大班社会公开课教案《爷爷奶奶的童年》

示范幼儿园大班社会教案教学设计：爷爷（奶奶）的童年一、教学目标•让幼儿了解爷爷（奶奶）童年时期的生活情况和经历；•激发幼儿对祖辈的尊敬和敬畏心理；•培养幼儿的社会情感和历史意识。

二、教学内容爷爷（奶奶）的童年三、教学过程（一）导入1.制作课程海报老照片上的爷爷或奶奶，引出“爷爷（奶奶）的童年”话题。

2.启发性问题老师发问：你们知道什么是童年吗？童年是怎么度过的？你们喜欢听家里人讲故事吗？（二）学习过程1.故事引入爷爷（奶奶）是我们的祖辈，他们的童年生活跟我们的不一样。

爷爷（奶奶）小时候没有现在这么多玩具，没有电视、电脑，甚至没有手机。

但是他们的生活也很有意思，让我们一起听听他们的故事。

2.看图片老师给幼儿展示一些老照片，让幼儿自由发言：这是什么？这里发生了什么事情？3.阅读故事书故事书选材应该跟幼儿本身经历相关，幼儿比较容易产生共鸣和好奇心。

老师讲述、阅读儿童读物《我的爷爷》，并引导孩子关注爷爷（奶奶）的童年生活。

4.复述故事让孩子把自己理解的爷爷（奶奶）童年的生活情况和经历，复述给周围的同伴。

（三）活动实践1.手工活动老师可以准备一些手工材料，指导孩子们制作和描绘自己对爷爷（奶奶）童年时期的认识。

2.游戏根据爷爷（奶奶）童年生活的场景和情境，设计一些游戏活动，让实践中学会更好地理解和体悟。

（四）总结情境还原，让幼儿复述故事的重点，让幼儿总结对祖辈的认识、感受。

四、教学评价1.课堂表现。

幼儿是否能够积极参与课堂活动，表述自己的认识和思考。

2.成果评价。

手工作品的完成度，是否能够体现出幼儿对爷爷（奶奶）童年的生活情况和经历的认知。

五、教学反思1.故事选材更应该贴近幼儿的实际生活，更加容易产生共鸣和好奇。

2.手工作品的材料和制作方式，还可以更加贴近家庭现状，使幼儿自己的生活经验更加准确地渗透到教学中。

大班社会教案：爷爷（奶奶）的童年
一、教学目标
1.了解爷爷（奶奶）童年的生活环境和经历；
2.培养同理心，了解爷爷（奶奶）的成长历程；
3.增强团结协作和感恩爱家的意识。

二、教学内容
1.爷爷（奶奶）的童年生活；
2.爷爷（奶奶）的成长过程；
3.四大家族文化活动。

三、教学步骤
1. 导入环节
通过演讲或者简短的小故事介绍，让学生了解爷爷（奶奶）在童年时代所生活的环境和经历。

2. 学习内容
学生分组，借助班级中家庭历史和文化背景，以小组为单位对爷爷（奶奶）的成长过程进行了解和发现。

可以以家谱、家庭史、成长轨迹、影响力分析等多角度探讨。

3. 教学拓展
通过四大家族文化活动，增强家族文化与团队建设的意识。

如家庭烤肉、亲子游戏、祭祖活动等。

4. 课堂讨论
启发学生思考，通过对生活经历和学习内容的总结，让学生发散思维，探讨家庭文化的重要性及其对个人成长的影响。

5. 课后作业
请学生根据所学内容，完成一份有关家庭文化、家族传承或对爷爷（奶奶）的成长史、生活环境的个人感想或写一篇小短文。

四、教学评价
1.观察学生的参与度，发现掌握度和表达能力；
2.收集学生的个人感想，如大班作品秀、手工制作、口头报告等。

五、教学反思
爷爷（奶奶）的童年，是一段独特而生动的故事，通过这样的教学，让学生了解家族文化和历史，同时也培养了学生的同理心和团队协作能力，在建立班级凝聚力、促进师生与家庭沟通方面起到了积极的作用。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解爷爷（奶奶）的童年生活，知道他们小时候的游戏、学习和娱乐方式。

2. 技能目标：培养幼儿倾听、表达和交流的能力，学会尊重长辈，体谅长辈的辛苦。

3. 情感目标：培养幼儿热爱家庭，关爱长辈的情感，增强家庭观念。

二、教学重点：1. 让幼儿了解爷爷（奶奶）的童年生活。

2. 培养幼儿尊重长辈，体谅长辈的辛苦。

三、教学难点：1. 帮助幼儿学会倾听、表达和交流。

2. 培养幼儿的家庭观念，关爱长辈。

四、教学准备：1. 物质准备：图片、视频、故事书等相关教学材料。

2. 经验准备：幼儿已了解自己的童年生活。

五、教学过程：1. 导入：通过一张爷爷（奶奶）年轻时的照片，引导幼儿观察并猜测他们小时候的生活。

2. 主体部分：a. 观看视频或听故事，让幼儿了解爷爷（奶奶）的童年生活，包括游戏、学习和娱乐等。

b. 分组讨论：让幼儿分成若干小组，分享自己了解到的爷爷（奶奶）的童年生活，并讨论他们小时候的生活与我们现在的不同之处。

c. 情景模拟：邀请几位爷爷（奶奶）来到课堂，让幼儿与他们互动，体验他们小时候的游戏，如踢毽子、跳皮筋等。

3. 总结部分：引导幼儿总结爷爷（奶奶）的童年生活，并认识到尊重长辈，体谅长辈的辛苦。

4. 作业：让幼儿回家后，与家人一起搜集更多关于爷爷（奶奶）童年的照片或故事，下节课分享。

六、教学策略：1. 采用故事导入法，激发幼儿兴趣。

2. 使用情境教学法，让幼儿身临其境，增强体验。

3. 运用分组讨论法，培养幼儿的团队协作和表达能力。

4. 采用互动交流法，增进幼儿与长辈之间的感情。

七、教学方法：1. 视频播放：通过观看爷爷（奶奶）童年时期的视频，让幼儿直观地了解他们的生活。

2. 故事讲述：以生动有趣的故事形式，讲述爷爷（奶奶）的童年往事。

3. 图片展示：展示爷爷（奶奶）年轻时的照片，让幼儿观察并分享感受。

4. 情景模拟：组织幼儿进行情景模拟，体验爷爷（奶奶）小时候的游戏。

八、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对爷爷（奶奶）童年生活的认知和兴趣。

教学目标：1.了解爷爷奶奶的童年时光，培养学生对家庭历史的尊重和关注。

2.培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

教学重点：1.理解并掌握文中的词汇、短语和句型。

2.培养学生的观察力和想象力。

教学难点：1.学生对过去的不了解和了解。

2.学生的表达能力。

教学准备：多媒体课件、图片、黑板、笔、幻灯片等。

教学过程：一、热身（5分钟）准备一些爷爷奶奶小时候的照片，让学生猜猜这些照片里的人是谁，并描述一下他们当时的样子。

二、导入（5分钟）通过观看图片或展示幻灯片，让学生了解爷爷奶奶小时候的生活环境，引起学生对过去生活的兴趣。

三、呈现（10分钟）1.展示一段爷爷奶奶小时候的视频，让学生观看，引导学生观察和感受。

2.以问答的形式，让学生回答相关问题，进一步了解爷爷奶奶童年的生活。

四、讲解（10分钟）解释生词、短语和句子，并通过多种形式让学生理解和记忆。

五、感知（15分钟）1.让学生阅读课文《爷爷奶奶的童年》，先自己阅读一遍，然后在小组内讨论关于爷爷奶奶童年的问题。

2.小组分享，每组介绍自己讨论的问题和观点。

六、理解（15分钟）1.学生个人完成选择题，考察学生对课文的理解。

2.学生个人完成填空题，补充完整题中的句子。

七、运用（10分钟）1.学生分组进行角色扮演，模拟爷爷奶奶小时候的对话。

一人扮演爷爷奶奶，一人扮演当时的同学或朋友。

2.每组角色扮演结束后，让学生在班级里展示角色扮演的一段对话。

八、总结（5分钟）让学生总结今天所学的内容，回答问题：“你对爷爷奶奶小时候的生活有哪些新的认识？你觉得他们的童年和你现在的生活有什么不同？”九、拓展（5分钟）通过讲解爷爷奶奶小时候的游戏、玩具等，进一步了解和感受他们的童年生活。

十、作业布置（2分钟）十一、板书设计课文内容：-爷爷奶奶小时候的生活-爷爷奶奶的童年游戏-爷爷奶奶的玩具单词、短语、句子：- student 学生- childhood 童年- traditional 传统的- game 游戏- toy 玩具- They played games and toys. 他们玩游戏和玩具。

大班社会教案：爷爷（奶奶）的童年一、教学目标1. 让幼儿了解爷爷（奶奶）的童年生活，感受不代的差异。

2. 培养幼儿尊重长辈、珍惜现在生活的情感。

3. 发展幼儿的观察力、想象力及表达能力。

二、教学内容1. 爷爷（奶奶）的童年生活环境2. 爷爷（奶奶）的童年游戏和玩具3. 爷爷（奶奶）的童年学习和生活习惯三、教学准备1. 图片：爷爷（奶奶）的童年生活照片2. 视频：记录爷爷（奶奶）的童年生活片段3. 玩具：爷爷（奶奶）小时候的玩具4. 画纸、画笔：供幼儿绘画使用四、教学过程1. 导入：邀请爷爷（奶奶）分享他们的童年生活故事，引导幼儿关注不代的差异。

2. 观看视频：播放记录爷爷（奶奶）童年生活片段的视频，让幼儿直观地了解他们的过去。

3. 观察图片：展示爷爷（奶奶）的童年生活照片，引导幼儿观察并讲述图片中的故事。

4. 互动讨论：让幼儿分享自己了解到的爷爷（奶奶）的童年生活，鼓励他们提问，解答疑问。

5. 绘画活动：邀请幼儿用画笔描绘他们听到的爷爷（奶奶）的童年故事，发展幼儿的想象力及表达能力。

五、教学评价1. 观察幼儿在互动讨论中的参与程度，了解他们对爷爷（奶奶）童年的认识和感悟。

2. 关注幼儿在绘画活动中的表现，评估他们的想象力和表达能力。

六、教学延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后向爸爸妈妈询问他们的童年生活，与爷爷（奶奶）的故事进行对比，感受家庭的温暖和时代的变迁。

2. 社区活动：组织幼儿参观社区老年人活动中心，了解老年人的生活和兴趣，培养幼儿关爱老年人的情感。

七、教学注意事项1. 关注幼儿的情感波动，引导他们正确看待时代的差异，珍惜现在的生活。

2. 在教学过程中，尊重爷爷（奶奶）的隐私，避免涉及他们不愿意分享的内容。

3. 注重培养幼儿的感恩之心，让他们学会尊重和关爱长辈。

六、教学活动设计1. 活动一：回忆爷爷（奶奶）的童年游戏目的：让幼儿体验爷爷（奶奶）的童年游戏，增进亲子关系。

准备：传统游戏道具，如弹珠、跳绳、毽子等。

大班社会公开课教案《爷爷奶奶的童年》一、教学目标1.能够理解并描述爷爷奶奶童年的生活情况。

2.能够了解爷爷奶奶童年的游戏和玩具。

3.能够感受到祖辈对家庭、家乡的热爱及初心。

4.能够增强孩子们对家庭的认同感和爱戴之情。

5.能够激发孩子对历史的好奇心和兴趣，学会珍惜现在的生活。

二、教学内容1.爷爷奶奶的童年生活•生活环境•学习情况•饮食习惯•玩具游戏2.祖辈对家庭、家乡的热爱•家庭情况•家乡情况•风俗习惯三、教学过程1. 情境引入激发孩子对历史的好奇心，为课堂做铺垫。

•老师演示三件物品：戳戳、水枪、泡泡。

•孩子们发表自己的感受和想法。

2. 导入新知•通过老照片让孩子们认识爷爷奶奶。

•让孩子们想想爷爷奶奶小时候的生活是什么样子的。

3. 学习新知让孩子们交流了解和体验祖辈的生活。

•生活环境•学习情况•饮食习惯•玩具游戏4. 进一步学习新知了解祖辈对家庭、家乡的热爱，增强孩子对家庭的认同感和爱戴之情。

•家庭情况•家乡情况•风俗习惯5. 总结反思•让孩子们整理自己学到的知识。

•让孩子们感受现代生活的好处，以及对历史的感悟。

四、教学评价1.观察孩子们对教学内容的学习情况。

2.让孩子们进行自我评价。

3.给予孩子们针对性建议。

五、教学心得这次教学通过爷爷奶奶童年的故事展示，孩子们深刻地了解到祖辈们的热爱家乡、热爱家庭的初心，并对历史产生了好奇心。

教学中采用有趣的图文并茂的方式，既能勾起孩子们的兴趣，又能增强孩子们的学习效果和记忆力。

大班社会公开课教案《爷爷奶奶的童年》一、教学目标1.了解爷爷奶奶童年的生活情况；2.理解时光的流转对生活的影响；3.通过学习历史，培养学生的历史意识和文化自信。

二、教学内容1.爷爷奶奶的童年生活；2.时光的变迁；3.历史事件的影响。

三、教学重点1.学习爷爷奶奶童年的生活情况；2.理解时光的流转对生活的影响。

四、教学难点1.让孩子们理解爷爷奶奶的童年生活；2.让孩子们理解时光的变迁对生活的影响。

五、教学方法1.讲授法；2.问答法；3.视听法。

六、教学过程1. 导入打开PPT，放映爷爷奶奶小时候的照片，让孩子们猜猜这些照片是谁，然后讲解孩子们的爷爷奶奶小时候生活的情况。

2. 正文1.爷爷奶奶的童年生活讲解爷爷奶奶的童年生活，包括家庭住所、生活方式、饮食习惯、娱乐方式等。

让孩子们了解爷爷奶奶小时候是怎样生活的，以及跟自己现在的生活方式有什么不同。

2.时光的变迁让孩子们想象比自己爷爷奶奶大的人的生活是怎么样的，比如他们小时候没有电视、没有手机、没有电脑等。

然后和孩子们一起讨论时光的变迁对人们的生活带来了什么改变，生活方式、娱乐方式等都有哪些不同。

3.历史事件的影响让孩子们了解一些历史事件对人们生活带来的影响，比如二战对于世界的意义、文化大革命对中国的影响。

希望通过学习历史，培养孩子们的历史意识和文化自信。

3. 总结让孩子们回顾整节课的内容，总结时光的变迁对人们生活的影响，并希望孩子们可以记住爷爷奶奶小时候的故事。

七、板书设计•爷爷奶奶的童年生活–家庭住所–生活方式–饮食习惯–娱乐方式•时光的变迁–电视、手机、电脑等–生活方式、娱乐方式•历史事件的影响八、教学评价1.学生的主动性2.学生的合作性3.学生对于历史和文化的理解程度。

九、展示教师可以收集一些关于爷爷奶奶童年生活方式的图片或者视频，让孩子们了解更多的历史信息。

同时，在教学中也可以通过引导学生到城市中的老年活动中心去采访一些老年人，了解更多的历史背景。

大班社会公开课教案《爷爷奶奶的童年》一、教学目标1.了解爷爷奶奶的童年时代生活的变化；2.培养学生对过去生活的尊重与理解；3.提高学生的口头表达和听力能力。

二、教学重难点1.教学重点：让学生了解爷爷奶奶的童年时代生活的变化；2.教学难点：让学生培养对过去生活的尊重与理解。

三、教学方法1.PPT演示：通过演示图片和文字，让学生了解爷爷奶奶的童年时代的生活变化；2.互动问答：让学生参与课程，回答问题，互相交流；3.朗读练习：让学生朗读相关课文以及教师准备的文献。

四、教学过程1.集体开场–教师向学生介绍本节课程主题：“今天我们要学习的是《爷爷奶奶的童年》。

” 并告诉学生在本课程中，要了解爷爷奶奶童年时代的生活变化以及培养对过去生活的尊重与理解。

–根据PPT演示，教师展示一张有关爷爷奶奶童年时代的生活变化的图片，询问学生该图片中有什么变化，引导学生思考过去与现在的巨大差距。

2.了解爷爷奶奶童年时代的生活变化–展示多张建都风貌、学校、家庭等有关的图片，让学生了解爷爷奶奶童年时代的生活环境与变化。

–展示多幅有关家居、交通、电视、玩具等图片，让学生了解爷爷奶奶童年时代的生活形态与变化。

3.培养对过去生活的尊重与理解–展示一幅爷爷奶奶的合影照，让学生发表自己对爷爷奶奶生活的看法，引导学生说明尊重和理解的重要性。

–提供教师准备的文献，要求学生进行朗读练习，让学生更好地理解过去生活的状态与变化。

4.课堂小结–教师要求学生进行简单概括：讲维度的变化与原因和对过去的了解等。

–教师对本节课程进行总结，向学生强调课堂主题以及学生在本节课中还需要注意的基本知识点。

五、教学反思本节课的设计以爷爷奶奶的童年时代生活变化为主题，带领学生了解了爷爷奶奶童年时代的生活环境与变化等问题。

通过教师与学生互动问答互相交流，学生能够了解到过去的生活环境变化明显，这也是今天所习得的知识之一。

另外，课程还强调与学生交流让学生了解家庭生活的感受，更好地培养对过去生活的尊重与理解，这在今后的日子里将给学生带来更多的思考和启示。

大班社会公开课教案《爷爷奶奶的童年》一、教学目标1.了解爷爷奶奶童年时的生活情况和经历；2.培养学生对家人的尊敬与关爱；3.培养学生倾听和向长辈请教问题的能力；4.提高学生运用观察与想象的能力。

二、教学重点1.让学生了解爷爷奶奶童年的生活情况；2.培养学生对家人的关爱和尊敬。

三、教学准备1.教案及课堂教具；2.爷爷奶奶的照片或图书；3.学生家庭作业。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回忆一下自己的爷爷奶奶，以及他们小时候的样子；•引导学生讲述一些爷爷奶奶小时候的事情。

2. 学习爷爷奶奶的生活（15分钟）•引入爷爷奶奶的照片或图书，向学生展示；•通过图片或图书，引导学生观察爷爷奶奶小时候的生活环境，如家庭、学校等；•引导学生想象爷爷奶奶当时的生活情况，与现在的生活进行对比。

3. 和爷爷奶奶谈话（20分钟）•鼓励学生主动向爷爷奶奶请教关于他们小时候的问题，比如他们的学校、玩具、食物等；•学生可以事先准备一些问题，然后和爷爷奶奶进行交流；•引导学生记录下爷爷奶奶的回答，可以用文字记录或在绘画纸上画出来。

4. 分享与讨论（20分钟）•请学生将自己与爷爷奶奶的对话或记录与同学分享，可以口头或用图片、文字等展示；•引导学生讨论爷爷奶奶小时候的生活与现在的生活有什么不同；•引导学生表达对爷爷奶奶的敬爱和关心之情。

5. 总结归纳（10分钟）•引导学生思考并回答问题：你从爷爷奶奶那里学到了什么？你为什么要尊敬和关爱爷爷奶奶？•教师总结引导，强调尊敬和关爱家人的重要性。

6. 作业布置（5分钟）•布置学生回家后与爷爷奶奶再交流一次，了解更多关于他们小时候的事情；•学生可以将交流内容写成小作文或画成图片。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解爷爷奶奶童年的生活情况，培养了学生对家人的尊敬与关爱。

同时，通过与爷爷奶奶的交流，学生能够运用观察与想象的能力，提高了他们的听说能力。

本课设计旨在培养学生感恩的心情，懂得珍惜现在的生活，与家人更加亲近。

大班社会教案《爷爷奶奶的童年》一、教学目标1.能够通过观看图片和听爷爷奶奶的讲述了解过去的生活环境和生活方式。

2.了解爷爷奶奶的童年是怎么过的，能够理解他们当时的感受和经历。

3.培养学生尊敬长辈、爱护老人的情感，弘扬中华传统美德。

二、教学准备1.图片：收集一些关于过去生活的图片，包括道具、食品、文具等。

2.教具：无线话筒、PPT。

三、教学过程1. 情境呈现（1）老师说：我们今天来听一听爷爷奶奶的童年故事，了解他们小时候的日子是什么样的。

准备好你们的耳朵，听好了！（2）老师放一段宣传红色经典的音乐或者国风音乐，制造一种历史情境。

2. 图片赏析（1）老师出示一些过去生活的图片供学生们看，让他们通过图片直观感受、理解过去的生活环境和生活方式。

（2）让学生描述图片，引导学生思考：这个物品是什么？我们现在常用吗？过去人们是怎么使用它的？（3）让学生对比现在和过去的区别。

如：过去没有电视、手机、电脑等现代科技产品。

3. 爷爷奶奶的童年故事（1）老师安排一些老年人前来校园，他们是学生们的亲戚或者村里的老人，要求是爷爷奶奶的关系。

（2）每位老人提前准备好自己的童年故事，我们会根据他们的讲述制作PPT，进行projection。

（3）每一组老人讲述完毕后，我会和老人一起带领学生们一起重现他们的童年日子。

（4）老师提出问题：你觉得过去哪些生活方式现在也可以参考，哪些是我们不能参考的。

比如：不浪费粮食、节约用水；而某些人可能会想到不能放弃教育、不能虐待动物等等。

4. 综合活动（1）抽选几名学生，让他们扮演爷爷奶奶，讲述童年的故事。

（2）让学生填写《我的家庭历史图谱》，把自己家庭的历史变迁和亲人的经历留存下来。

（3）学生们合作制作一份《爷爷奶奶的童年照片集》。

四、教学效果评估（1）观察学生的知识储备和参与度。

（2）老师对学生的学习笔记进行检查。

（3）通过PPT制作、填写表格等形式，对学生对过去生活的理解和对老人讲述的理解进行评估。