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桂美版五年级下册美术说课稿《第11课图腾柱》一. 教材分析《第11课图腾柱》是桂美版五年级下册美术的一节课。
图腾柱是是人类历史上的一种重要艺术形式，它具有浓厚的民族文化特色，体现了人类对自然、对生命的尊重和热爱。
通过学习图腾柱，学生可以了解我国各民族图腾文化，增强民族自豪感，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础和审美能力，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能对图腾文化了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解图腾文化，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解图腾柱的定义、特点和象征意义，能够创作出具有民族特色的图腾柱作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美能力、创新能力和团队合作精神。
3.情感、态度和价值观：学生感受图腾文化的魅力，增强民族自豪感，培养尊重和热爱民族文化的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握图腾柱的基本画法和技巧。
2.难点：如何引导学生创作出具有个性和民族特色的图腾柱作品。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师讲解图腾柱的定义、特点和象征意义。
2.示范法：教师演示图腾柱的画法。
3.小组合作：学生分组讨论、合作创作图腾柱作品。
4.评价法：学生互相评价、教师点评，提高学生审美能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图腾柱作品，引导学生了解图腾柱的定义、特点和象征意义。
2.讲解：教师讲解图腾柱的画法，包括线条、颜色、构图等方面的技巧。
3.示范：教师演示图腾柱的画法，让学生直观地了解创作过程。
4.实践：学生分组合作，创作图腾柱作品。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.展示：学生展示作品，进行互相评价和教师点评。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调图腾文化的价值和意义。
七. 说板书设计1.图腾柱的定义、特点和象征意义。
2.图腾柱的画法技巧。
3.尊重和热爱民族文化的态度。
八. 说教学评价1.学生作品的创意和独特性。
第二单元岩石第11课探究技能：分类第12课岩石展览会教学目标1、科学知识：（1）能区分岩石和非岩石（2）初步认识几种常见岩石的显著特征。
2、过程与方法：（1）观察、记录、描述几种常见岩石的颜色、结构、构造。
（2）根据岩石的显著特征对照有关资料识别岩石。
（3）根据需要对岩石进行观察、比较、及查阅相关资料。
3、情感态度价值观：（1）认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。
探究技能：分类岩石展览会（2）通过组内分工合作，描述汇报，说说猜猜的组织形式，培养学生合作、交流、质疑意识。
（3）培养收集、研究岩石的兴趣。
重点：观察、记录、描述几种岩石的特征。
难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。
设计：提出问题—观察分析—结论方法：观察、实验、分析教学过程一、导入：创设情境，引出课题。
1、播放“奇石展览会”的录像。
师：看了这个奇石展的录像，大家有什么感想[了解学生对岩石的原有认识，回顾已有的生活经验，为下面的学习打基础。
让学生明白，学习的问题是来自于生活之中的。
教师通过谈话，把学生引入到探究的情景中。
]2、让学生展示他们在平时搜集的石头，谈谈搜集石头时的一些小故事。
[教师根据学生的回答，概括：这些石头来自在自然界中，它们有些裸露在表面，来自高山，而有的是被覆盖着，如在水里、土壤下等等。
顺利过渡，并接近探究的重点。
]总结出探究重点：今天我们要来认识“常见的岩石”。
二、明确所需探究的问题，确定探究方向1、关于岩石，你能提出哪些问题？[让学生先自由地提问，一边帮助学生整理探究的思路，寻找所要探究的问题的切入口]2、明确两个探究问题：⑴区别岩石与非岩石（比如人造的砖头等，但选材也是从矿物中来的）⑵了解岩石有很多的种类，每个种类的岩石因其成因不同，都有各自的特征。
[通过交流来明确所需探究的点位，切近探究重点]3、你准备怎样开展你的探究活动⑴分好实验小组；⑵制定研究计划；⑶交流研究计划；⑷确定研究计划[我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，因此，先制定探究计划，理清探究思路是非常有必要的。
第11课认识中国画（说课稿）一、教学目标1.了解中国画的历史和传统艺术特点；2.认识中国画的常见画种；3.学会中国画的基本构图和表现技法。
二、教学重点1.中国画的艺术特点；2.常见中国画种；3.基本构图和表现技法。
三、教学难点1.构图的技巧；2.如何表现中国画的特点。
四、教学内容中国画作为我国最具代表性的一种传统艺术形式，通过绘画表现中国传统文化，从而使得视觉形象和思想内涵得到了良好的结合。
绘画的范畴非常广泛，因此，中国画也有非常多的种类。
接下来，我们将一一介绍这些画种。
一、山水画山水画最早起源于南北朝时期，被称为中国画的“三绝”之一。
山水画通过画家的构造和再设计来营造自然情境，描绘大自然的气势和美态，并将人与自然融为一体。
山水画构图一般包含了山水、禽鸟、岩石、树木等自然要素。
二、花鸟画花鸟画最早起源于唐代，被称为中国画的“三绝”之一。
花鸟画主要描绘花卉、鸟兽、昆虫等生物的形态特征，也可以加入书法、诗词等元素来加强其文化内涵。
三、人物画人物画通过绘制人物来展现其生活、精神、文化和传统，其构图一般包含了人物、背景、风物等元素，力求表现人物的感情和情绪，传递文化价值。
四、丹青画丹青画通常指绘制唐代的美术形式，从构图、色彩等方面来表现传统文化、历史故事和精神思想。
以上四种画种是中国画中最为常见和重要的画种。
接下来，我们将学习中国画的构图技法和表现技法。
构图是指画面中的物体、人物、场景等在画面中的位置及形式，构图的好坏直接决定了画面的美丽程度。
表现技法包括了笔法、水墨技法等，在构图之外直接影响了画面的感觉。
五、构图构图要点包括：1.留白：留出局部空白以突显重点；2.对称：以一个主轴进行对称；3.倾斜：增加动感和速度感；4.透视：运用透视学原理，使画面更有立体感；5.转折：增加画面生气。
6.意境的运用：绘画作品要营造出具有立体、真实感，同时尽量透露出画者的心情和情感。
六、表现技法表现技法要点包括：1.笔法：根据要表现的物料，用快捷婉转的笔法或是沉静厚重的笔法，塑造出不同的画面氛围；2.物理学：掌握水的淋漓和离合的精神，使山、水、云、雾、雨、雪、风等受到的水分和空气阻力多少均得到了生动的表现；3.水墨技法：水墨技法的表现力很强，可以表现出东方文化中的塑造和造型，同时也具有中国传统文化的气息；4.着色：着色要考虑空间关系和平面关系。
广西实验教材五年级美术第十一课《图腾柱》教案及教学反思教材分析本课属于造型表现学习领领域．通过让学生动手做图腾柱，通过剪贴、折、卷，让学生在动手中充分体验造型表现的乐趣。
学情分析从学生学习习惯分析：五年级段学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不敢落与他后，学习能动性强，课堂气氛上比较活跃。
教学目标1、了解图腾和图腾柱柱的知识，感受民间工艺美术的艺术魅力。
2、大胆发挥想象力和创造力，用纸制作一件图腾柱作品。
培养学生想象能力、设计能力和动手能力。
3、关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。
教学重点：引导和启发学生发挥想象力和创造力，用纸制作一件图腾柱作品。
教学重点和难点教学重点：引导和启发学生感受图腾柱的特点。
教学难点：大胆想象，设计出形象新颖别致、色彩鲜艳的图腾柱纹样。
教学过程一、检查学生学习用具、课前准备材料的情况二、激趣导入：展示教师一组作品引出课题《图腾柱》向学生简单简介图腾柱的来源及有关的人文知识和环境。
通过图片引导学生发现、关注图腾柱。
三、出示图腾柱图片，观察并讨论其特征什么是图腾柱？（图腾柱就是把图腾弄在柱子上）1、引导学生观察图腾柱局部图，总结柱上人物特征——夸张变形。
2、欣赏组图，观察并表述五官的不同表现形式。
3﹑学生分小组讨论。
4﹑鼓励学生大胆畅想，汇报讨论结果。
四、教师和学生一起赏析卡纸和彩色纸的拼贴效果及制作方法。
1、用图片指引学生自己发现制作方法﹑制作的步骤。
2、重点分析引导运用色卡纸、彩色纸的各种技巧等。
3、分析图腾柱颜色搭配特点。
4、分析图腾柱的造型特点。
五、图腾柱设计：要求：1、单独或小组合作学习形式进行创作。
制作方法不论，制作一个图腾柱。
2、制作过程中要分工合作。
3、用刀时注意安全。
六、学生制作，教师巡视指导，提示注意时间的把握。
七、评价与展示。
把各小组作品展示成在讲台上，引导学生自评互评，学生可以谈谈自己在创作中的感受、收获、发现的新窍门，新方法。
