递者。说服者的权威性、可信赖性和受欢迎性都是影响说服的重要因素。
(2)沟通的信息。
从信息内容来看，世界上各种客观事物对人都有不同的意义，同一事物对不同的人也可能有不同的意义，在复杂的社会生活中，人们根据自己的需要、兴趣、信念而对客观事物进行评价，确定其价值，再根据其价值确立自己的态度。说服性沟通受其内容的差距、畏惧感以及信息传递的手段和方式的影响。
(3)沟通的情境。
说服过程不是在说服者和说服对象之间孤立地进行，而是在一定的背景条件下进行。这些背景条件或情境因素对于说服效果也有重要的影响。其中最主要的情景变量是预告、分心和重复。
(4)信息的接受者——目标。
态度改变的难易，在很大程度上取决于信息接受者自身的特点，主要表现在原有信息的强度和个性因素。
26.结合实际，谈谈如何才能提高教育领导者的影响力。
答：(1)加强教育领导者的自我修养。
制约领导者影响力的因素中，关键在于领导者本人的心理素质。加强自我修养是提高领导者影响力的主要条件。其中至少注意两点，一是提高自我意识水平，二是提高自我修养的意志水平。
（2)缩短教育领导者影响力的力矩。
领导者影响力的力矩，取决于领导者与被领导者之间交往的层级。教育领导者应该深入基层、与教育工作者打成一片，尽力缩短领导与群众距离。
(3)增加面对面的人际交往与信息的口头传递。
只有领导者与教育工作者保持经常接触和直接对话，才会使自己成为有威信的领导者。
(4)提高教育领导者自身的工作效率。
领导者必须时时记住自己的工作职责，即领导者必须干领导的事情，绝不能让精力和时间做不必要的消耗；任何工作都要问三个“能不能”；善于总结经验教训。
27.论述现代技术对组织管理的心理影响。
答：在管理中运用新型技术，将作为组织的重要因素，对组织成员的行为和心理产生巨大的影响
(1)对管理者知识、能力方面的影响。
对管理者在知识、能力、经验方面提出了严峻的挑战，要求他们急剧地、多方面地更新知识、提高能力、积
累运用电子技术进行管理的新经验。
（2)对管理者管理作风的影响。
现代管理技术的应用，要求管理者采取新的管理作风。如管理人员将主要致力于维持和改良决策系统，以及研究和完成决策方法；要求管理者实现灵敏反应、快节奏高效能的作风，以适应快速决策的环境；要求主管人员充分发挥职能人员的作用等。
(3)对管理者之间情感关系的影响。
以往管理方式的充满感情因素的情形将会改变，而新型技术的应用将缩短工作“空间”距离而拉大生活空间距离，如没有其他的充分活动和对应措施，会使管理者们对人际关系产生冷漠感。
(4)对管理者与被管理者之间关系的影响。
新的管理技术还将影响管理者与被管理者之间的心理气氛。如由于管理者能利用通讯、监控设备了解工作现场情况，并指挥组织的活动，他们与被管理者接触的机会急剧减少了，这会使两者对于相互之间的关系产生疏远等。
四、案例分析题（本大题共16分）
28.某一省级重点高中，以对教师的要求和管理严格著称。在一次招聘会上，招聘了7名刚刚毕业的大学生。新学年开学，7人中的4人被任命做了班主任。一学期下来，没有做班主任工作的三人觉得虽然工作辛苦，压力也不小，但还能承受，整体上感觉一学期过得充实而愉快。而当班主任的4人却普遍有一种受挫感、失败感。在他们的私下交流中，都觉得学校领导给了：他们太多的压力，甚至觉得某些领导故意为难他们：以有多年班主任工作经验的老教师的标准来要求他们；关心指导少而批评指责多；大多时候看到的是他们的问题而忽视他们的成绩……请结合挫折产生的组织因素及解决教育工作者挫折的措施进行分析，发表你的意见。
28.
答：在教育管理工作中，一方面，应了解教育工作者产生挫折的组织因素，尽量消除引起挫折的环境，避免使人们受到不应有的挫折；另一方面，当教育成员受到挫折时，应尽量减低挫折所引起的不良影响，提高人们对挫折的容忍力。
(1）挫折产生的组织因素：
①组织的管理方式。
②组织内的人际关系。
③工作性质。不适合个人兴趣及能力，会成为心理负担。
④工作环境。设备、条件、通风等不理想也会影响健康，引起情绪上的不满。
⑤其他。如工作计划安排不周，工作与休息时间安排不当，以及偏低的工资等。
(2)解决教育工作者的挫折问题的措施：
⑦调整组织环境，减少导致挫折的刺激环境。
②进行教育和训练，增强个体对挫折的容忍力。
③正确对待受挫折者。
④讲究心理卫生，保护教育工作者的心理健康。
《高等教育心理学》（第二版）试题库（2009年7月） 一、名词解释 1、高等教育心理学:指研究高等教育过程中的心理现象和规律的科学 2、教师角色:指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 3、教学风格：教学风格是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自特长，经常所采用的教学方式方法的特点。 4、自我效能感: 所谓自我效能感，是指人对自能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。结果预期是指个体在特定情境中对特定行为的可能后果的判断，如学生对顺利答完试卷产生结果的推测。而效能预期是指个体对自己有能力完成某种作业水平的信念，如学生对自己是否有能力顺利答完试卷的主观判断。 5、教学效能感：教师在进行教学活动时，对自己教学活动能力的主观判断。 6、动机与学习动机: 动机是引起维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。动机是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、价值观等都要转化为动机后才对活动产生动力作用。动机包括两方面内容：一是对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二是具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。 学习动机是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要基础上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。 7、学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。 8、问题解决：个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决存在三种状态：初始状态，中间状态以及目标状态。 9、自我意识：自我意识就是一个人对自己的意识。美国心理学家詹姆斯把“我”分解为主体我和客体我。自我意识也就是主体我对客体我的意识。概括地说，自我意识包括人体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面。 10、心理健康教育：指根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 11、教师期望效应：又称皮格马利翁效应，是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。 12、教学监控能力：指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 13、教师胜任力：教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪察觉能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。 14、教学反思: 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 15、学习：狭义的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。广义的学习是人类在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。 16、创造力: 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。 17、品德与品德心理结构：品德是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。 品德心理结构是指品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。一般认为，品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分组成。
小学教师资格认定考试 教育心理学标准预测试卷(九) 一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题。每小题2分，共40分) 1．按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为()。 A．认知策略 B．言语信息 C．动作技能 D．智力技能 2．通过综合归纳获得意义的学习称为()。 A．上位学习 B．同位学习 C．下位学习 D．并列结合学习 3．读文章标题，去猜测文中具体内容属于()。 A．头脑风暴训练 B．自我设计训练 C．推测与假设训练 D．发散思维训练 4．认知-结构学习论在教学中主张()。 A．探究法 B．班级授课制 C．发现法 D．讨论法 5．掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为()。 A．符号学习 B．概念学习 C．命题学习 D．规则学习 6．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。 A．需要 B．动机 C．强化 D．诱因 7．经验类化理论的代表是()。 A．贾德 B．桑代克 c．布鲁纳 D．奥苏伯尔 8．下面四个成语或俗语中哪一句是典型的正迁移现象?() A．举一反三
B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚 9．成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机()。A．高 B．低 C．与避免失败者一样 D．与学习无关 10．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()。 A。道德认识 B．道德意志 C．道德行为 D．道德情感 11．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为()。A．学习自觉性 B．元认知策略 C．智力技能 D．自我意识 12．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于()。 A．内部的可控因素 B．内部的不可控因素 C．外部的可控因素 D．外部的不可控因素 13．阅读技能是一种()。 A．操作技能 B．运动技能 C．心智技能 D．学习技能 14．预期学生通过教学活动获得的学习结果称为()。 A．学习目的 B．教学目的 C．学习目标 D．教学目标 15．对知识最好的复习方法是()。 A．有意识记 B．多种感官参与 C．在实践中应用所学知识 D．画线 16．约束群体内成员的行为准则称为()。 A．群体气氛 B．群体压力 C．群体凝聚力 D．群体规范 17．课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为()。
教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
教育心理学试题及答案
教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应
9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是 （ B ） A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提 高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ） A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ） A.态度 B.习 惯 C.言语信息 D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ） A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 15.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ A ） A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程 D.信息加工过程16.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ） A.消 退 B.泛化 C.获得 D.分化
高等教育心理学试题及答案 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程
C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支
（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性
教育管理心理学标准预测试卷（二） （考试时间150分钟）选择题 1.教育管理心理学研究的基本任务，就是探讨教育管理活动中不同角色人们的心理现象及规律；为提高教育管理水平提供【】 A.教育学依据 B.管理学依据 C.心理学依据 D.哲学依据 2.教育学成为一门独立学科的开始，是以哪本书的出版为标志？【】 A《大教学论》B.《爱弥儿》C.《民主主义与教育）D.《教育论》 3管理独立成为一门学科是以哪本书的出版为标志？【】 A．《科学管理原理》B，《工业管理和一般管理》C.《社会组织与经济组织理论》D．《管理原理》 4提出性善论，并将其理论用之于管理从而提出要实行仁政的是【】 A.孟子 B.荀子 C.公孙尼子 D.扬雄 5.使教育工作者在知识、经验和个性品质等方面所达到的对教育工作的适应程度，体现的是教育工作者社会认知功能的【】 A.加速自我成熟 B.改善人际关系 C.提高教育效果 D.增进心理健康 6. 认为人的行为是由外界刺激引起的一种机械反应，其公式是S - R。提出这种观点的心理学家是【】 A.华生 B.托尔曼 C.勒温 D.梅耶 7.认为行为乃是个人对于刺激或情境的反应，以达到行为的完成，其过程为：S一一0一B一A。提出这种观点的学者是【】 A.华生 B.托尔曼 C.勒温 D.梅耶 8认知判断、情感因素和意志成分属于影响受挫容忍力因素中的【】 A.生理条件 B.学习训练 C.个体心理品质 D.外部环境 9.态度的核心成分是什么？【】 A.认知因素 B.情感因素 C.意向因素 D.行为倾向 10.促使个体把活动转向为自己目的而服务的事物上去，以保持客观的平衡。这是态度的【】 A.认知功能 B.适应功能 C.自我表现功能 D.自我防御功能 11.构成和维持教育群体的基本条件是【】 A.群体目标 B.群体结构 C.群体规范 D.群体意识 12.教育群体心理成熟的重要标志是【】 A.群体目标 B.群体结构 C.群体规范 D.群体意识 13.学校人际关系中首要的、根本性的关系是 A.学校领导集体中的人际关系 B.学校领导者与被领导者之间的人际关系 C.教育成员之间的人际关系 D.教师与学生之间的人际关系 14.教育群体合作的积极意义和作用不包括 A.提高教育绩效 B.协调群体人际关系，增强凝聚力 C.做好思想工作，建设精神文明 D.吃大锅饭的平均主义 15.在实现组织目标中起决定作用的是【】 A.领导 B.管理 C.组织的领导者 D.组织的全体成员 16.敏锐的观察力、良好的思维力和创新能力，属于教育领导者心理品质中的【】 A.品德方面 B.智力方面 C.个性方辞 D.组织管理方 17.以快制胜，是哪种类型领导决策的显著态度？【】 A.果断型 B.顽强型 C.稳健型 D.多虑型 18.组织的心理功能不包括【】 A目标功能B.权力功能C.协调功能D.惩奖功能 19.首先提出“企业文化”概念的畅销书《企业文化》的作者是【】 A.霍桑 B.勒温 C.威廉，大内 D.迪尔和肯尼迪 20.关于教育组织变革程序，提出解冻、变革、再冻结三个阶段的学者是【】 A.李维特 B.洛尔施西 C.勒温 D.凯利
《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
00466 发展与教育心理学 模拟试卷(一) 一、单项选择题(每题1分，共30分)在每小题的四个备选项中选出一个正确答案， 并将其代码写在题干后面的括号内。不选、错选、多选或多选择者，该题无分。 1．狭义的发展心理学主要指【D】A．动物心理学B．民族心理学C．比较心理学D．个体发展心理学 2．华生认为初生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒、和【A】A．爱B．悲C．喜D．恶 3．弗洛伊德把由于担心原我的需要所产生的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称为 【D】A．客观性焦虑B．道德上的焦虑C．主观性焦虑D．神经性焦虑 4．皮亚杰认为【B】是影响心理发展的最重要的、决定性的因素。A．成熟B．平衡C．练习和习得经验D．社会经验 5．【C】主导个体心理发展，是个体心理发展的决定条件。A．遗传B．自然环境C．教育D．社会环境 6．小鸡一旦印刻在某个客体上，例如对人印刻，就会跟着人走，而且不会对其他物 种产生印刻。这说明印刻【C】A．不依赖于任何一种强化B．可能形成得非常快C．是不可逆的D．只在“关键期”内发生 7．心理发展过程的进行可以用几个一般特点来描述。美国心理学家克雷奇认为这些 一般特点包括：发展速度、【A】、顶点和发展的分化和阶段。A．时间B．发展的稳定程度C．发展的协调性D．发展的均衡性 8．新生儿的头部88％的时间转向右边，表明他们是【B】占优势。A．丘脑B．左半球C．小脑D．右半球 9．【C】是幼儿游戏的最高形式。A．再造性游戏B．教学游戏C．创造性游戏D．活动性游戏 10．在儿童各个器官的发育过程中，【C】的发育是最优先的。A．心脏B．胃C．脑
D．肺 11．小班幼儿看到别的小朋友有一个好玩具，自己也说：“爸爸明天也要给我买一个更大的玩具。”这种现象说明【D】A．幼儿在撒谎B．幼儿想像中带有特殊的夸张性C．幼儿以想像的过程为满足D．幼儿的想像内容经常与现实混淆 12．低年级的小学生对下列哪项内容更感兴趣【C】A．学习的内容B．学习的结果C．背书包上学D．抽象的因果关系 13．初入学的小学生对于【B】方位，常常需要和具体事物联系起来才能辨别。A．上下B．左右C．前后D．东西南北 14．赫洛克把青少年的同伴关系分为三类，其中【A】指相互信赖、不可分离的朋友。A．挚友B．伙伴C．好友D．朋友 15．人生观的形成有一个过程，大部分高中生属于人生观形成的【C】阶段。A．观察B．定向C．探索D．确立 16．若某个高中生对“现实的我”过高地估计，以至形成虚妄的判断，同时“理想 的我”也是虚假的话，他的自我意识发展的类型是【D】A．自我肯定型B．自我矛盾型C．自我萎缩型D．自我扩张型 17．加涅认为，区分戌、戍、戊、戎四个字的学习属于【B】A．语言的联合B．多重辨别学习C．概念学习D．原理学习 18．布卢姆等将【D】的教育目标由低到高分为五级：接受(注意)、反应、价值的评价、组织和由价值或价值复合体形成的性格化。A．认知领域B．动作技能领域C．态度领域D．情感领域 19．美国心理学家奥苏伯尔，根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为【B】A．接受学习和意义学习B．机械学习和意义学习C．接受学习和发现学习D．机械学习和发现学习 20．主张将“S—R”改为“S一O一R”的是【A】A．联结一认知理论B．生成学习论C．人本主义D．认知结构一同化理论
高等教育心理学考试模拟试题及答案（一） 单项选择题 (每小题 1 分，共 10 分) 1．教育心理学作为一门分支学科诞生于（） A．二次世界大战以后 B．20 世纪 50 年代 C．20 世纪 60 年代末D．1903年 2．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（）A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气 3.格式塔心理学家提出的迁移理论是（） A．共同要素说 B．概括原理说 C．关系转换说 D．学习定势说4．小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A．言语信息 B．态度 C．动作技能 D．智慧技能 5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（） A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中的人物的行为 6．小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（） A．言语信息 B．态度 C．动作技能 D．智慧技能 7．在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（）A．上位学习 B．下位学习 C．并列学习 D．发现学习 8．下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（） A．单维思维 B．思维的不可逆性 C．思维的可逆性 D．自我中心
9．当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。（） A．正强化 B．负强化 C．消退 D．惩罚 10．奥贝尔认为，学生学习的实质是（） A．有意义接受学习 B．有意义发现学习 C．发现学习 D．探究学习答案：1-5：DCCBD 6-10：ABCBA 二、概念比较题(每小题 5 分，共 30 分) 1．正强化和负强化 2．机械学习与有意义学习 3．成就动机与自我效能感 4．述性知识与程序性知识 5．上位学习与下位学习 6．算法式策略与启发式策略 三、简述题(每小题 8 分，共 40 分) 1．简述斯金纳的强化理论及其对教学的指导意义。 2．大学生自我意识发展有何特点，高校教师如何帮助他们有效地进行自我教育？ 3．按照维纳的观点，人们对成功或失败的解释主要涉及哪三个维度? (举例说明) 4．简述班杜拉社会学习理论的主要容及其给我们的启示。 5．大学生心理健康的标准是什么？联系高校大学生学习与生活的实际，阐述心理健康教育的意义。
高等教育心理学试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、心理学的第一大势力是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程
一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，迁移可以分为（）。 A．水平迁移与垂直迁移 B．正迁移与横向迁移 C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移 2．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。 A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说 3．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。 A．认知阶段 B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段 4．态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。 A．依从 B．接受 C．认同 D．内化 5．学习效率和动机水平之间存在（）。 A．线性关系 B．U型关系 C．倒U型关系 D．平行关系 6．人家告诉你电话号码，你打通电话后，电话号码就忘了，属于（）。 A．瞬时记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．感觉记忆 7．归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（）。 A．努力 B．运气 C．能力 D．任务难度 8．一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，这种方法属于（）。 A．行为塑造法 B．示范法 C．代币奖励法 D．强化法 9．在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数一致的行为，即（）。
A．顺从 B．众从 C．从众 D．服从 10．课程表的编制应尽可能将核心课程(语、数、英等)安排在（）。 A．上午第二、二、三节 B．上午第四节 C．下午第一节 D．下午第三节 11．学习心理学研究的对象是（）。 A．学生 B．人和动物 C．动物 D．儿童 12．根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 13．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。 A．创造性 B．学习迁移 C．发现教学法 D．学会学习 14．现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）。 A．发展认知结构说 B．习得三类知识说 C．培养认知过程品质说 D．认识发生论 15．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。 A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B．规定每周看电视的适当时间 C．惩罚孩子过分喜欢看的行为 D．只有按时完成家庭作业后才能看电视 16．“掌握学习”理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以达到的掌握程度是（）。 A．60%～70% B．70%～80% C．80%～90% D．90%以上 17．担心“学生喜欢我吗?”、“同学们如何看我?”的老师处在教师成长过程中的哪一阶段?”（） A．关注生存
24、教师在教学过程中主要涉及（ ）。 、选择题 1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（ ）。 A 18世纪末 B 、19世纪末 C 、18世纪中期 D 、19世纪中期 2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（ ）。 A 、 20 世纪 20 年代到 50 年代 B 、 20世纪 80 年代以后 3、美国教育心理学初创时期的时间大致为（ ） 4、美国教育心理学完善时期的时间大致为（ ） 5、 20 世纪 60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ 8、 1924 年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ） A 、陶行知 B 、蔡元培 C 、潘菽 D 、廖世承 9、俄国著名教育家乌申斯基于 1867~1869 年出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此 被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人” 。 A 、《大教学论》 B 、《人是教育的对象》 C 、《教育心理学》 D 、《教育心理学大纲》 10、 世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（ ） 1 877年出版的《教育心理学》 。 A 、卡普杰列夫 B 、乌申斯基 C 、维果斯基 D 、布隆斯基 11、 （ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A 、教学环境 B 、教学过程 C 、教学媒体 D 、教学手段 12、 （ ）在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学 80 年代以来的研究成果。 A 、布鲁纳 B 、皮亚杰 C 、维果斯基 D 、乌申斯基 13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学， 并创立 了心理学的 “文化—历史发展理论” ，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名 的心理学 家（ ）。 A 、维果斯基 B 、布隆斯基 C 、鲁宾斯坦 D 、列昂节夫 14、确立了心理与活动相统一的原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也是在活动中形成的，是前苏联 著名的 教育心理学家（ ）。 A 、鲁宾斯坦 B 、维果斯基 C 、布隆斯基 D 、列昂节夫 15、 在教育心理学中， （ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重 要 内容。 A 、教学内容 B 、教学媒体 C 、教学环境 D 、评价/反思过程 16、 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（ ）。 A 、教学过程 B 、教学手段 C 、教学内容 D 、教学媒体 17、 在学校教育中，起关键作用的是（ ）。 A 、教学媒体 B 、教师 C 、学生 D 、教学环境 18、 学习的主体因素是（ ），任何教学都必须通过它起作用。 A 、教师 B 、教学环境 C 、学生 D 、学校领导 19、 一般认为，教育心理学成为独立学科是以 1903 年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（ ） A 、华生 B 、桑代克 C 、布鲁姆 D 、詹姆士 20、 教育心理学研究的核心内容是（ ）。 A 、教学过程 B 、学习过程 C 、评价过程 D 、反思过程 21 、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）。 A 、学生 B 、教师 C 、教学内容 D 、教学媒体 E 、教学环境 22、 学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起。 （ ） A 、学习过程 B 、教学过程 C 、评价/反思过程 D 、管理过程 E 、互动过程 23、 教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（ ）。 A 、如何教 B 、如何评价 C 、如何学 D 、如何管理 E 、学与教之间的相互作用第一章 教育心理学概述 C 、 20 世纪 60 年代到 70 年代 D 20世纪 90 年代以后 A 、 19世纪 20年代以前 B 、 19 世纪 80 年代 C 、 20 世纪 20 年代以前 D 、 20 世纪 80 年代 A 、 19世纪 20年代以前 B 、 19 世纪 80 年代 C 、 20 世纪 20 年代以前 D 、 20世纪 80 年代以后 A 、桑代克 B 、斯金纳 6、 1903 年，美国心理学家（ A 、斯金纳 B 、布鲁纳 7、 教育心理学的创始人是（ C 、华生 D 、布鲁纳 ）编著出版了《教育心理学》 C 、华生 D 、桑代克 ）。 ，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。 A 、华生 B 、桑代克 C 、布鲁纳 D 、加涅
教育心理学试题及答案 67452
教育心理学》形成性考核册作业 1 参考答案 一、简答题（每题 5 分，共 40 分） 1 ．简述教育心理学的主要研究方法 P14 答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。 2 ．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 ? P42 答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。 3 、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ P48- 皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知 - 运动阶段（ 0-2 岁）主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段；（ 2-7 岁）认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配具体运算阶段；（ 7-11 岁）借助具体事物，能作出一定程度的推理形式运算阶段；（ 11-15 岁以后）能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设。 4 ．学优生与学差生，创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异P58- 答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。 5 ．简要分析学习的内涵P65 答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可 6 、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？ P76
班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论，他认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。观察学习避免了尝试错误，暗中摸索过程，从而缩短了学习过程。观察学习就是人们通过观察他人 ( 或称“榜样” ) 的行为 ( 这种行为对于观察学习者来说是新的行为 ) ，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。班杜拉认为，通过直接经验而进行的直接学习只是学习的一种形式，而通过直接经验而进行的任何学习，只要通过观察榜样示范就能够进行，因此，对于人类来说，观察学习更为重要。班杜拉非常重视观察学习，他认为：（ 1 ）观察学习能够产生与直接学习相同的效果。（ 2 ）观察学习具有直接学习不可比拟的优势。班杜拉认为强化可以分为三种：直接强化、替代强化和自我强化。 7 、简述加涅关于学习过程的基本观点。 P88 加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程，加涅进一步认为，学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8 、简述奥苏泊尔关于新旧观念同化的三种方式。 P83 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系，因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习、总括学习和并列结合学习。类属学习：又称下位学习，是把新观念归入原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。其中原有观念是总观
高等教育心理学模拟试题 一、单选题（20题，每题1.5分，共30分） 1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2.高等教育心理学的学科性质是。 A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为。 A.测验法 B.个案法 C.调查法 D.观察法 4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 5.下列属于负强化的例子是。 A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的 6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是
避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会。 A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。 A.认知驱力 B.附属驱力 C.欲望驱力 D.自我提高驱力 8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为。 A．感性知识和理性知识 B.述性知识和程序性知识 C.感性知识和述性知识 D.理性知识和程序性知识 9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。 A.120% B.130% C.140% D.150% 10.动作技能形成的基本途径是。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作 13.以下各项中属于认知策略的是。
2012年湖南省《中学教育心理学》命题预测试题及答案(8) 一、单项选择题(本大题共15个小题。每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内)。 1．我国第一本《教育心理学》教科书的作者是( C) A．陶行知 B．蔡元培 C．廖世承 D．潘菽 2．( D)B心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．青年初期 P14少年期主要是指初中阶段（11-15岁）这是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。青年期是指高中阶段（14-18岁）抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维。 3．以下学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的是( D) A．完形一顿悟说 B．认知一结构学习论 C．信息加工学习理论 D．建构主义学习理论 4．奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( D) A．知识学习和技能学习 B．接受学习和发现学习 C．概念学习和意义学习 D．机械学习和意义学习 5．最重要和最良性的学习动力是( B) A．学习兴趣和教师的期待 B．学习兴趣和远大的理想 C．教师的期待和远大的理想 D．教师的期待和家长的期待 6．一般情况下，( B)程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。 A．高等 B．中等 C．一般 D．低等 7．乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种(C ) A．水平迁移 B．垂直迁移 C．一般迁移 D．具体迁移 8．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、
一、选择 1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A] 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1) A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ] 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1) A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚[ A] 18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移[ D] 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说[ A] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的(6.1) A．感受与体验B．前人经验C．记忆的内容D．信息及其组织[ D] 21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与 A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识[ A] 22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和