散步

[教学目标]
1．知识与技能：整体感悟课文内容，品味揣摩语句。

2．过程与方法：通过品读，结合自身实际，理解、感悟文章表现出来的人性美。

3．情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

[重点难点]
1．教学重点：
（1）结合自身实际，理解、感悟文章表现出来的人性美。

（2）培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

2．教学难点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。

[教学方法] 以读带讲与自主探究法相结合
[教具准备] 多媒体、音乐《让爱住我家》
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
一、导入新课
前两课的学习似乎都暴露了大人、长辈们对我们管理欠缺合理性。

但其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着浓浓的亲情。

诗人孟郊曾经用“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”这首《游子吟》传达出亲情的温馨，让人回味，令人感动。

仔细体会，我们不难发现，全家人一起吃饭、看电视、聊天等等都是一种幸福。

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

今天我们就来学习这样一篇文章《散步》。

二、整体感知
1．播放歌曲《让爱住我家》，创设情境。

2．朗读课文，思考下面问题。

（1）用一个词概括本文的事件。

散步。

（2）课文写了哪几个人物?主人公是谁？概括大意。

“我”，“我”母亲，“我”妻子和“我”儿子。

主人公是“我”。

大意是“我”带
着母亲、妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。

后来发生了母亲因身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路的分歧。

我深感到责任重大。

当我决定委屈儿子，选择走大路照顾母亲时，母亲却改变了主意要走小路。

当母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了他们，我感觉到我和妻子背起的是整个世界。

用文中一个词来概括就是“分歧”。

（3）这个故事表现了什么主题？
体现了家庭中尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。

三、具体研讨
1．散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的？你知道他为什么要这样选择吗？
“我”选择了走大路。

在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。

因为母亲老了，剩下的时日已经不多了；儿子还小，“我”伴同他的时日还长。

从中可以看出我是孝子。

妻子善良、贤惠，母亲慈爱，儿子活泼可爱。

家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。

哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举。

——（英）培根2．谈一谈你认为最打动你的段落或最有价值的语句，将原因分析出来与大家分享一下。

（1）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

”
包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。

写出了母亲很尊重“我”。

母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。

（2）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”
儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。

（3）“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

”
母亲老了，儿子长大了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子；而“我”的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。

妻子呢？往往听从“我”的意见。

体现了一家人互敬互爱，非常和谐。

也正因为如此，“我”身上的责任重大。

（4）“我”为什么感到责任的重大?
因为一切都取决于“我”。

在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。

这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情。

正是由于这四种亲情纠缠
在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

3．从这个故事中，我们可以发现四个人物具有什么性格特点？
“我”：孝顺，善良。

母亲：善解人意，爱护小辈。

儿子：天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受，没有一点蛮横、无理的态度。

妻子：贤惠，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。

对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备至。

在她身上也表现出了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

4．学生朗读课文最后一段，以小组为单位分析讨论体会“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的深刻含义。

可分三步进行，先理解其字面意义，接着引导学生明确这个句子是个比喻句，弄清本体和喻体，最后自然引入对深层意义的理解。

——从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。

从更深一层看，“整个世界”有意夸大了身上背的重量，意思是说我们中年人的责任重大。

文中“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。

整个世界其实也就是由老年人、中年人、孩子组成。

一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。

“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

5．语言特色。

对称的句式。

——有的浓，有的淡。

——我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

这些句子具有对称美，互相映衬，富有情趣。

四、拓展延伸
思考讨论作者写这篇文章的意图是什么？学习这样一篇课文对我们的现实生活有什么指导意义？再次播放《让爱住我家》，升华本次主题。

尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。

要懂得家庭成员之间应该互相谦让，互相体贴，互敬互爱，才能使家庭生活更加和睦幸福，其乐融融。

五、布置作业
1．比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》，你认为哪篇文章更感人？
2．积累一些关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。

六、教学建议
这篇课文是一篇美文。

无论是思想内容，还是遣词造句，都有很多值得研究学习的地方。

课上，学生的道德情操和审美情趣得到了潜移默化地熏陶感染。

通过教学，应该让孩子们懂得生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，只要用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情，生活就会幸福快乐。

另外，《让爱住我家》对于创设情境、升华境界的促进作用功不可没。

七、板书设计。