下载文档原格式
教育学学习心得体会教育学是一门研究教育过程及其规律的学科，通过学习教育学，我对教育的本质、方法和目标有了更深入的理解和认识。
通过学习过程中的思考和实践，我也逐渐形成了自己的一些学习心得和体会。
首先，教育学让我认识到教育的本质是培养人的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和自主学习能力。
教育的目标应该是培养学生成为有独立思考能力和创新精神的人，而不仅仅是培养他们获得高分的能力。
其次，教育学让我意识到教育的方法需要因材施教。
每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的兴趣、能力和学习方式。
作为教育者，我们应该根据学生的特点和需要，灵活运用不同的教学方法和手段，激发他们的兴趣和潜能。
不同的教育阶段和环境也需要不同的教育方法和策略，因此，我们需要不断学习和探索教育的多样化方法和策略。
再次，教育学让我认识到教育是一种终身学习的过程。
教育不仅仅发生在学校和教室里，它贯穿于我们的整个生命过程中。
我们不仅要教育学生，还要不断学习和提升自己的教育素养和能力。
只有不断学习和更新教育理论和方法，才能跟上时代的发展和变化，更好地适应教育的需求和挑战。
最后，教育学让我意识到教育需要全社会的参与和支持。
教育不仅仅是学校和教师的责任，它是整个社会的责任。
家庭、社会、媒体等各方面都对教育起着重要的作用。
教育者需要积极与家长和社会各界进行合作和交流，共同为学生的教育发展营造良好的环境和条件。
通过学习教育学，我深刻地认识到教育的重要性和复杂性。
教育不仅仅是传递知识，更是培养人的全面素质和能力。
作为一名教育者，我们需要不断提升自己的教育水平和教育理论，不断探索和创新教育的方法和策略，为学生的成长和发展提供全面的支持和指导。
同时，我们也需要倡导全社会的重视和支持教育，共同努力为每个孩子提供良好的教育环境和机会。
只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出更多有能力、有道德、有创造力的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
教育的意义启发和感悟心得作文教育的意义启发和感悟心得教育是人类社会的基石，是引导人类向前发展的力量源泉。
作为高中生，我深深领悟到了教育的意义，并从中获得了许多启发和感悟。
在这篇文章中，我将以独特的思考角度和见解，结合适当的例证和事实，用流畅的语言表达出我对于教育的理解和感悟。
从我个人的经历来看，教育不仅仅是在学校里呆上了很多年，更是对我未来有所启发和影响的重要因素。
在课堂上，老师们不仅传授了我丰富的知识，更教会了我如何思考问题、解决问题的方法。
如，当我遇到计算题难题时，老师教会我多角度思考，换一种方式进行推导，这让我激发了解题的创造力。
这样的启发引导我从不同的角度来思考问题，从而更好地解决实际问题。
不仅如此，教育还让我深深认识到人的天赋和潜能是无限的。
通过培养兴趣和专业技能，教育让我认识到自己的独特优点和才华。
当我选择了音乐课程并投入其中时，发现自己对音乐有一种与生俱来的热爱和天赋。
这让我看到了自己未来的发展方向，并给我带来了更多的自信和动力。
同时，教育也让我深深感受到，教育的意义不仅仅在于传授知识，更在于培养人的品质和价值观。
在学校里，老师们不仅对我们进行学科知识的传授，更注重培养我们的道德观念和社会责任感。
比如，他们注重要求我们遵守诚实守信的原则，尊重他人的权益，并鼓励我们积极参与到社会公益活动中去。
这些教育让我深深明白，充实知识的同时，做一个有道德、有责任心的人，是教育的真正目的。
从整个社会和历史的角度来看，教育更是国家富强、社会进步的基石。
世界上许多发达国家都高度重视教育，他们投入大量的资源和精力来提高教育质量。
这源于深刻的认识:无论是经济的发展，还是文化的进步，教育都起着不可替代的作用。
只有培养出德智体全面发展的人才，才能推动社会的进步和繁荣。
对于我个人来说，教育对我的意义更是深远而广泛的。
通过接受教育，我不仅获得了知识和技能，更重要的是得到了健康的成长和丰富的人生体验。
通过与老师和同学们的交流互动，我不断培养了自己的沟通能力和合作意识。
教师的启发和收获作为教师，我们的职责是引导和启发学生，同时也在这个过程中获得丰富的经验和启示。
以下是我在教学过程中的一些重要启发和收获。
1. 知识理解深化教学是一个不断学习和理解的过程。
我意识到，为了更好地教授学生，我首先需要不断深化自己对学科知识的理解。
这不仅包括对基本概念和理论的掌握，还包括对学科前沿动态的关注和更新。
通过不断学习和理解，我可以更好地解答学生的疑问，提供更有效的指导。
2. 教学方法优化在教学过程中，我不断尝试和优化教学方法，以适应不同学生的需求。
通过观察学生的学习反应和成绩表现，我了解到哪些教学方法更有效，哪些需要改进。
我学会了如何根据学生的反馈调整教学策略，以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
3. 教育理念转变在教学过程中，我逐渐认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和价值观。
我开始更加注重学生的独立思考和批判性思维的培养，以及关注学生的个性发展和潜能激发。
这种转变使我能够更好地理解学生的需求，提供更全面的指导。
4. 学生动机激发我发现，激发学生的内在动机是提高教学效果的关键。
通过关注学生的兴趣和需求，提供具有挑战性的任务和活动，以及给予适当的鼓励和支持，我可以更好地激发学生的积极性和主动性。
这种积极的态度和行为反过来也促进了我的教学热情和效果的提升。
5. 心理疏导有效作为教师，我们不仅要教授学生知识，还要关注学生的心理健康。
我发现，通过倾听和理解学生的问题，提供适当的支持和指导，可以帮助他们缓解学习压力和情绪困扰。
同时，我也学会了如何更好地调整自己的心态和情绪，以应对教学过程中可能出现的挑战和压力。
6. 课堂氛围和谐和谐的课堂氛围对于学生的学习效果和心理健康都至关重要。
我意识到，创造一个积极、友好、开放的课堂环境不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进师生之间的互动和交流。
我学会了如何以更积极的态度对待学生，尊重他们的观点和感受，以建立更亲密的师生关系。
7. 学生发展全面在教学过程中，我意识到教育的目标不仅是帮助学生取得好成绩，更重要的是促进他们的全面发展。
第1篇一、引言随着社会的发展，教育观念也在不断更新。
启发式教育作为一种新型的教育理念，越来越受到广大教育工作者的关注。
我作为一名教育工作者，近年来一直在探索和实践启发式教育，以下是我在启发式教育中的心得体会。
二、启发式教育的内涵启发式教育，顾名思义，就是通过启发学生的思维，激发学生的兴趣，引导学生主动学习，培养学生的创新精神和实践能力。
这种教育方式强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
三、启发式教育的实施策略1. 创设问题情境，激发学生兴趣在启发式教育中，创设问题情境是至关重要的。
教师可以通过设置具有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的兴趣。
例如，在数学教学中，教师可以设计一些与学生生活实际相关的问题，让学生在解决问题的过程中，体验到数学的实用价值。
2. 引导学生自主探究，培养学生的创新精神启发式教育强调学生的主体地位，教师应引导学生自主探究。
在教学中，教师可以适当减少讲解，让学生通过观察、实验、讨论等方式，自主发现知识，培养创新精神。
例如，在物理教学中，教师可以引导学生进行简单的物理实验，让学生在实验过程中发现问题、解决问题。
3. 注重实践，培养学生的实践能力启发式教育强调理论与实践相结合。
教师应注重实践环节，让学生在实践中掌握知识，提高实践能力。
例如，在英语教学中，教师可以组织学生进行角色扮演、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
4. 培养学生的自主学习能力启发式教育要求教师转变教学观念，关注学生的个性化发展。
教师应引导学生学会自主学习，培养学生的终身学习能力。
例如，在语文教学中，教师可以鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提高阅读能力。
四、启发式教育的成效1. 提高学生的学习兴趣通过创设问题情境、引导学生自主探究等方式，启发式教育能够激发学生的学习兴趣，使学生从被动接受知识转变为主动学习。
2. 培养学生的创新精神和实践能力启发式教育注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备较强的综合素质。
第1篇随着社会的不断发展，教育越来越受到人们的关注。
在我国，教育被视为国家发展的基石，儿童教育更是重中之重。
作为一名教育工作者，我深感启发式教育的重要性。
以下是我对启发性儿童教育的几点心得体会。
一、启发式教育的定义与内涵启发式教育，又称启发诱导教育，是指通过启发、诱导、激励等方式，激发儿童的学习兴趣，培养其自主学习能力，使儿童在轻松愉快的环境中掌握知识、发展能力的一种教育方法。
启发式教育强调以学生为主体，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
二、启发式教育的实施策略1. 营造宽松的学习氛围启发式教育要求教师营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。
在这样的环境中，儿童可以自由地表达自己的观点，勇于探索未知，充分发挥自己的潜能。
具体措施包括：尊重儿童，鼓励他们提出问题；耐心倾听，引导他们深入思考；善于发现儿童的优点，及时给予表扬和鼓励。
2. 创设问题情境问题情境是启发式教育的重要手段。
教师应根据儿童的学习特点，设计富有启发性的问题，激发他们的好奇心和求知欲。
问题情境的设计应遵循以下原则：（1）贴近儿童生活，具有现实意义；（2）难度适中，既不超出儿童认知水平，又能激发他们的挑战精神；（3）富有启发性，有助于培养儿童的思维能力。
3. 引导儿童自主学习启发式教育强调培养儿童的自主学习能力。
教师应引导儿童在学习过程中，主动发现问题、分析问题、解决问题。
具体措施包括：（1）激发儿童的学习兴趣，让他们愿意主动学习；（2）培养儿童的学习习惯，让他们学会独立思考；（3）鼓励儿童合作学习，培养他们的团队精神。
4. 注重实践与体验启发式教育强调实践与体验。
教师应将理论知识与实际生活相结合，让儿童在实践中掌握知识、发展能力。
具体措施包括：（1）组织丰富多彩的实践活动，如实地考察、实验操作、手工制作等；（2）鼓励儿童参与社会实践，提高他们的社会责任感；（3）关注儿童的心理需求，为他们提供情感支持。
三、启发式教育的成效与反思1. 效果显著通过启发式教育，儿童的学习兴趣得到了激发，自主学习能力得到了提高，综合素质得到了全面发展。
在当今社会，教育不仅仅是传授知识，更是启迪智慧、塑造人格的过程。
作为一名教育工作者，我有幸参与并见证了启发智慧教育的实践，以下是我的一些心得体会。
一、教育的本质是启迪智慧教育的根本目的是培养人的全面发展，而不仅仅是知识的灌输。
启发智慧教育强调的是通过引导和激发学生的内在潜能，培养他们的思考能力、创新能力和社会责任感。
在这个过程中，教师不再是知识的传递者，而是智慧的启迪者。
1. 营造良好的学习氛围一个良好的学习氛围是启发智慧教育的基础。
在这样的环境中，学生能够自由地表达自己的想法，勇于质疑，乐于探索。
教师应该尊重学生的个性，鼓励他们提出问题，而不是简单地给予答案。
例如，在课堂上，我可以设置一些开放性问题，让学生们分组讨论，从而激发他们的思考。
2. 培养批判性思维批判性思维是启发智慧教育的重要目标。
教师应该引导学生学会分析、评价和反思，而不是盲目接受信息。
通过案例教学、辩论赛等形式，学生可以在实践中提升自己的批判性思维能力。
例如，在历史课上，我鼓励学生从不同的角度分析历史事件，培养他们的历史思维。
3. 激发创新精神创新是推动社会进步的重要动力。
启发智慧教育注重培养学生的创新精神，鼓励他们敢于尝试、勇于挑战。
教师可以通过项目式学习、科技竞赛等活动，为学生提供展示才华的平台。
在我的数学课上，我经常组织学生进行数学建模竞赛，激发他们的创新潜能。
二、实践中的感悟在实际的教育教学过程中，我深刻体会到以下几点：1. 教师角色的转变在启发智慧教育中，教师需要从知识的传授者转变为学生的引导者和合作者。
这意味着教师需要具备更高的专业素养和更丰富的教学技巧。
例如，我通过参加各种培训和学习，不断提升自己的教学能力，以便更好地引导学生。
2. 学生中心的理念启发智慧教育强调以学生为中心，关注学生的个体差异。
这意味着教师需要了解每个学生的特点，因材施教。
在我的班级中，我努力了解每个学生的兴趣和特长，为他们提供个性化的学习方案。
第1篇教育，自古以来就是人类文明传承的重要途径。
它不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造、心灵的启迪。
作为一名教育工作者，我有幸见证了无数学生在成长道路上的点点滴滴，也从中获得了许多宝贵的启示。
以下是我对教育的一些感悟和心得体会。
一、教育的真谛在于启迪心灵教育的根本目的是什么？我认为，教育的真谛在于启迪心灵。
教育的本质不是简单地灌输知识，而是激发学生的内在潜能，引导他们发现自我，认识世界。
在这个过程中，教师扮演着至关重要的角色。
1. 尊重个性，因材施教：每个学生都是独一无二的，拥有自己独特的个性、兴趣和特长。
作为教师，我们要尊重学生的个性，因材施教，让每个学生都能在适合自己的领域得到充分的发展。
2. 激发兴趣，培养好奇心：兴趣是最好的老师。
我们要善于发现学生的兴趣点，激发他们的好奇心，引导他们主动探索知识，从而培养他们的自主学习能力。
3. 注重情感教育，塑造健全人格：教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造。
我们要关注学生的情感需求，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会责任感和道德品质。
二、教育的艺术在于沟通与引导教育是一门艺术，而沟通与引导是这门艺术的核心。
教师与学生之间的有效沟通，能够拉近彼此的距离，增进理解，从而更好地实现教育目标。
1. 倾听与理解：倾听是沟通的第一步。
我们要耐心倾听学生的心声，理解他们的困惑和需求，这样才能有的放矢地进行引导。
2. 尊重与信任：尊重是沟通的基石。
我们要尊重学生的意见和选择，建立信任，让他们感受到被尊重和关爱。
3. 鼓励与激励：鼓励和激励是引导学生成长的重要手段。
我们要善于发现学生的优点和进步，及时给予肯定和鼓励，激发他们的自信心和积极性。
三、教育的责任在于传承与创新教育是传承文明的重要载体，也是推动社会进步的重要力量。
作为教育工作者，我们肩负着传承优秀文化、培养时代新人的重任。
1. 传承优秀文化：我们要深入挖掘中华优秀传统文化，引导学生了解和热爱自己的文化，增强文化自信。
寓教于乐启迪幼儿潜能在培养孩子的成长中，幼儿教育的重要性无处不在。
幼儿教育不仅要注重知识的传输，更要让孩子在游戏中学习，在快乐中成长。
从游戏中获取知识，就是我们通常所说的“寓教于乐”。
幼儿时期的孩子，由于年龄小，认知能力还不成熟，因此在他们的游戏方式和游戏内容方面，我们应该注重启发潜能，开拓思维。
本文将探讨“寓教于乐”在幼儿教育中的作用以及如何通过教育方法启迪幼儿的潜能。
一、寓教于乐能够提高幼儿的兴趣孩子在成长过程中，对待学习的态度往往是先有兴趣，再学好。
因此，在幼儿教育中，培养孩子的兴趣十分关键。
通过游戏这种方式，让幼儿在玩中学，不仅可以在兴趣中学到更多的知识，而且可以让幼儿从中得到快乐，在快乐中建立对学习的兴趣，进而促进他们更深入地探索事物，提高对知识的热爱。
二、寓教于乐能够培养幼儿的团队协作精神幼儿时期的孩子，由于对社会的认识和理解还比较浅显，缺乏对团队协作的意识。
在幼儿教育中，我们应该通过寓教于乐的方式，让孩子在游戏中体验到成功的感受。
这需要孩子们相互合作，共同完成某些任务，从而培养团队协作精神。
三、寓教于乐能够激发孩子的创造力幼儿时期的孩子天真无邪，他们的创造力还没有受到社会环境和观念的束缚。
通过寓教于乐的方式，用一些寓教于乐的材料，让孩子们自己动手做，这样可以大大激发他们的创造潜力，将自己独特的创意和想象力融入到玩耍中，进而学习到更多的知识。
四、寓教于乐能够提高小朋友的自信心在幼儿时期，孩子们往往缺乏自信心，尤其是在陌生人或者团体面前，总是感到羞怯。
通过寓教于乐，我们可以让孩子们在做游戏的时候，充分释放自己，树立自信心，进而提高小朋友对自我的认识和自信度。
综上所述，寓教于乐是幼儿教育中十分重要的一种方法，通过这种方式，我们可以增加孩子的兴趣，培养合作精神，激发创造力，提高自信心。
这些都是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
因此，在幼儿教育中，我们应该注重寓教于乐，让孩子在快乐的游戏中获得更多的成长。
研修活动心得与体会(优秀5篇)研修活动心得与体会篇1我的研修活动心得与体会我最近参加了一次富有启发性的研修活动，主题为“激发教师潜能，打造高效课堂”。
这次活动由我所在学校的领导和教师共同参与，旨在提升教师的专业素养和教学能力。
活动分为三个部分：讲座、互动讨论和课堂实践。
在讲座环节，我们听取了三位知名教育专家的演讲，了解了教育理念的发展趋势和教学策略的更新。
互动讨论环节，我们分组讨论了不同类型课堂的教学方法和效果，分享了各自的教学经验和感悟。
课堂实践环节，我们观摩了两位老师在不同课堂上的教学，并进行了现场评价和反馈。
这次研修活动对我产生了深远影响。
首先，我更加深入地理解了教育的本质和目标，以及如何运用新的教学策略来激发学生的学习潜能。
其次，我从中汲取了丰富的经验，包括如何设计有趣且富有启发性的课堂活动，如何与学生建立积极互动，以及如何运用技术手段提高教学效果。
此外，我还从其他教师的成功和失败中吸取了宝贵教训，对自己的教学风格进行了反思和改进。
反思整个研修活动，我觉得这次研修活动非常有价值，因为它将理论与实践相结合，让我们从理论层面深入了解了教育理念，又通过实践层面的课堂实践，让我们更好地运用所学知识，提高了教学水平。
同时，这次活动也让我认识到，作为教师，我们需要不断学习，不断更新自己的知识和技能，以适应时代的发展和学生的需求。
总的来说，这次研修活动不仅提高了我的教学水平，还增强了我的职业责任感和使命感。
我相信，在未来的教学工作中，我会更加努力，更加有信心，成为一名优秀的教师。
最后，我要感谢学校领导和教师们的支持与鼓励，让我有机会参与这次富有启发性的研修活动。
研修活动心得与体会篇2本次研修活动心得与体会应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
作为一名教师，参加研修活动是提高自身素质和教学水平的重要途径。
在本次研修活动中，我深刻地认识到了教育教学的本质和重要性，同时也学到了很多实用的教学方法和技巧。
教育的力量启示（心得体会）教育，作为一种重要的社会机制，对个人和社会的发展起着至关重要的作用。
从古至今，人类社会不断探索教育的本质和价值，实践出了一系列有效的教育方法和理念。
我在长期从事自媒体职业文章撰稿人的工作中，深深感受到教育的力量带给个人成长和社会进步的启示。
首先，教育能够启发个人的潜能和创造力。
每个人都有自己独特的才能和潜力，而教育的任务就是通过正确的引导和培养，激发和开发个人的潜能。
在我从事自媒体工作的过程中，我接触到了许多具有独特才华的个人，他们通过教育的力量，从根本上改变了自己的命运和境遇。
有人通过专业教育，成为了卓越的科学家和工程师，有人通过艺术教育，成为了杰出的艺术家和音乐家，有人通过体育教育，成为了成功的运动员和教练员。
这些成功的案例告诉我们，只要给予个人正确的教育和培养，每个人都可以发挥自己的潜力，实现自己的价值。
其次，教育促进社会的进步和发展。
一个国家或社会的教育水平往往决定着其整体发展的水平。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人才和塑造社会价值观念。
通过教育，我们能够培养出具有创新精神和实践能力的人才，为社会的繁荣和进步做出贡献。
在我撰写职业文章的过程中，我经常关注教育领域的动态和改革，发现教育的改革和创新对于社会的发展有着巨大的推动力。
一方面，教育改革能够提高人才培养的质量和效果，培养更多的创新型人才；另一方面，教育创新能够引领社会价值观念的转变和更新，促进社会的进步和和谐发展。
最后，教育具有传承文化和积淀人类智慧的重要作用。
教育是人类文明的传承者和发展者，它通过传授知识和阐释道德准则，使得人类的智慧得以积淀和传承。
在我的职业生涯中，我经常关注教育思想和哲学的研究，通过深入了解不同的教育理念和流派，我更加清晰地认识到教育对于文化传承的重要性。
教育可以帮助人们了解和理解自己的文化传统和价值观，从而凝聚和团结社会的力量，并通过对文化的传承和发展，为未来的社会发展奠定坚实的基础。
启发潜能教育学习心得启发潜能教育学习心得连山县佛山希望小学何思于20xx年6月10日至6月13日，我有幸参加了香港启发潜能教育班主任培训。
在此，感谢局领导与校领导给我这次难得的学习机会。
在香港培训期间，我参观了两所学校，一间是五旬节于良发小学，另一间则是钟声慈善社胡陈金枝中学；听了三个讲座，分别是于良发小学陈美英校长的《什么是ie》（包括了《于良发小学介绍》、陈玉珊主任细讲《启发潜能教育五大范畴》、徐淑仪姑娘的《关爱文化，与学生支援》）、郭刘丽影校长的《运用ie理念，提升个人正面思维》、胡健雄先生的《ie如何提升学校素质》。
此次培训，内容丰富，既具有理论性，又具有实践性。
我将从以下两个方面说说我的学习收获。
一、参观学校的收获由于我是小学教师，于是在参观的两所学校中，我对于良发小学的印象更深刻，感受最深的一点是学校让人自然而然产生的归属感。
（一）教职工有归属感我们到达于良发小学时，学校正在上课，不过我们却丝毫没有感觉到受冷落，一下车就有一名职工亲切地与我们打招呼，虽然她只是个普通的职工，但是她却很有主人公意识，马上上前招待我们。
可见她在这里工作得十分快乐。
其后见到的校长主任同样非常亲切随和，并且十分细心，未免我们听讲座听得渴了饿了，还为我们准备了饮料和点心；看到我们总是对讲座的ppt拍照就把ppt内容全部打印出来让我们带回去。
陈美英校长说他们还会与教师们定期举办生日会。
有这样体贴关怀他人的领导，教职工工作时能不开心不乐意吗？这一点，从带我们参观的老师身上就能看出来，对待这额外的招待工作，她们显得十分认真耐心，不断为我们介绍学校的文化环境、耐心地解答我们第疑问。
此外，胡陈金枝中学的朱校长还告诉我们，他们学校里的教职工甚至是家长代表都能参与学校的决策会议，毫无保留地提出自己的意见和建议，即使是窗户要怎样开更好这样的事情都会通过大家讨论而决定，这完全体现出了校以人为本的理念。
学校大事小事教职工和家长都有权利参与决策，完全像自己的家一样，自己能够决定怎样装修、怎样摆设，那么教职工工作起来也更有干劲，家长也能体谅学校，更加放心地把孩子交给学校。
（二）学生有归属感我第一个对于良发小学环境的印象是很漂亮，很让人喜欢，但怎么像个幼儿园似的。
学校走廊可见大幅的壁画，还挂满了横幅，教室门上都贴有班级照片、班规或班级信念，教室外只要是能粘东西的墙壁都粘满了学生作品和各种学生评比结果。
但这类似我们国内幼儿园的装扮却是另有讲究的。
壁画首先是美观，让学生喜爱，但它却是有含义的，比如学校里的中央图书馆外就有一副占了正面墙的壁画，画的就是各种可爱的动物在一起开心地阅读；值得一提的是每层楼梯口上就有一副壁画显示的是该楼层的名字：创意廊、积极道、博学坊、智慧门、青云路，这些名字都是根据该楼层学生的年级取的，例如青云路就是六年级楼层的名字，寓意是希望即将毕业的学生能平步青云，考上理想的中学。
走廊的横幅虽类似于幼儿园走廊吊顶的装饰，但它更有意义，每一条横幅上面都打印有句子，有的是品德教育语句、有的是金句（这是一所基督教小学，金句是圣经里的话），时刻提醒着学生，时刻影响着学生，也时刻从正面启发着学生。
班规也是由学生制定的，充分体现学生的主人公地位，这样由学生自己定下的规矩，他们也更愿意遵守。
墙壁上展示的学生作品不仅仅是优秀作品，还有一些不怎么好，却做得很用心的作品，这样，即使是成绩差的学生也能感受得到教师的关怀，同时也能让学生知道，只要努力就有机会；学生评奖的频率十分频繁，基本上每个月班上或学校都会进行一次颁奖，以此及时鼓励学生的优秀表现。
学校利用有限空间无限展示学生，即使是窗户也不放过。
一般情况下，我们只会在家里摆上全家福，但很多班级窗户上却贴有学生一家人的全家福，这就是他们让学生认为“学校是我家”的一个好方法。
于良发小学不但是在环境上让学生有归属感，而且特意营造关爱文化，如有生日庆祝会、送心意卡、设立温馨提醒时段、心灵老师午膳后找学生聊天等等，其中最有趣的是一年级新生入学后会安排高年级的哥哥姐姐带弟弟妹妹熟悉学校环境，在各方面帮助新生适应小学学习生活。
他们还注重培养学生的主人公意识。
楼梯间有风纪管理员，图书馆有图书管理员，课室有课室管理员，处处让学生自己管理。
此外，胡陈金枝中学的图书馆在营造学生归属感上做得也很好。
最让我诧异的是，为了让一些外国学生感到亲切舒适，他们特意在图书馆里隔开了一个小房间，里面放了一张十分柔软舒适的大沙发，还有一只超级可爱超级大的加菲猫，背景则是香港夜景。
能在这样漂亮、温馨、民主的环境下学习，这里的学生实在是太幸福了。
二、聆听启发潜能教育讲座的收获（一）什么是ie?初次看到ie,我以为是跟ie浏览器相关的教育手段。
听了讲座后才知道，原来是invitationaleducation即启发潜能教育。
ie所要做的就是让每个人相信自己是受重视的、有价值的、有能力的、负责任的；在充满关爱、信任和尊重的环境中，培养出乐观积极的态度去待己、待人和处事，能勇敢面对挑战，发挥潜能，创造命运，认定：wecanmakeadifference!以上所说的就是ie的五个原则：尊重、信任、乐观、关怀、刻意安排。
其中刻意安排是最重要的。
因为要进行启发潜能教育，所有的事情都是刻意安排做的，但要遵循以下五个应用范畴：人物、地方、政策、课程、过程。
人物指的是跟学校相关的每一个人：学生、老师、职工、保安以及家长。
要营造和保持正面的伙伴交往模式。
深信所有人都是有能力、有价值和有责任的。
地方指的就是学校的环境，营造关爱的文化，让身在学校的人认为自己是重要的、受关注的。
从上面介绍的学校环境可以看出，于良发小学和胡陈金枝中学在“地方”这一范畴上做得很不错。
这一点是最容易做的，也是启发潜能教育开展的第一步。
学校的政策给人的感觉要公平、兼容、民主和尊重他人。
所有政策的制定要令人乐于接纳及信服。
课程指的就是学校各项活动。
我们要明确的是所有活动都是为每一个人的利益而设，同时亦能以丰富的内容吸引他们参与。
它们是富包容性的，激励学生的自信心，让他们身心自己能够终生学习，并有能力去掌握高阶思维。
过程指的是针对前面四个范畴的特质和风格而加以民主化的整合，是一个讲究民主化即互相合作和共同商议的过程，所有受到某个决策影响的人都应该在决策的制定、执行及检讨过程有表达意见的机会。
（二）良好家校联系有助于ie顺利开展郭刘丽影校长说得很对：“老师照看一班学生，家长只需照顾他自己的孩子，如果能充分利用家庭的教育力量，ie 就能做得更好。
”于良发小学平时举办任何活动都会有家长来帮忙做义工，这些家长除了一些是全职太太外，还有上班族特意请假过来帮忙的，可见只有学校在家校联系上发挥了积极的作用，才能让家长如此关心学校，如此愿意为学校服务。
在胡陈金枝中学听讲座时，我们就见到了两位来帮忙的家长代表，她们是家长会的前任主席和现任主席，更令我们诧异的是她们的孩子并非是表现十分优异的孩子，而且已经从该中学毕业了，可她们却仍然在为学校服务。
可见她们对学校对她们孩子的培育是充满感恩的。
这些学校在取得良好家校联系上有以下的一些做法，值得我们借鉴：成立家长会（选出家长会主席，能够参与学校校务会议）、设立家长信箱（校长定期写信给家长，每个孩子家长一个学期内都会收到一封校长来信）、阳关电话（校长每年给家长打一次电话进行沟通）、对家长进行定期教育（推动家长积极参与讲座、培训，包括家长小组课程，与家长共同探讨解决遇到的教育难题）、家长祈祷会（基督教学校活动）、建立家长义工团队等等。
（三）正面思维影响人的处事态度与方法正面思维指的是一种乐观积极的人生态度，而ie其中一个原则就是乐观。
给学生提供正面的信息才能提升学生的正面思维，于是教师对学生说的话要正面，学校环境给人带来的信息同样要正面。
郭刘丽影校长通过一个想象活动很好地向我们解释了正面信息与负面信息给人带来的不同影响，如当她告诉我们想象一只狗和一只猫时，我们能很清楚地在脑海中出现猫狗的影像，而当她告诉我们不要去想猫和狗时，我们也会在脑海中想象猫和狗的影像。
就像我们平时制定规矩时告诉学生“不要在课堂上讲话”,那么学生仍然会不断地想要讲话，这就是大脑思考的方式——能直接想象正面的句子，而负面（否定）的句子大脑则无法接受。
那么这时我们只需要对学生说“保持安静”即可。
胡健雄先生也在讲座上举了类似的例子，如很多学校门口会有一些指示牌，写着非本校人员禁止入内，这样的牌子给人带来的信息是负面的，让人觉得不舒服、不开心，属于ie中的最低层次——刻意不邀请。
如果我们把指示语改为：入校人员请到保安室登记信息（即ie的最高层次——刻意邀请），那么就能给人带来正面信息，让人感觉到自己是受重视的，从而提升人的正面思维。
胡先生在正面思维上还跟我们做了一个活动——ppt上的一点。
当你见到ppt上只有一点的时候你会想到什么？而大多数人的回答都是负面的：机器坏了、不小心打错了、忘写上内容了。
这就证明我们多数人的思维方式不够正面。
如果学生拥有正面思维，那么他将会乐观地对待任何问题。
三、对班主任工作的思考（一）坚持用心关爱学生，相信教育改变生命只有坚定每个孩子都是有能力、有责任、有价值的这个信念，我们班主任才能坚持用心地去爱我们的学生。
很多时候，当我们接到一个新班级时，我们前期会花很多的时间去关爱新班级中的表现不好的孩子，而学生也会受到触动，想要付出行动。
但事情总不会一帆风顺，当我们不断教育、不断感化他们却反复犯错时，我们就会渐渐失去耐心，对学生失去信心，转化工作就不了了之了。
当他们遇到新的老师时，这个过程又会重来一遍。
那么到最后，这些学生就不会再相信任何老师，变成大家心目中的“坏学生”.如果要使情况变好，那么我们就需要坚定这个信念，付出足够的耐心，善始善终，一以贯之。
（二）营造关爱文化，培养学生的归属感归属感指个人自己感觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受，指心理上的安全感与落实感。
近年来，心理学家对归属感问题进行了大量研究，现在认为，缺乏归属感的人会对自己从事的工作缺乏激情。
那么学生如果缺乏归属感，同样会对自己的学习缺乏兴趣。
所以我们需要刻意营造“学校班级是我家”的环境，让学生产生归属感。
首先培养学生的归属感可以从班级环境做起。
我们国内小学的班级布置，基本上都是班主任的美工作品，这样班主任工作负担大，学生也不一定喜欢。
我们可以效仿ie学校的做法，班级的课室布置、班门设计、课室公约由老师和孩子共同参与布置与制定的，即减轻班主任负担，亦能培养学生的主人公意识。
在于良发小学的图书馆，我居然见到了随意摆放的玩具公仔，是供学生玩耍的，这让我想起我班上的孩子们曾跟我提议要在班上设计一个玩具天地，由大家自愿提供玩具供班上同学玩耍，可是却由于课室空间太小而没有实施，现在觉得十分可惜，这是一个多么好的培养学生归属感的方法呀。
