初中英语写作教学设计及反思(1)

初中英语课本写作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用的英语句子结构进行写作。

（2）学生能够运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。

2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创作的能力。

（2）培养学生与他人合作、交流的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心。

（2）培养学生积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。

二、教学内容：1. 教学主题：以初中英语课本中的课文内容为基础，结合学生的生活实际，确定写作主题。

2. 教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，完成写作任务。

3. 教学步骤：（1）导入：教师通过提问、情境创设等方式，引导学生回顾所学知识，为新课写作任务做好铺垫。

（2）课堂活动：教师提出写作任务，引导学生进行观察、思考、讨论，充分调动学生的积极性和创造力。

（3）写作指导：教师对学生的写作过程进行指导，包括句子结构、词汇选择、语法运用等方面。

（4）学生独立写作：学生在教师的指导下，独立完成写作任务。

（5）展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和鼓励。

三、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。

2. 成果评价：评价学生写作作品的质量，如内容完整性、语言准确性、创意性等。

3. 情感评价：关注学生在学习过程中的情感变化，如兴趣、自信心、学习动力等。

四、教学资源：1. 教材：初中英语课本。

2. 辅助材料：相关写作话题的图片、视频、文章等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

五、教学建议：1. 注重培养学生的语言基础，提高学生的词汇量和语法水平。

2. 鼓励学生多阅读，拓宽视野，积累写作素材。

3. 教师应给予学生足够的关爱和支持，关注学生个体差异，调整教学策略。

4. 创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。

5. 定期进行写作训练，提高学生的写作能力。

•••••••••••••••••初中英语教学反思初中英语教学反思范文（精选12篇）作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的初中英语教学反思范文（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

初中英语教学反思篇1一、树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。

我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要上好课。

如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。

二、夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。

如何在较短的时间内做到这一点呢？1.立足课本，夯实基础我们知道，初一英语学习主要是以深化基础知识为主。

我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。

所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。

所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。

语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。

在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。

日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。

要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

三、模拟训练，综合提高查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。

人教版英语七年级大单元教学设计与反思总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、教学设计1. 教学目标通过这个大单元的教学，学生将能够掌握基本的英语交流技能，包括听、说、读、写四个方面。

具体目标如下：(1) 听：能够听懂简单的英语对话和短文；(2) 说：能够用简单的句子进行简单的日常交流；(3) 读：能够理解简单的英语文段；(4) 写：能够写出简单的英语句子。

2. 教学内容本大单元的教学内容主要包括日常生活用语、数字、颜色、家庭成员、学校生活等方面的内容，以简单的语言和生动的图片呈现给学生。

3. 教学方法教师在教学过程中将采用任务型和交际式的教学方法，引导学生通过多种形式的练习和活动来提高英语的听、说、读、写能力。

5. 评估方式教师将通过听力测试、口语测试、阅读测试和写作测试等方式对学生的学习成果进行评估，及时发现学生存在的问题并给予指导和帮助。

二、反思总结1. 教学过程中存在的问题在教学过程中，教师发现一些问题需要进一步改进和完善，主要包括：(1) 学生听力能力较差，需要更多的听力练习和听力训练；(2) 学生口语表达不流利，需要更多的口语训练和口语操练；(3) 学生的写作能力有待提高，需要加强写作训练和写作练习。

3. 教学效果评价通过上述改进和措施的实施，教师相信学生的英语听、说、读、写能力将有明显的提高，学生在这个大单元的学习中将取得更好的成绩和表现。

人教版英语七年级大单元的教学设计与反思总结，是一个反复思考、不断调整的过程，通过不断探索和实践，教师将不断优化教学内容和教学方法，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，实现教育教学目标。

【字数达标】第二篇示例：一、教学设计1. 教材分析人教版英语七年级教材以四会教学法为主要教学方法，通过四会教学法，学生可以在听、说、读、写中全面提高英语能力。

整个教材内容涵盖了丰富的语言点和话题，可以满足学生综合英语能力的培养需求。

2. 教学目标通过本大单元的教学，学生应该能够掌握本单元的主要语言点和句型，并能够用英语正确表达日常生活中的基本交际用语。

初中英语作文教案一、教学目标：1.能够掌握基本的英语作文写作技巧；2.能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑的英语作文；3.培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。

二、教学重点：1.培养学生的写作兴趣；2.教授基本的英语写作技巧；3.激发学生的写作创造力。

三、教学难点：1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何激发学生的写作创造力。

四、教学内容：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作。

五、教学过程：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等，激发学生的写作兴趣；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等，提高学生的写作能力；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，培养学生的写作技能；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作，巩固所学知识。

六、教学方法：1.导入法，通过引导学生阅读范文，激发学生的写作兴趣；2.讲授法，通过讲解英语作文写作技巧，提高学生的写作能力；3.示范法，通过指导学生进行写作训练，培养学生的写作技能；4.作业法，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。

七、教学手段：1.多媒体课件，用于展示范文、写作技巧等；2.教学实物，如英语作文书籍、写作范文等；3.黑板报，用于记录重点、难点内容，帮助学生复习。

八、教学检查与评价：1.教师在课堂上进行实时检查，发现学生写作中的问题并及时纠正；2.教师在课后进行作业批改，对学生的写作进行评价，指导学生改进。

九、教学反思：1.教师要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性教学；2.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；3.教师要关注学生的写作能力提高情况，及时进行评价和指导。

初中英语作文教案到此结束，希望本教案能够帮助到广大英语教师，提高学生的写作水平。

writing初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握写作的基本技巧，如立意、构思、选材、表达等。

（2）培养学生运用英语进行思维和表达的能力。

2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，引导学生独立思考，激发学生的创造力。

（2）采用小组合作学习，让学生在互动中提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对写作的兴趣，树立写作的信心。

（2）培养学生关注生活、观察社会的意识。

二、教学内容1. 教学主题：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，描绘自己的未来。

2. 教学素材：提供一些与主题相关的素材，如名人成功案例、梦想实现的方法等。

3. 教学过程：（1）启发思考：让学生谈论自己的梦想，思考实现梦想的途径。

（2）构思指导：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。

（3）写作实践：让学生动手写作，过程中给予个别指导。

（4）成果展示：让学生展示自己的作品，互相评价、学习。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发创造力。

2. 小组合作学习：分组进行讨论、交流，促进学生互动，提高写作能力。

3. 个别指导：针对学生的不同需求，给予个别化的帮助和指导。

四、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、表达等。

2. 成果评价：评价学生作品的质量，如内容、结构、语言等。

3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的写作进行反思，不断提高。

五、教学资源1. 教材：选用适合初中生的写作教材，提供丰富的写作素材。

2. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的写作素材和参考信息。

3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。

六、教学时间1课时（45分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）：引导学生谈论自己的梦想，激发学生的兴趣。

2. 启发思考（5分钟）：让学生思考实现梦想的途径，为写作做好准备。

3. 构思指导（10分钟）：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。

4. 写作实践（15分钟）：让学生动手写作，过程中给予个别指导。

初中英语作文教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

下面是店铺整理的初中英语作文教学设计，希望对大家有帮助。

初中英语作文教学设计一：一、教学思路设计：在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。

要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。

培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要的位置。

但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。

对于高一学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。

在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。

学生写作主要存在下列几个问题：1. 时态和语态的错误。

2. 用词错误3. 词形变化错误4. 句子结构错误5. 布局谋篇的失误针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。

通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。

最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。

2)学生分析中学英语书面表达字数要求不多(100词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或图片给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。

产生这些问题的原因主要有如下几个：1.心理恐惧。

部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。

初中英语写作课反思初中英语写作教学的反思学校英语作为一门主科,在学校教学中引起来人们的高度重视,无论是老师还是同学自己都盼望能够学好英语。

学校英语作文是英语单词、词组和语法等的的综合运用,可以反映同学学习英语的水平,将反思性教学运用到学校英语写作教学中可以取得很好的效果。

下面我为大家整理的学校英语写作教学的反思，盼望大家喜爱。

学校英语写作教学的反思篇一同学在日常的英语学习过程中，由于过于注意听说等方面的训练，而对于写作并没有引起足够的重视。

另外，很多同学习惯以中文的思维方式进行英文写作，其结果必定是错误百出，主次颠倒。

同时，部分老师对于写作教学的长期性及系统性缺乏足够的熟悉，存在顺其自然的思想。

所以，在日常教学甚至考试中，不管是同学还是老师普遍存在着应付的态度。

在此，本人将从教以来在写作教学方面的一些体会与同仁们共同探讨。

一、把握基本技能。

1) 留意文章的体裁老师平常的教学过程中，应常常提示同学留意的文章的体裁及格式。

常见的文章格式有(a) 记叙文这是最普遍最基本的一种文体。

写作中遵循1)交待要素，即时间、地点、人物、大事;2)按大事发生的先后挨次叙述完整详细;3)叙述要重点明确，结构基本完整。

(b) 说明文、描写文这是英文常见的两种文体，以说明和描写为主要的表达方法。

但要特殊说明或描写的先后挨次及语言的简洁性。

(c)应用文。

常见的应用文日记、书信、通知、便条等。

每种形式都有其固定的格式。

老师应常常关心同学准时复习并归纳。

2)从基本词组、句型入手。

Rome isnt built in a day 英语写作力量的培育和提高也是这样，并非一蹴而就的。

它必需由浅入深，由易到难，循序渐进，一环扣一环地进行。

老师应注意抓基本功的训练。

严格要求同学正确、端正、娴熟地书写字母、单词和句子，并留意大小写及标点符号;在写作训练时，必需坚持句-段-篇这样的模式来开展和深化。

(a) 组词成句训练英语的句子类型有四种，即陈述句、你问句、祈使句和感叹句。

初中英语写作课的教学设计与反思王海峰一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。

初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。

它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。

客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。

究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。

（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。

这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。

惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。

教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal 广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

二、教学过程。

1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。

] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。

⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream ⑻……3．Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

教师姓名武月玲单位名称阿瓦提县第二中学填写时间2020年8月12日学科英语年级/册八年级上册教材版本人教版课题名称Unit6话题作文写作指导—如何用思维导图辅助写作难点名称能熟练运用一般将来时态的句子就自己的决心进行和做法进行写作。

难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身不难，但是be的变化有am, is, are三种形式，to 后要用动词原形。

难点教学方法通过思维导图辅助学生英语写作。

教学环节教学过程导入Step1.Think: What’s the difference between resolutions,promises and wishes?(with the help of three pictures.)T: Resolutions are promises to ourselves.知识讲解（难点突破）Step3.Work on 3a.1.Students finish 3a.2. Analyze the structure of the second paragraph, what (resolution)—what(do)—why(reason).Step4. Work on 3b.1. Ask three students to read each heading and try to find key words.(1) physical health (2)relationship with…family and friends (3)do better at school3.Groupwork:draw the mind map of each heading to help students know what to write.（1）课堂练习（难点巩固）Step4. Work on 4Imagine you work for your city. Think of a plan to make it cleaner and greener. Students finish a mind map.小结1.Watch a video .2.T:In this class，we have learned to write our resolutions, how we are going to do that and why. Nomatter what resolutions we have, , even if they are difficult, we need try our best and keep them.。

初中英语写作教学反思初中英语写作教学反思身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的初中英语写作教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中英语写作教学反思1小组合作活动是一个自我激励、自我监控、自我完善的过程。

对基础较薄弱的学生来说是,写作是较难完成的一项任务，小组合作为那些学生提供了一个气氛融洽的空间，他能从同伴中获得帮助，缓解焦虑感；对于写作能力强的学生，他也能在与同伴的思维碰撞中获得启迪。

这就可以使不同层次的学生在完成写作目标时张扬个性，在不同方面发挥优势，相互弥补，使最后输出的语篇更完美。

（一）要保证学生全员参与小组学习模式成功运用的前提是每位参与的学生首先必须要有足够的时间来独立思考，也就是应遵循Individual work——Pair work——Group work——Class work的过程。

因为只有通过这样的方式，才能使人人都有发表自己观点的机会，使输出的信息彰显个性，各有特点才具有讨论分析的价值，保证合作学习的质量，保证写作教学同样面队全体学生，使全体学生得到发展。

（二）要发挥教师主导作用在小组合作模式写作教学中，学生自主性较强。

这符合新课程的理念：教师不是一个纯粹的传授者而是促进者，不是纯粹的管理者而是引导者。

所以只要我们明确每个阶段的活动目的，就能做到收放自如。

在这样一个以学生的智慧劳动为主体的课堂上，学生就能调动他们所有的积极因素为英语学习服务。

学生写作中的弊端不是一朝一夕能改变，只要教师坚持正确的理论指导，采取恰当的教学方法，就能使学生体会到写作的成功感。

（三）要提供科学的学习载体在对学生进行写作训练时，材料的选择也非常重要。

它首先必须符合学生实际的英语水平，同时材料应具备时效性、想象性和趣味性。

鲜明的时代感能让学生体会到语言学习与生活实际的结合，容易激起学生的共鸣；想象性和趣味性能提高学生语言拓展的积极性，促使学生产生启动心智活动的需要。