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《蜻蜓与麻雀》教学设计广东省佛山市三水区实验小学梁由维教学内容：义务教育课程标准实验教科书粤教科技版小学《科学》三年级下册第8课《蜻蜓与麻雀》（书本48至51页内容）。
教材分析：教材设计了观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀、观察蜻蜓和麻雀的外形、寻找蜻蜓和麻雀的伙伴三个教学活动。
教学中可以分为“蜻蜓和麻雀的比较”和“昆虫类与鸟类”两个内容。
“蜻蜓和麻雀的比较”主要是比较蜻蜓与麻雀的不同，通过让学生观察，找出蜻蜓与麻雀翅膀和身体外形的不同，了解昆虫类和鸟类的共同特征。
“昆虫类与鸟类”是认识什么是昆虫类，什么是鸟类，了解自然界中，像蜻蜓一样的动物属于昆虫，像麻雀一样的动物属于鸟类，并学会区分生活中常见能飞的动物哪些属于昆虫，那些属于鸟类。
从日常生活体验中，学生已经认识到自然界有很多动物可以在空中飞来飞去，也知道空中飞的昆虫与鸟类是不同的。
但学生还不能归纳出昆虫和鸟类各自的特征，把空中飞的动物进行正确的分类。
课堂上，教师用课件为学生提供相关的录象、图片，让学生进行观察比较，了解蜻蜓与麻雀的不同点，归纳出昆虫与鸟类的特征。
通过生动活泼的游戏形式，让学生把在空中飞的一些动物进行分类，并了解到在自然界中，像蜻蜓一样的动物属于昆虫类，像麻雀一样的动物属于鸟类，从而让学生初步明确昆虫类和鸟类的概念。
教学目标：1、科学知识目标：（1）认识昆虫类和鸟类的特征，并能指认昆虫类和鸟类的一些主要器官。
（2）学会归纳某一类动物的共同特征。
（3）能正确辨别常见能飞动物是属于昆虫类或是属于鸟类。
2、能力培养目标：（1）培养观察、记录、归纳、判断能力。
（2）学习比较的方法。
（3）学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
3、情感态度目标：培养乐于与人合作的精神，激发学生爱护自然界小动物的情感。
教学重点：学习昆虫类和鸟类的特征。
教学难点：归纳出昆虫类和鸟类的特征。
教具准备：1、多媒体课件。
2、蜻蜓和麻雀的实物标本，资料图片。
3、头饰12个，蜻蜓和麻雀各1个，教材51页10种会飞的动物各1个。
三年级科学蜻蜓与麻雀科学教案设计第一课时：认识蜻蜓和麻雀教学目标：让学生了解蜻蜓和麻雀的基本特征和生活习性。
教学重点和难点：蜻蜓和麻雀的基本外貌特征和生活习性。
教学步骤：1.导入新课，让学生观察图片，引导学生谈论蜻蜓和麻雀。
2.讲解蜻蜓和麻雀的外貌特征，比如蜻蜓有两对透明翅膀，身体细长，麻雀体型小巧，嘴尖细弯等。
3.讲解蜻蜓和麻雀的生活习性，比如蜻蜓喜欢栖息在水边，麻雀喜欢在田野和树林中觅食。
4.让学生分组进行小组讨论，总结蜻蜓和麻雀的共同点和不同点。
5.教师总结本节课内容，作为知识点的总结。
第二课时：蜻蜓和麻雀的生活环境教学目标：了解蜻蜓和麻雀的生活环境，培养学生保护环境的意识。
教学重点和难点：了解蜻蜓和麻雀的生活环境，培养学生保护环境的意识。
教学步骤：1.导入新课，让学生观看蜻蜓和麻雀生活的视频和图片。
2.讲解蜻蜓和麻雀喜欢的生活环境，比如蜻蜓喜欢在湖泊、河流和水塘附近，麻雀喜欢在田野、树林和人类居住的地方。
3.让学生思考，人类活动对蜻蜓和麻雀生活环境的影响。
4.分组讨论，总结蜻蜓和麻雀所需要的生活环境和对环境的保护措施。
5.教师总结本节课内容，引导学生向身边的人传递保护环境的知识。
第三课时：蜻蜓和麻雀的重要性教学目标：了解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用，培养学生保护生态平衡的意识。
教学重点和难点：了解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用，培养学生保护生态平衡的意识。
教学步骤：1.导入新课，让学生观看和讨论蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用。
2.讲解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用，比如蜻蜓是捕食害虫的天敌，麻雀是播种作物的助手。
3.让学生思考，如果没有蜻蜓和麻雀，会对生态系统造成什么影响。
4.分组讨论，总结蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用，发表自己的看法。
5.教师总结本节课内容，引导学生积极参与保护生态平衡的行动。
第四课时：实地考察教学目标：了解蜻蜓和麻雀的生活环境，观察蜻蜓和麻雀的生活习性。
教学重点和难点：了解蜻蜓和麻雀的生活环境，观察蜻蜓和麻雀的生活习性。
《蜻蜓与麻雀》学历案一、学习主题蜻蜓与麻雀的比较研究二、学习目标1、了解蜻蜓和麻雀的身体结构特征。
2、掌握蜻蜓和麻雀的生活习性和行为特点。
3、区分蜻蜓和麻雀在生态系统中的角色和作用。
4、培养观察、比较和分析生物现象的能力。
三、学习资源1、相关的科普书籍，如《昆虫世界》《鸟类图鉴》。
2、网络上的图片、视频资料，例如自然纪录片。
3、实地观察的机会，如公园、郊外等。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们生活的大自然中，有着各种各样的生物。
今天，我们要一起来了解两种常见却又各具特色的生物——蜻蜓和麻雀。
（二）知识讲解1、蜻蜓的身体结构蜻蜓的身体分为头、胸、腹三部分。
头部有一对大大的复眼，这让它们拥有极其广阔的视野，可以迅速发现周围的动静。
胸部强壮，长有三对足和两对翅膀。
蜻蜓的翅膀轻薄透明，脉络清晰，飞行速度极快且灵活。
腹部细长，上面有着明显的节段。
2、麻雀的身体结构麻雀体型较小，同样也分为头、颈、躯干、四肢和尾几部分。
头部小巧，眼睛圆润。
嘴短而粗壮，适合啄食各种种子和昆虫。
麻雀的羽毛颜色以棕褐色为主，带有黑斑。
翅膀短圆，飞行能力虽然比不上大型鸟类，但足以满足它们的日常活动需求。
3、蜻蜓的生活习性蜻蜓是一种不完全变态昆虫，它们的幼虫生活在水中，被称为“水虿”。
水虿主要以水中的小型生物为食，经过多次蜕皮后，逐渐发育成成虫。
蜻蜓成虫喜欢在池塘、河流等水域附近活动，主要以蚊子、苍蝇等小昆虫为食，是自然界中出色的“猎手”。
蜻蜓在飞行中常常会悬停在空中，这一独特的飞行方式让它们能够更好地捕捉猎物。
4、麻雀的生活习性麻雀是一种留鸟，喜欢群居生活。
它们通常在人类居住的环境附近筑巢，如屋檐下、树洞等。
麻雀的食物来源较为广泛，包括谷物、草籽、昆虫等。
它们性格活泼，叫声清脆，经常在树枝间跳跃、觅食。
（三）比较与分析1、飞行能力蜻蜓的飞行速度快、动作灵活，能够在空中做出各种高难度的动作。
而麻雀的飞行速度相对较慢，但它们能够在短距离内迅速起飞和降落。
蜻蜓与麻雀-粤教粤科2001版三年级科学下册教案教学目标1.认识生物多样性，了解常见的昆虫——蜻蜓、麻雀。
2.能够区分蜻蜓和麻雀的外形和生活习性。
3.知道昆虫与人类生活的关系以及昆虫在生态系统中的作用。
教学重点1.认识蜻蜓和麻雀的外形和习性。
2.了解昆虫与人类的关系以及昆虫在生态系统中的作用。
教学难点1.区分蜻蜓和麻雀的外形和习性。
2.理解昆虫在生态系统中的作用。
教学内容一、生物多样性1.引入生物多样性的概念，让学生了解生物多样性及其内容。
二、昆虫——蜻蜓1.让学生观察蜻蜓的外形和生活习性，鼓励学生使用手触摸和眼观察。
2.教师讲解蜻蜓的基本知识，包括生长过程和生活习性等。
三、昆虫——麻雀1.让学生观察麻雀的外形和生活习性，鼓励学生使用手触摸和眼观察。
2.教师讲解麻雀的基本知识，包括生长过程和生活习性等。
四、昆虫与人类生活的关系1.让学生了解昆虫与人类的关系，包括昆虫对人类的危害和人类对昆虫的利用等。
五、昆虫在生态系统中的作用1.让学生理解昆虫在生态系统中的作用，包括养分循环和食物链的角色等。
2.教师通过示范实验，让学生了解昆虫在养分循环和食物链中的作用。
教学方法1.示范教学法。
2.课堂讨论法。
3.组织实验法。
4.视觉教学法。
教学过程一、引入（5分钟）教师通过图片展示和谈话，让学生了解生物多样性的概念以及生物多样性的内容。
二、昆虫——蜻蜓（15分钟）1.教师让学生观察并描述蜻蜓的外形和习性。
2.教师通过图片展示和讲解，让学生了解蜻蜓的基本知识。
3.教师组织学生进行讨论，区分蜻蜓和麻雀的外形和生活习性。
三、昆虫——麻雀（15分钟）1.教师让学生观察并描述麻雀的外形和习性。
2.教师通过图片展示和讲解，让学生了解麻雀的基本知识。
3.教师组织学生进行讨论，区分蜻蜓和麻雀的外形和生活习性。
四、昆虫与人类生活的关系（10分钟）1.教师通过图片展示和讲解，让学生了解昆虫对人类的危害和人类对昆虫的利用等。
2.教师组织学生进行讨论，让学生探讨如何避免昆虫对人类造成的危害。
《蜻蜓与麻雀》教学设计大悟县高店小学汪慧萍张宏林教学目标1﹑科学知识目标（1）观察昆虫、鸟类的实物或标本和观察多媒体软件，指认一些主要器官。
（2）认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。
2﹑能力培养目标（1）培养观察、记录、归纳、判断的能力，学习比较的方法。
（2）学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
（3）学习利用网络资源开展交流活动。
3﹑情感态度价值观目标（1）感受动物世界的多样性，培养爱护动物的情操。
（2）培养与他人合作的意识。
教学重点通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫类和鸟类动物。
教学难点通过认识昆虫类和鸟类的一般特征，培养学生爱护小动物的情操。
学生分析蜻蜓和麻雀，是农村孩子常见的两种动物，在学习本课前，学生已经对这两种动物具备了一定的生活经验、感性认识。
他们虽然知道它们都会飞，却对它们之间的认识、区别较模糊，教学过程中，应让学生通过对图片资料、实物标本、多媒体课件等教学资源的观察，运用对比、归纳的方法学习知识，了解蜻蜓与麻雀的不同点，了解到在自然界中像蜻蜓一样的动物属于昆虫类，像麻雀一样的动物属于鸟类，初步明确昆虫类和鸟类的概念，提高探究的能力。
同时，通过生动活泼的游戏形式，让学生把在空中飞的一些动物进行分类，从而激发学生观察研究小动物的兴趣，培养爱护小动物的情操。
教学内容分析本课是粤教科技版三年级《科学》下册第三单元《生物大家族》的内容。
教材设计了观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀、观察蜻蜓和麻雀的外形、寻找蜻蜓和麻雀的伙伴三个教学活动，教学中可以分为“蜻蜓和麻雀的比较”和“昆虫类与鸟类”两个内容。
“蜻蜓和麻雀的比较”主要是比较蜻蜓与麻雀的不同，通过让学生观察，找出蜻蜓与麻雀翅膀和身体外形的不同，了解昆虫类和鸟类的共同特征。
“昆虫类与鸟类”是认识什么是昆虫类，什么是鸟类，了解自然界中，像蜻蜓一样的动物属于昆虫，像麻雀一样的动物属于鸟类，并学会区分生活中常见能飞的动物哪些属于昆虫，哪些属于鸟类。
《蜻蜓与麻雀》作业设计方案一、教学目标1.了解并理解《蜻蜓与麻雀》这篇散文的主题和情感。
2.培养学生对自然环境的热爱和珍爱认识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
二、教学内容1.散文《蜻蜓与麻雀》的背景介绍和作者简介。
2.散文中蕴含的主题和情感。
3.散文中描写的自然环境和生物形象。
4.散文的写作手法和语言特点。
三、教学重点和难点1.散文《蜻蜓与麻雀》的主题和情感。
2.散文中的写作手法和语言特点。
四、教学方法1.导入法：通过图片、视频等多媒体形式引入散文内容。
2.讲授法：老师讲解散文的背景、主题、情感等内容。
3.讨论法：学生分组讨论散文中的重点内容，展开思考和交流。
4.写作法：要求学生针对散文内容进行写作练习，提高写作能力。
五、教学过程1.导入环节：播放关于自然环境的视频，引导学生思考自然环境的重要性。
2.讲解散文内容：介绍散文《蜻蜓与麻雀》的背景和作者，诠释散文中的主题和情感。
3.分组讨论：学生分组讨论散文中的重点内容，分享自己的理解和感受。
4.写作练习：要求学生根据散文内容进行写作练习，展示自己的写作能力。
5.总结反思：老师对教学内容进行总结，引导学生思考自然环境的珍爱意义。
六、教学评判1.教室表现：学生参与讨论积极，表现出对散文内容的理解和感悟。
2.作业表现：学生完成写作练习，表现出较高的写作能力和表达能力。
3.课后反馈：老师对学生的表现进行评判和反馈，帮助学生提高自身能力。
七、拓展延伸1.组织学生进行户外实践活动，感受自然环境的美好。
2.邀请相关专家进行讲座，深入探讨自然环境珍爱的重要性。
3.开展相关比赛和活动，鼓励学生积极参与自然环境珍爱工作。
通过以上教学设计方案，可以帮助学生更好地理解和感悟《蜻蜓与麻雀》这篇散文的内涵，培养他们对自然环境的热爱和珍爱认识，提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。
希望学生在这样的教学环境中能够更好地成长和发展。
《蜻蜓与麻雀》导学案一、导入引导《蜻蜓与麻雀》是一部经典的动画片，讲述了蜻蜓和麻雀之间的友谊故事。
通过这个动画片，我们可以学到很多关于友谊、团结和尽力的道理。
今天我们将一起来进修这部动画片，探讨其中蕴含的深刻道理。
二、进修目标1. 了解《蜻蜓与麻雀》的故事情节和主要人物；2. 分析动画片中所传达的友谊和团结的主题；3. 探讨如何通过团结和尽力实现共同目标。
三、进修过程1. 观看《蜻蜓与麻雀》动画片（片段），了解故事情节和主要人物；2. 小组讨论：你认为动画片中的蜻蜓和麻雀是如何建立友谊的？他们之间是如何团结合作的？3. 分组展示：请每个小组选择一个场景，通过表演或演讲的形式展示蜻蜓和麻雀之间的友谊和团结；4. 思考讨论：在生活中，你有过类似的友谊和团结的经历吗？你觉得团结和尽力对于实现共同目标有何重要性？四、知识拓展1. 请同砚们阅读相关文章，了解动画片《蜻蜓与麻雀》的制作背景和导演创作初衷；2. 分组讨论：你认为导演想要通过这部动画片传达什么样的价值观念？你认为这部动画片对于摩登社会有何启迪？五、总结反思通过今天的进修，我们了解了《蜻蜓与麻雀》这部动画片所传达的友谊和团结的主题，以及团结和尽力对于实现共同目标的重要性。
希望同砚们能够在平时生活中，珍惜友谊，团结合作，共同尽力，实现自己的梦想。
六、作业安置1. 请同砚们撰写一篇关于友谊和团结的短文，结合《蜻蜓与麻雀》中的故事情节进行描述和思考；2. 搜集相关资料，了解更多关于友谊和团结的故事，分享给同砚们。
七、教室延伸1. 观看其他与友谊和团结相关的动画片或影视作品，进行比较和分析；2. 鼓励同砚们在平时生活中，多与同砚们团结合作，共同进步。
三年级科学第八课《蜻蜓与麻雀》教学设计二三班级科学第八课《蜻蜓与麻雀》教学设计二内容标准：1. 归纳昆虫、鱼类动物的共同特征。
2. 熟悉常见动物昆虫、鱼类。
3. 观看昆虫、鱼类实物或标本或观看多媒体软件，指认一些主要器官。
4. 熟悉动物运动方式的多样性。
教学目标：科学学问1. 熟悉昆虫类和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。
2. 观看昆虫类、鸟类的实物或标本或观看多媒体软件，指认一些主要器官。
力量培育1. 培育观看、记录、归纳、推断的力量。
2. 学习比较的方法。
3. 学习通过讨论代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
4. 学习利用网络资源开展相互沟通活动。
情感态度价值观1. 乐于与人合作。
2. 培育爱惜小动物的情操。
3. 感受动物世界的多样性。
设计意图"蜻蜓与麻雀'是"生物大家族'这一单元的第一课。
本课先从动物不同的运动方式入手，以"空中飞'的运动方式，把昆虫（代表动物为"蜻蜓'）与鸟类（代表动物为"麻雀'）两大动物类群合为一课来进行学习，引导同学运用比较学习的方式，在观看比较各类动物身体结构的异同的基础上，归纳出各大类群动物的基本特征。
本课是熟悉鸟类和昆虫类动物。
主要包括观看、比较麻雀和蜻蜓的运动器官和形状特征，归纳鸟类、昆虫类的一般特征，并依此对一些常见动物进行推断和分类。
教学流程观看提问观看试验记录相互沟通运用。
重点难点经受观看、记录、归纳、推断等的讨论，熟悉昆虫类和鸟类，从而归纳出某一类动物的共同特征。
教学预备蜻蜓与麻雀的标本、视频影片等，其他昆虫类、鸟类动物的标本、图片等。
教学过程：一、情景导入导入：出示课本图片。
同学们，自然界里有各种各样的动物，大家知道哪些动物是在天上飞的呢？这些在天上飞的动物是同一类动物吗？目的：创设活动情景，引出探究活动的问题。
三班级科学第八课《蜻蜓与麻雀》教学设计二二、活动一：观看和比较蜻蜓和麻雀的翅膀导入：蜻蜓和麻雀能在天空飞行，靠的是什么？（答：翅膀）它们的翅膀一样吗？争论：同学结合生活阅历进行猜想。
蜻蜓和麻雀科学教案一、教学目标1. 知识目标：使学生了解蜻蜓和麻雀的外形特征、生活习性和生态环境等方面的知识。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感态度价值观：培养学生爱护动物、保护生态环境的意识，激发对科学的热爱和探索精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：蜻蜓和麻雀的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：蜻蜓和麻雀的生态环境及相互关系。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些蜻蜓和麻雀的图片和视频，引导学生观察并思考这些动物的特点和生活环境，激发学生对新课的兴趣。
2. 讲授新课：a. 蜻蜓的外形特征和生活习性：介绍蜻蜓的头部、胸部、腹部、翅膀、脚等部位的特点，以及它们的生活环境和捕食习性等。
b. 麻雀的外形特征和生活习性：介绍麻雀的头部、身体、翅膀、脚等部位的特点，以及它们的生活环境和食性等。
c. 蜻蜓和麻雀的生态环境及相互关系：介绍蜻蜓和麻雀所生活的生态环境，以及它们在生态系统中的作用和相互关系。
3. 巩固练习：a. 请学生描述蜻蜓和麻雀的外形特征和生活习性，并阐述它们的生态环境及相互关系。
b. 请学生根据所学的知识，分析蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用和意义。
4. 归纳小结：总结本节课所学的知识，强调蜻蜓和麻雀的外形特征、生活习性和生态环境等方面的知识，加深学生对保护动物和生态环境的认识。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授法、问答法、观察法等。
2. 教学手段：PPT演示文稿、图片、视频等多媒体手段辅助教学。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：请学生回答问题，阐述自己对蜻蜓和麻雀的认识和理解。
2. 作业：请学生回家后，通过互联网或相关书籍查找有关蜻蜓和麻雀的更多信息，并写一篇短文，介绍它们的生态环境和相互关系。
3. 评价方式：对学生的课堂表现和作业完成情况进行综合评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高科学素养。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT演示文稿：包含图片、视频等多媒体资源，辅助教学。
《蜻蜓和麻雀》教学设计及评价教学目标（一）科学知识：1、认识昆虫类和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。
2、观察昆虫类、鸟类的实物或标本和观看多媒体软件，指认一些主要器官。
（二）能力培养：1、培养观察、记录、归纳、判断的能力。
2、学习比较的方法。
3、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
（三）情感态度价值观：1、乐于与人合作。
2、培养爱护小动物的情操。
3、感受动物世界的多样性。
教学重点通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫类和鸟类动物。
教学难点通过认识昆虫类和鸟类的一般特征，培养学生爱护小动物的情操。
教学准备1、教具：鸟类和昆虫类的标本若干，演示课件。
2、学具：蜻蜓和麻雀标本或实物、模型、探究活动记录卡等。
教学时间：1课时教学过程一、创设情境，提出问题1、谈话导入：同学们，自然界里有各种各样的动物，大家知道哪些动物是在天上飞的呢？这些在天上飞的动物是同一类动物吗？2、学生自由回答，引出本节课所要探索的问题。
二、指导观察方法，引领学生进行观察活动活动序号活动题目活动内容要解决的问题活动过程1观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀比较蜻蜓和麻雀的运动器官蜻蜓和麻雀飞行器官上的区别%1谈话：蜻蜓和麻雀能在天空飞行，靠的是什么？（翅膀）它们的翅膀一样吗？%1学生结合生活经验猜想。
%1各小组领蜻蜓和麻雀标本观察。
%1汇报交流。
%1小结评价。
2观察蜻蜓和麻雀的外形观察蜻蜓和麻雀的身体特征蜻蜓和麻雀的身体外形上的特征%1谈话：蜻蜓和麻雀外表上只是它们的翅膀不同吗？外形上还有其它不同吗？我们来继续观察它们的其它部位，可以按怎样的顺序来观察呢？%1引导学生了解观察顺序。
%1学生分小组观察蜻蜓和麻雀的外形。
%1组织学生表达与交流。
%1结合学生汇报情况小结评价。
2、综合归纳蜻蜓和麻雀翅膀的数量、外表形态特征:蜻蜓翅膀麻雀翅膀数量2对1对外形光滑，透明，有脉纹，较薄，无骨骼外披羽毛，较厚实，内有肌肉和骨骼三、拓展应用：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴1、出示燕子或鹰标本，让学生说说它是蜻蜓还是麻雀的伙伴，为什么？2、玩给蜻蜓和麻雀找朋友游戏。
蜻蜓与麻雀◆教学目标1．通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。
2．认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。
3．感受动物世界的多样性。
◆教学重难点【教学重点】通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。
【教学难点】认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。
◆教学过程一、导入新课谜语：薄翅像张网，尾巴尖尖头。
眼睛如绿豆，总爱捉蚊虫。
（打一动物）谜底：蜻蜓谜语：小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
（打一动物）谜底：麻雀麻雀和蜻蜓，它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？你认为有什么不同？这节课我们请出鸟类家族中一位我们常见的朋友——麻雀来和蜻蜓比较比较。
二、讲授新课活动1：比较蜻蜓和麻雀的翅膀蜻蜓和麻雀都是我们身边常见的动物。
蜻蜓和麻雀都会飞，都有翅膀。
它们的翅膀一样吗？1．观察的次序是怎样的？从左到右，从上到下。
2．观察蜻蜓与麻雀的翅膀，比较它们的翅膀有哪些不同？学生观察，然后回答。
师生共同总结：活动2：观察蜻蜓和麻雀的外形导入：蜻蜓和麻雀除了翅膀不同外，还有哪些部分不同？1．怎样观察蜻蜓与麻雀的外形？先整体再局部，从头往后，从上往下。
2．他们的身体分为几部分？各部分有什么特点？他们的足有什么区别？他们的头部一样吗？蜻蜓：身体分为头、胸、腹；1对触角眼睛、口器、2对翅膀、3对足。
麻雀：身体分为头（眼睛、喙）、躯干（外披羽毛1对翅膀、1对足）、尾。
3．到野户外去观察到户外进行自然观察，能帮助我们更好地了解动物的外形特征和生活习性。
注意：我们要带上放大镜和望远镜。
户外活动要注意安全。
活动3：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴许多动物具有与蜻蜓或麻雀相似的特征。
例如。
蜜蜂、蝴蝶等与蜻蜓一样，具有三对足，一般有两对翅膀，它们都属于昆虫。
啄木鸟、翠鸟等与麻雀一样，身体表面覆盖羽毛，具有一对翅膀等特征，它们都属于鸟类。
哪些动物与蜻蜓或麻雀相似，你判断的依据是什么？鸟类：翠鸟、啄木鸟、家鸡、太阳鸟、戴胜依据：身体分为头、躯干、尾；全身披羽毛；用喙捕食；1对翅膀、1对足。
蜻蜓与麻雀-粤教粤科2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.能够区分蜻蜓和麻雀的区别，并了解它们的生活习性。
2.通过观察和体验，加强学生观察动物和自然界的能力。
3.锻炼学生动手实践的能力和团队合作精神。
二、教学准备1.生物简图和图片2.实物展示：蜻蜓、麻雀三、教学内容及教学步骤1.导入（10分钟）进入教室，老师向学生展示生物简图和图片老师：同学们，你们小时候见过蜻蜓和麻雀吗？学生：见过。
老师：它们之间有什么区别呢？（引导学生回忆）例：学生A：蜻蜓翅膀长而细，麻雀的翅膀短而宽。
学生B：蜻蜓身体长而细，麻雀身体短而胖。
老师：非常好，你们已经有了一些了解。
今天，我们就来正式了解一下蜻蜓和麻雀。
2.学习（30分钟）a.了解蜻蜓（10分钟）老师：同学们，请看这只蜻蜓。
它的特点是什么？学生：蜻蜓的翅膀长而细，身体长而细。
老师：蜻蜓的翅膀一般有四对，喜欢在水边或池塘上飞舞。
在春天或夏天，你们有没有看到过它们呢？学生：有。
老师：非常好，看来你们是非常聪明的。
老师：（展示图片）这是一只幼蜻蜓。
它一般在水边爬行，然后变异之后就能够飞翔了。
学生：哇，好神奇啊！老师：没错，它是真的很神奇。
所以，我们在生活中一定要爱护它。
b.了解麻雀（10分钟）老师：现在，同学们请看这只麻雀。
它和蜻蜓有什么不同？学生：麻雀有两只短而宽的翅膀，身体短而胖。
老师：麻雀是一种常见的小鸟，喜欢在田野、公园等地方活动。
但最近我们也时常听到麻雀减少的消息，那么，我们应该怎么做呢？学生：爱护它！老师：说的对，我们要多关注保护它们的生存环境。
c.练习（10分钟）老师：同学们，请听题，然后选择答案：1.蜻蜓的翅膀一般有几对？A. 一对B. 两对C. 四对2.麻雀的身体特点是什么？A. 身体长而细B. 身体短而胖C. 身体短而细3.你（妳）认为我们应该怎么做，来保护蜻蜓和麻雀的生存环境?A. 禁止砍伐森林，保护自然环境。
B. 养殖更多的蜻蜓和麻雀。
C. 打击盗猎捕杀蜻蜓和麻雀的违法行为。
《蜻蜓与麻雀》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解《蜻蜓与麻雀》这部作品的背景和作者。
2. 提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 培养学生的表达能力和写作能力。
二、教学内容：1. 《蜻蜓与麻雀》的故事情节分析。
2. 《蜻蜓与麻雀》中的主要人物分析。
3. 《蜻蜓与麻雀》的主题和意义分析。
4. 《蜻蜓与麻雀》的文学风格和语言特点分析。
三、教学过程：1. 导入环节：通过介绍《蜻蜓与麻雀》的背景和作者，引起学生的兴趣。
2. 阅读训练：让学生阅读《蜻蜓与麻雀》的文本，进行分析和讨论。
3. 小组讨论：分成小组，让学生讨论《蜻蜓与麻雀》中的主题和意义。
4. 个人写作：让学生根据自己的理解，写一篇关于《蜻蜓与麻雀》的读后感。
5. 展示交流：学生可以在班级上展示自己的作品，进行交流和互动。
四、评判方式：1. 阅读理解能力：通过学生对《蜻蜓与麻雀》的分析和讨论，评判学生的阅读理解能力。
2. 批判性思维：通过学生对《蜻蜓与麻雀》的主题和意义的讨论，评判学生的批判性思维能力。
3. 创造性思维：通过学生的个人写作，评判学生的创造性思维能力。
4. 表达能力和写作能力：通过学生的作品展示和交流，评判学生的表达能力和写作能力。
五、作业要求：1. 阅读《蜻蜓与麻雀》全文，做好笔记和分析。
2. 参与小组讨论，积极发表观点和参与讨论。
3. 完成个人写作，展示自己对《蜻蜓与麻雀》的理解和感悟。
4. 作业提交时间：一周内完成。
六、参考资料：1. 《蜻蜓与麻雀》原文2. 《蜻蜓与麻雀》相关资料和评论3. 教师提供的相关进修资源通过这样的作业设计方案，可以有效地引导学生深入理解《蜻蜓与麻雀》，提高他们的阅读理解能力和分析能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，也可以增进学生的表达能力和写作能力的提升，让他们在进修中得到更多的收获和成长。
《蜻蜓与麻雀》教学设计一、教学理念：小学科学教育是让学生有机会以符合其年龄特点，符合其认知需要，符合科学探究规律的方式，亲历探究自然的过程。
在观察、提问、设想、动手实践、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣。
建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力。
从小培养学生的科学素质，让学生亲身经历探究和发现过程，获得有关的经验，获得探究解决问题的方法。
二、教学内容与学情分析：教学内容：蜻蜓与麻雀是粤教版三年级下册第三单元生物大家族的第一课时。
教材从动物的运动方式“空中飞”入手，对昆虫与鸟两大类动物进行探究，在观察比较“蜻蜓”与“麻雀”等动物个体身体结构的异同的基础上，归纳出这两类动物的基本特征，初步建立“昆虫”和“鸟”的前概念。
从学生的思维方式、观察角度出发，通过把握蜻蜓和麻雀同样都会飞出发，质疑“它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？”，从而引导学生去比较，找出它们的区别特征，用区别促认识。
学生把对蜻蜓与麻雀明显区别的认识，分别推广到其它动物，让学生找出各自的朋友，在游戏活动中归纳出昆虫和鸟的概念。
教材通过这种编排方式，以小见大，让学生能从身边的生活常识出发，学会科学学习的方法。
学情分析：三年级学生活泼好动，有着强烈的求知欲。
学生已经对蜻蜓与麻雀这两种动物具备了相当的生活经验、感性认识。
他们知道它们都会飞，却往往对它们之间的认识、区别很模糊。
难以说明昆虫和鸟的具体特征。
三、教学目标：1、科学知识目标：(1)、通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。
(2)、认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。
2、能力培养目标：(1)、学会比较代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
(2)、培养观察、记录、归纳、判断的能力。
3、情感态度价值观：(1)乐于同学合作；(2)培养爱护小动物的情操。
四、教法和学法“教无定法，贵在得法。
”科学新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养学生创新精神和实践能力打下坚实的基础。
科学蜻蜓与麻雀讲解教案一、教学目标。
1. 了解蜻蜓和麻雀的基本特征和生活习性。
2. 理解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用。
3. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
二、教学重点和难点。
1. 重点，蜻蜓和麻雀的基本特征和生活习性。
2. 难点，蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用。
三、教学准备。
1. 教师准备，教案、教学课件、生物模型、图片资料等。
2. 学生准备，学生课本、笔记本等。
四、教学过程。
1. 导入。
教师通过展示蜻蜓和麻雀的图片或模型，引起学生对这两种生物的兴趣，提出问题，你们对蜻蜓和麻雀有什么了解吗？它们在我们生活中有什么作用？2. 学习。
首先，教师向学生介绍蜻蜓的基本特征和生活习性，包括外形特征、飞行方式、生活环境等。
然后，教师介绍麻雀的基本特征和生活习性，包括外形特征、食性、栖息地等。
学生可以通过观察图片或模型来加深对蜻蜓和麻雀的了解。
3. 深化。
教师向学生介绍蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用。
蜻蜓是食虫昆虫，能够控制害虫的数量，对农业生产有一定的帮助；麻雀是杂食性鸟类，主要以昆虫为食，也能够帮助农业生产。
通过这部分的学习，学生可以了解到蜻蜓和麻雀在生态系统中的重要作用。
4. 拓展。
教师可以通过提问或讨论的方式，引导学生思考，如果没有蜻蜓和麻雀，生态系统会发生什么变化？学生可以通过自己的理解和观点来回答这个问题。
5. 总结。
教师对本节课的内容进行总结，并强调蜻蜓和麻雀在生态系统中的重要作用。
同时，教师也可以提出一些保护蜻蜓和麻雀的建议，培养学生的保护意识。
六、作业。
布置作业，让学生通过查阅资料或自己的观察，写一篇关于蜻蜓和麻雀的作用和保护意义的小短文。
七、教学反思。
教师可以通过观察学生的学习情况和作业完成情况，来对本节课的教学效果进行评估和反思。
同时，也可以根据学生的反馈意见，对教学内容和方式进行调整和改进。
通过本节课的学习，学生可以对蜻蜓和麻雀有更深入的了解，同时也能够培养对自然界生物的兴趣和保护意识，为未来的生态环境保护打下良好的基础。
《蜻蜓与麻雀》作业设计方案一、教学目标：1.了解《蜻蜓与麻雀》的故事情节，把握主要人物性格特点和情感变化。
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的文学修养。
3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学重点：1.理解《蜻蜓与麻雀》故事情节，分析主要人物性格特点。
2.掌握文学作品的阅读方法和鉴赏技巧。
三、教学内容：1.《蜻蜓与麻雀》故事情节的介绍和分析。
2.主要人物的性格特点和情感变化。
3.文学作品的鉴赏和解读。
四、教学方法：1.导入法：通过图片、视频等形式引入故事情节，激发学生的兴趣。
2.讲授法：介绍故事情节和人物性格，指导学生理解和分析。
3.讨论法：组织学生讨论文学作品的主题和意义，培养学生的批判性思维。
4.表演法：让学生分角色表演《蜻蜓与麻雀》的片段，加深对故事的理解。
五、教学过程：1.导入：播放《蜻蜓与麻雀》的动画片段，引发学生对故事的好奇。
2.讲授：介绍故事背景和人物形象，分析主要人物的性格特点和情感变化。
3.讨论：组织学生讨论《蜻蜓与麻雀》的主题和意义，引导学生深入理解文学作品。
4.表演：分组让学生进行角色扮演，演绎《蜻蜓与麻雀》中的经典场景，提高学生的表达能力和情感表达能力。
5.总结：对学生的表现进行总结和评判，引导学生对文学作品进行深入思考和感悟。
六、作业设计：1.阅读《蜻蜓与麻雀》全文，撰写读后感，表达对故事情节和人物形象的理解和感受。
2.选择一个主要人物，分析其性格特点和情感变化，撰写人物形象分析。
3.设计一个与《蜻蜓与麻雀》相关的创作作业，如写一篇续篇故事、画一幅插图等。
七、评判标准：1.作业内容完备、准确，表达清晰，观点独到，语言流畅。
2.作业结构合理，逻辑清晰，思路连贯，表达方式多样。
3.作业创意新颖，能够展现学生的文学鉴赏能力和创造力。
八、教学反思：通过本次教学，学生对《蜻蜓与麻雀》的故事情节和人物形象有了更深入的了解，文学鉴赏能力和创造力得到了提升。
三年级下册《蜻蜓与麻雀》教学设计
一、教学理念：
本课是三年级科学（粤科版）下册第三单元《生物大家族》的第一课——蜻蜓与麻雀。
教材打破了以往学习动物分类和形态知识时以进化过程的分类地位从低等到高等安排的惯常做法，而是从动物的运动方式——“空中飞”入手，对昆虫与鸟两大类动物进行探究，在观察比较“蜻蜓”与“麻雀”等动物个体身体结构的异同的基础上，归纳出这两类动物的基本特征，初步建立“昆虫”和“鸟”的前概念。
作为蜻蜓和麻雀，都是本地常见的两种动物，在学习本课前，学生已经对这两种动物具备了相当的生活经验、感性认识。
小朋友们虽然知道它们都会飞，却往往对它们之间的认识、区别很模糊，本课的教学思路胜在不同于以往从概念等理论出发，而是从学生的思维方式、观察角度出发，通过把握蜻蜓和麻雀同样都会飞出发，质疑“它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？”，从而引导学生去比较，找出它们的区别特征，用区别促认识，学生把对蜻蜓与麻雀明显区别的认识，分别推广到其它动物，让学生找出各自的朋友，在游戏活动中归纳出昆虫和鸟的前概念。
二、教学目标：
（一）科学知识目标
1、通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。
2、认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的前概念。
（二）能力培养目标
1、学会比较代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
2、培养观察、记录、归纳、判断的能力。
（三）情感态度价值观
1、乐于与人合作。
2、培养爱护小动物的情操。
3、感受动物世界的多样性。
三、教学过程
（一）导入
师：今天，朱老师带了个动物朋友给大家认识。
不过它有点淘气，说要先和同学们玩个游戏——猜猜我是谁~（课件1）你猜它是什么动物呢？（课件2）
师：现在我们知道原来是可爱的小蜻蜓（板蜻蜓），但刚才同学们提出了好几种动物，包括有各种各样的鸟，是什么原因呢？
师：恩，它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？你认为有什么不同？是不是这样呢？这节课我们请出鸟类家族中一位我们常见的朋友——麻雀来和蜻蜓比较比较。
（板与麻雀）
（二）新课
1、观察翅膀的不同
师：正如同学们刚才所说的，蜻蜓和麻雀都会飞，但它们飞行的动作是否一样呢？我们来观察一下它们俩分别是怎样飞的。
（视频：飞行）
师：谁来说说蜻蜓和麻雀飞行的动作有哪些不同呢？飞行动作的不同和它们身体的哪个地方最有关系？
师：到底蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同？呆会请仔细观察它们的翅膀，把你们小组发现到的不同，记录在这个表格上（PPT1表1）——介绍一下填写方式。
请同学们拿出翅膀比较图，现在可以边观察边记录发现，开始。
（PPT2翅膀）师：学生观察讨论、交流、板书（2对翅膀与1对翅膀；有羽毛与没羽毛）。
师：通过观察，我们知道原来蜻蜓和麻雀的翅膀是不同的，蜻蜓是二对翅膀，麻雀是一对翅膀；麻雀的翅膀还有羽毛……w ww.xxjxS 小学教学_设计_网
2、观察外形的不同
师：小朋友真聪明！只是翅膀，蜻蜓与麻雀就有这么多不同的地方。
那它们在外形上还有哪些地方是不一样的吗？呆会请大家对蜻蜓和麻雀进行更深入的观察，（PPT3表2）也要把观察到的发现记录下来哦！这个记录表会看吗？请每个小组长，用你们手上的这两张纸来我这里换一份观察材料。
对了，标本可不可以随意的乱摸呢？
师：(PPT4外形)学生观察讨论、交流、板书（3对足与1对足），它们俩确实有很多的不同（省略号。
），其中，同学们的这些发现（动作指引）是最明显的不同。
引导学生归纳两者的不同特征。
师：下面朱老师想和大家玩个游戏，（拿出信封）我这里有10个信封，分别给10组同学。
里面各装着10种动物，请你根据黑板上的这些不同，分别找出蜻蜓和麻雀的朋友，并和你的伙伴说说为什么这样分。
师：学生游戏讨论、交流、板图（10种动物）为什么你认为它是蜻蜓或麻雀的朋友？
师：归纳小结：同学们真棒！科学上，我们通常把像蜻蜓这样有2对翅膀，3对足的小动物称为昆虫（板书）；把像麻雀这样有1对翅膀，1对足，表面有羽毛的动物朋友成为鸟（板书）。
（三）质疑。
