教师资格认证心理学第七章动机与情绪情感

教师资格证考试专项学习一一中学生的情绪与情感一、情绪（一）概念所谓情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。

情绪/情感（二）情绪的分类四种基本情绪：喜悦、愤怒、悲哀、恐惧（三）青少年情绪的类别按照情绪状态可将情绪分为心境、激情和应激三种。

1 .心境心境是-•种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的心理状态。

（时间较长）2.激情激情是一种猛烈、迅疾和短暂的心理状态类似于平时说的激动。

（时间较短）3.应激应激是指一种出乎意料的、紧迫情况下所引起个体急速而高度紧张的心理状态。

（突发状况）二、情感（一）概念情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。

情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求的态度体验，而情感则更倾向于社会需求的态度体验。

（二）情感的分类★★★1 .道德感。

道德感是根据一定社会的道德标准，对人的思想、行为作出评价时所产生的情感体验。

2.理智感。

理智感是在认知活动中，人们认识、评价事物时所产生的情感体验。

3.美感。

美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。

三、情绪与情感的关系（一）情绪与情感的区别1.情绪的产生与有机体的自然需要有关；而情感的产生则与人的社会性需要有关。

2.情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。

3.情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚（社会生产实践中产生）。

4.情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。

5.情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性与持久性。

（二）情绪与情感的联系情绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化。

1.情绪变化受情感制约，而情感乂在各种变化的情绪中得到体现。

2.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

3.情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。

四、关于情绪的认知理论（一）詹姆士一兰格（腐姆士一朗格）的情绪理论该理论认为，情绪是由于某一情境的变化引起自身状态的感觉。

高等教育心理学一、简答题1.心理学发展中主要派别的基本观点是什么？1,构造主义心理学,主要研究：意识的结构，认为意识的内容可以分为基本的要素。

强调内省方法。

2.机能主义心理学,詹姆斯提出心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。

他的心理学被称为,意识有连续性，像流水一样，他称为意识流。

强调研究：意识的功能，3.行为主义心理学斯金纳（新行为主义）：任何有机体倾向于重复有积极后果的行为，而不重复有消极后果的行为。

4.格式塔心理学.论点：整体大于部分之和。

格式塔含义是整体或完形。

5.精神分析学派,重视对人类异常行为的分析，强调研究：无意识现象6.人本主义心理学人本主义：注重人的独特性，主张人是一种自由、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同。

人的行为主要受自我意识的支配，人们都有一种指向个人成长的基本需要。

7.认知心理学吸收了格式塔的整体观，承认行为主义的刺激-反应。

认为：心理学不只研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律1.高等教育心理学的研究应遵循那些原则？1,客观性原则2.系统性原则3教育性原则2.大学生的观察有那些特点？1 一般知觉能力达到成熟水平2 观察的目的性日益增强3 观察具有敏感性和系统性4 观察具有相对的深刻性和稳定性3.知识理解的一般过程包括那些环节？1 分析和综合分析是在思想上把事物的整体分解为各个部分、各个方面和个别特性，分别加以考察的过程；综合是在思想上把事物的各个部分、各个方面、各种属性联结起来加以考察的过程。

2 比较、分类、系统化比较是在思想上确定被比较的事物之间异同点的过程；分类是通过比较确定了事物间的共同点和差异点。

据此把它们分为不同的种类；系统化是在比较和分类的基础上，在头脑中将一类事物按不同的顺序和层次组成一定系统的思维过程。

3 抽象、概括、具体化抽象是在思想上抽取同类事物的本质属性、舍弃非本质属性的过程；概括是在在思想上把同类事物的本质特征联结起来并推广到同类其他事物的过程；具体化是将通过抽象和概括而获得的原理、理论用来认识新的具体对象的过程，也就是把一般原理用于具体的、个别的场合4.问题解决一般要经历什么样的过程1发现问题2分析问题3提出假设4检验假设5.判断学生上课是否注意听讲的外部指标（1）适应性动作：一个人在观察某一事物时，表现出全神贯注，举目凝视；在注意听一种声音时，表现出双目紧闭，侧耳倾听；当沉浸于思考或想象时表现出眉头紧皱，“呆视”等表现，这些就是注意的适应性动作的表现。

教育心理学中的情绪与情感知识点汇总
1. 情绪与情感的定义
* 情绪指个体对外界刺激产生的生理和心理反应，通常伴随有主观感受和行为表现。

* 情感是情绪的一种更持久、更复杂的形式，是对特定对象的评价和态度。

2. 情绪的分类
* 基本情绪：包括喜乐、愤怒、悲伤、恐惧等几种基本的情绪类型。

* 复杂情绪：由基本情绪的组合和转化形成，如焦虑、兴奋、安心等。

3. 情感的影响因素
* 个体因素：包括人格特质、性格、认知方式等。

* 环境因素：包括家庭、学校、社会等外部环境的影响。

* 文化因素：不同文化背景下的价值观和对情感的塑造有一定影响。

4. 情绪与情感的发展
* 儿童期：情绪的表达能力渐渐增强，逐渐能够认知、理解和调节自己的情绪。

* 青少年期：情绪更加复杂多变，更容易受到外界影响，需要研究情绪管理的技巧。

* 成年期：情绪稳定比较成熟，情感更加细腻、复杂，受到社会角色的影响。

5. 情绪与情感的重要性
* 对研究和记忆的影响：情绪稳定有助于研究和记忆的发挥，过度焦虑、压力等情绪会影响认知功能。

* 对社交关系的影响：情绪表达和理解是有效沟通和良好人际关系的基础。

* 对心理健康的影响：良好的情绪和情感调节能力有助于预防和减轻心理问题。

以上是教育心理学中与情绪与情感相关的知识点的汇总。

深入研究和了解这些知识，有助于教育工作者更好地理解学生的情绪和情感需求，从而更好地开展教育工作。

教师资格证心理学论文的教师情感表达教师是社会中一份极富挑战性的职业，不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还需要具备积极向上的教师情感表达。

教师情感表达对于学生的学习、个性发展和情绪管理等方面都具有重要的影响。

本论文将从心理学的角度探讨教师资格证心理学论文的教师情感表达。

一、教师情感表达的概念及重要性教师情感表达是指教师通过语言、行为和肢体语言等方式将情感传递给学生及教育工作中其他相关人员的过程。

教师情感表达能够传达教师对学生的关爱、理解和尊重，激发学生的积极情感，促进学生的学习动机和学习兴趣的提高。

同时，教师情感表达还能够帮助学生建立健康的心理状态，培养积极的人际关系，提高社交能力和情绪管理能力。

二、教师情感表达对学生心理健康的影响1. 情感支持与学生自尊心发展的关系教师的情感支持能够增强学生的自尊心，使其对自己有积极的认同感。

教师情感支持的表达方式包括尊重学生的个性、赞扬学生的优点、倾听学生的想法等。

这些正向的情感表达能够建立良好的师生关系，促进学生自尊心的发展。

2. 情感传递与学生情绪管理的培养教师情感传递对于学生情绪管理的培养具有重要作用。

教师通过表达积极的情感，能够激发学生愉悦、乐观的情绪，帮助学生积极应对挫折和困难。

同时，教师还可以通过情感传递帮助学生理解并处理负面情绪，培养学生积极的情绪管理能力。

三、提高教师情感表达的方法与策略1. 建立良好的师生关系教师可以通过关心学生的生活、学习、情感需求等方面，展示对学生的关怀和尊重，建立起信任和理解的师生关系。

建立良好的师生关系是教师情感表达的基础。

2. 注重倾听和理解教师应该尊重学生的意见和感受，注重倾听与理解。

在教学过程中，教师要给予学生表达的机会，认真倾听学生的问题、疑惑和意见，并从学生的角度出发进行理解和沟通。

3. 表现积极的情感教师应该积极传递愉悦、乐观、激励的情感，通过肢体语言、声音语调等方式表现出自信、热情和积极的态度。

这将激发学生的积极情感，提高学生的学习兴趣和学习动力。

教育心理学重点第一章绪论填空、单项选择：1.心理学定义：心理学是研究人的心理现象及其规律的科学2.亚里士多德的?灵魂论?是人类文明史上最早关于心理学的专著。

3.1879年，冯特在德国莱比锡大学建立第一所心理学实验室，是心理学成为独立科学的标志4.心理学历史可以分为哲学心理学时期和科学心理学的创立和开展时期多项选择：1.心理现象分为心理过程和人格2.心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程3.人格包括人格倾向性〔需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识〕和人格特征〔能力、气质和性格〕4.心理学主要研究方法：实验法、测验法、调查法、临床法和个案法简答、论述：1.论述教师职业必备的心理素质？一、高尚的职业道德教师的职业道德简称“师德〞，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德标准和行为准那么，以及及之相适应的道德观念、情操和品质。

二、广博的知识深厚广博的知识积累是教师教学质量的根本保证。

三、完善的人格教师人格是教师在职业活动过程中形成的治理构造、情感意志、行为修和道德意识的内在倾向性。

四、全面的能力 1.教育教学的能力；2.组织管理的能力；3.系统学习的能力。

五、专业的技能 1.教学设计技能；2.教学语言技能；3.教学监控技能；4.教学操作和示范技能；5.教学评价技能；6.教学研究技能；7.思想教育及心理辅导技能。

2.教师应掌握的心里辅导技术？一、关注技术：关注是心理辅导的首要技术之一。

二、倾听技术：学会倾听是心理辅导的先决条件。

倾听过程应注意以下几个方面：①要鼓励学生多讲话；②要让学生感到你愿意听他讲话；③要尽量从学生的角度来感受他们讲话时的内心体验；④谈话时要注意口头语言和肢体语言的配合。

三、沉默技术：〔克制群体压力〕沉默技术的作用在于给学生提供充分的时间及空间去反省自我，思考其个人成长的问题。

四、宣泄技术：是指学生将淤积已久的情绪烦恼倾述给辅导教师的过程。

五、探讨技术：是辅导教师帮助学生积极认识、思考其成长中的挫折及障碍的过程。

第七章动机与情绪情感一、单项选择题1. 为了获得某种奖励而产生的动机，属于( A)动机。

A.外在B.内在C.主导D.社会2 .具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态是( B )。

考过2次A.表情B.心境C.激情D.应激3. 最有利于发挥最佳工作效率的是( C )强度的动机。

A.高B.低C.中等D.无4. 由个体的内部需要所引起的动机属于( B )动机。

A.外在B.内在C.自然D.从属5. _________是有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。

（B ）A.动机B.需要C.诱因D.目标6. 在_________中，最佳动机水平偏高。

（ B ）A.中等难度的活动B.简单容易的活动C.难度较大的活动D.复杂程度高的活动7. 根据_________，在工作激励中，应创造一个自由的工作环境，让工作者有充分的空间发挥他们的创造力，满足他们对工作的内在需求。

（D）A.X理论B.Z理论C.V理论D.Y理论8. 急中生智是一种_________状态。

（ C ）A.激情B.心境C.应激D.信号9. 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B ) 考过2次A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向10.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（ B ）。

A.导向功能B.激活功能C.调节与维持的功能D.强化功能11.一般说来，由（ C ）支配下的行为更具有持久性。

A.交往动机B.外在动机C.内在动机D.无意识动机12.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。

这种动机属于(C)。

A.工作动机B.成就动机C.交往动机D.生理动机13.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（A）。

A.较低B.中等C.较高D.不变14.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？（B）A.水B.饥渴C.寻求水源D.喝水15.有机体活动的动力是( A)A.动机B.诱因C.需要D.目标16.美国心理学家( C )将人的动机分为匮乏动机和成长动机。