《我的价值观 价值观探索》高中生心理辅导活动课教案

价值观探索课程教案设计思路
一、课程目标
价值观探索课程旨在帮助学生了解价值观的概念、形成和发展，培养正确的价值观，并学会在生活实践中践行。

二、课程内容
1. 价值观的概念及特点
2. 价值观的形成与影响因素
3. 价值观的分类与比较
4. 正确价值观的培养与实践
5. 价值冲突与解决
三、教学方法
1. 课堂讲授：介绍价值观的基本概念、特点和形成过程。

2. 案例分析：通过分析实际案例，帮助学生理解价值观在生活实践中的应用。

3. 小组讨论：引导学生就价值观问题进行讨论，提高他们的思辨能力。

4. 角色扮演：让学生通过扮演不同角色，体验不同价值观之间的冲突与解决。

5. 课堂互动：鼓励学生提问、发表观点，促进课堂互动。

四、教学过程
1. 导入：通过故事、案例或问题导入，引起学生对价值观的兴趣。

2. 讲授新课：讲解价值观的基本概念、特点和形成过程，引导学生理解价值观的重要性。

3. 巩固练习：通过小组讨论、角色扮演等形式，帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。

4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调正确价值观的重要性。

五、课程评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、思考能力和表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生对价值观相关知识的掌握程度和实际应用能力。

3. 小组报告：要求学生以小组为单位，就某一价值观问题进行深入探讨，并提交报告。

通过小组报告，评价学生的合作能力、研究能力和表达能力。

4. 价值观实践：鼓励学生将所学价值观知识应用到生活实践中，通过观察学生的行为表现，评价其价值观的践行程度。

价值观探索课程教案一、教学目标1.了解价值观的定义和重要性。

2.探究自己的价值观，并能够表达出来。

3.认识不同文化背景下的价值观差异，增强跨文化交流能力。

4.培养学生的批判思维和判断力，提高道德水平。

二、教学内容1.什么是价值观？2.个人的价值观探究。

3.跨文化交流中的价值观差异。

三、教学方法1.讲授法：介绍什么是价值观，引导学生思考自己的价值观，并对其进行分析和评估。

2.小组讨论法：将学生分为小组，让他们分享自己的经历和看法，帮助他们更好地理解不同文化背景下的价值观差异。

3.案例分析法：通过案例分析来引导学生思考道德问题，并提高他们的批判思维和判断力。

四、教学步骤1.导入（5分钟）通过一个简单的问题引入课题：“你认为什么是最重要的东西？”让学生思考并回答，引出本节课要讲解什么是“价值观”。

2.讲解（15分钟）介绍什么是价值观，它对个人和社会的重要性，以及如何探究自己的价值观。

3.小组讨论（20分钟）将学生分为小组，每组5-6人。

每个小组分享自己的经历和看法，帮助他们更好地理解不同文化背景下的价值观差异。

4.案例分析（20分钟）通过案例分析来引导学生思考道德问题，并提高他们的批判思维和判断力。

5.总结（10分钟）回顾本节课的内容，让学生总结自己对“价值观”这一概念的理解，并反思自己的价值观是否与所处环境相符合。

五、教学评估1.小组讨论记录：记录每个小组成员分享的内容和讨论结果。

2.案例分析答案：检查学生对于案例分析问题的回答是否正确，并评估其批判思维和判断力。

3.课堂笔记：检查学生是否认真听讲并做好了笔记。

六、教学资源1.PPT课件2.案例材料3.白板、彩色粉笔等七、拓展延伸1.让学生在家庭、社会等不同环境下探究自己的价值观，并与同学分享。

2.组织跨文化交流活动，让学生了解不同文化背景下的价值观差异，增强跨文化交流能力。

3.引导学生思考如何将自己的价值观转化为行动，为社会做出贡献。

以价值观探索为主题，设计课程教案引言：在当今社会，教育不仅仅是传授知识和技能，更应该培养学生的价值观念和道德观念。

因此，设计一个以价值观探索为主题的课程教案，可以帮助学生发展其道德和伦理意识，培养他们成为有责任感和正直品格的公民。

本文将探讨如何设计这样一个课程教案，以及如何在教学过程中有效地引导学生探索和思考各种价值观。

正文：一、课程目标在设计课程教案时，首先需要明确课程目标。

以价值观探索为主题的课程旨在帮助学生认识和理解不同的价值观，并培养他们对于价值观的思考和判断能力。

具体目标包括：1. 帮助学生了解不同的价值观，包括宗教、文化和个人的价值观。

2. 培养学生对于不同价值观的尊重和包容心态。

3. 培养学生对于自身价值观的思考和批判能力。

4. 帮助学生形成积极的道德和伦理意识，以及正确的行为准则。

二、教学内容在课程教案中，需要选择适合的教学内容来达到课程目标。

以下是一些可能的教学内容：1. 不同宗教的价值观：介绍世界主要宗教的基本价值观念，如基督教的仁爱、佛教的慈悲、伊斯兰教的公正等。

2. 文化背景下的价值观：探讨不同文化背景下的价值观念，如东方文化的和谐、西方文化的个人主义等。

3. 个人的价值观：引导学生思考自己的价值观念，包括对道德、正直和责任的理解。

4. 当代社会问题与价值观：分析当代社会问题与不同价值观之间的关系，如环境保护、社会公平等。

三、教学方法在教学过程中，采用合适的教学方法对于培养学生的价值观念至关重要。

以下是一些可行的教学方法：1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享和交流自己的观点和看法，增强对不同价值观的理解和尊重。

2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验不同价值观之间的冲突和抉择，培养他们的思考和判断能力。

3. 实地考察：带领学生参观社会组织或相关场所，让他们亲身感受不同价值观在现实生活中的应用和影响。

4. 案例分析：引入真实的案例，让学生分析和评价其中涉及的价值观，培养他们的批判思维和判断能力。

价值观探索课程设计一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生深入理解价值观的概念和重要性，培养他们的批判性思维和决策能力。

具体目标包括：知识目标：学生将掌握价值观的定义、类型和影响因素，了解不同文化和社会背景下的价值观差异。

技能目标：学生将能够运用批判性思维分析价值观问题，运用决策能力制定个人和团队的价值观决策。

情感态度价值观目标：学生将培养对不同价值观的尊重和理解，增强自我认知和价值观澄清的能力，形成积极的价值观态度。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括价值观的定义和类型、价值观的影响因素、不同文化和社会背景下的价值观差异、批判性思维和决策能力的培养。

具体内容包括：1.价值观的定义和类型：介绍价值观的概念、特点和分类，分析不同类型的价值观对个人和社会的影响。

2.价值观的影响因素：探讨个人、家庭、社会和文化等因素对价值观形成和改变的影响。

3.不同文化和社会背景下的价值观差异：分析不同文化和社会背景下的价值观差异，了解和尊重不同文化价值观的多样性。

4.批判性思维和决策能力的培养：通过案例分析、讨论和实践活动，培养学生的批判性思维和决策能力。

三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授价值观的概念和理论，提供相关知识和信息。

2.讨论法：学生进行小组或全班讨论，鼓励他们表达自己的观点和思考，培养批判性思维和沟通技巧。

3.案例分析法：通过分析真实或虚构的案例，让学生深入了解价值观问题的复杂性和多样性，提高解决问题的能力。

4.实验法：通过开展相关的实验活动，让学生亲身体验和感受价值观的影响，培养决策能力和实践能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将利用多种教学资源。

具体包括：1.教材：选择合适的价值观探索教材，提供系统的理论知识和案例分析。

2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生深入学习和研究。

第十课自我探索之旅——职业价值观学情分析本节课属于生涯教育课程中的自我认知模块中的价值观和职业价值观主题。

价值观和职业价值观对于高一的学生来说还是比较模糊，学生在生活和学习中很少有机会关注和讨论到价值观和职业价值观，但是在学生的生涯选择过程中，二者依然在无形的起着决定性作用，帮助学生澄清自己的职业价值观倾向，并理解职业价值观会影响自己对生涯的决策，是达成生涯教育目的的基础。

从而帮助学生客观清晰的了解自己，为后期的职业选择和抉择行动提供依据。

教学效果分析教学效果分析是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。

教师要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。

本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，掌握了进行自我职业价值观探索的方法，深入的理解了职业价值观对我们生涯规划的意义，以及对我们选择和行动的影响，很好的激发了学生进行自我探索的积极性和主动性。

使学生人人学有所得。

课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，课堂教学效果达到最大化。

教师教得轻松，学生学得愉快。

教材分析本节课属于生涯教育课程中的自我认知模块中的价值观和职业价值观主题。

主要内容是“实现人生的价值，澄清自我职业价值观”，学好本框节的内容是掌握好整个自我认识部分的基础和前提。

学生只有在充分认识到价值观和职业价值观的导向作用之后，教师才能够有效地引导学生主动自觉的学会进行职业价值观的澄清并用以生涯规划的任务中，根据教材的编写体例，本框节的内容主要分为两个部分：第一部分了解价值观；第二部分介绍职业价值观的导向作用。

内容包括价值观的基本含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及职业价值观探索的意义和方法。

价值观探索教案教案标题：价值观探索教案教案概述：这个教案旨在帮助学生探索和理解价值观的概念，并引导他们思考和发展自己的价值观。

通过活动和讨论，学生将有机会思考自己的核心价值观，并学会尊重和欣赏他人的不同价值观。

教案目标：1. 理解价值观的定义和重要性。

2. 探索自己的核心价值观，并能够表达和解释它们。

3. 尊重和欣赏他人的不同价值观。

4. 发展批判性思维和分析能力。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释价值观的概念，并提供一些示例。

2. 引发学生思考的问题，例如：“你认为什么是价值观？它们对我们的生活有什么影响？”活动一：核心价值观探索（15分钟）：1. 提供一个核心价值观列表，例如：友善、诚实、勇敢、尊重等。

2. 要求学生选择他们认为最重要的三个核心价值观，并解释选择的原因。

3. 学生可以以小组形式分享他们的选择，并讨论彼此的不同观点。

活动二：价值观对比（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个特定的主题，例如环境保护、人权等。

2. 要求每个小组讨论并列出与该主题相关的核心价值观。

3. 各小组展示他们的结果，并与其他小组进行讨论和比较。

活动三：尊重和欣赏他人的价值观（15分钟）：1. 引导学生思考和讨论他人的不同价值观。

2. 要求学生分享他们在日常生活中遇到的与他们自己价值观不同的观点，并思考如何尊重和欣赏这些观点。

3. 鼓励学生提供解决冲突的方法，以促进理解和和谐的交流。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课的主要内容和学习目标。

2. 强调尊重和欣赏他人的不同价值观的重要性。

3. 鼓励学生在日常生活中应用所学的知识和技巧。

教案评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。

2. 评估学生对核心价值观的理解和解释能力。

3. 评估学生在尊重和欣赏他人的不同价值观方面的表现。

教案扩展：1. 邀请专业人士或社区领导来分享他们的价值观和对某一主题的看法。

2. 组织学生参观相关的社区组织或机构，以加深他们对特定价值观的理解和认识。

《我的价值观》教学设计一、教学目标：1. 了解价值观以及价值体系的含义。

2. 了解自己想要什么，清晰自己的价值观。

3. 能够以合理的价值观指引自己的行动。

二、教学重难点：重点：知道自己想要什么，清晰自己的价值观。

难点：如何形成自己的价值体系，在人生道路中进行合理的抉择。

三、教学课时：1课时四、教学方法：讲授、活动五、教学过程：（一）暖身之旅：魔法商店很高兴与大家又相遇在心理课上。

同之前一样的，我们的心理课遵循真诚、主动、尊重、保密这些基本的原则，希望大家继续遵守。

接下来，我们将一起进行一段热身之旅。

现在请大家找一个舒服的姿势坐好，静静地放松下来，闭上眼睛，深呼吸，深深地吸气，深深地呼气，放松你的身体，随着每一次深呼吸，你都感觉越来越放松，越来越放松，接下来请跟随我的指引，想象自己正走在一条繁华的街道上，在这条街上有许多的商店，走着走着你发现了一个叫做魔法商店的地方，你走进店中，发现这家店的主人是一位白发老人，他微笑着邀请你进来逛一逛。

漫步在这家商店，你发现这里有很多你想要的物品，就在这时，你发现了自己认为是这个世界上最有价值、也是你最想要拥有的物品。

你赶忙拿起来，想要买下来，可是店主却微笑着说他不卖，他说除非你愿意用你已经拥有的最珍贵的东西和他交换。

你最珍贵的是什么呢？你是否愿意交换呢？你陷入了沉思。

现在，你可以带着这份思考或者是内心的答案，在心里倒数五个数，慢慢睁开眼睛，回到教室。

问题：你认为这个世界上最有价值的东西是什么？你拥有的最珍贵的东西是什么？请同学们来说一说你的感受。

在刚才的热身活动中，有的同学很快看到了自己喜欢的，最有价值的，以及自己最珍贵的东西。

也有一些同学可能还看得不够清楚。

这节课就让我一起来看一看我们自己认为的最有价值的是什么，也就是来看一看你最想追寻的是什么，一起来探索一下我们的价值观。

（二）概念理解—价值观与价值体系的含义这也是我们今天要和大家共同谈到的主题——价值观在认识事物时，我们需要先来了解它的含义。

我的价值观价值观探索》高中生心理辅导活动课教案本次心理辅导活动旨在通过角色扮演和价值辨析两种方法，帮助高中一年级的学生的价值观，并了解不同人的价值观差异，进而研究尊重不同的价值观。

人的价值观是世界观和人生观的一部分，在心理学上也是个人社会态度的重要组成部分。

个人的价值观受到社会文化背景、家庭传统、教育以及个性、能力、情绪等心理因素的影响。

本次活动采用角色扮演和价值辨析两种方法的综合运用。

角色扮演可以让学生亲身体验和实践他人的角色，从而更好地理解他人的处境和内心情感。

"魔术店"是一种角色扮演方法，类似商店内买卖的方式，通过拍卖的方式帮助学生了解有关爱情、友情、健康、金钱等多方面的价值观念。

在拍卖过程中，学生个人的价值观念会直接影响他在拍卖时的选择，从而有助于学生对自己的价值观念进行思考和澄清。

价值澄清"是一种让学生反省自己的生活，对自己的行为负起责任，从而澄清自己的价值观的方法。

这种方法很适合在集体的情境中使用，学生可以在共同的价值辨析讨论中，经过一系列心理湖动的过程来达到主动研究、自我评估、自我改进的目的。

本次活动形式为小组讨论和价值拍卖会，需要准备49个号码牌。

通过这些活动，希望能让学生更好地的价值观，了解不同人的价值观差异，并学会尊重不同的价值观。

元,最高出价不能超过自己剩余的资金,每个人可以选择竞拍自己最想要的5样东西.2．开始拍卖：每个人在纸上写下自己想要的5样东西和出价,然后开始竞拍.3．结束拍卖：当所有的竞拍都结束后,每个人计算自己的花费和剩余资金,并解释为什么选择这些东西.通过这个活动,我们可以更好地了解自己和别人的价值观,以及对不同东西的重视程度。

同时也能够让大家更加清晰地认识到自己的生活目标和追求方向。

第三章价值观探索导言：一个适应社会，身心健康，人格成熟的人应该清楚自己的价值观，并了解自己价值体系的建立过程与基础，且不断内省。

价值观不仅影响人对事物的选择，也影响与他人的相处与沟通，最终影响人的生活，影响人的发展。

一、团体咨询活动——“火光熊熊”目的：明确自己的价值观，理解他人的价值观时间：45—50分钟准备：纸、笔操作：第一步：教师将学生分成8人小组第二步：教师告诉大家，现在你的宿舍正被烈火吞噬，情况危急，时间只够你冲进火海取出3样东西，你会选择哪三样？先后顺序是怎样的？为什么选择这三样？它们对你有什么价值？还有没有重要的物品不在抢救之列？为什么？第三步：给学生一定时间让他们想一想，把想好的结果写在纸上。

第四步：小组内交流，告诉其他人你为什么如此选择的原因。

第五步：小组代表总结小组成员的选择情况，并上台与全班同学交流。

第六步：教师将全班同学的选择情况在黑板上进行汇总，并对该活动进行总结。

二、价值观（一）价值和人生价值1、价值价值是一个含义和使用很广的概念。

从哲学意义上理解，价值指客体与主体——人的需要之间的一种关系。

它由两个方面决定：一方面，价值取决于事物本身所具有的能够满足主体需要的功能属性；另一方面，价值又取决于主体的需要，对价值的理解、度量和实现都受主体的利益、需要和观点的制约。

主体：包括社会、集团和个人。

客体：包括自然界、自然物、物质财富、精神财富、人类社会、人的思想、行为等。

在日常生活中，我们说某种东西和某种事物有价值，就意味着它有某种用途，或有某种积极作用，或者说它能满足人们的某种需要。

如果能满足人多方面的需要，那么它就有多方面的价值，比如我们说鸡蛋、牛奶、蔬菜有价值，是因为它们具有可食性，能供人们食用，满足人们生理的需要；再如我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们具有观赏性，能满足人们的审美需要；我们说人才有价值，是社会不可缺少的，是因为人才具有创造性，能推动社会各项事业的发展，满足人类发展的需要。

我的价值观一、设计理念和思路个人的价值观,主要受到他的社会文化背景,特别是家庭传统和教育的影响,同时也受制于一个人的个性,能力,情绪等心理因素。

本次活动课主要是“价值澄清”和价值辨析两种心理辅导方法的综合运用。

“价值澄清”是美国的大学教授路易斯·拉斯等人在对传统价值观教育进行研究分析的基础上提出来的。

在“价值观排序”过程中,学生个人的价值观念会直接影响他的选择,学生从取舍当中可以了解自身的价值观和人生态度,这样有助于价值澄清。

不是灌输给学生一套事先安排好的严谨的价值观,而是通过一定的活动,让学生反省自己的生活,对自己的行为负起责任,从而澄清自己的价值观，并指导学生去践行正确的价值观。

二、学情分析高中阶段是个体价值观树立的重要时期。

学生对于自身的发展和社会的发展应该持有何种态度和观点，他们已经有了自己的思考和价值判断，同时对于一些人生困惑，也急需“解惑”，有着强烈的探究欲望。

现在很多学生有着良好的生活条件，但他们大多索取多而奉献少，因此思索人生价值对其有特殊的意义。

高一学生可塑性很强，有着相当大的发展潜力。

因而希望通过本课，带领学生完成一次明晰价值观之旅，帮助学生牢固树立正确的价值观。

三、教学目标（知识，技能，情感、态度、价值观）知识与技能：懂得价值观的内涵，认识到价值观的重要作用；学会一些探索自身价值观体系的方法。

过程和方法：通过“价值观排序”活动，澄清自己的价值观；通过“追寻家风”活动，找到家庭的主流价值观，探寻自身价值观的养成轨迹，并思索如何实现人生价值。

情感、态度与价值观目标：认同价值观的重要作用，乐于探索、坚持和践行核心价值观。

四、教学重点、难点教学重点：通过“价值观排序”活动，帮助学生澄清自己的价值观体系，找到主导价值观；教学难点：以帮助学生探索核心价值观为主线，难点是找到核心价值观，并愿意在行动上践行它、实现它。

五、教学策略选择与设计活动训练法、案例分析法、讲授法。

六、教学环境及资源准备在多媒体教室进行，将案例故事、活动要求等材料制成幻灯片，准备纸质版“价值观排序清单”。

《我的价值观》教案设计【教学背景】价值观三个字，看起来不太好懂，也不太好给学生去阐述，但是又其实很简单，就是“你认为什么东西在你的生命中是重要的”，让中学阶段的学生了解自己的价值观是必须的，本课在传统的价值观拍卖上增加了“价值观是否有对错之分”的辩题，帮助学生树立符合社会要求的正确价值观。

【教学目标】1、认知目标：了解价值观的概念，知道价值观有对错之分。

2、情感目标：提高树立正确价值观的意识。

3、行动目标：能够了解自己的价值观，并指导行动。

【学习重点难点】重点：知道价值观有对错之分，树立正确价值观。

难点：了解自己的价值观和人生方向，并为之努力奋斗。

活动设计意图内容一、导入通过视频导入“价值观”话题，并引导学生认识、理解该定义。

1、通过奇葩说的一期辩题“救画还是救猫”导入课堂。

2、播放视频，与学生进行互动。

3、小结：在视频中和大家的回答中，我们对于某一事件的不同看法和偏好就是价值观。

引出价值观的概念，即“你认为什么东西最重要”，并播放视频——什么是价值观，让学生进一步明白这个概念。

二、辩一辩：价值观是否有对错之分。

通过辩题引导学生知道个人价值观需要符合社会发展，有益于个人发展的。

1、出示辩题：价值观是否有对错之分。

2、学生发表各自想法。

3、播放师傅《罗翔：价值观有对错之分》4、小结：价值观是属于人类创造的概念，自然需要符合人类社会的规则、法律、伦理和要求，从这一方面讲，价值观是有对错之分的，个人需要符合、融入社会的发展，也是需要正确的价值观引导的。

三、我的价值观通过物品的选择来引导学生了解自己的价值观，并明确未来的人生方向。

1、规则讲解：请在以下“商品”中拍下你最想买的5件物品，并写在纸上。

2、商品清单：拥有聪明的头脑（智慧）、有一颗使人说实话的药丸、有非常要好的朋友（友谊）、有一个普通但幸福的家庭（家庭）、可以环游世界，开阔眼界（见识）、成为有钱人，40岁之前生活无忧（金钱）、成为领导，掌握一定权力（权力）、成为一个很受欢迎的人（人际关系）、去喜欢的地方居住，比较自由（自由）、每天过得平凡但很快乐（快乐）、成为公认的帅哥或美女（外貌）、身体健康，自然老去（健康）、成为一个领域里比较有权威的人（事业）、收到名牌大学的录取通知书（学业）、被喜欢的偶像邀请（偶像）。

价值观探索 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解并掌握价值观的基本概念，认识价值观对个人行为和决策的影响。

2. 引导学生分析社会现象，识别不同价值观的表现，并了解其背后的原因。

3. 帮助学生了解我国的社会主义核心价值观，理解其内涵和意义。

技能目标：1. 培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，学会从多角度审视问题。

2. 提高学生的沟通和表达能力，学会尊重他人的价值观，进行有效的人际交往。

3. 培养学生运用所学知识进行价值观辨析和判断的能力。

情感态度价值观目标：1. 引导学生树立正确的价值观，关注社会、关爱他人，具有责任感和使命感。

2. 培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，学会珍惜和感恩。

3. 增强学生的团队协作意识，培养合作精神，提高集体荣誉感。

课程性质：本课程为人文社会学科，旨在帮助学生树立正确的价值观，提高道德素养，培养良好的品质。

学生特点：六年级学生具有一定的认知能力和独立思考能力，对价值观有初步的认识，但尚需引导和深化。

教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

通过本课程的学习，使学生能够在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续学习和人生发展奠定基础。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 价值观基本概念与内涵- 介绍价值观的定义、特点及其对个人行为和决策的影响。

- 分析价值观的分类，如个人价值观、集体价值观等。

2. 社会现象与价值观辨析- 通过案例分析法，分析社会现象背后的价值观冲突和融合。

- 引导学生运用所学知识，对现实生活中的价值观问题进行思考和讨论。

3. 社会主义核心价值观- 介绍我国社会主义核心价值观的基本内容，如富强、民主、文明、和谐等。

- 分析社会主义核心价值观在个人、家庭、社会和国家层面的体现。

教学大纲安排：第一课时：价值观基本概念与内涵第二课时：社会现象与价值观辨析第三课时：社会主义核心价值观教学内容与教材关联性：本教学内容与教材中关于价值观的章节紧密相关，结合教材的理论知识，通过案例分析和实践探讨，使学生深入理解价值观的内涵和意义。

高中生探寻价值观的心理课程设计作者：郭静来源：《辽宁教育·管理版》2023年第11期摘要：高中生正处于价值观形成的关键时期。

在“我的价值观”主题课上，心理教师通过“逃生选择”“道德两难”“红黑游戏”三个活动，引导学生探寻自己的价值观，让学生在认同自己和他人价值观的同时，学会与他人和谐相处。

关键词：高中生；价值观；和谐相处价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法，是人的一种内心尺度，其凌驾于整个人性当中，支配着人的行为、态度、观察、信念、理解等，支配着人认识世界、明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向等。

价值观影响着学生学习、生活的各个方面，而高中阶段是人生的重要转折阶段，也是学生世界观、人生观和价值观形成的关键阶段。

心理健康教育课上，教师帮助学生发现自己的价值观，学会与不同价值观的人和谐相处，对其健康成长尤为重要。

一、引导高中生探寻价值观的依据（一）高中生自我意识发展的特点随着年龄的增长，高中生自我意识的能力和水平逐步提高，但并不均衡。

有些学生开始有强烈的自我意识，有些学生还处在自我探索的初期。

“我是怎样的人”“我的人生应该怎么过”“我认为什么是有价值的”这些问题常常困扰着高中生。

因此，教师要引导高中生学会探索自己的价值观，了解自己的价值观与他人的差异，并学会理性看待价值观的不同。

（二）高中生人际交往的需求学生进入高中后开始更加肯定自我，想要凸显自我，常常表现出标新立异、我行我素，以个人为中心。

同时，学生的自我评价能力进一步提高，能够对自己进行独立评价，但这些评价中常常存在着一种有利化倾向。

这就导致学生容易出现抬高自己、贬低他人的行为，不利于其人际交往。

因此，正确看待自己的价值观、理性对待与他人的价值观差异、与不同价值观的人和谐相处，是高中阶段学生非常重要的人际交往目标。

二、“我的价值观”心理课的设计（一）教学目标一是了解什么是价值观，学习发现并探究自己的价值观；二是明白自己与他人价值观存在的差异，差异会导致解决问题时作出不同的选择；三是学会如何与价值观有差异的他人和谐共处。