人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教案

《富饶的西沙群岛》基于实践反思备课——人教版小学语文三年级上册设计理念：在学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中仿写，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

在形象的感知与欣赏中张开想象的翅膀，体现语文课堂中的生成性教学，是我本课的总设计理念。

本课内容生动有趣，多媒体课件的运用，让本课又具有很好的观赏性，在激起学生学习兴趣的同时，让学生师生互动、生生互动中受到情感、态度、价值观的熏陶。

学情分析：1、《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

”“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。

”“积累课文中的优美词语、精彩句段。

”三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、体会情感等要求要相应降低。

2.对于三年级的学生来说，经过一、二年级的培养和训练，审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。

他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。

3.西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。

但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。

特别是我们湖区农村的孩子，平时对大海难得一见，因此对课文中描写的景物的理解有一定的难度。

教材简析：《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。

这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。

课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。

全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。

分述部分又按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。

着重写了物产丰富，从而突出了主题“富饶”。

用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

教学目标：1．运用已有的识字方法自主认识“饶、屿、崖、卵、栖、粪”6个二类字，。

正确书写“蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈”13个一类字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、高低不平、各种各样、成群结队、票飘飘摇摇、千奇百怪、四脚朝天、渔业工人、祖祖辈辈”等21个词语，理解生词的意思，并尝试运用。

2．正确、流利、有情地朗读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

在理解课文内容的基础上，背诵自己喜欢的部分。

3.能读懂课文主要内容，特别是抓住重点词、句、段，理解课文。

了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点：有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。

欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

教学难点：学习文章中围绕一句话把内容写具体的方法。

课前准备：1. 让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2、学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。

3、准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

教学过程：一、激趣导入进入文本（4分钟）1、孩子们，今天开心吗？（开心）看到大家这么高兴，送给你们一首歌《西沙，我可爱的家乡》希望大家喜欢。

听完后有什么想说的？预设学情：西沙是个好地方；（随机板书：西沙群岛）这是个美丽的地方；这是个可爱的地方；是个物产丰富的地方……（相机板书：美富）对，物产多还可以用哪个词来代替？（板书：富饶的）齐读课题：富饶的西沙群岛2、提问: 你们知道西沙群岛在哪里吗？让我们看看地图。

（课件出示地图）简介西沙群岛，它不是一个岛，而是由36个岛屿组成的。

西沙群岛在祖国的南海上，如朵朵星莲，似颗颗珍珠，浮于碧波万顷之中。

想不想去游览一番？（想）就让我们一起走进这个美丽而富饶的西沙群岛吧！（设计意图：让学生初读课文，从课文整体入手，让学生初步感知课文的内容，在此基础上直接切入本课的写作方法，理清课文脉络。

）二、初读课文，认读生字（12分钟）1.用自己喜欢的方式读课文，出示自学提示：a、读准字音，读通句子。

b、文中写了哪些地方美，有哪些物产？c、把课文读成一句话，是那一句？有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。

2.出示“我的词语我会读”和“我会写”认读生字词海防哨所峡谷全身披甲威武插着海滩贝壳鸟粪肥料守卫建设必将海参预设学情：我发现了多音字“壳”和“参”我发现了读“懒洋洋”和“蠕动”时不能读快了，应读慢些读。

我发现了……指导学习：（“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shēn”，它还有另外一个读音“cān”（参加）。

“划动”的“划”是多音字，在文中应读“huá”。

“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”。

“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”。

）3、学生提示注意字的写法4.理清文章脉络A.有专家说过：会读书的最高境界是把一篇文章读成一句话。

我们也来试试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛的句子。

用双横线标出，注明“中心句”。

B.重点探究①凸现重点。

a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰富b．文中是怎样具体描写这两方面的？②自主感悟。

a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

b．小组内相互交流，相互指点。

③合作探究。

（师板书：海水海底海滩海岛物产：鱼虾珊瑚海参海龟贝壳鸟）三、细读课文，感悟语言（15分钟）对，如此美丽富饶的地方，想不想一饱眼福？（想）好，此时此刻我们已经站在了西沙群岛的海边，（出示课件海水）你看到了怎样的海？1、探究一：（根据学生回答，多媒体出示）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

一块块，一条条，相互交错着。

因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a\你读到这段话时，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？给你什么样的感觉？预设学情：这里的海水五颜六色；这里的海水绚丽多彩；……哪个词最准确？理解“五光十色”（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？b．海水真美呀！说说看，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。

d.海水为什么这么美？（学生读——）借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。

e.句式练习海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

因为______________________，所以___________________。

_________________________，是因为___________________ 。

f：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。

同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

2、探究二：（根据学生回答，多媒体出示）欣赏完魅力的海水，该到哪里了？（海底）好，就让我们一起穿上潜水衣，尽情的欣赏海底的美景，默读3、4自然段画出你喜欢的生物，也可用你喜欢的动作表达出来。

开始吧！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

（1）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！可带喜欢的动作。

想看一看真正的海底生物吗？c.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。

d.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。

（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝……真是千姿百态！）e. 海参出示图片，师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。

一般体长10至20厘米，特大的30厘米。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动）“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点。

“到处都是”说明什么（多，物产丰富）f.大龙虾读出它的威武。

g.海里的物产真是丰富，更是个大宝库。

你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。

（2）谁喜欢海底的鱼？请学生读第四段，其他同学闭眼边听边想象。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

各种各样的鱼多得数不清。

正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。

a.“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！美美地读这一段。

写一写b.为什么人们说西沙群岛一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？预设学情：生：集市上人山人海。

生：……对，这就是在夸张，突出了人多……。

像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。

继续汇报生：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。

（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪看出鱼很多？“各种各样的鱼多得数不清。

”“成群结对”c.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。

全段结构总——分——总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用.d.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。

（熟读后背诵）（设计意图：课堂上的语文学习，学生不能只动口不动手。

每节课都应有让学生在学习中动手写一写的环节。

“好记性不如赖笔头”，写有利于学生记忆，有利于学生思维，有利于学生文字表达能力的培养。

）3、探究三：第五、六自然段a.刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。

小组合作学习5、6自然段。

出示小组合作学习要求：一读，整体感知，说说大意。

二读，圈画景物，找出特点。