关于制订专业人才培养方案的指导意见

专业人才培养方案制订指导意见随着社会的发展和经济的变革，高等教育在培养专业人才方面具有重要的地位和作用。

为了更好地适应社会的需求和促进学生的全面发展，制订一份科学合理的专业人才培养方案显得尤为重要。

本文将就专业人才培养方案的制订提出一些建议和指导意见。

一、明确专业人才培养目标专业人才培养方案的首要任务是明确培养目标。

这个目标需要考虑到行业发展的趋势和社会对人才需求的变化。

例如，在信息技术领域，培养具备扎实的理论基础和创新能力的人才是当务之急。

因此，专业人才培养方案应明确培养目标，包括专业知识的掌握和实践能力的培养等方面。

二、建立完善的课程设置专业人才培养方案应根据培养目标，建立起完善的课程设置。

课程设置应遵循一定的原则，包括专业课程的科学性、实用性以及培养学生综合素质的课程。

此外，还应根据行业发展的需求，更新课程内容，引入先进的理论和实践经验，提高学生的综合能力。

三、加强实践教学环节专业人才培养方案应注重实践教学环节的设置。

实践教学可以通过实验课、实习、社会实践等多种形式来实现。

通过实践教学，学生可以将所学的理论知识与实际操作相结合，提高自己的实践能力和解决实际问题的能力。

四、加强学生的综合素质培养除了专业知识的培养，专业人才培养方案还应注重学生综合素质的培养。

这包括提高学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等方面。

培养学生的综合素质，可以使他们更好地适应社会的发展和就业的需求。

五、建立有效的质量评估机制专业人才培养方案的制订应建立起有效的质量评估机制，以确保培养的专业人才达到预期的要求。

这需要制定科学合理的评估标准和评估方法，并建立相应的评估体系。

通过定期的评估和反馈，可以及时发现问题，进行改进。

六、加强师资队伍建设专业人才培养方案的执行离不开优秀的师资队伍。

因此，在制订专业人才培养方案时，需要加强师资队伍建设。

这包括提高教师的教学水平和专业素质，培养教师的创新精神和团队合作能力，为学生提供更好的教学资源和学术环境。

4教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见(教职成〔2024〕13号)是教育部就职业院校专业人才培养方案的制定与实施提出的相关指导意见。

该指导意见围绕着职业院校专业人才培养方案的制定和实施过程中需要注意的几个关键问题提出了具体的要求和指导。

该指导意见首先强调了职业院校专业人才培养方案的重要性和核心要求。

随着我国经济社会持续发展和就业市场的不断变革，职业教育的地位日益提升。

而职业院校专业人才培养方案是职业教育的核心工作之一，对培养高素质和适应社会需求的专业人才具有重要作用。

因此，该指导意见对职业院校专业人才培养方案的核心要求进行了明确，包括职业能力导向、目标适应性、实践能力培养、创新能力培养等方面的要求。

指导意见同时明确了制订职业院校专业人才培养方案的基本原则和程序。

在基本原则方面，指导意见突出了职业能力导向和实践教学的重要性，要求将学生的实际能力培养放在首位，并且要注重培养学生的实践创新能力。

在程序方面，指导意见重点提到了需求分析、课程实践环节设置、评价与反馈等关键步骤，明确了制订职业院校专业人才培养方案的具体程序和要求。

该指导意见还充分考虑了职业院校的实际情况和特点，对于不同学科领域和专业特色的职业院校提供了特定的指导。

根据职业教育的多样性和特点，指导意见明确指出不同学科和专业的职业院校要根据自身的实际情况制订相应的专业人才培养方案，保证其真实性和可操作性。

同时，指导意见还鼓励职业院校积极开展校企合作，建立实践基地和实训基地，促进学校和企业的深度融合，提高学生实践能力。

综上所述，教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见(教职成〔2024〕13号)对职业院校专业人才培养方案的制定和实施提出了明确的要求和指导。

这一指导意见的提出将有助于职业院校进一步优化专业人才培养方案，提高学生的综合素质和实践能力，推动职业教育的发展和适应社会需求的要求。

职业本科专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见(试行)职业本科专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（试行）一、引言为了进一步推进职业本科教育的发展，提高人才培养质量，特制定本指导意见。

本指导意见旨在为职业本科专业人才培养方案的制订与实施工作提供指导，确保人才培养符合行业需求，提高学生的就业竞争力。

二、指导原则1. 以行业需求为导向：在制订人才培养方案时，应充分了解行业需求，确保培养目标、课程设置、实践教学等环节与行业需求紧密结合。

2. 突出实践能力：职业本科教育应注重学生实践能力的培养，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。

3. 强调综合素质：在培养学生专业技能的同时，还应注重培养学生的综合素质，如团队协作、沟通能力、创新能力等。

4. 持续改进：人才培养方案应不断优化，根据行业发展和学生需求进行动态调整，确保人才培养质量。

三、制订流程1. 调研分析：对行业进行深入调研，了解行业发展趋势、岗位需求、技能要求等信息。

2. 确定培养目标：根据调研结果，确定专业培养目标，明确人才培养方向。

3. 设计课程体系：根据培养目标，构建合理的课程体系，确保课程设置与行业需求相匹配。

4. 制定教学计划：明确各门课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等。

5. 实践教学环节设计：加强实践教学，设计符合专业特色的实践教学体系，提高学生的实践能力。

6. 方案实施与反馈：按照方案组织实施教学，并根据实施情况进行调整优化。

四、实施要求1. 优化师资队伍：加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和实践教学能力。

2. 强化实践教学：加大实践教学比重，为学生提供充足的实践机会。

3. 完善教学资源：根据专业需求，建设完善的教学设施和实验实训基地。

4. 监控与评估：建立教学质量监控与评估体系，对教学过程和教学质量进行全程监控和评估。

5. 持续改进：根据教学质量监控与评估结果，及时调整优化人才培养方案，提高人才培养质量。

五、总结本指导意见为职业本科专业人才培养方案的制订与实施工作提供了指导框架和实施要求。

教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教职成〔2019〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。

党的十八大以来，职业教育教学改革不断深化，具有中国特色的国家教学标准体系框架不断完善，职业院校积极对接国家教学标准，优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，办学水平和培养质量不断提高。

但在实际工作中还一定程度存在着专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。

为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量，现就职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出如下意见。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。

（二）基本原则——坚持育人为本，促进全面发展。

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。

传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。

——坚持标准引领，确保科学规范。

以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。

——坚持遵循规律，体现培养特色。

遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。

职业本科专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见(试行)职业本科专业人才培养方案的制订与实施工作是高等教育中至关重要的环节。

本文将从以下几个方面给出指导意见：需求分析、目标设定、课程设置、实践环节、师资培养、评估与调整。

一、需求分析在制订职业本科专业人才培养方案之前，首先需要进行需求分析。

这包括对行业和社会对相关专业人才的需求进行调研，了解就业和发展的趋势，以及对职业本科专业人才的需求特点。

可以通过与企业、行业协会以及相关行业从业者的沟通来获取准确的需求信息。

二、目标设定根据需求分析的结果，明确职业本科专业人才培养的目标和定位。

这些目标应该与行业和社会需求相匹配，具体体现在培养学生的专业知识、专业技能以及职业素养等方面。

此外，还应考虑到创新能力、实践能力、团队合作能力等对于职业本科生而言的重要特点。

三、课程设置根据目标设定，制定相应的课程设置方案。

这需要综合考虑基础课程、专业基础课程和专业核心课程的比例和内容，保证学生全面掌握相关理论和知识，并能灵活运用于实践。

同时还要注重培养学生的实际操作能力，引入实践课程和案例教学，加强实践环节的设计。

四、实践环节强化职业本科专业人才培养的实践环节是至关重要的。

除了实践课程外，还应注重学生的实习、实训和实践项目等实践活动。

为此，可以与企业建立紧密的合作关系，提供实践机会，让学生能够参与真实的职业实践，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。

五、师资培养有效的师资培养对于职业本科专业人才培养非常重要。

学校应该注重培养教师的专业素养和教育教学能力。

可以通过举办教师培训班、请业界专家进行讲座等方式，提升教师的专业水平和教学能力。

此外，还应建立学生与教师的良好互动和沟通机制，促进学生的积极学习参与和师生之间的互动。

六、评估与调整职业本科专业人才培养方案的实施需要不断进行评估和调整。

通过对学生的就业情况、毕业生满意度和业界认可度等方面进行评估，了解培养效果，并及时对方案进行调整。

制（修）订人才培养方案指导意见人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图，是教育教学的纲领性文件，是实现人才培养目标、规格和质量的重要保证，是学校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据，是学校的教学思想和教学理念的集中体现。

人才培养方案具有相对稳定性，同时又要根据经济社会发展，适时进行调整修订。

经学校教学指导委员会研究，确定普宁职业技术学校制（修）订人才培养方案指导意见如下：一、制（修）订依据（教职成[2020]8号）。

1.教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》2.教育部人社部财政部《关于实施改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2015]9号）。

3.专业人才需求调研报告。

二、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和落实科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部有关文件的精神，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革创新为动力”的办学思想，加强校企之间的深度合作，以提高人才培养质量为目标，以深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革为重点，以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为核心，构建具有地方专业特色的人才培养方案和课程体系。

三、基本原则（1）人才培养方案制订必须与行业、企业合作，以行业、企业全面调研为基础，全面、准确把握本专业毕业生的就业岗位和岗位群，针对岗位对知识、能力和素质的要求，增强人才培养方案和教学活动的岗位针对性和适应性，适当考虑岗位相关性和迁移性，使毕业生能够较快适应岗位要求，并具有一定的可持续发展能力。

（2）人才培养方案制订必须努力创新人才培养模式，把工学结合作为重要切入点，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，教学过程注重实践性、开放性和职业性，抓好课程实训、校内综合实训、顶岗实习三个关键环节，全面推进“教、学、做”一体化课程教学模式。

人才培养方案制订与实施工作的指导意见首先，明确培养目标和需求。

在制订人才培养方案之前，应当明确所需培养的人才的具体目标和需求。

这包括分析未来社会和经济的发展趋势，了解当前人才市场的需求，以及对组织内部的岗位职责和职位要求的深入研究。

只有明确了培养目标和需求，才能有针对性地制订培养方案，并确保培养的人才真正符合组织的需求。

其次，合理规划培养路径和课程设置。

制订人才培养方案时，需要制定详细的培养路径和课程设置。

培养路径应当根据不同岗位的要求和个人需求进行规划，包括培养方式、培养时长、培养内容等。

课程设置应当与实际岗位要求相匹配，既要注重理论知识的学习，也要注重实践能力的培养。

此外，还需要在课程设置中考虑到综合素质的培养，如沟通能力、领导力、团队合作能力等，以提高人才的综合能力。

再次，注重实践与实践的结合。

在制订人才培养方案时，应当注重理论学习和实践操作的结合。

理论学习可以帮助人才掌握基本知识和原理，而实践操作可以帮助人才运用所学知识解决实际问题，培养实际应用能力。

因此，在培养方案的制定和实施过程中，需要充分考虑实践环节的设置和实践经验的积累。

此外，注重个性化和可持续发展。

人才培养方案应当注重个性化的培养，充分考虑每个人的特点、能力和发展需求，从而制定出个性化的培养计划。

同时，培养方案还应当具备可持续发展的特点，使得人才可以在不同的岗位和职业阶段中持续发展和成长，逐步实现职业目标。

最后，加强评估和反馈。

在人才培养方案的实施过程中，需要加强对人才培养效果的评估和反馈。

可以通过定期的考核、评估和测评等方式，了解人才在培养过程中的学习成绩和发展情况。

同时，要及时给予人才反馈和指导，鼓励其优点发展，改善不足，从而实现人才培养方案的优化和改进。

综上所述，人才培养方案的制订与实施工作是一个复杂而重要的过程。

通过明确培养目标和需求、合理规划培养路径和课程设置、注重实践与实践的结合、注重个性化和可持续发展以及加强评估和反馈等措施，可以更好地指导和推动人才培养方案的制订与实施工作，提高人才培养的质量和效果。

专业人才培养方案的指导意见（两年制高职）结合国家职业教育政策和地方社会经济发展的新常态以及我院课程改革行动计划制订2021级专业人才培养方案。

一、指导思想坚持服务区域经济发展的办学宗旨，坚持以立德树人为根本，以促进就业为目的，以培养综合职业能力为核心，推进人才培养模式和教学模式改革，实施“学教做合一”的人才培养模式，深化产教融合、校企合作，实现“高素质劳动者和技术技能人才”的人才培养目标。

二、基本原则专业人才培养方案的制订，应面向三个需求，以培养学生社会适应能力为目标，以培养学生的技术应用能力和创新能力为主线，科学设计人才培养的知识、能力、素质结构。

根据区域经济产业结构的调整和国家新型产业政策的变化，确定专业定位。

（一）贯彻职教政策。

2014年，国家召开全国职业教育工作会议，落实加快发展现代职业教育的各项部署,推动职业教育改革与发展,各专业要依据国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》、六部委联合发布的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》、教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》、教育厅发布的《山东省职业院校基本工作规范》文件要求，做好专业人才培养方案的制定工作。

（二）突出学生主体。

从促进学生全面发展和职业成长的根本宗旨出发，面向未来职业生涯，科学研究确定人才培养的目标、规格。

（三）依托行业企业。

体现国内外产业、行业职业资格和职业能力认证标准，确定专业教学目标。

（四）加大实践学时比例。

强调基础课程及实训、实习教学的系统化建设，实践学时比率占总学时比率要达到60%以上，坚持循序渐进的原则，由简单到复杂的工作任务安排课程序列。

完善顶岗实习标准，优化顶岗实习、社会实践课程教学体系，搭建校企合作工学交替、顶岗实习平台。

（五）设立创新、创意、创业课程。

注意培养学生的三创能力和意识，在专业课中，设计开设创新、创意类课程,在公共选修课中增加“三创”课程。

（六）各专业大类都要有学分互换的课程,可实施“以证代考、以赛代考”，体现“课证融合、课赛融通”。

关于制订中高职三二分段试点专业人才培养方案的指导意见专业人才培养方案是职业院校落实党和国家人才培养总体要求,保障教育教学质量的权威性指导性文件，是实施人才培养和质量评价的基本依据。

制（修）订专业人才培养方案是遵循职业教育规律和学生身心发展规律，根据社会对人才的需求，结合学校办学定位，对专业人才培养要求和过程的总体设计。

为进一步提高人才培养质量，全面落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）等文件精神，结合学校实际，形成本指导意见。

一、指导思想深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，全面落实党和国家关于高等职业教育人才培养的文件精神和方针政策，坚持立德树人为根本，适应市场为前提、服务发展为宗旨、促进就业为导向，科学制定修订符合学校“立足职教、强师优质、服务地方、创建一流”办学定位的专业人才培养方案，完善符合“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”要求的“一能双创”人才培养模式，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善以教师为主导学生发展为中心的考核评价机制，规范高素质技术技能人才培养工作，提升学生职业能力、增强学生创新精神、提高学生创业能力，全面提高人才培养质量。

二、基本原则（一）坚持调查研究，做到多方参与。

制（修）订人才培养方案，要进行充分的区域行业企业调研、毕业生跟踪调研、在校生学情调研。

方案制（修）订要注重发挥行业企业作用，充分考虑对口中职院校师生意见，广泛听取各方意见建议，避免闭门造车、照搬照用，体现人才培养模式改革的新要求，课程内容及时反映新知识、新技术、新工艺、新规范。

（二）坚持育人为本，促进德技并修。

坚持以教师为主导、学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程，处理好公共基础课与专业课、理论教学与实践教学的关系，促进学生德技并修、全面发展。

教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.06.05•【文号】教职成〔2019〕13号•【施行日期】2019.06.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教职成〔2019〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。

党的十八大以来，职业教育教学改革不断深化，具有中国特色的国家教学标准体系框架不断完善，职业院校积极对接国家教学标准，优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，办学水平和培养质量不断提高。

但在实际工作中还一定程度存在着专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。

为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量，现就职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出如下意见。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。

（二）基本原则——坚持育人为本，促进全面发展。

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。

传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。

广东第二师范学院关于制订级本科专业人才培养方案的指导意见人才培养方案是实现专业人才培养目标的纲领性教案文件，是组织教育教案活动的基本依据。

根据教育部《关于实施高等学校本科教案质量与教案改革工程的意见》（教高[]号）、《关于进一步深化本科教案改革全面提高教案质量的若干意见》（教高[]号）、《普通高等学校本科教案工作合格评估调研方案（试行）》和《广东省高等学校教案质量与教案改革工程》（粤教高[]号）、《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[]号）和《教师教育课程标准（试行）》（发下简称《标准》）等文件精神，结合我院发展思路、办学定位及高师人才培养模式综合改革试点项目的要求，借鉴国内外相关院校经验，现就制订级本科专业人才培养方案提出以下指导意见。

一、指导思想以毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，遵循人才成长规律，全面落实科学发展观，根据教育部、教育厅有关高等学校本科人才培养精神，以培养高素质人才为目标，构筑适应经济社会和教育对从业人员品质和能力需求的人才培养模式，不断提高人才培养质量，使学生成为适应基础教育和相关行业发展需要的具有创新精神和实践能力的应用型人才。

二、制订原则．以就业和职业发展为导向的原则。

课程建设要以学生就业及其职业发展为出发点和归宿。

完善课程编制主体，吸收用人单位、学生来参与课程研制。

. 坚持课程体系的前瞻性和终身教育理念的原则。

课程设置要为学生的持续发展打下良好基础，注意培养学生终身学习的理念，帮助学生形成自主学习、自我发展的能力，培养学生的创新能力。

．课程设置与人才培养目标适切原则。

课程设置应服务于具体的培养目标与规格，应根据人才培养目标及其素质培养要求，结合各学科与专业的特点制订本专业的人才培养目标，注重细化人才培养规格，彰显人才培养的特色，避免开设与培养目标无关的课程，提高课程实效。

. 课程设置注重层次性与逻辑联系的原则。

要重视课程层次，充分考虑课程间的逻辑联系，各年级课程前后递进，明确每一门课程的先行课程和并行课程，课程设置由博到专，低年级重基础和课程广度，逐步转向专和深。

关于制订专业人才培养方案的指导意见制订专业人才培养方案的指导意见随着社会的发展和经济的进步，高校的专业人才培养方案变得越来越重要。

为了确保毕业生具备适应社会需求的专业技能和素质，制订一套科学、合理的专业人才培养方案是至关重要的。

本文将就制订专业人才培养方案的指导意见进行探讨。

1. 确定培养目标制订专业人才培养方案的第一步是明确培养目标。

高校应该从行业发展的需求出发，结合社会的实际情况，确定专业人才培养的核心素养和专业能力。

这些培养目标应该包括专业知识的掌握、实践能力的培养以及创新思维和团队合作能力的培养等。

2. 设计课程体系制订专业人才培养方案需要设计合理的课程体系。

课程体系应该包含专业基础课程、专业核心课程和选修课程三个部分。

专业基础课程旨在为学生打下扎实的学科基础，专业核心课程是培养学生专业能力的核心课程，选修课程则考虑学生的个性化需求和发展方向。

3. 强化实践教学实践教学是培养专业人才的重要手段。

高校应该在专业人才培养方案中增加实践课程和实习环节，并与企业合作，提供实际工作环境下的实践机会。

通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用到实际中去，提升实践能力和解决问题的能力。

4. 加强社会实践除了实践教学，加强社会实践也是培养专业人才的重要环节。

高校可以组织学生参加各种社会实践活动，如实习、社会调研、参观考察等，让学生亲身体验社会的发展和变化，培养学生的社会责任感和实践能力。

5. 引导研究创新专业人才培养方案应该鼓励学生进行研究创新。

高校应该为学生提供科研平台和培养机会，鼓励学生积极参与科研项目，并指导学生进行科研实践和创新活动。

通过科研创新，学生可以培养自主学习和解决问题的能力，提升综合素质和专业能力。

6. 实施评估与改进制订专业人才培养方案不是一次性的工作，需要不断进行评估与改进。

高校应该建立完善的评估体系，对学生的学习成果和培养效果进行评估，并根据评估结果进行相应的改进和调整。

只有不断优化和完善方案，才能更好地培养出适应社会需求的专业人才。

教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教育部一直关注职业院校的专业人才培养工作，并且重视制订和实施相关方案的质量和效果。

为了确保职业院校的专业人才培养能够适应社会经济发展的需求，提高学生的就业竞争力和职业发展能力，教育部制定了《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》。

一、确立培养方案制订的原则和目标1.适应国家经济社会发展的需要。

各职业院校制订专业人才培养方案需要紧密结合国家经济社会发展需求，明确所培养专业人才的岗位需求和就业前景，注重培养实用型、应用型、创新型人才。

2.突出学生的综合素质培养。

培养方案要注重培养学生的专业知识和技能，同时也要注重学生的综合素质培养，包括创新能力、实践能力、沟通能力、团队协作能力等。

3.强调实践教学和实习实训的重要性。

培养方案要注重实践教学和实习实训的内容和方法的设计，要与职业岗位的实际工作需求相衔接，让学生能够在实践中运用所学知识和技能。

二、制订培养方案的程序和要求1.组织编制专家组。

职业院校需要组织相关专家进行培养方案的制定工作，包括学科专家、教育教学专家、企业专家等，确保方案的科学性和可行性。

2.进行需求调研和分析。

职业院校要进行市场调研和专业需求分析，了解当前社会对于相关专业人才的需求情况，制定的方案要与实际需求相符合。

3.制定培养目标和要求。

职业院校要根据需求调研和分析的结果，明确所培养专业人才的目标及培养要求，包括专业知识、技能、能力等方面。

4.设计课程和实践教学内容。

制订方案需要明确课程设置及内容，针对不同的专业和不同的学生群体进行分类设计，注重实践教学和实习实训的内容与方法。

5.完善评估和改进机制。

制订方案后需要进行评估和改进，及时发现问题和不足，并进行相应的调整和改进，确保方案的可持续性和有效性。

三、推动培养方案实施的措施和保障1.提高师资队伍建设。

职业院校要加强对教师的培训和引进力度，提高教师的专业水平和教学水平，以适应制订方案的需求。

人才培养方案制订指导意见人才培养方案是学校落实党和国家教育方针政策的重要指南，是进行教学组织，开展教学活动和落实教学任务的重要依据，是落实学校“教学立校”战略的基础建设。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针和党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系。

深入推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，着力培养“品德好、专业实、能力强、素质高”的高素质应用型人才。

二、基本原则（一）坚持标准引领，确保科学规范。

做好制订工作前期政策理论学习，严格按照国家发布的相关教育教学标准和师范类专业认证标准，对标落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，保障人才培养方案的科学性、规范性、适应性和可操作性。

（二）坚持继承和创新结合，处理好前后衔接问题。

各专业进行专业人才培养方案制订的过程中，在新政策、新形势、新要求的基础上，创新改革，认真总结和吸取以往好的经验，深入研究往届人才培养工作中好的做法和存在的问题，做好前期调研积累。

（三）坚持统一要求和特色发展共存，做好统筹规划。

根据国家和学校教育发展规划，在统一人才培养模板、设置公共课程平台和课程体系结构的基础上，各专业在人才培养和专业课程设置以及实践教学环节、教学过程等方面，可根据各专业不同情况，采取不同做法，体现出各专业的不同特点，发挥专业优势，以适应未来高等教育发展改革、经济社会发展的需求。

（四）坚持OBE人才培养理念，提升人才培养质量。

坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念，促进学生从知识内化到产出，加强加快应用型人才培养。

专业课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系就业环境和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。

三、总体要求人才培养方案应符合以下总体要求：（一）遵循高等教育教学规律，全面贯彻落实教育质量国家标准，优质高效制订人才培养方案。

关于制订专业人才培养方案的指导意见根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）附件1《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），为深化我院高职教学的改革，结合我院实际情况，特制订人才培养方案的编写指导意见：一、指导思想坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为重点，实行校企合作、工学结合“2+1”的职业化人才培养模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

广泛进行社会调查和企业调研，了解专业技术应用现状、发展趋势和企业对专业技术人员的基本要求，与各专业指导委员会一起，对行业岗位进行分析、研究以确定教学的内容和形式的合理性、科学性、实用性。

突出实践能力培养，构建理论教学与实践教学、课内与校外一体化的培养体系。

以学生为主体，充分兼顾学生就业需求和人生发展需求，加强素质教育，培养学生职业核心能力。

二、基本原则1．主动适应经济社会发展需要制订人才培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注市场经济和本专业领域的发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点。

同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。

2．坚持德、智、体、美等方面全面发展制订人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。

要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。

3．突出应用性和针对性要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制订专业人才培养方案。

基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。

附件教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见（征求意见稿）为贯彻党的十九大精神，落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化教育体制机制改革的意见》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，进一步规范职业教育教学管理，创新育人体制机制，提高人才培养质量，现就职业院校专业人才培养方案制订工作提出如下意见。

一、重要意义专业人才培养方案是职业院校落实党和国家人才培养有关总体要求，依据职业教育国家教学标准，结合自身办学定位和实际需求，对专业人才培养要求和过程的总体设计，是实施人才培养和质量评价的基本依据。

（一）制订专业人才培养方案，是贯彻落实党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径。

职业院校通过制订专业人才培养方案，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，促进学生德技并修、全面发展，保障在教育教学过程中将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的要求落到实处。

（二）制订专业人才培养方案，是新时代职业教育治理创新的重要载体。

落实简政放权、放管结合、优化服务的改革要求，从国家教育行政部门直接指导职业院校制订教学计划，转变为进一步明确各方职责权限，国家层面负责制定发布国家教学标准，职业院校依据国家教学标准自主制订专业人才培养方案，依法依规行使办学自主权，进一步发挥在人才培养方面的主观能动性，增强责任感。

（三）制订专业人才培养方案，是职业院校规范教学管理，深化育人体制机制改革的重要抓手。

通过制订专业人才培养方案，总结固化学校推进教育教学改革的最新经验成果，科学构建专业课程体系，创新人才培养模式，整合教育教学资源，创设保障条件，完善教学管理制度和运行机制，有利于促进专业建设、提高人才培养质量，更好地满足建设现代化经济体系对技术技能人才的需求。

二、主要内容职业院校专业人才培养方案一般应包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程安排表。

XX师范学院制订2023版本科专业人才培养方案的指导意见人才培养方案是学校人才培养的指导性文件，是组织教学工作、安排教学任务的主要依据。

为深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》精神，进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，促进学生全面发展，按照学分制教学管理的要求，现就制订2023版本科专业人才培养方案提出如下意见。

一、制订原则和要求总体原则：遵循高等教育发展规律和人才培养规律，坚持以“四个转变”的理念引导人才培养改革，从以教为主转变为以学为主，从以专业教育为主转变为通识教育与专业教育相结合，从以课堂教学为主转变为课内和课外相结合，从以结果评价为主转变为过程评价和结果评价相结合。

明确人才培养规格，着力培养学生的自主学习能力，培养社会责任感和公民意识，培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。

修订的本科人才培养方案要突出我校特色，突显教育增强服务经济社会发展的能力。

具体要求：（一）注重通识教育与专业教育相结合通过通识教育提升学生的逻辑思维和判断能力，提高跨学科综合学习、研究、创新能力。

为实现拓展学科专业学习打下基础。

（二）科学构建课程体系，努力适应社会需求根据经济社会发展对人才需求，结合我校办学定位和人才培养目标定位，科学、合理地构建课程体系，保证人才培养方案与社会需求的紧密结合。

(三) 突出教师教育特色，培养基础教育的合格师资围绕培养适应基础教育改革和地区经济社会发展需要的应用型人才的培养目标，发挥师范类专业优势，构建体现教师教育特色的教学内容与课程体系，重点培养学生潜在的教师素质, 增强学生适应基础教育工作的能力。

（四）强化实践教学，提高学生实践能力，努力适应社会需求各专业根据专业特点，进一步完善包括课程实验、教育（专业）实习、专业见习（考察）、毕业论文（毕业设计）、社会实践在内的实践教学体系，精心设计实践教学内容，着力提高实践教学质量和效果，努力为学生提供良好实践锻炼的平台。