初三化学水的净化说课稿.doc

水的净化说课稿（通用3篇）水的净化说课稿1一、课程资源分析1、课程资源的地位和作用《水的净化》是人教版9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，在本单元安排这样一节内容，既复习了纯净物和混合物的概念，又让学生了解到人类是如何对自然界中的水加以净化利用的，并为下个课题中水资源概况、水的污染和防治等问题的学习打下基础，可以说很好地体现了新的课程标准中化学与生活互动的特点，将课堂教学与社会实际、生活实际紧密的联系在一起。

本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。

前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，其中，过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验技能，也是本课题中重点学习的内容。

2、教学目标依据课程标准，学生的认知规律，初三学生实际，素质教育的要求，确定如下目标①知识与技能：通过本堂教学，使学生知道沉淀，过滤，消毒等是净化水的常用方法。

初步了解自来水的净化处理过程。

硬水与软水的区别，硬水的危害及其软化等。

②过程与方法：指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力③情感态度与价值观：培养学生认真细致，与人合作不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。

认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。

3、重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法4、难点：过滤和蒸馏等操作技巧二、课程资源处理对于课程资源的处理，我决定从生活入手，让学生从中去发现化学规律。

在课前，让学生自己动手制作简易的净水器，并且在布置这个作业时对学生不加以具体的指导，充分发挥他们的主观能动性，让他们通过自主搜集材料，自己动手，既训练了他们的动手能力，又训练了他们搜集、分析、利用信息的能力。

三、教学方法从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。

水的净化说课稿水的净化说课稿（一）一、说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及123、情感与态度：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。

三、说教学方法通过课件演示，结合实验来完成。

四、说教学过程（以下括号内内容为设计意图）（一）教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手，提出问题，通过讨论得出水中所含杂质的种类，并引出课题（贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望）。

（二）讲授新课【投影讲解】自来水厂的净水过程（通过现代教育技术的运用，把在校学生平时想知道却又无缘【知识回顾】生产自来水时，沙滤后的水又被引入了活性炭吸附池，它不但可以进一步过滤不溶杂质，还可以除去部分可溶杂质。

【投影讲解】活性炭的过滤吸附作用（以旧激新，加强前后知识的联系）。

（三）课堂小结（通过小结对知识加以结构化、系统化）（四）练习巩固【投影展示】（五）课后作业独立完成本课后习题；自己动手制作一个简易净水器（及时练习，及时反馈，使学生能学以致用）。

水的净化说课稿（二）123三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能四、教学准备：1、准备好一杯浑浊的河水；2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；3、准备肥皂水、硬水和软水。

五、课时安排：1课时六、教学过程：教学过程学习情景：出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水P55），1的？1、向混浊的河水中加入明矾；2、制作过滤器3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？教材P55图中的活性炭吸附池的作用？吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；板书：二、除去不溶性杂质⑴吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；⑵蒸馏（后面补充）讲解并实验：出示热水瓶中的水垢学生的探究活动层次明确，对于重点内容教师采用探究与再探究相结合，正向提问方式与逆向提问方式相结合，特别精道的是教师引导学生最后提出应用性的系列问题，学生以专家的身分来解决社会生活中的实际问题，学生的学习就一直处于轻松愉悦的氛围之，学习就成为一件愉快的事情。

《水的净化》说课稿英山县雷店中学陈展一、教材分析1、教材的地位及作用《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题分三部分：第一部分：讲解自来水厂净水过程和常见的静水方法（除“蒸馏”）；第二部分：过滤的实验操作（即教材中的“活动与探究“部分）第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法（蒸馏）。

本节课主要学习第一、第二部分，简单介绍软水和硬水的常识性知识。

把硬水的危害和“蒸馏”这部分内容放在下一课时中学习。

2、教学目标分析知识与技能：（1）了解吸附、沉淀、过滤等净化水的基本方法，并能加以利用，解决实际问题。

（2）了解硬水和软水及其鉴别方法。

（3）会做过滤的实验。

过程与方法：（1）通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力，合作能力。

（2）通过对净化水的过程初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。

情感态度与价值观：（1）通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育。

（2）感受化学对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣。

（3）激发学生自主学习的热情和探究欲。

3、教学重难点和关键本课重点：（1）自来水的净化过程，常见的净化水的方法。

（2）过滤的操作方法。

（3）探究问题的科学方法的形成硬水与软水的区别难点是：过滤的操作技巧二、教法分析通过课件演示，结合讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等来完成。

学法指导三、学法指导四、教学程序（一）教学引入1、从“自来水厂的净水过程”视频入手介绍常见的静水方法2、讲解自来水厂的净水过程。

（二）净水的方法：沉淀（静置、加絮凝剂）、吸附、过滤等，它们各自除去的杂质类型是：沉淀：除去不溶性杂质。

过滤：除去不溶性杂质。

吸附：既能除去不溶杂质，也能除去可溶性杂质。

（三）过滤：这是一个较复杂的基本实验，要求学生熟练掌握这个基本操作，所以，教师先讲述过滤的原理、过滤的装置图和规范的操作，在讲解的过程中着重强调了过滤操作的技术要点，即“一贴、二低、三靠”的具体内容。

《水的净化》说课稿《水的净化》说课稿《水的净化》说课稿1一、说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。

其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。

课文分三部分：第一部分：讲解自然界水的分布以及自来水厂净水过程；第二部分：通过实验探究讲授过滤的操作步骤与注意事项；第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法（蒸馏）。

本课题内容根据不同教学思路，既可以一课时上完，也可分两课时进行，为了能更好的体现素质教育精神，我选择用两课时完成，本次授课为该课题第一课时，即上述第一、第二部分。

教学重点：过滤与吸附等净化水的方法、过滤操作。

教学难点：水的净化方法、过滤操作。

二、说教学目标1、知识与技能：了解纯水与自然水；认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法2、过程与方法：通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解水的净化。

3、情感与态度：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。

三、说教学方法通过课件演示，结合实验来完成。

四、说教学过程（一）教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手，提出问题，通过讨论得出水中所含杂质的种类，并引出课题（贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望）。

（二）讲授新课【投影讲解】自来水厂的净水过程（通过现代教育技术的运用，把在校学生平时想知道却又无缘接触的工业生产过程带进课堂，既起到激趣的作用，又能化繁为易，让课堂充满生机）。

【投影讲解】结合自来水厂的净化过程，按顺序整理出常见的两种（静置和吸附）沉淀净水法及其净水原理。

【再次强调】明矾的净水作用（以上内容从生活实际出发让学生树立生活中处处有化学的观念，并能培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望）。

《水的净化》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《水的净化》是人教版九年级化学《自然界的水》第二课题，本课题从纯水与自然界的水在视觉上的差异引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序的联系起来，是课题1的延续，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。

从内容上看，本课题的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。

同时，过滤操作也是粗盐提纯的学习打下基础。

2、教学目标结合自来水厂生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水方法初步学会用过滤的方法对混合物进行分离通过交流与评价，学会观察、表达、交流合作的能力通过参与水的净化过程，感受爱护水资源的重要性3、教学重点难点重点：了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离难点：过滤的操作方法和注意事项二、说教法密切联系生活与社会，从淮河水，自己身边的水说起，容易引起兴趣。

通过图片、视频创设生动有趣的生活情境。

在学习过滤操作时，教师给出线索，让学生自己通过实验获得正确知识。

在每个情境中，逐一递进，将问题出示，学生思维容易接受，很快进入状态。

学生在愉悦的情境和有思维价值的问题中，不断发现问题，分析问题，解决问题，从而建构有关水的净化方法的知识线。

三、说学法本课题紧密联系学生生活实际，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态，因此要利用这一因素，通过观看实物、视频、图片，演示实验及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水厂的具体生产过程。

学生接触生活中的过滤，但不太清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项，因此要让学生通过自主探究，自主归纳整理知识，在与同伴的合作中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在合作探究中体验成功的喜悦。

四、说教学过程1、情境导入新闻图片：展示自然水不能喝，与纯水的区别导入：怎样将这些自然水变得可以达到我们自来水的标准2、引导学习出示两瓶水，一瓶自来水，一瓶淮河水，说出两者区别再拿出第三瓶经过静置的水，说出有什么区别在淮河水中加入明矾，搅拌有什么现象？怎样除去这些不溶物？PPT展示过滤操作要点学生自主探究过滤，主要操作要点，教师引导过滤后的液体澄清，达到自来水的标准了吗？继续引导：还有可溶性杂质，还有颜色、异味等，用什么除去呢？回忆有关生活常识讲述活性炭的作用PPT展示自来水的净化过程3、反馈检测4、总结，畅想感悟五、说板书设计课题2 水的净化（第1课时）一、常用的几种净水方法1、沉淀2、过滤一贴二低三靠3、活性炭吸附二、自来水厂的净水过程沉淀----过滤------吸附-------消毒。

初三化学水的净化说课稿《水的净化》是人教版初三化学上册第三单元课题3的内容。

该怎么准备它的说课稿呢？下面是由店铺整理的初三化学溶解度的说课稿，希望对大家有所帮助。

初三化学水的净化说课稿(一)尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家好!我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是人教版九年级化学上册第三单元课题3的内容。

首先我来说说教材。

(一)教材分析教材的地位和作用：水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。

教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。

过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。

其次说说学生。

(二)学情分析学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施。

从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。

已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。

从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。

再次说说教学目标。

(三)教学目标根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为A:知识与技能目标：1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。

能述说自来水的净水过程和步学会过滤操作。

B:过程与方法目标：1、通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。

2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力、 C:情感态度与价值观目标：1、通过学习使学生明白的要从卫生、健康角度，正确选择饮用水感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生对化学学习的兴趣。

水的净化说课稿(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《水的净化》说课稿荆门市东宝区文峰中学一、说教材（—）课题背景分析和学情分析《水的净化》是九年级化学第四单元《自然界中的水》中第二课题的内容，本单元所学的水是继空气后学习的第二种物质，在进行过实验基本操作和氧气的制取和性质实验操作训练后，学生对本课题涉及的有关实验操作已经有了初步的认识。

为了培养学生科学素养，提高学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力，本课题设计了大量实验用于对理论规律的佐证。

本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。

基于此，沉淀、过滤、蒸馏等净水的基本操作是本节课的重点内容。

沉淀、过滤和蒸馏是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这也为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。

（二）教学目标知识与技能：①了解常用净水方法，掌握过滤操作基本方法。

⑥会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

过程与方法：①通过过滤等操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；②通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。

③通过对水厂的实地考察，初步培养学生调查能力。

情感态度价值观：①通过沉淀、过滤等操作过程，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；②通过各种水的净化方法的探究，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。

③通过对净水方法的了解，增强安全饮水的意识。

④通过社会实践调查，培养学生爱生活、爱环境的生活态度，促进学生形成节约用水的习惯。

人教版九年级化学第四单元课题2 水的净化说课稿第一课时一、教学目标1.知识与技能：–了解水的净化的意义和目的；–掌握水的净化方法和原理；–能够分析和解决水污染问题。

2.过程与方法：–观察、实验、讨论；–模拟、比较、分析；–归纳、总结、演绎。

3.情感态度与价值观：–培养学生对水资源的珍惜意识；–引导学生形成正确的环保观念；–培养学生的合作意识和创新思维。

二、教学重难点1.教学重点：–学习水的净化的方法和原理；–掌握常见的水净化实验操作。

2.教学难点：–分析水污染的原因及相应的净化方法；–运用所学知识解决实际问题。

三、教学内容与安排1.课堂导入（5分钟）：–出示一张污染严重的水域图片，让学生感受水污染的严重性，并引导学生思考水的净化对于生活和健康的意义。

2.导入新课（10分钟）：–引导学生回忆上一单元学习的内容，让学生了解环境污染的不同类型，特别是对水污染进行重点讲解。

3.梳理知识框架（15分钟）：–分小组讨论，学生用自己的话总结和归纳水污染的原因和种类，并列出常见的水污染物。

4.学习新知（20分钟）：–介绍水的净化方法和原理，包括常见的物理净化方法、化学净化方法和生物净化方法，并举例说明每种净化方法的应用情况。

5.实践探究（30分钟）：–学生分小组进行水的净化实验，学生通过实验了解各种净化方法的效果，并比较它们的优缺点。

6.练习与讨论（15分钟）：–以小组为单位，设计练习题目，并让学生相互交流思考，解决问题。

7.课堂总结（5分钟）：–进行课堂小结，让学生对本节课的内容进行总结，并提出未解决的问题和困惑。

四、教学手段与教学资源1.教学手段：–教师讲授、讨论、实践探究、小组合作。

2.教学资源：–污染严重的水域图片、实验器材和药品、教科书、课件。

五、教学评价与反思1.教学评价方式：–学生实验操作情况的评价；–学生小组讨论和交流情况的评价；–学生课后练习和作业的评价。

2.教学反思：–教学设计要更加贴近学生的实际生活，引导学生更深入地思考水净化问题；–实践探究活动设计要更具挑战性，培养学生的合作和创新能力；–在课堂中要加强个别学生的辅导和提问，确保每个学生都能掌握基本知识。