八年级生物实验探究及答案

实验探究02 小鼠走迷宫获取食物的学习行为【提出问题】 小鼠走迷宫获取食物的行为是学习行为吗？【作出假设】 小鼠走迷宫获取食物是学习行为．．．．．．．．．．．．．．。

【制定和实施计划】实验步骤 ① 学生几人一组，在课前用木板制作迷宫，迷宫的隔板高度应避免小鼠从上方越过。

②各小组发一只年龄、大小生理状况基本相同的、且经过饥饿处理的小鼠，操作如下：A ．从迷宫的人口放入小鼠，同时马上记时，并在出口处等待。

记录小鼠从人口到出口所需时间。

B ．如果在2分钟内小鼠还不能到达出口，学生要适当引导，使小鼠到达出口处获得食物。

C ．重复上述实验5-7次，根据小鼠实际情况耐心训练，并把相应的时间填写到下表中小鼠走出迷宫获得食物的时间记录表：次数第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次 时间 10分 9分 8分 6分 4分 3分 3分【得出结论】 小鼠走迷宫获取食物的行为是学习行为．．．．。

01实验梳理 02实验点拨 03典例分析04对点训练 05真题感悟【典例01】生物小组探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”井获取了如下实验数据，下列分析正确的是（ ） 次数 第一次 第二次 第三次时间 2分37秒 1分46秒 54秒A ．小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越多B ．小鼠第三次用时最少，说明小鼠有较强的记忆力C ．在A 、B 、C 三处放置食物，小鼠走迷宫用时会减少D ．小鼠学会走这一迷宫后，就不会忘记【详解】据表中数据可见：小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越少，A 错误；小鼠用时越来越少，说明小鼠学习能力越来越强，不能说明小鼠有较强的记忆力，B 错误；在A 、B 、C 三处放置食物，引导小鼠靠气味走迷宫用时会减少，C 正确；学习行为是动物出生后在动物成长过程中依靠经验和经历逐渐建立起来的，这种行为会建立也会消失，D 错误。

【典例02】某生物小组通过“小白鼠走迷宫获取食物”的实验来研究动物的行为，其实验结果如下表：第一次 第二次 第三次 找到食物时间148秒 106秒 74秒 “尝试与错误”次数 4次 4次 2次 1. 实验用鼠应处于饥饿．．状态，以免影响实验结果。

八年级上册上册生物实验探究(培优篇)一、实验探究综合题1．下面是家鸽的呼吸系统示意图，请据图回答下列问题：（1）写出图中各部分名称：①_____________；②_____________；③_____________。

（2）家鸽在飞行时，空气进入肺→气囊→肺，这样的呼吸方式叫_____________。

（3）鸟类的体形呈型，可减少飞行时空气对它的阻力；体表覆盖着_________，用于飞行的羽毛主要是__________；前肢变成________。

（4）飞行时，当家鸽两翼举起时，（）________扩张，外界的空气就进入（）_______里，大量空气在其中进行气体交换。

2．东阿又称“喜鹊之乡”，每年飞行于黄河森林公园的喜鹊多达几万只。

下面是鸟的标本、鸟的骨骼模型和鸟的部分呼吸器官示意图，据图回答下列问题。

（1）观察图一可知，鸟与飞行相适应的外部形态结构特点有：身体呈_______，可减少飞行过程中的空气阻力。

前肢变成翼，使鸟能振翅高飞或平稳滑翔。

（2）观察图二可知，鸟的骨骼与飞行相适应的结构特点有：骨骼轻、薄、坚固，有的骨（如标号[1]所指的骨）内部中空，可_______；胸骨有高耸的[ ]_____，可附着发达的胸肌为飞行提供强大的动力。

（3）观察图三可知，鸟有与肺相通的[ ]______，该结构具有辅助呼吸或储存空气的作用，从而提高了肺内气体交换的效率。

3．观察鸟的图形，总结鸟适合飞行的特点：（1）观察图一所示，鸟的身体呈_____型，可减少空气的阻力。

家鸽适应飞行生活的外形结构特点还有两个，分别是_____、_____。

（2）鸟的骨骼轻、薄、坚固，有些骨中空，可减轻身体的比重，胸骨上高耸的突起叫作_____，附着在胸骨上的是全身最发达的_____，能产生飞行的动力。

（3）鸟类特有的呼吸方式为_____呼吸，为飞行时提供更多的氧气。

（4）请写出两条鸟类与飞行生活相适应的消化系统特点_____，_____。

八年级生物实验报告答案八年级生物实验报告答案引言：生物实验是培养学生动手能力和科学思维的重要环节。

在八年级生物实验中，我们进行了一系列有趣的实验，探索了生物的奥秘。

本文将总结并回答其中一些实验的问题，希望能给同学们提供一些参考和帮助。

实验一：植物的光合作用问题一：为什么植物需要进行光合作用？答案：植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，从而合成有机物质，提供自身生长所需的能量和营养物质。

问题二：光合作用的化学反应方程式是什么？答案：光合作用的化学反应方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。

问题三：光合作用发生在植物的哪个部位？答案：光合作用主要发生在植物的叶绿体中的叶绿体色素颗粒上。

实验二：动物的呼吸作用问题一：为什么动物需要进行呼吸作用？答案：动物通过呼吸作用将氧气吸入体内，与食物中的有机物发生氧化反应，产生能量，并将二氧化碳排出体外。

问题二：动物的呼吸器官有哪些？答案：动物的呼吸器官包括鳃、肺、皮肤等，不同动物根据其生活环境和生理特点，呼吸器官的形态和结构也有所不同。

问题三：为什么人类需要进行深呼吸？答案：深呼吸可以增加肺部的气体交换面积，提高氧气的吸收效率，同时也有助于排除体内的废气，保持呼吸系统的正常功能。

实验三：细胞的观察问题一：细胞是生物的基本单位，为什么细胞是生物体的基本结构和功能单位？答案：细胞是生物体的基本结构和功能单位，因为所有生物体的生命活动都是由细胞组成和控制的。

细胞具有自我复制、自我调节和自我修复的能力，是生物体的基本构成单元。

问题二：细胞的结构有哪些？答案：细胞的结构主要包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等。

细胞膜是细胞的外包层，细胞质是细胞的基质，细胞核是细胞的控制中心，细胞器则负责各种特定的生物功能。

问题三：细胞的有丝分裂和无丝分裂有什么区别？答案：细胞的有丝分裂是指细胞在分裂过程中，通过有丝分裂纺锤体的形成，将染色体均匀地分配到两个子细胞中。

八年级生物实验报告答案八年级生物实验报告：观察植物生长的影响因素实验目的：观察不同因素对植物生长的影响，探究植物生长的规律。

实验材料：小型盆栽、土壤、水、植物种子、肥料、光照灯、温度计。

实验步骤：1. 准备三个小型盆栽，分别标记为A、B、C。

2. 在盆栽A中放入适量的土壤，种下植物种子，并给予适量的水和适量的光照。

3. 在盆栽B中放入适量的土壤，种下植物种子，并给予适量的水和适量的光照，同时在土壤中添加适量的肥料。

4. 在盆栽C中放入适量的土壤，种下植物种子，并给予适量的水和适量的光照，同时控制温度在恒定的范围内。

实验观察：1. 每天观察并记录植物在不同条件下的生长情况，包括植物的高度、叶片的数量和颜色等。

2. 测量土壤的湿度和温度，并记录下来。

实验结果：经过一段时间的观察和记录，我们得出了以下结论：1. 盆栽A中的植物生长缓慢，叶片颜色较浅，植物高度较低。

这表明缺乏养分和光照会影响植物的生长。

2. 盆栽B中的植物生长迅速，叶片颜色鲜艳，植物高度较高。

这表明适量的肥料对植物的生长起到了促进作用。

3. 盆栽C中的植物生长状况良好，叶片颜色鲜艳，植物高度适中。

这表明恒定的温度对植物的生长也有一定的影响。

实验结论：通过这次实验，我们发现植物的生长受到多种因素的影响，包括养分、光照和温度等。

合理的施肥、适量的光照和恒定的温度都能够促进植物的生长。

因此，在日常生活中，我们应该根据植物的生长特点和需求，为其提供适宜的生长环境，从而促进植物的健康生长。

通过这次实验，我们不仅对植物生长的影响因素有了更深入的了解，也培养了我们的观察和记录能力，为我们今后的科学研究打下了良好的基础。

希望我们能够在今后的学习和生活中，继续保持对科学的热爱和探索精神，为未来的科学研究做出更多的贡献。

八年级生物上册生物实验探究(Word版含解析)一、实验探究综合题1．如图所示为鸟的结构示意图，请据图说明鸟类适于飞行的特点：（1）图甲表示鸟的外形呈_______型，可以减少飞行时阻力，适于空中飞行生活。

（2）图乙表示鸟的前肢变成_______，它是鸟的飞行器官。

（3）图丙表示鸟的________发达，可以有力牵动两翼飞行。

（4）图丁表示鸟的骨骼特点是轻、薄、坚固，长骨中空可以________，适于空中飞行。

（5）图戊表示表示鸟体内与肺相通的_________，呼吸一次完成________次气体交换，从而大大提高呼吸效率。

2．根据观察蚯蚓实验回答下列问题：（1）蚯蚓身体呈圆筒形，前端和后端可依据[_____] (填序号)的位置来区分。

（2）观察蚯蚓的过程中，应经常用浸湿的棉球轻擦其体表，原因是保持正常_______________。

（3）用放大镜观察蚯蚓的腹面，发现有许多小突起，叫___________，它可以辅助运动。

（4）蚯蚓的身体是由许多环状的体节构成的。

身体分节的意义是_____________________。

（5）蚯蚓能把自然界中一些有机废物分解为无机物，供给绿色植物再利用，因此蚯蚓在生态系统应属于__________者。

3．呼吸是生物的重要特征。

不同动物呼吸的结构和器官差异很大，但其功能都是最大限度地吸收氧气排出二氧化碳。

据图回答下列问题。

（1）原始的单细胞动物A用表膜呼吸，制作临时装片观察时，要用吸管从培养液的表层吸取A，原因是_____。

（2）观察B时，要经常往其体表滴水以保持湿润，原因是蚯蚓靠_____进行呼吸。

观察C 时，发现它已具有了呼吸器官____ ；观察D时，发现其体表具有与体内气管相连的_____ ，它是气体出入的门户。

（3）BTB是一种蓝色指示剂，遇二氧化碳由蓝变黄。

短时间使用对鱼无毒害。

在图E鱼口的前方滴一滴BTB溶液，根据鱼在水中的呼吸特点，预测从鱼的鰓盖后缘流出的溶液呈_______色。

八年级上册生物实验探究报告册答案【篇一：八年级上生物实验与探究报告】s=txt>观察水螅1页三、材料用具：水螅活体、水蚤、放大镜、水螅捕食视频等2页四、方法步骤：1、培养皿、出售。

3页2、（1）水蚤、（2）2厘米（3）消化腔讨论与交流1、不能。

2、由于水螅是附着生活的，而猎物和捕食者可能来自各个方向，辐射对称的身体结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

3、水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。

食物在水螅的消化腔里，有两种消化方式。

细胞内消化和细胞外消化。

观察蚯蚓5页三、材料用具活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。

6页：四、方法步骤1、阴暗、潮湿富含有机物的土壤。

落叶。

2、（1）长圆筒形、环形体节、13节；（2）感觉粗糙、放大镜3、玻璃板7页讨论与交流1、蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中；白天在土壤中穴居，以泥土中的有机物为食，夜间爬出地面，取食地面上的落叶。

蚯蚓的环带靠近身体的前端。

2、因为蚯蚓体内没有呼吸器官，是靠皮肤接触水来完成气体交换。

即呼吸通过体表来完成。

3、这样做不合适。

因为蚯蚓没有专门在水中呼吸的器官，如果蚯蚓完全浸没在水中，也会窒息死亡。

4、蚯蚓身体分节，可以使运动更加灵活、自如；刚毛在运动过程中起到了支持和固定的作用。

5、将蚯蚓放归自然环境。

8页1、前端变细变长，向运动的前方伸展。

随后，前端固定，并变粗变短，同时后端变细变长，然后，后端变粗变短，整体向前蠕动。

2、没有成熟的蚯蚓没有环带。

3、蛇不是环节动物，因为它不具有环节动物的特征。

蛇是爬行动物。

观察软体动物9页三、河蚌（扇贝、缢蛏文蛤等）、解剖器、解剖盘、清水。

10页四、方法步骤：2、外套膜；（1）鳃、4个（2）没有（3）足；运动。

讨论与交流1、保护柔软的身体。

11页2、摄取水中的食物颗粒并排除未消化的残渣，同时利用鳃与水流进行气体交换。

3、乌贼的贝壳退化成内壳。

4、通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体的一些器官后，在通过出水管排出。

八年级上册生物实验探究综合题汇编经典及答案一、实验探究综合题1．如图是鸟的体内部分结构分布示意图,请看图回答问题。

（1）鸟的呼吸器官是图中的_________(填字母),它还具有发达的___________辅助呼吸,这种特别的呼吸方式称为___________。

（2）与鸟类不同,蝗虫的呼吸器官是___________。

（3）家鸽吸气时,气体流动方向是___________（用箭头或图中字母表示）。

（4）鸟的全身都是为飞行而设计，身体呈_______型，可以减少飞行中的空气阻力，骨骼___________、________、坚固，长骨中空，减轻体重。

答案：（1） c 气囊双重呼吸（2）气管（3）a→c→b（4）流线轻薄【分析】图中：a气管，b气囊，c肺。

（1）鸟的呼吸器官是图解析：（1） c 气囊双重呼吸（2）气管（3）a→c→b（4）流线轻薄【分析】图中：a气管，b气囊，c肺。

（1）鸟的呼吸器官是图中的[c]肺，鸟类的肺与许多气囊相通，气囊的主要功能是储存空气，辅助呼吸（不能进行气体交换）。

鸟类的呼吸方式是双重呼吸，当吸气时，气体一部分进入肺，在肺内进行气体交换，一部分进入气囊，在气囊内储存。

当呼气时，气囊内的气体进入肺，在肺内进行气体交换。

所以，每呼吸一次，在肺内进行两次气体交换。

双重呼吸提高了气体交换的效率，有利于鸟的飞行生活。

（2）蝗虫等昆虫靠气管进行气体交换，气门是进入体内的门户，位于胸腹部。

（3）有上述分析可知：家鸽吸气时，气体经过气管，一部分进入肺，在肺内进行气体交换，一部分进入气囊，在气囊内储存。

故气流方向是：a气管→c肺→b气囊。

（4）多数鸟类营飞行生活，其结构特征总是与其生活相适应的，如前肢变成翼，适于飞行；身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力；体内有气囊，辅助肺完成双重呼吸，可以供给充足的氧气；有的骨中空，薄而轻，减轻体重，有的骨愈合；胸骨发达，有龙骨突，附着肌肉，胸肌发达，利于牵动两翼完成飞行动作。

初中生物实验探究专题答案实验一：观察昆虫的蜕皮现象实验目的观察昆虫的蜕皮现象，了解昆虫的生长发育过程。

实验材料•蝗虫或蜻蜓等昆虫•放大镜或显微镜•实验容器•钳子或吸管实验步骤1.将蝗虫或蜻蜓等昆虫放入实验容器中。

2.用放大镜或显微镜观察昆虫的身体外表，特别注意昆虫身上是否有残留的旧皮。

3.使用钳子或吸管轻轻取出昆虫蜕下的皮，放在透明容器中进行观察。

实验结果与分析通过观察，我们可以发现蝗虫或蜻蜓等昆虫身上常常有残留的旧皮，这是因为昆虫在成长过程中会进行蜕皮。

昆虫的外骨骼是不能随身体的生长而增大的，所以昆虫在生长过程中需要不断蜕皮来更新外骨骼，促使身体得以继续生长。

实验总结通过这个实验，我们了解到昆虫的蜕皮现象，昆虫的生长发育过程需要蜕皮来更新外骨骼。

这个实验也让我们观察和思考到生命在不同阶段的变化和生长发育的机制。

实验二：观察植物的光合作用现象实验目的观察植物的光合作用现象，了解光合作用对植物生长的重要性。

实验材料•水生植物〔如水葱、水藻等〕•盆栽植物〔如绿萝、向日葵等〕•实验容器•水•酒精灯或暖光灯〔可选〕实验步骤1.将水生植物放入实验容器中，参加适量的水。

2.将盆栽植物放入实验容器中，确保根部浸泡在水中，叶片暴露在空气中。

3.放置实验容器的位置，可以选择将实验容器放在有阳光的地方，或者使用酒精灯或暖光灯模拟阳光照射。

4.观察水生植物和盆栽植物在不同条件下的光合作用现象，特别注意观察气泡的产生。

实验结果与分析通过观察，我们可以发现水生植物和盆栽植物在光照条件下会产生气泡，这是光合作用产生的氧气气泡。

光合作用是植物利用阳光能量将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程。

光合作用对植物生长至关重要，是维持植物生命活动的根底。

实验总结通过这个实验，我们了解到植物的光合作用现象以及光合作用对植物生长的重要性。

这个实验也让我们认识到光合作用在生态系统中的重要角色，以及为什么植物能够为我们提供氧气和食物。

以上是关于初中生物实验探究专题的答案，通过这些实验我们可以更深入地了解生物的生长、发育和生命活动过程，培养科学探究和观察的能力，希望对同学们的学习有所帮助。

八年级(上册)生物实验探究综合题汇编经典和答案解析一、实验探究综合题1．现存动物已知的有150多万种，其中无脊椎动物约占95%，脊椎动物约占5%，它们具有不同的形态结构。

下面是某生物小组收集到的部分动物图片，请据图回答问题。

（1）图中属于脊椎动物的是[___]，因为它们的身体内有_________。

（2）图中C靠_________的配合完成运动；图中D的贝壳是由_________的分泌物形成的，它的运动器官是_________。

（3）图中属于节肢动物的是[____]，它们的体表有_________，身体和_________都分节。

（4）图中H的呼吸器官是_________；图中J的体表覆羽，_________变成翼，有_________无齿，用气囊辅助肺呼吸。

（5）图中属于恒温动物的是[____]，恒定的体温增强了动物对环境的适应能力。

（6）动物能终生生活在陆地上的重要原因是：_________摆脱了对水环境的依赖。

图中属于真正适应陆地环境的脊椎动物是[____]。

答案：B E G H J （脊椎骨组成的）脊柱肌肉和刚毛外套膜足 A F I （坚韧的）外骨骼附肢肺前肢喙 G J 生解析：B E G H J （脊椎骨组成的）脊柱肌肉和刚毛外套膜足 A F I （坚韧的）外骨骼附肢肺前肢喙 G J 生殖和发育 G H J【分析】题目考查各动物类群的特征，据此答题。

【详解】（1）脊椎动物是指动物体内有脊椎骨组成的脊柱，包括鱼类，两栖类，爬行类，鸟类和哺乳类。

图中鲨鱼、青蛙、狗、蜥蜴、大山雀属于脊椎动物。

（2）环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成。

蚯蚓属于环节动物，靠肌肉和刚毛配合完成运动，靠湿润的体壁呼吸。

蜗牛属于软体动物，软体动物的基本结构特点：身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，有的贝壳退化；身体不分节，可分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，常常分泌有贝壳。