让阳光充满语文课堂论文

让课堂洒满阳光(1)一、从学生评教看我校教师的课堂教学情况1．学生评教的理由①课堂教学是教师实施各种教育教学形为的主要阵地，那么围绕与教学相关的理念方法理应有一个跟踪评价体系。

学生评教只是这个评价体系的一个环节。

②学生是教育服务的主体，课堂教学质量的高低与他们的切身利益紧密相关，所以学生的评教具有积极性、现时性、针对性和实效性。

③高中学生己初步建构了自己的价值取向，具有了相当的独立思考和判断能力，所以他们的评教具有真实性和可靠性，能满足一般评价操作对样本的素质要求。

④评价的最终目的是促进师生的良性互动，引发大家对问题的关注和思考，实现对不足或缺点的改良，优化我们的课堂教学结构，从整体上提高教学水平，实现教育目标。

2．学生评教的方法和数据统计(见相关统计图表)2006—2007年度上学期三水华侨中学教师教学调查统计表3．评教综合感受①广大教师工作积极性高，有较强的事业心和责任感，但广大学生对我们的课堂教学不够满意，总体评价不高，希望我们教师结合评教信息点自己分析总结。

②我们评教的12项目中有10项目直接与课堂教学相关，从总体上看老师们—尤其是广大青年教师的课堂教学艺术水平急待完善和提高。

相同的教学内容，不同的老师去上，有时候会给学生很不相同的印象，这不是知识水平的差异，而是这些老师之间教学艺术水平的差异。

③传统教学观念跟新课标的的教学理念所发生的冲突与矛盾在我们教师思想上还没有完全整合与内化，造成了我们现在的课堂教学存在误区与混乱，这种情况也会影响到评教结果。

关于这一点，我待会还要展开来谈谈。

④学生评教，客观地说会存在感情因素，但这种因素是正相关的。

加强与学生多形式多渠道进行勾通，是教育活动的重要组成部分，勾通得好，能显署提高教育教学效益，增加各种教育活动的附加值。

学生如果对你不了解、不理解、不配合，你的劳动就会事倍而功半。

我在这里不是说为了评教而简单地去取悦学生，博取好感，而是强调勾通在教育活动中的重要意义。

对小学语文课程阳光、高效课堂的探究[摘要]：小学是人生的启蒙阶段，他们“挣脱”了父母的怀抱，来到学校学习知识，学习语言，学习交际和各种方面的能力。

自新课标的颁布与实施以来，许多教师都打破的传统教育的教学方式，开辟了属于现代社会的教学方式。

教学充满的人性化，个性化，教育中以学生本身为主体，致力于培养学生们的自我学习意识，引导学生走上一条正确而宽阔的路。

[关键词]：小学语文课程阳光高校课堂探究小学教育中教师一定要有一刻爱心，因为学生是处在童年且童心未眠，对现实的认知比较少，交流的对象也少，思维能力和逻辑能力都不强。

那么老师应该怎么有效的教小学学生，打造语文课程阳光、高效课堂呢？根据前人的总结和本人多年的教学经验来谈谈对其的探究。

一、什么是阳光高效的课堂“阳光”的近义词是积极开朗的，充满着活力和朝气，“高效”指的是高效率的，也就是说阳光高效的课堂就是让学生们积极的活泼开朗的高效的去学习，在快乐中成长。

阳光高效的课堂指的是一种学习或教授的环境，那么老师就要去精心的设计，根据小学生的喜爱的东西和了解的东西去进行设计。

因为小学生的童心未眠，他们通常喜欢一下卡通人物和色彩艳丽的东西，如：黑猫警长、鸡大婶、白鹤阿姨等，那么老师就可以把这些卡通人物的卡片贴到桌子上，这时学生们就会很高兴。

阳光高效中其实含着很高明的教学方式，阳光就是让学生们的心理和心态都达到一个很高的水平，人在心情好的时候思维是最好的，接受新的事物就比平时快几倍，还比平时记忆的扎实，在这中状态中来进行高效教学。

这种教学方式是最有利于学生对知识的接受和各种能力锻炼的。

有了阳光才能高效，所以光阳很重要，学生们的心态和兴趣决定着阳光，所以老师在教学的时候应该注重对兴趣方面的引导。

小学生的意识是很单纯的，只要引起了他们的兴趣，他们还是很听话的，那么就起到了教育的作用从而达到教学的目的。

二、构建小学语文课程阳光、高效课堂的方法与对策（一）培养学生们的学习兴趣我国著名的教育学家蔡元培曾经说过：“兴趣是学习的根本”，根据目前教学来看，确实是这样的。

让语文课堂洒满“新”阳光【摘要】作为一线的教师，我深知语文教学的繁琐与重要，但长期以来我们的语文课堂却是比较单调乏味，比较枯燥无趣的，以至于学生们讨厌语文，甚至于渐渐远离语文。

当”新课程”理念向我们走来时，我不在茫然，在不断的学习与实践、反思中，终于找到了打开语文的金钥匙，那就是：改变旧面貌，更换新思想；创建学习组，体现新价值；真情融课堂，收获新感动。

【关键词】新理念新课堂快乐学习从教多年来，我一直在苦苦寻找一种新的教学方法与模式，以求来唤醒这”沉睡”的课堂，当”新课程”理念走入我心时，它就像久旱后的甘霖，滋润了我干渴的心田；它也像黑暗中的明灯，指引了我前进的方向；它就像雨后的阳光，给予了我无穷的力量。

让我找到了那份属于我和孩子们的新天地！一、改变旧面貌，更换新思想。

在过去的课堂中，我过分的强调了知识的传授，滔滔不绝一堂课，到头来学生在语文能力培养上收效甚微。

现在，在”新课程”的理念下，我在课堂教学中既注意学生语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养，同时也重视提高了学生的品德修养和审美情趣。

例如，教学朱自清的《春》一文，我首先让学生找出课文中自己最喜欢的段落，谈谈自己喜欢的原因，并说清你为什么认为它写得好，很多同学赏析得非常具体、合理，能从修辞、用词等角度阐明理由，这样学生的语言丰富了，良好的语感也逐渐的在培养。

周末，我还布置了作业：将学生分为几个小组，让学生在自己家乡找不同的观察点，如郎庄的同学可以重点观察青龙河水的特点，学校附近的同学可以重点观察我们平顶山的变化，其他组的同学也可以重点观察花草树木的样子等，要求学生仔细观察并做好观察记录。

同时告诉学生更要注意安全，体现语文教学的人文关怀。

让他们走出课堂真正体会生活的美好与幸福。

在上第二节课时，有的同学提出”青龙河的水有变化吗？”也有的有的同学提出”我想知道现在有些什么花开了，好看吗？”等问题，这些问题也自然地变成了交流话题，变成了一个互动的口语交际过程。

让语文课堂充满阳光摘要：纵观现今语文教学的状况，教师将备课着力点放在梳理知识点。

理科式的条分缕析，肢解原文本文脉贯通，浑然一体的课文，探研所谓的微言大义，课堂作业和课后练习林林总总，触及到文本的骨架，筋脉乃至神经未梢，学生照搬答案，不敢越雷池半步。

他们本身所具有的联觉本能和创造需要被扼杀，语文的学习成了枯燥乏味的技巧的训练。

语文课呼唤感性，语文课堂需要生命力，语言文字训练要与对课文语言文字的感悟结合，让学生在对语言文字的感悟中把语文的学习当作一种生命的需要。

《语文课程标准》中明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”工具性与人文性的统一，是指“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点，自主、合作、探究性的学习方式，应得到积极的提倡和践行，语文课程必须容纳学生的生活的经验，并有助于学习与课程文本的互动。

”一、把阅读的权利还给学生在阅读过程中，学生不是机械地将看到的语言转向说出的语言，而是通过内部言语的加工编码，用自己的话来理解或改造原文的词句、段落和文章结构，从而将原文的思想变成自己的思想，保存在显意识甚至潜意识领域之中。

可见阅读具有全息性、体验性、内隐性的特点，阅读的内隐属性，常表现为读者与文本的“会意”，也就是指作者与读者心灵突发性的“碰撞”，是双方情感同频共振过程中境界的融合。

学生阅读是学生自己的事情，教师不能越俎代庖，不应该用自己对课文的深加工来替代学生阅读的艰苦求索。

学生阅读是从模糊情态中获得独特认识和体验的过程，教师不应将知识点从文章整体中分离出来，进行“碎尸万段”式的剖析，也没有必要在自己认为十分重要，难懂的地方，细枝末节都不放过，而不考虑学生的现状。

要引导学生按照“披之——感物——体情”或“寻言——明象——悟道”的顺序展开阅读，培养学生的内省体察能力和语感能力，激发学生的审美感知和审美情思。

让小学语文课堂充满阳光【摘要】提高学生的语文水平是学习语文课的重要目标之一，而在小学语文课堂中，创设轻松愉快的学习氛围是非常重要的。

阳光般明亮的课堂氛围能够激发学生学习的兴趣，使他们更加投入学习。

通过这样的氛围，不仅可以促进学生的全面发展，还能培养学生的良好学习习惯。

在这样积极向上的课堂氛围中，学生将会更加愿意参与课堂互动，展现自己的想法，让学习变得更加活跃。

最终，小学语文课堂充满阳光将会极大提高学生的语文水平，让他们在轻松愉快的氛围中不断进步。

让小学语文课堂充满阳光是非常重要的，它将为学生的学习提供最好的环境和条件，帮助他们茁壮成长。

【关键词】引言：为什么要让小学语文课堂充满阳光正文：创设轻松愉快的学习氛围、激发学生学习兴趣、促进学生的全面发展、培养学生的良好学习习惯、提高学生的语文水平结论：小学语文课堂充满阳光的重要性关键词：阳光、小学、语文课堂、学习氛围、学习兴趣、全面发展、良好学习习惯、语文水平、重要性1. 引言1.1 为什么要让小学语文课堂充满阳光在小学语文课堂中，充满阳光的氛围对学生的成长和发展起着至关重要的作用。

阳光是一种积极、温暖、明亮的能量，能够让人心情愉悦、精神振奋。

让小学语文课堂充满阳光不仅仅是为了让学生在学习中感受到快乐和幸福，更是为了激发他们的学习潜力，提高他们的学习效果。

阳光是一种积极向上的能量，能够创设出轻松愉快的学习氛围。

在充满阳光的课堂中，学生们会感到心情愉悦，精神振奋，从而更容易专注于学习，提高学习效率。

阳光还能激发学生对语文学习的兴趣。

在阳光普照的环境下，教师能够采用更生动有趣的教学方式，引导学生主动参与，激发他们对语文学习的热情，让学习变得更加有趣和有意义。

阳光还能促进学生的全面发展。

在积极向上的氛围中，学生的身心健康得到保障，情商和智商都得到了充分的发展，从而形成更加全面完善的个体。

让小学语文课堂充满阳光对学生的学习和发展具有重要意义。

阳光不仅能提高学生的学习效果，还能让他们在成长过程中收获快乐与幸福。

让德育的阳光撒满语文课堂摘要：初中语文作为初中生认识世界、学科学习的工具，同时有着强烈的人文因素。

对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。

关键词：语文教学德育功能品格的培养、情感的陶冶、社会责任感初中语文作为初中生认识世界、学科学习的工具，同时有着强烈的人文因素，对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。

一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照都无不蕴含着丰富的思想道德内容。

那么，该如何处理实际教学中德育工作与学科教学的关系呢？我认为：正如教书育人是一个统一的过程，初中德育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成的关系。

我把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。

课前总是认真备课，多角度思考，在备语文教材的同时，着手于寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点。

在备课的同时备德育工作，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物（或知识点或训练点），都尽可能触动学生的思维意识。

教学《最后一课》时就找到了针对部分学生不重视课堂教学、上课四十五分钟效率差这一现象的德育最佳结合的方法。

我在课堂上作了有感情朗读："我的最后一堂法语课！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！"念到这儿，课堂上一片寂静。

我抓住这段心理描写体现小弗朗士"懊悔"的心理特点，语重心长地说："小弗朗士是多么令人同情！他没能好好珍惜自己的学习时间，以致于后悔都来不及了，我们应该珍惜每一堂课。

"我又重点朗读并讲析了第二处心理描写："真奇怪，今天听讲我全都懂。

他讲的似乎挺容易、挺容易……"，我问："为什么呢？是不是老师今天讲的是最简单的部分呢？"全班异口同声地回答："是小弗朗士认真听课的原因！"如果是一个有志气的孩子，在认识到自己的缺点后就应该及时改正过来。

让灵性和美的阳光照进中学语文的课堂内容摘要：语文是一门具有科学性和人文性的双重特性的学科。

语文学习，应该是对美的想往。

语文课堂，应该是充满灵性和诗意的美的课堂。

关注审美，培养灵性，让灵性和美的阳光照进中学语文的课堂应该是语文教师的自觉行动和不懈追求。

关键词：语文课堂教学人文美灵性一、语文，应该是美的我是一名任教多年的高中语文教师。

语文，是一门让我又爱又恨的学科。

我爱它，因为它不仅是工具，同时，它还充满了人文的气息。

在我看来，语文是所有的学科里最美的。

它是空中楼阁的梦幻，是荡气回肠的乐曲，是意蕴悠远的诗韵，是美神维纳斯断臂的浮想联翩。

语文，是最具灵性的。

而语文学习，不仅是日常生活交际和提升人格素养的需要，它还是对发现美、欣赏美、感悟美、表现美、挖掘美的想往。

语文学习，应该是美的享受。

二、当前高中语文课堂教学现状可是，每当审视当前的中学语文教学现状，回到我所扮演的角色时，心里却常有痛苦的悲哀。

《中国青年报》曾发表了一篇关于中学语文教学的文章，标题就叫《误尽天下苍生是语文》，它让我汗颜并自责。

语文学科背负上这样的罪名，原因自然有很多。

可是，我们的语文课堂，没有了灵性和美的阳光，从而使语文被贴上枯燥乏味的标签，使学生失去学习兴趣，这是不争的事实。

苏联教育家列节夫曾说：“语文应该让孩子们在美的空间遨游。

”新课程的推广实施，使语文的教学改革登上了一个新的台阶，也给我们的语文教学发展提供了契机。

但我们的高中语文教学，仍然在很大程度上表现为教学内容的纯知识化和功利化。

甚至包括时下在初中教学倡导并推广的“洋思模式”的语文课堂，我感受到的也只是形式的变换，并没有活的灵魂的注入。

在这样的教学方式下，语文课堂只是纯粹的字词句学习和结构内容思想的分析，从而变得干枯、板结、乏味，学生成了没有感觉的容器，成了照抄照搬的工具。

逐渐地，我们对那“渔舟唱晚”的恬静、“杨柳岸晓风残月”的凄柔、“天生我材必有用”的自信、“不为五斗米折腰”的正气、“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的大义凛然，已经越来越淡漠，对美的感悟也逐渐失去了激情，没有了情感，没有了快乐，没有了灵性。

让小学语文课堂充满阳光 ——小学语文教学浅谈杨文发布时间：2021-10-27T07:26:24.246Z 来源：《教学与研究》2021年10月中作者：杨文[导读] 语文是基础学科，在学生的一生中都有着很大的影响，语文又是人文类学科，小学语文更是学生语文学习生涯的开端，全面培养学生语文素养便格外重要。

丽水经济开发区第一小学杨文摘要：语文是基础学科，在学生的一生中都有着很大的影响，语文又是人文类学科，小学语文更是学生语文学习生涯的开端，全面培养学生语文素养便格外重要，因此我们需要重视并不断的发展强化教学水平，站好培养人才的第一班岗。

关键词：小学语文；教学效率为了能够在新时代的背景下应对社会对学生的要求，我们的教学工作也需要更加注重高效，让学生在最有效的时间内接受到最好的、最多的知识，本文便将以提高教学效率为主要研究方向来探究如何进行小学语文教学。

一般来说学生在小学入学前便已经接受到了初步的语文教育，像拼音汉字的认识、古诗的背诵等等，但是都是零散的进行学习，而进入小学学生最主要的任务便是让学生适应规范严谨的课堂，严肃的课堂也使得学生会产生畏难情绪和认为语文枯燥无味的心理，所以提高小学语文的教学效率，就需要运用科学的方法，逐步引导学生，让学生真正热爱语文，以下三点便是培养学生的好办法，也是提高教学效率的好方法。

一、培养学生阅读习惯千里之行，始于足下。

在小学课程中，语文最不同于其他科目的特点就是语文需要不断的积累，量变才能引起质变。

逐步培养学生的阅读习惯可以让学生增加阅读量，体会文字的艺术，通过阅读学生可以增加认字量，对书面语言更加熟悉，不同的文章可以拓宽学生视野。

低年级的学生可以先阅读片段循序渐进，以拼音作为辅助。

高年级的同学可以引导阅读各国名著，提高阅读理解能力。

腹有诗书气自华，语文素养才能够得以提升，良好的基础才能进一步教育。

二、实施小组合作教学启发小组合作教学指导方法，是新课程改革中的一项重要成果，也是切实可行的方法。

让语文课堂充满“阳光”摘要针对当前新课改背景下的语文课堂教学，提出一种新的教育教学理念——“阳光语文课堂”，从实践出发探讨它的内涵和实施方法，旨在摒弃陈旧模式，倡导清新、健康、愉悦的语文课堂教学理念。

关键词语文课堂阳光氛围阳光思维阳光管理阳光个性阳光寓意温暖、生长、闪光、照亮等多种意义。

作为语文教师，我想到我们的课堂是否也应该打造“阳光语文课堂”呢?“阳光语文课堂”就是要让课堂充满和谐、温馨和阳光般的人文关怀，尊重学生的个性，唤起学生真切的内心情感体验，把学习的主动权还给学生，让语文学习充满勃勃生机，让学生享受学习的乐趣。

下面，结合教学实际，谈谈我在实施“阳光语文课堂”的具体尝试：一、以“尊重”为前提，构筑对话平台，让学生感受阳光氛围美国教育家夸美纽斯认为：“教学应当燃起学生的求知欲望和学习热情。

”无疑，和谐民主的师生关系，宽松愉悦的课堂氛围是自由对话的平台。

在教学中，教师必须以尊重学生为前提，构建以师生人格上的平等和在探究式的教学过程中交往为主要特征的师生互动关系。

教师要把自己与学生真正平等起来，“想学生所想，思学生所思”，使儿童在课堂上能够自由地学习。

这样的课堂中，师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，尊重与信任，平等与合作。

允许学生错了重答，答得不完整的允许补充，不明白的允许发问，有不同意的意见允许争论，允许向教师质疑。

教师要爱每一位学生，相信每一位学生通过自己的努力都可以在原有基础上得到发展，以自己对学生的良好感情去引发学生积极的情感反应，让他们真切地感受到语文学习的阳光氛围。

二、以“课堂”为阵地，重视学法指导，使学生获得阳光思维教学的本质是教学生“会学”，学习的本质是学会学习的方法，自学能力是学生积极参与学习的必要条件。

语文课堂教学过程除了传授知识外，更重要的是为学生学习新知识架好“桥”，备好“船”，提供“钥匙”。

“课文无非是个例子，通过例子，使学生能举一反三，融会贯通。

”(叶圣陶语)为师者应以“授之以渔”为己任，以“教会学生学会学习”为目的，为学生指点学习门径，铺设学习台阶。