人教版九年级下化学水的净化说课稿

水的净化说课稿（通用3篇）水的净化说课稿1一、课程资源分析1、课程资源的地位和作用《水的净化》是人教版9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，在本单元安排这样一节内容，既复习了纯净物和混合物的概念，又让学生了解到人类是如何对自然界中的水加以净化利用的，并为下个课题中水资源概况、水的污染和防治等问题的学习打下基础，可以说很好地体现了新的课程标准中化学与生活互动的特点，将课堂教学与社会实际、生活实际紧密的联系在一起。

本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。

前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，其中，过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验技能，也是本课题中重点学习的内容。

2、教学目标依据课程标准，学生的认知规律，初三学生实际，素质教育的要求，确定如下目标①知识与技能：通过本堂教学，使学生知道沉淀，过滤，消毒等是净化水的常用方法。

初步了解自来水的净化处理过程。

硬水与软水的区别，硬水的危害及其软化等。

②过程与方法：指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力③情感态度与价值观：培养学生认真细致，与人合作不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。

认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。

3、重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法4、难点：过滤和蒸馏等操作技巧二、课程资源处理对于课程资源的处理，我决定从生活入手，让学生从中去发现化学规律。

在课前，让学生自己动手制作简易的净水器，并且在布置这个作业时对学生不加以具体的指导，充分发挥他们的主观能动性，让他们通过自主搜集材料，自己动手，既训练了他们的动手能力，又训练了他们搜集、分析、利用信息的能力。

三、教学方法从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。

水的净化说课稿水的净化说课稿（一）一、说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及123、情感与态度：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。

三、说教学方法通过课件演示，结合实验来完成。

四、说教学过程（以下括号内内容为设计意图）（一）教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手，提出问题，通过讨论得出水中所含杂质的种类，并引出课题（贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望）。

（二）讲授新课【投影讲解】自来水厂的净水过程（通过现代教育技术的运用，把在校学生平时想知道却又无缘【知识回顾】生产自来水时，沙滤后的水又被引入了活性炭吸附池，它不但可以进一步过滤不溶杂质，还可以除去部分可溶杂质。

【投影讲解】活性炭的过滤吸附作用（以旧激新，加强前后知识的联系）。

（三）课堂小结（通过小结对知识加以结构化、系统化）（四）练习巩固【投影展示】（五）课后作业独立完成本课后习题；自己动手制作一个简易净水器（及时练习，及时反馈，使学生能学以致用）。

水的净化说课稿（二）123三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能四、教学准备：1、准备好一杯浑浊的河水；2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；3、准备肥皂水、硬水和软水。

五、课时安排：1课时六、教学过程：教学过程学习情景：出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水P55），1的？1、向混浊的河水中加入明矾；2、制作过滤器3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？教材P55图中的活性炭吸附池的作用？吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；板书：二、除去不溶性杂质⑴吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；⑵蒸馏（后面补充）讲解并实验：出示热水瓶中的水垢学生的探究活动层次明确，对于重点内容教师采用探究与再探究相结合，正向提问方式与逆向提问方式相结合，特别精道的是教师引导学生最后提出应用性的系列问题，学生以专家的身分来解决社会生活中的实际问题，学生的学习就一直处于轻松愉悦的氛围之，学习就成为一件愉快的事情。

《水的净化》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《水的净化》是人教版九年级化学《自然界的水》第二课题，本课题从纯水与自然界的水在视觉上的差异引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序的联系起来，是课题1的延续，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。

从内容上看，本课题的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。

同时，过滤操作也是粗盐提纯的学习打下基础。

2、教学目标结合自来水厂生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水方法初步学会用过滤的方法对混合物进行分离通过交流与评价，学会观察、表达、交流合作的能力通过参与水的净化过程，感受爱护水资源的重要性3、教学重点难点重点：了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离难点：过滤的操作方法和注意事项二、说教法密切联系生活与社会，从淮河水，自己身边的水说起，容易引起兴趣。

通过图片、视频创设生动有趣的生活情境。

在学习过滤操作时，教师给出线索，让学生自己通过实验获得正确知识。

在每个情境中，逐一递进，将问题出示，学生思维容易接受，很快进入状态。

学生在愉悦的情境和有思维价值的问题中，不断发现问题，分析问题，解决问题，从而建构有关水的净化方法的知识线。

三、说学法本课题紧密联系学生生活实际，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态，因此要利用这一因素，通过观看实物、视频、图片，演示实验及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水厂的具体生产过程。

学生接触生活中的过滤，但不太清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项，因此要让学生通过自主探究，自主归纳整理知识，在与同伴的合作中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在合作探究中体验成功的喜悦。

四、说教学过程1、情境导入新闻图片：展示自然水不能喝，与纯水的区别导入：怎样将这些自然水变得可以达到我们自来水的标准2、引导学习出示两瓶水，一瓶自来水，一瓶淮河水，说出两者区别再拿出第三瓶经过静置的水，说出有什么区别在淮河水中加入明矾，搅拌有什么现象？怎样除去这些不溶物？PPT展示过滤操作要点学生自主探究过滤，主要操作要点，教师引导过滤后的液体澄清，达到自来水的标准了吗？继续引导：还有可溶性杂质，还有颜色、异味等，用什么除去呢？回忆有关生活常识讲述活性炭的作用PPT展示自来水的净化过程3、反馈检测4、总结，畅想感悟五、说板书设计课题2 水的净化（第1课时）一、常用的几种净水方法1、沉淀2、过滤一贴二低三靠3、活性炭吸附二、自来水厂的净水过程沉淀----过滤------吸附-------消毒。

人教版九年级化学第四单元课题2 水的净化说课稿第一课时一、教学目标1.知识与技能：–了解水的净化的意义和目的；–掌握水的净化方法和原理；–能够分析和解决水污染问题。

2.过程与方法：–观察、实验、讨论；–模拟、比较、分析；–归纳、总结、演绎。

3.情感态度与价值观：–培养学生对水资源的珍惜意识；–引导学生形成正确的环保观念；–培养学生的合作意识和创新思维。

二、教学重难点1.教学重点：–学习水的净化的方法和原理；–掌握常见的水净化实验操作。

2.教学难点：–分析水污染的原因及相应的净化方法；–运用所学知识解决实际问题。

三、教学内容与安排1.课堂导入（5分钟）：–出示一张污染严重的水域图片，让学生感受水污染的严重性，并引导学生思考水的净化对于生活和健康的意义。

2.导入新课（10分钟）：–引导学生回忆上一单元学习的内容，让学生了解环境污染的不同类型，特别是对水污染进行重点讲解。

3.梳理知识框架（15分钟）：–分小组讨论，学生用自己的话总结和归纳水污染的原因和种类，并列出常见的水污染物。

4.学习新知（20分钟）：–介绍水的净化方法和原理，包括常见的物理净化方法、化学净化方法和生物净化方法，并举例说明每种净化方法的应用情况。

5.实践探究（30分钟）：–学生分小组进行水的净化实验，学生通过实验了解各种净化方法的效果，并比较它们的优缺点。

6.练习与讨论（15分钟）：–以小组为单位，设计练习题目，并让学生相互交流思考，解决问题。

7.课堂总结（5分钟）：–进行课堂小结，让学生对本节课的内容进行总结，并提出未解决的问题和困惑。

四、教学手段与教学资源1.教学手段：–教师讲授、讨论、实践探究、小组合作。

2.教学资源：–污染严重的水域图片、实验器材和药品、教科书、课件。

五、教学评价与反思1.教学评价方式：–学生实验操作情况的评价；–学生小组讨论和交流情况的评价；–学生课后练习和作业的评价。

2.教学反思：–教学设计要更加贴近学生的实际生活，引导学生更深入地思考水净化问题；–实践探究活动设计要更具挑战性，培养学生的合作和创新能力；–在课堂中要加强个别学生的辅导和提问，确保每个学生都能掌握基本知识。

九年级化学优秀说课稿《水的净化》一：说教材《水的净化》是9年级化学第三单位课题3的内容，这个课题在曩昔的老教材中是没有分外涉及的，云云摆设也是为了切合新课程与门生生活贴近，强调可连续生长的目的。

此中强调了一个初中的根本实行操纵——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实行。

课文分三部门：第一部门：解说天然界水的漫衍以及自来水厂净水历程;第四步，是引导学生进行练习的环节，我出示三种不同表现“菜篮子”的方法，与学生一同讨论分析，目的是启发学生用多样的、自己喜欢的方法去表现，培养了学生的发散和创造思维。

我还出示三个不同的作业要求，学生根据自己的能力去表现这节课的内容，这样既符合分层教学和学生的实际要求，又面向了全体学生，培养学生的创新能力和个性。

第二部门：通过实行探究教学过滤的操纵步调与细致事变第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法(蒸馏)。

鉴于我对教材的理解，确立如下教学目标：二、说教学目标1、知识与技能：为了让幼儿愉快的进行活动，积极投入活动中，我准备了多媒体课件，磁带、录音机等，还有印有汽车轮廓的纸。

了解纯水与自然水，硬水与软水的区别;认识吸附，沉淀，过滤与蒸馏等净化水的方法2、过程与方法：培养学生的实验能力——会做过滤的实验。

3、情感态度与价值观：使学生认识到水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯目标重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法目标难点：吸附和过滤等的操作技巧。

有了教学目标作纲领，还要有好的教学方法，它是上好一堂课的关键，于是我采用了如下的教学方法。

三、说教学方法通过课件演示，讨论总结，结合实验来完成本节课的教学实践。

四、说教学流程(一)教学引入1、从生活情景入手你这个“小家伙”可真是让我欢喜让我忧：我喜欢你这“啦啦队长”，声音像洪钟，又大又响;我喜欢你关心班集体，是个天生的乐天派，我也喜欢你信誓旦旦在学习上想进步的模样。

可是你的“多动症”和不顾场合爱说爱笑的坏毛病又让老师气恼。

水的净化各位老师，大家好！我是相衙镇中学的陈艳霞，今天我的说课题目是《水的净化》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面来进行说明。

一、说教材教材的地位和作用《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元第二课题，本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法串连起来，水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。

沉淀、过滤和蒸馏是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这也为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。

教学目标知识与技能（1）了解纯水与天然水、硬水与软水的区别（2）了解吸附、沉淀、过滤等常用的净化水的方法，自来水的净化原理（3）初步学习过滤的原理及操作，了解蒸馏操作（4）学会简单、常用的检验硬水与软水的方法，初步了解硬水软化的常用方法过程与方法（1）通过过滤等操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；（2）通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力情感态度与价值观（1）通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生产生活中的重要性，培养学生学习滑雪的兴趣（2）培养学生善于合作的精神和勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学探究精神。

教学重点和难点;重点：了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；自来水的净化过程，过滤操作的原理。

难点：过滤的操作以及注意事项；净化水的方法。

二、说教法1.创设情景法，通过一些生活中一些常见的现象，激发学生的学习兴趣，让学生体会到化学源于生活服务于生活的本质。

2、探究式教学法该教学法的教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。

教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。

3、互动式教学法在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。

《水的净化》说课稿荆门市东宝区文峰中学一、说教材（―）课题背景分析和学情分析《水的净化》是九年级化学第四单元《自然界中的水》中第二课题的内容，本单元所学的水是继空气后学习的第二种物质，在进行过实验基本操作和氧气的制取和性质实验操作训练后，学生对本课题涉及的有关实验操作已经有了初步的认识。

为了培养学生科学素养，提高学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力，本课题设计了大量实验用于对理论规律的佐证。

本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。

基于此，沉淀、过滤、蒸馏等净水的基本操作是本节课的重点内容。

沉淀、过滤和蒸馏是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这也为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。

（二）教学目标知识与技能：①了解常用净水方法，掌握过滤操作基本方法。

⑥会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

过程与方法：①通过过滤等操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；②通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。

③通过对水厂的实地考察，初步培养学生调查能力。

情感态度价值观：①通过沉淀、过滤等操作过程，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；②通过各种水的净化方法的探究，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。

③通过对净水方法的了解，增强安全饮水的意识。

④通过社会实践调查，培养学生爱生活、爱环境的生活态度，促进学生形成节约用水的习惯。

（三）教学重点和难点重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；②自来水的净化过程，过滤操作的原理。

《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。

教育目标:培养学生的节水意识。

重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。

新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。

2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。

课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。

如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。

《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。

如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。

笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。

笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。

《水的净化》说课稿一、教材分析１、地位和作用《水的净化》是九年级化学第三单元课题３的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。

其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。

２、教学目标（１）知识目标了解纯水与自然水，硬水与软水的区别；认识吸附、沉淀、过滤与蒸馏等净化水的方法。

（２）能力目标培养学生的实验能力——会做过滤、蒸馏的实验。

（３）情感态度与价值观①通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。

②通过学习，能从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活，促进社会发展的积极作用。

３、重点、难点重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法。

难点：过滤和蒸馏等操作技巧。

二、学情分析学生的知识状况：对于饮用水的来源有一定的了解，对软、硬水的测试方法有一定生活经验基础，但对软硬水的区别和净化水的过程和方法不太了解。

学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

学生的心理状况：由于本课紧密联系学生日常生活，因此，他们的情绪和心理都应处于兴奋、好奇状态。

三、教法和学法１、创设情景激趣法２、实验探究法３、合作交流法四、教学过程１、创设情景，激趣导入出示一瓶浑浊的河水，一瓶自来水和一瓶纯净水，从它们的浑浊程度、价格以是否能直接饮用这些差别中得出自来水和纯净水得到了不同程度的净化，从而引出新课。

２、组织讨论，了解原理①让学生观察一杯污水，经过一段时间静置后的变化得出这种净水方法叫静置沉淀法。

②静置沉淀只能沉淀大颗粒杂质，而悬浮在水中及浮于水面的物质还必须加入一种絮凝剂——明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降。

③讨论如何将沉淀过后杯底的不溶物和水彻底地分开，从而过渡到过滤法。

３、实验探究，评价交流①课件展示过滤操所作用的仪器②播放制作过滤器的视频短片③学生分组完成探究实验——过滤，展示成果，评价成果，并分析过滤后滤液仍然浑浊的原因。

说课稿水的净化一、关键信息1、教学目标知识与技能目标：学生能够了解水净化的常用方法，包括沉淀、过滤、吸附和蒸馏，理解每种方法的原理和适用范围。

过程与方法目标：通过实验探究和观察分析，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

情感态度与价值观目标：增强学生对水资源保护的意识，培养学生节约用水的习惯。

2、教学重难点重点：水净化的四种方法及其原理。

难点：过滤操作的实验技能培养。

3、教学方法讲授法：讲解水净化的相关知识。

实验法：通过实验让学生直观感受水净化的过程。

讨论法：组织学生讨论水净化的实际应用和意义。

4、教学资源实验器材：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、铁架台、明矾、活性炭等。

多媒体资源：图片、视频等展示水净化的过程和实际应用。

二、教学过程11 导入新课通过展示一些被污染的水的图片或视频，引发学生对水净化的关注和思考，从而引出本节课的主题——水的净化。

111 提问引导提出问题，如：“你们知道这些被污染的水如何才能变成干净的水吗？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。

112 介绍背景简单介绍水资源的现状和水净化的重要性，让学生认识到学习水净化知识的必要性。

12 讲授新课121 沉淀法讲解沉淀法的原理，即利用重力作用使水中的不溶性杂质自然沉淀。

介绍静置沉淀和吸附沉淀两种方式，并举例说明。

122 过滤法详细讲解过滤法的原理、实验装置和操作步骤。

强调过滤操作中的“一贴、二低、三靠”要点，并进行示范。

123 吸附法介绍吸附法的原理，即利用活性炭等吸附剂吸附水中的色素和异味。

展示活性炭吸附实验，让学生观察现象。

124 蒸馏法讲解蒸馏法的原理和操作过程，强调蒸馏得到的水是纯净物。

通过示意图或视频帮助学生理解。

13 实验探究组织学生分组进行过滤实验，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作，确保实验安全。

131 实验总结各小组汇报实验结果，交流实验心得，教师对实验进行总结和评价。

14 课堂讨论引导学生讨论水净化方法在实际生活中的应用，如自来水厂的净化流程，以及如何在日常生活中保护水资源。

《水的净化》说课（一）、教材分析：1、本节课所处的地位和作用。

本节课是人教版九年级化学第四单元第二课题。

本单元的主题是《自然界的水》，自然界的水都不是纯水，并且很多不能直接饮用。

那么如何净化水以达到人的饮用程度这一研究课题必然易引起学生们的关注。

通过本课题学习，学生在了解几种净化水的方法的基础上，可以更加关注环境、关注人类自身的发展。

2、本课题的编排。

本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀过滤和蒸馏等净化水的方法有序的串连起来。

前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水、软水为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

3、本课的重、难点。

通过分析整个课，我认为：重点：了解水的净化的几种方法及这几种净化方法程度的区别。

难点：过滤实验操作过程的掌握。

4、教学目标：知识与技能：（1）、懂得纯水与自然水的区别。

（2）、掌握吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。

（3）、会做沉淀、过滤等实验，培养实验能力。

过程与方法：通过先学后教，运用观察、实验、讨论等手段学习新的知识。

情感态度与价值观：学会合作，在合作中体验探究的快乐。

感受化学对改善生活条件的积极作用，发展勤于动脑、敢于实践的精神，增强饮水卫生和珍惜有限的水资源的意识。

（二）、教学策略：1、教学方法：本课题的教学采用自学指导、诱发理论猜想、引导实验探究、讨论交流、指导学生阅读等多种教学方法，力图以实际情况为背景引导学生按照认识事物的一般规律进行科学探究。

2、学习方法：引导学生先对问题进行分析，然后设计实验，再交流讨论所得结论或方法。

多处采用规纳总结的方法进行。

以小组合作探究的形式进行整个课题的学习。

3、主要设计思路。

本课题以学生自学为主线将学习的内容贯穿其中，每个问题都是：情景导入→理论猜想→动手实验→得出结论→联系实际→提出问题。

这十个问题的思维难度呈阶梯式上升，符合学生知识体系的最近发展区理论。

在野外如何使一杯混浊的水变成我们能饮用的水？如何使不易自然沉降的小颗粒快速下沉？。

《水的净化》说课稿《水的净化》说课稿人教版九年级一、说教材（一）教材分析加的内容，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。

本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。

（二）教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：1、知识与技能目标：（1）了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；（2）了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。

2、过程与方法：（1）学习使用观察和实验探究等方法得到信息；（2）培养学生的实验水平——会做过滤的实验。

3、情感态度与价值观：（1）对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣；（2）用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差别；（3）树立为社会进步和生活水平提升而努力学习化学的志向。

（三）重点和难点重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法难点：吸附和过滤等的操作技巧。

（四）教学用具演示实验：过滤操作、活性炭吸附实验、［实验3-3］硬水和软水的区分多媒体课件：（1）黄河、汉江、海水的图片，（2）自来水厂净水流程图，（3）蒸馏实验图二、说教法有了教学目标作引领，还要有好的教学方法，它是上好一堂课的关键，于是我采用了如下的教学方法。

1．创设问题情境线。

充分应用各种生活与社会资源，创设不同类型的教学情景，形成情景线。

在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。

学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，持续的发现、分析、解决问题。

从而建构相关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。

三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。

2．探究式实验教学法。

该教学法的教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

水的净化说课稿水的净化说课稿（一）一、说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。

其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。

课文分三部分：第一部分：讲解自然界水的分布以及自来水厂净水过程；第二部分：通过实验探究讲授过滤的操作步骤与注意事项；第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法（蒸馏）。

本课题内容根据不同教学思路，既可以一课时上完，也可分两课时进行，为了能更好的体现素质教育精神，我选择用两课时完成，本次授课为该课题第一课时，即上述第一、第二部分。

教学重点：过滤与吸附等净化水的方法、过滤操作。

教学难点：水的净化方法、过滤操作。

二、说教学目标1、知识与技能：了解纯水与自然水；认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法2、过程与方法：通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解水的净化。

3、情感与态度：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。

三、说教学方法通过课件演示，结合实验来完成。

四、说教学过程（以下括号内内容为设计意图）（一）教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手，提出问题，通过讨论得出水中所含杂质的种类，并引出课题（贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望）。

（二）讲授新课【投影讲解】自来水厂的净水过程（通过现代教育技术的运用，把在校学生平时想知道却又无缘接触的工业生产过程带进课堂，既起到激趣的作用，又能化繁为易，让课堂充满生机）。

【投影讲解】结合自来水厂的净化过程，按顺序整理出常见的两种（静置和吸附）沉淀净水法及其净水原理。

【再次强调】明矾的净水作用（以上内容从生活实际出发让学生树立生活中处处有化学的观念，并能培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望）。

水的净化说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版教材中的一课——水的净化。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行详细的阐述。

首先，我们来分析教材。

本节课位于人教版初中化学教材的第二单元，主要介绍了水的净化过程及其相关化学知识。

水是生命之源，对于水的净化和保护，不仅有着重要的科学意义，也与我们的日常生活密切相关。

通过本节课的学习，学生不仅能了解水的净化原理，还能增强环保意识，培养科学探究的能力。

接下来，我将明确本节课的教学目标。

知识与技能方面，学生需要掌握水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等基本操作，并理解其背后的化学原理。

过程与方法方面，通过实验操作和问题探究，培养学生的观察力、实验技能和分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观方面，引导学生认识到水资源的宝贵，激发他们保护水资源的责任感。

针对本节课，我确定了教学的重点与难点。

重点是让学生理解水的净化原理和掌握基本的净化操作技能。

难点则在于如何将抽象的化学知识与实际操作相结合，使学生能够通过实践活动，深刻理解水的净化过程。

为了有效达成教学目标，我将采用多种教学方法。

首先，通过讲授法向学生介绍水的净化原理；其次，运用实验法，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程；再次，利用讨论法和探究法，鼓励学生主动思考、积极探究，提高他们的科学素养。

在教学过程中，我将分为三个阶段进行。

第一阶段是导入新课，通过提问“我们为什么需要净化水？”激发学生的兴趣，并通过图片、视频等多媒体资料，展示水污染的现状和水净化的必要性。

第二阶段是新课讲解，我会详细讲解水的净化方法，并引导学生通过实验操作，观察沉淀、过滤、吸附、蒸馏等过程，理解其原理。

第三阶段是巩固提高，通过小组讨论、问题解答和课堂小结，帮助学生巩固所学知识，并引导他们思考如何将所学应用到实际生活中，提高保护水资源的意识。