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【新教材】部编版七年级语文上册《寓言四则》ppt课件

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初中语文新人教部编版七年级上册第24课《寓言四则》教学课件(2024秋)

初中语文新人教部编版七年级上册第24课《寓言四则》教学课件(2024秋)

文体知识
寓言是用比喻性的故事来寄寓意味深长的道理， 给人以启示的一种文学体裁。篇幅一般比较短小， 语言精辟简练，结构简单，极富表现力；多用借喻、 拟人、夸张等手法，使富有教育意义的主题或深刻 的道理在简单的故事中形象地体现出来。
讽刺性、哲理性、劝喻性
读读
写写 雕像
字词清单
庇护（ bì ） 爱慕
虚荣
品读寓言
（2）品议形象。 从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？
三次发问，一问宙斯，二问赫拉，三问自己，所 参照者均为重量级之神，将赫耳墨斯的自视甚高层层 渲染，可见其是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、 妄自尊大却不被人重视的神。
品读寓言
（3）说说本寓言的寓意。 要客观评价他人，正确认识自己，不宜
这个故事写了两场战斗。请用简洁的语言概 括一下这两场战斗。
蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛消灭。
品读寓言
这一强一弱、一胜一败形成了鲜明的对比，为什 么弱小的蚊子战胜了强大的狮子，却被蜘蛛消灭 了呢？从中我们又可以得到怎样的启示？
以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。骄兵 必败。
读寓言，可以通过分析故事情节来理解寓意。
课后作业
题目：请将《蚊子和狮子》中的“败仗”情节 以《蚊子和蜘蛛》为题改编成以蚊子和蜘蛛为主角 的故事。
提示：可以续写原文，可以删减改变情节，可 以补充语言描写、动作描写、心理活动描写、神态 描写改变主人公形象。
板书设计
赫尔墨斯和雕像者
问宙斯雕像
一个银元
赫尔墨斯 问赫拉雕像
还要贵一点
雕像者
问自己雕像 算添头，白送
杞人忧天 4. 白话演读，复述故事。 杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己 无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 另外又有一个人为这个杞国人的担心而担 心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气 体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动， 一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心 天会塌下来呢？”

部编新教材七年级上册《寓言四则》课堂ppt

部编新教材七年级上册《寓言四则》课堂ppt

自喜，而是要时刻保持警惕和冷静。
02
以己之长，攻敌之短
要善于利用自己的优势去攻击敌人的弱点。只有这样，才能在竞争中取
得胜利。
2024/1/26
03
生活中的不可预测性
生活中充满了不可预测性和意外情况。因此，我们应该时刻保持警惕和
冷静，以应对可能出现的挑战和危机。同时，也要学会在失败和挫折中
汲取教训，不断成长和进步。
6
02
《赫耳墨斯和雕像者》解读
2024/1/26
7
故事情节梳理
赫耳墨斯到人间了解 自己的雕像价格。
得知自己的雕像价格 后，他感到非常不满 意和愤怒。
2024/1/26
他先询问宙斯和赫拉 的雕像价格。
8
角色形象分析
赫耳墨斯
自命不凡、爱慕虚荣、自以为是。
雕像者
客观、公正、诚实。
2024/1/26
9
《杞人忧天》
讽刺了那些无端忧虑、自寻烦恼的 人。告诉我们，要心胸开阔，不要为 一些不切实际的事情而烦恼。
24
艺术手法比较
《赫耳墨斯和雕像者》
通过对话和行动描写来刻画人物形象，展现 其性格特点。
《穿井得一人》
采用简洁明快的叙述方式，通过故事情节的 推进来揭示主题。
2024/1/26
《蚊子和狮子》
运用拟人手法，赋予动物以人的性格和思想 ，使故事更加生动有趣。
3
寓言定义及特点
2024/1/26
定义
寓言是一种通过虚构的故事或情 节来寄托某种思想、道德或政治 观念的文学形式。
特点
言简意赅，寓意深刻；形象鲜明 ，情节生动；语言简练，富有表 现力。
4
寓言起源与发展
起源

七年级语文上册《寓言四则》PPT课件

七年级语文上册《寓言四则》PPT课件
想与地位最高的神一比高低，非常的自负。
9
学习指导一:《赫耳墨斯和雕像者》
3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要 “笑着问道”，这“笑”有什么含义？
第一问是探询； 第二问时“笑”写出他满意又得意的心态； 第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
“笑”揭示出他内心的骄傲，极传神地表现 了赫耳墨斯轻视别人的心理活动。表明他是 个妄自尊大，没有自知之明的人。
了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末，
“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊
寓言开始都归在他的名下。
4
宙斯
宙斯是希腊神话中众神之王。 希腊神话说他居住在奥林匹斯山， 以雷电为武器，维持着天地间的秩 序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别 掌管海洋和地狱；
宙斯还和许多女神生下了不少 儿女，如火神赫费斯托、正义和艺 术的保护者、太阳神阿波罗，月神 和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商 业神赫耳墨斯，美神阿芙洛神，战 神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
2
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原
是萨伊摩索，斯公岛元雅前6德世蒙纪的家希的腊奴寓隶言家，。后他来原是被萨德摩尔斯斐 人出岛尔被杀钱雅斐老德流雅害赔蒙 行 德。偿家 瘟 蒙他他的 疫 的死的奴 ， 同隶 德 名后生， 尔 孙德命后斐子尔。来人领被出去斐传德钱。流说尔赔传行雅斐偿说瘟德人他雅杀德的疫蒙害蒙生， 给。 给命德他他 他，死 自这尔自后 由笔斐由德 以钱人以 后后，，他他经经常常出出入吕入底吕亚底国王亚克国洛王伊克索斯洛的伊宫索廷。斯1的3世宫
蚊子：冲、咬 蚊子：吹、唱
扬长避短
胜
骄傲自满
败
狮子：抓 蜘蛛：粘
Hale Waihona Puke 骄兵必败 19１. 文章运用了 拟人 手 法，通语过言、动作、心理 描写方法来塑造形象。

部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共52页)

部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共52页)
● 这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了，于是便更加 神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说:‘怎么，难道你不相信我说的话吗?那么你现在就 跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。’老虎觉得这
寓意
● 狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中 吓唬别人。但是，狡猾的手法绝不能使 狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿， 它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗 的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋， 虽然能够嚣张一时，但最终绝不会有好 的下场。现人们用它来比喻依仗别人的 势力欺压人，也讽刺了那些仗着别人威 势，招摇撞骗的人;又嘲讽了被人利用而 不自知的昏庸之人。一切狡猾，奸诈的 人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗 过日子。这种人虽借外力能逞雄一时， 而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。
疏通文意
无，没有
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
杞国有个人担忧天会倒塌地会陷落，自己无处容身，以至于整 天睡不好觉，吃不下饭。
告知，开导
聚积的气体
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处
另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积 聚的气体罢了
你
行动，活动
● 就在这危急的时刻，来了一位拄着拐杖的老人。东郭先生像见到救星一样，赶忙拉住老人，把刚才产生的事情讲了一遍， 要老人给评评理。狼也走过来，为自己辩解着：“您别听他胡说八道，他刚才把我塞进口袋里，害得我在里面闷得喘不上 气来，这样的人我不该把他吃掉吗？”老人想了想，说：“你们都认为自己有理，我也不好判定谁是谁非。这样吧，你们 把刚才的情形再做一遍让我看看。”狼觉得老人说的话有道理，就又钻进了东郭先生的口袋里，东郭先生又把袋口系紧了。 老人立刻举起拐杖狠狠地朝狼打去。这下，东郭先生终于明白了，他感谢老人救了他的命。

2024统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》课件(共53张ppt).ppt

2024统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》课件(共53张ppt).ppt
蚊子在临终之际确实有所醒悟，通过“叹息”体现。 这个故事通过蚊子的悲痛告诉我们，即使在成功之后，也应 保持谦逊和谨慎，因为过度的自信和骄傲可能会导致灾难性的 后果。
合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点： ①结构上，两则寓言都遵循了先讲述故事，后点明寓意的模 式。 ②写作特点上，两则寓言都充分发挥想象，赋予神或动物以 人的性格，运用语言、神态的描写表现人物的性格特点，并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇，而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开，巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人，却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中，我们能学到什么生活智慧？
①要有准确的自我认知，避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高，否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的，真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么？它为何会造成这样 的误解？
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中，他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力，相当于“得到” 了一个人的帮助。然而，这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”，这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯（Hermes）是古希腊神话中的神，罗马 神话中称为墨丘利（Mercury）。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色，包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神，同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称，被认 为是欺骗之术的创造者，并且与古埃及的智慧神托 特混为一体，被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变，他穿有飞翅的凉鞋，手持魔杖，能像思 想一样敏捷地飞来飞去。

部编人教版语文七年级上册《寓言四则》PPT精品课件

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后：炫耀自己的胜利，骄傲了。
3. 文中前后两次引用蚊子的话， 而标点符号、人称却不同，为什 么？
一是直接引用，后一是间接引 用。
《蚊子和狮子》
寓意：讽刺那些取得一
点成绩而得意忘形的人。
1.续编寓言故事。
a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为饶头 “白送”之后，他的心情如何？他说 了什么？
b.蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯 歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还 会发生什么故事？
你认为热心人对天、地、日、月 的解释正确吗？为什么？
寓言中那位热心人对天、地、 星、月的解释是不科学的，只能代 表当时的认识水平，但他那种关心 他人的精神、耐心诱导的做法，还 是值得称赞的。
结构脉络
写作特点
运用语言描写，反映人物内心活动。 这则寓言运用语言描写准确地传达了人物心 理。例如，杞人的问话“天果积气，日月星 宿，不当坠耶”，写出了杞人的疑虑。而开 导者的话“只使坠，亦不能有所中伤”，则 消除了杞人的疑虑。开导者用“奈何忧崩坠 乎”“奈何忧其坏”的反问，告诉杞人他的 担心是毫无根据且没有必要的，最终使杞人 “舍然大喜”。
3.这则寓言故事说明了一个什么道理？ 告诉人们不可轻信传言并盲目传布，说话、念
词不要产生歧义等。
现实生活中有没有类似的情况？如有，我们 应该怎样去对待？
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的 审慎态度、去伪存真的求实精神，不要轻信， 不能盲从，不能以讹传讹。
结构脉络
写作特点
叙事简练。 文章通篇只有不到一百个字，却有起因、 经过、结果，叙事简洁，层次清晰。特别 是中间“国人道之”四个字，足以让读者 想象出国都中好事者以讹传讹的景象，可 谓叙事简练。
谈论
代词，这件事
翻译：有人听了就去传播：“丁家挖井挖到

部编版七年级上《寓言四则》ppt课件(36页)


chú 1注音: 躇 步
cǐ 跐蹈
2解释：（1）若： 你
（2）躇： 踏
（3）跐： 踩
（4）终日：整天
（5）行止： 行动，活动 （6）奈何: 为何，为什 么
语文课件
其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇 步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ ”
那个人又说：“地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块 罢了，填满了各方的虚空之处，没有一个地 方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地 上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”
杞 人 忧 天
语文课件
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
qǐ bēng zhuì 1注音：杞国 崩 坠
2 解释：（1）忧： 担忧
qǐn 寝食
（2）崩坠：崩塌,坠落
（3）所： ……的地方 （4）寄：依托，依附
（5）者： 用在句末，表示停顿。
语文课件
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自 己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下 饭。
语文课件
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：
派
向
应答，回答
“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之
劳力
在
若此，不若无闻也。
宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，
不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得
到了一个人。” 寻到的消息如此，还不如不知道。
语文课件
短文《穿井得一人》按事情发展顺序叙述。有开端、发 展、结局，但最后也未点出寓意。全文只有一个段落，但可 分为三层。 第一层(第1-2句)
语文课件
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”

第22课《寓言四则》课件(共68张PPT)统编版语文七年级上册

那么，什么是寓言呢？
寓言是一种以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学体裁，其篇幅较简 短、结构较单一。
鲜明的哲理性和讽刺性是寓言的显著特征。 寓言常常用假托的故事寄托深刻的道理，借小喻大，借此喻彼，借 古喻今。“寓”，寄托；“言”，道理、哲理，“寓言”即（用简短的 故事中）寄托深刻的哲理，给人以智慧和启示。 寓言在写法上常常运用拟人和夸张的表现手法。寓言的主人公可以 是人，也可以是人格化的其他动物或事物。 寓言早在春秋战国时代就已经在我国盛行，诸子百家著作中都有不 少寓言故事流传下来。
后，不能够正确对待自己，得意忘形。
4.如果寓言在“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。”这里就 结束，寓意是否发生变化？若发生变化，变化后的寓意是什么？
寓意会发生了变化。 新的寓意：面对强大的对手，以己之长攻敌所短，就能取得胜利。 5.同一则寓言，从不同的角度去看待，就能够得到不同的启示。试换一个 角度去看待《蚊子和狮子》，说说你得到的启示（寓意）。 ①面对强大的对手，必须知己知彼，以己之长攻敌所短； ②每个人都有自己的弱点，任何时候都要谦虚谨慎。 ③只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。 ④螳螂捕蝉，黄雀在后，取得胜利时不要得意忘形。 ⑤胜利时要有危机感，要时刻保持清醒的头脑。
作业2
• 8.改编寓言： • 在《赫尔墨斯和雕像者》中，让雕像者成为故事的主要
人物，模仿本寓言的结构，自己设计故事情节，并揭示所 要讲述的道理。200字左右。
《吕氏春秋》
1.了解有关《吕氏春秋》的文学常识，积累常见的重点 文言词语。（重点）
2.进一步掌握文言文的朗读方法，能顺畅地诵读课文， 感知课文内容。（重点）
• 6.寓言生动刻画出了一个怎样的赫耳墨斯形象？课文的 寓意是什么？
• 生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。寓 言讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，告诉人们要有 自知之明，不能妄自尊大。

新部编版七年级语文上册《寓言四则》优质ppt教学课件


深入探究
《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯的三次问话 有什么不同？
三次问话安排巧妙，同样的问题，虽变化不大， 但问法不同，这就避免了语句的重复；同时，问话 的次序与内容也成功地突出了赫耳墨斯爱慕虚荣、 自命不凡的性格。
赫耳墨斯上来就问宙斯的雕像值多少钱，大有与 最高的神一比高低之意。
得知宙斯雕像的价钱不高，他很满意，因而笑问 赫拉的雕像值多少钱。一个“笑”字，传神地刻画出 其自以为是的丑恶嘴脸。
像。 不如。
◆古今异义
及其家穿井（
古义：待，等到 今义：连词，和；比得上
）
国人道之（
古义：指居住在国都中的人 今义：指本国的人
）
◆一词多义
有闻而传之者（ 动词，听到 ）
闻 闻之于宋君（ 使知道
）
求闻之若此（名词，传闻、消息 ）
状元成才路 状元成才路
状元成才路
得一人之使（ 助词，的 ）
之
闻之于宋君（ 状元成才路 代词，这件事 ）
省略句： 常一人居外（省略介词“于”，应为“常一人 居（于）外”） 告人曰（省略主语，应为“（丁氏）告人曰”）
课文解读
1.试简要分析第一句话在文中的作用。
交代故事背景，同时 也交代了丁氏说“吾穿井 得一人”的原因，推动故 事情节发展。
2.你认为产生误传的关键一词是什么？ 为什么？
关键一词是“人”。因为“人”可指 人，也可指劳动力。丁状元成家才路 本意是（打井后） 节省一个劳动力，话语表述不清，导致传
蚊子和狮子
《伊索寓言》
学习目标
1. 反复朗诵课文，复述寓言，理解寓言的寓意。 （重点）
2. 体会拟人手法的作用，揣摩寓言故事中巧妙、 合理的想象。（难点）
3. 理解骄兵必败的道理，做到在任何时候都谨慎 行事，不得意忘形。（重点）

部编版七年级语文上《寓言四则》ppt课件

《伊索寓言》 相传为公元前六世纪， 被释放的古希腊奴隶伊 索所著，搜集有古希腊 民间故事，并加入印度、 阿拉伯及基督教故事， 共三百五十七篇。大部 分为动物寓言。
赫耳墨斯
和
雕像者
宙斯
宙斯是希腊神话中众神之王。 希腊神话说他居住在奥林匹斯山， 以雷电为武器，维持着天地间的秩 序，公牛和鹰是他的标志。
赫 耳 墨 斯
问宙斯像 一个银圆
雕
问赫拉像 还要贵一点
像
者
问自己像 算饶头白送
更尊重
讽刺
算饶头
盲目自大、 爱慕虚荣者
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就 化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙 斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说： “一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉 的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一 点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
“想知道他在人间受到多大的尊重”。爱慕虚荣的性
2.格他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说 出他此刻的心理？
想与地位最高的神一比高低，非常的自负。
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么 要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
第一问是探询；
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；
第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
告诫我们取得一点成绩决不能骄傲自满。
读了这则寓言， 你还懂得了哪些道 理？
要战胜对方必须知己 知彼，要善于以己之 长攻敌所短；面对强 手和困难，应毫不退 缩，勇往直前。
狐狸和葡萄
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着 一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流， 想要摘下来吃，但又摘不到。看了 一会儿，无可奈何地走了。他边走 边安慰自己说：“这葡萄没有熟， 肯定是酸的。”
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知识备查
22 寓言四则
赫拉是希腊神话中的天 后，主神宙斯的妻子。罗马 神话中称为朱诺，掌管婚姻 和生育，是妇女的保护神。
知识备查
22 寓言四则
赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是 希腊神话中众神的使者，亡灵的接 引神。罗马神话中称为墨丘利，掌 管商业、交通、牧畜、竞技、演说 以及欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说 他首创字母、数字、天文学、体育 运动，发明古代的竖琴，并把种植 橄榄树的技术传给人类。
22 寓言四则 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
课堂小结
学后感悟
22 寓言四则
学完《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言，我明白了爱慕 虚荣、狂妄自大者往往不被人重视的道理。这启示我们要 脚踏实地，学好本领，让自己在生活中实现应有的价值。
写作特色
22 寓言四则
❶构思精巧。
这则寓言的情节主要是通过对话的形式展开的，三问 三答，略有变化，有起有伏。正当赫尔墨斯的虚荣心越来 越强之时，他却听到了雕像者淡然的答话，情节陡转直下 便戛然而止，短小的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味。
22 寓言四则 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言 形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
知识备查
背景资料
22 寓言四则
宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居 住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的 秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱； 宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯 托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和 狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美 神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
显hè（ 赫 ）
shè（ 赦）免
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羡mù（ 慕 ） 日mù（ 暮 ）
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词语解释
22 寓言四则
庇护：袒护，保护。 添头：指买东西时商家为促销而额外赠送给顾
客的东西。 爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
较量：用竞赛或斗争的方式比较本领、实力的高低。 杞人忧天：借指为不必要忧虑的事情而忧虑。
22 寓言四则
赫尔墨斯和雕像者
22 寓言四则
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
今天就让我们走进《寓言四则》感受一下“寓言”的魅力。
七年级语文上册
22 寓言四则
22 寓言四则
第一课时 第二课时第一课时 Nhomakorabea学习目标
22 寓言四则
1.了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识，理 解寓言的寓意。（重点）
2.学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描 写刻画人物形象的方法。（难点）
他与克雷洛夫（俄国）、拉·封丹（法国）和莱 辛（德国）并称“世界四大寓言家”。
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《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊 民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓 言》。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。同时， 《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。
精读细研
22 寓言四则
2.结合具体内容说说，赫耳墨斯具有怎样的性格特点？
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡 人，来到一个雕像者的店里。 爱慕虚荣
赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 自以为是
后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是 商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
自命不凡
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
写作特色
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❷绝妙的讽刺。
赫尔墨斯认为他身为神使，又是商人的庇护神，身价 一定会比别的神更高，不料却被雕像者当做“添头”白送， 雕像者的一句话反衬出自命不凡、妄自尊大的爱慕虚荣者 却是个一文不值的“添头”，这种讽刺，是何等的绝妙！
板书设计
问宙斯雕像
赫 耳 问赫拉雕像 墨 斯
问自己雕像
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3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证 看待问题。（素养）
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寓言知识
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寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。 大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使 深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽 刺性。
（1）蚊子能知己知彼。它的挑战是经过深思熟虑的，它看 出对方的力量在于“用爪子抓，牙齿咬”，但它会飞，能避开。
写法上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国 春秋战国时代就已经盛行。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》， 法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
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作者作品
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伊索，古希腊寓言家。被后人誉为“寓言之父”。 奴隶出身，他善于讲寓言故事来讽刺权贵，他的寓言 经过加工，成为《伊索寓言》。
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3. 赫耳墨斯问价的结局又说明了什么？
雕像者回答说：“假如你买了那两个， 这个算添头，白送。”