家庭的日常消费ppt(冀教版)四年级品德与社会上册PPT教学课件

《家庭的日常消费》说课稿各位领导、老师：大家好今天我说课的内容是冀人版四年级上册第二主题单元“了解商场学会消费”中的第一课《家庭的日常消费》。

下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、设计思路分析、教学设计等几个方面进行说课。

一、教材分析。

本课是在学生对自我、家庭、学校、社区初步了解之后，引导学生进一步认识人与人之间、人与社会之间、行业与社会之间的关系。

教材结合学生的年龄特点和认知规律，把与学生生活最为密切的商业，作为学生认识国家、认识国民经济主要部门和主要行业的切入点。

教材首先从自己家的日常消费开始，从家庭的不同的经济收入来源、日常消费支出、合理消费几个方面展开。

内容既相对独立，又与后面的认识商业场所、合理、文明消费等学习内容有着不可分割的联系，渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。

通过学生的调查、体验、讨论交流等形式培养学生建立初步的消费观念，理财意识，为他们适应社会生活，养成良好的公民素质奠定基础。

为此，我制定如下教学目标：态度目标：通过对自己家庭的经济来源、日常消费的了解，初步知道经济收入是消费的基础，要根据家庭经济收入、合理安排开支。

勤俭节约是我们应该具有的品德。

能力目标：培养学生初步的收集整理资料的能力和绘制简单的图表的能力，与家长、同学沟通的能力和清楚、明白的语言表达能力。

知识目标：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。

教学重点：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费、勤俭节约。

教学难点：在调查、体验、讨论交流中理解家庭经济收入、消费和商业的关系。

二、学情分析我们庄园小学地处城乡结合部，学生大部分来自城中村改造的村民子女，及进城务工子女、还有部分工人、机关干部、个体业主子女……生源情况比较复杂，学生的个性差异极大，其家庭收入和支出也千差万别，这些都给教学本课带来了一定的难度，同时也更提供了丰富的课程资源。

冀教版品德与社会四年级上册《__家庭的日常消费》说课稿一. 教材分析冀教版品德与社会四年级上册《家庭的日常消费》这一课，主要让学生了解家庭的日常消费状况，通过分析家庭消费的内容和方式，使学生认识到合理消费的重要性，培养他们节约、环保、合理消费的良好习惯。

教材内容由浅入深，从生活中的具体实例出发，引导学生思考和探讨，使学生在实践中学会合理消费。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家庭消费有了一定的认识。

但他们在消费观念上可能还存在一些误区，如盲目追求名牌、浪费现象等。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们树立正确的消费观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解家庭的日常消费状况，学会分析家庭消费的内容和方式，提高合理消费的能力。

2.过程与方法：通过、讨论、实践等环节，培养学生的合作意识、探究能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到合理消费的重要性，树立环保、节约的消费观念，养成良好的消费习惯。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解家庭的日常消费状况，学会分析家庭消费的内容和方式。

2.难点：培养学生正确消费观念，使他们能够在实际生活中做到合理消费。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解家庭消费。

2.法：让学生进行家庭消费，了解家庭的消费状况。

3.讨论法：分组讨论，引导学生思考和探讨家庭消费的问题和解决办法。

4.实践操作法：让学生动手操作，实际体验合理消费的过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对家庭消费的思考，导入新课。

2.展示：让学生展示自己家庭消费的结果，了解家庭的消费状况。

3.讨论分析：分组讨论，引导学生思考和探讨家庭消费的问题和解决办法。

4.实践体验：让学生动手操作，实际体验合理消费的过程。

5.总结提升：总结本节课的学习内容，使学生树立正确的消费观念。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，如家庭消费状况、合理消费的好处等。

四品德与社会教案四年级品德与社会家庭日常消费免费课件四年级品德与社会家庭日常消费免费课件教学指导1.家庭经济收人的来源四年级品德与社会家庭日常消费免费课件什么是家庭经济收人的来源，学生不容易从字面上理解，教材采用了直观的图片和照片来提示，如城市的工薪家庭、个体劳动者、农村的农户，来说明不同家庭经济收人来源的情况。

教材呈现的是典型家庭的事例，随着我国改革开放的深人，学生家庭经济收人的来源会出现多样化。

复杂化，教师要有一定的认识基础，有的学生可能说不出家长的工作性质或家庭经济收人的来源，例如城市的自由职业者。

失业人员等。

鉴于孩子的接受能力，教师不要过多分析，只需要说明是靠父母的劳动所得就可以了。

父母下岗的学生，他们往往不愿多说，或闪烁其词，教师要淡化处理，不要伤害孩子的自尊心。

2.我家的日常消费在学生了解了家庭的经济收人来源之后，教师可以组织学生看图，提问他们家庭的日常消费和家庭的经济收人有什么关系?此处的照片与图画和第2页图的侧重点不同，在这里更强调一个家庭具体的日常生活消费，所以要在学生看过图片之后，分小组讨论自己家的日常消费，充分了解家庭消.费的多样性。

复杂性，为后面认识商业满足人们的各种需求奠定学习基础。

为了提高学生的学习兴趣，在讨论的基础上，可以让学生画一些象征自己家庭常买的东西的小画片，随意贴在黑板上，如电视.(电)、水龙头(水)、电灯(电)、公交车(交通)、各种食品等。

然后教师引导大家分析，这样的杂乱无章，不如来分类。

指导学生把家庭消费归类于：吃、穿、住、行、文化、教育、交通等，这样就可以使家庭的消费一目了然。

与此同时培养和训练对学生归类的思维意识，为学生制作“小账本”打好基础。

至于学生制作家庭或自己零花钱的小账本，一个是培养他们的调查、动手能力，其次就是向学生渗透“理财” 意识。

国外无论家庭还是学校都很重视对孩子的“理财”教育，而我们在这方面还是比较薄弱的。

随着生活水平的提高，孩子有了更多的零用钱要帮助他们树立正确、科学的消费观，在本部分教材中渗透修这一理念，希望教师注意到这一点让小学生从小建立“理财”意识。