初三化学经验分享课件

为了方便研究和描述物质的组成和变化，科学家使 用国际统一的符号来表示元素和物质。
• 用于表示元素的符号称为元素符号，如氢元素 用H表示，氧元素用O表示。
• 利用元素符号和数字可以表示物质的组成，如 水可以用H2O表示，二氧化碳可以用CO2表示。
新课讲解
➢化学符号
为了方便描述化学反应，可以用文字书写反应物、生 成物以及反应条件，如磷在空气中燃烧的文字表达式 可表示为：
思路与 方案
进行 实验
收集 证据
获得结论 与答案
新课讲解
➢金属镁性质的探究
• 物理性质：银白色、有光泽、质软、能导电的金 属。
• 化学性质：在常温下可与氧气反应生成氧化镁； 在点燃条件下，镁条能在空气中剧烈燃烧，发出 耀眼的白光； 还可与食醋中的醋酸反应，生成氢气。
新课讲解 ➢化学符号
学习化学需要使用化学符号
新课讲解 ➢ 固体药品的取用(通常保存在广口瓶中)
• 密度较大的块状药品或金属颗粒：取用工具为镊子、 药匙，取用方法为一横、二放、三慢立。
• 粉末状药品：取用工具为药匙或纸槽，取用方法为 一斜、二送、三直立。
新课讲解 ➢ 液体药品的取用(通常盛放在细口瓶中)
倾倒法：直接倾倒。 口诀记忆：瓶塞倒放口对口，缓缓倒液签向手， 轻刮残液盖紧塞，放回原处签向外。
新课讲解 ➢ 液体药品的取用(通常盛放在细口瓶中)
量取法：量取一定量的液体药品通常用量筒。 注意： • 量筒必须放 平 。 • 读数时视线要与量筒内 液体凹液面的最低处 保
持水平。
• 定量量取时，首先向量筒内 倾倒 液体，离刻度 还有1～2 mL时，改用滴管滴加 。
新课讲解 ➢ 液体药品的取用(通常盛放在细口瓶中)
药品柜

一、新课学习过程中的点滴做法
（一）夯实基础、落实到位
1.研读教材与课标，了解学生学习起点 2.合理利用多媒体，提高课堂教学效率 3.重难点黑板展示，知识梳理注重落实 4.各种检测摸学情，及时调整教学思路
5.多听多研多反思，榜样就在你我身边
态度决定一切，细节决定成败
初三化学是学生新接触的一门课程，在开始一门新课程时，培养
认识水的组成， 了解净化水的常 见方法。
水的组成．上册 P79
1、本题主要考 查了水的净化、 及水的组成的 知识归纳、汇 总有关水的知 识。 2、对营养元素 与人体健康的 考查也就成了 热点之一。 3、了解大气中 二氧化碳含量 升高的主要原 因、质量守恒 定律等。
1、对低碳生 活、碳单质 及物质的分 类、化石燃 料等知识的 进行考查。
下册4页，上 册75页，下 册80页
实验初中中考试题研究与预测分析表
姓名：_李淑茜______ 年份 考点 学科：__化学_____ 《中考说明》 要求 时间： 2017 年4 月 10 日 个人研修分 析 2017预测 教材相关设置
2014（16）
1、自来水的生产过 程与净化方法 2、常见气体的检验 与除杂方法 3、电解水实验；硬 水 与软水；生石灰 的性质与用途．
例2.(应用守衡原因---反应前后原子的种类和数目不变) 硝酸可发生反应:4HNO3 或光照△ 4NO2↑＋X＋2H2O。据此回答： （1）反应的基本类型属于 反应。 （2）X的化学式为 ，推断的依据 为 。

例3.(基础性实验---制取气体) 实验室常用下列装置制取气体，根据所学知识回答下列问题：

（三）情感、态度与价值观 1.通过体验学习过程，培养科学严谨的学习态度； 2.化合价以顺口溜的形式呈现，激发学生学习化学 的积极性(删掉)。 说明:删掉原因是根据学情，本节课侧重点放在突破 两个难点，特别是知价求式，因此把熟记常见原子 团及用口诀记忆常见元素化合价放在课后的习题中。

从原子的概念如何理解化学反应的本质？
化学变化的过程就是参加反应的反应物的分子分裂成原子，这些原子再重新结合成生成物分子的过程，原子在反应 前后不变
原子的结构
原子核（+）
核外电子（-） 是否所有的原子都含有中子？ 一般氢原子无中子
质子（+） 中子（不带电）
原子中的 等量关系： 核电荷数==质子数==核外电子数 离子中量的关系； 核电荷数==质子数≠核外电子数 质子数＞核外电子数 质子数＜核外电子数 忽略电子的质量可得关系式： 相对原子质量==质子数+中子数
描述
1.区分“变化”和“性质” 描述“性质”时一般有“有、能、可以、会”等字眼，是结果的描述。 2.区分“物理”和“化学” “性质”中“物理”一般是可见的状态 “变化”关键是“有无新物质产生”
性质
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 一、化学的学习特点（科学探究 课本P 9） （1）关注物质的性质（反应物、生成物） 如颜色、状态气味、硬度、密度等以及能否燃烧、燃烧产物的状态等
第二，但是环境问题随着科学和 物污染等。
工业发展也日益严重，比如，水
资源污染、大气污染、固体废弃
一、大气污染（与第七单元联系起来）
1.常见说法：温室效应、臭氧层空洞、沙尘暴、酸雨等
2.主要污染物：粉尘、气体（SO2、NO2、NO、CO等） 3.来源：化石燃料的燃烧、工厂排放的废气、（汽车尾气）
4.防治：使用清洁能源、积极
植树造林
三、固体废弃物污染
1.常见说法：重金属污染、白色污染
2.主要污染源：金属废弃物、废旧电池、塑料的使用
3.防治：分类回收废旧金属、
废旧电池，使用环保电池；减
少塑料的使用，使用可降解塑料

钠 Mg镁
铝
硅
磷
硫
氯
氩
22.99 24.31
26.98 28.09 30.97 32.06 35.45 39.95
• （1）可从表中查得硫原子的相对原子质量
是
。
（2）从周期表中，可以判断出元素间的本质区
别是
不同。（填编号）
A、质子数 B、中子数 C、电子数
（3）最外层电子数也称价电子数，对非金属元素
为了进一步确定反应后的溶液成分，有同学设计了如 下实验方案：
实验步骤
实验现象
实验结论
取少量溶液于试管 无明显现象 第 种情况不存
中，提加稀盐酸溶
在
液。
另取少量K2CO3溶 液于试管中，提加
溶液。
第③种情况存在
③考查实验分析与评价能力，主 要从实验方案、实验装置、实验 操作、实验结论、实验误差以及 环境、能源等角度对实验进行分 析和评价，创新改进实验方案， 完善实验结论方面的考查。
➢下列有关物质的鉴别、区分、分离、提纯所用 的试剂或方法不正确的是
选项
实验目的
所用试剂或方法
A
鉴别Na2CO3溶液与
Na2SO4溶液
BaCl2溶液
B 除去NaCl溶液中少量的 加入适量稀盐酸
Na2CO3溶液
溶液
C 从H2O2制取氧气的残余物 过滤、洗滴、干
中分离出MnO2
燥
D 区分失去标签的浓硫酸与
内容为主线，按照“讲—练—测”的模式进行复习。这是多数教师 常采取的复习方式。第一阶段是学生掌握知识的主要阶段，它不仅 是对专题知识进行系统、完整地梳理，同时也弥补了新课教学中出 现的漏洞。因此复习所需时间较长（约48课时）。复习过程中建议 如下：

第六页，共十九页。
4．重视课外辅导 课外辅导也十分重要，要舍得花时间帮学生解疑答惑， 对大部分学生都掌握不太好的知识(zhī shi)（比如说上册的“ 化合价”和下册的“溶液”和“酸、碱、盐”内容），还要 精心选编试题出试卷，测验，还要抓紧时间批改，及时讲评 ，这样才有利于学生对薄弱内容的复习和巩固，别小看这些 工作，坚持这样做，收到的教学效果是非常好的。
第十六页，共十九页。
• 4.关于辅导学生我觉得有种方法比较节约时间，就是让学生把在自习课写练习中出 现的问题写在便利贴上，注明是哪本资料，哪道题目，然后第二天见到我就交给我 或者放在我的办公桌上，然后我就利用到教室上课后的下课时间或放学时间或上晚 自习的时间帮助学生解答题目。
• 5.中考前的一周让学生自主复习，回归课本(kèběn)，重新整合知识，查漏补缺，同时也 做好学生考前的心理疏导工作，帮助学生减压。然后把学生在平时练习中容易出现的错 误和要提醒学生在考试中要注意的事项整理成《中考化学考前温馨提醒》印发给每个学 生，提醒学生在考化学之前再看一遍，这样可以尽量避免学生在中考中再犯不该犯的错 误。
第九页，共十九页。
二、做好中考复习工作 中考复习工作我们认为还是要分三轮进行效果比较好，第一轮 是章节复习，第二轮是专题复习，第三轮是综合复习，在复习的过 程中，复习试卷(shìjuàn)的选编是一项重要的工作，要结合历年其他省 市和本省的中考试题来精心选编复习试卷(shìjuàn)，选试卷(shìjuàn)不能 太随意，每复习完一定的内容后要及时进行检测，并及时讲评，针 对不同层次的学生出现的问题要有针对性的讲评，这些都需要我们 花时间花心思去完成。
第1章至第2章第1节
第2章第2节至第3章第1节
第3章第2节至第4章第1节（24.25一模）

化学性质
碳在常温下化学性质稳定，高温下可与氧气、氢气等反应。
用途
碳单质广泛应用于冶金、化工、机械等领域，如作为燃料、还原剂、 电极材料等。
二氧化碳的性质与用途
物理性质
二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
化学性质
二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，能与水反应生成碳酸。
用途
二氧化碳可用于灭火、制冷、制造化肥等领域。
大多数金属能与氧气反 应生成氧化物。
与酸反应
金属活动性顺序表中排 在氢前面的金属能与稀 盐酸或稀硫酸反应生成 盐和氢气。
金属间的置换反应
活动性强的金属能把活 动性弱的金属从它们的 盐溶液中置换出来。
金属的冶炼与合金
热还原法
适用于较不活泼金属的冶炼，如铁、铜等。常用还原剂有C、CO、H2等。
电解法
适用于活泼金属的冶炼，如钾、钙、钠、镁、铝等。
关系式法
通过建立化学反应中物质之间的 定量关系式进行计算。
平均值法
利用平均值原理进行计算，如平 均相对分子质量、平均组成等。
THANKS
感谢观看
了解实验事故的常见原因和预防措施， 学习应急处理方法和报告程序。
危险化学品的识别与防护
学习危险化学品的标识和分类，掌握 相应的防护措施和应急处理方法。
04
空气与氧气
空气的组成与性质
空气的组成
空气主要由氮气、氧气、稀有气 体、二氧化碳等组成。
空气的性质
空气无色无味，具有一定的密度和 压强，是一种混合物。
金属的冶炼与合金
01
定义
由一种金属跟其他金属（或非金属）熔合形成的具有金属特性的物质。
02
特性
合金的硬度一般比各成分金属大，熔点一般比各成分金属低，抗腐蚀性

关心和支持学生的成长。
02
教学成果及评价
学生成绩分析与对比
01
02
03
平均分与优秀率
对比班级平均分与年级平 均分，分析班级优秀率与 年级优秀率。
成绩波动情况
观察学生成绩波动情况， 分析原因，提出改进措施 。
知识点掌握情况
分析学生在各知识点上的 得分情况，找出薄弱环节 ，进行针对性教学。
学生评价及反馈收集
实验室卫生管理防止细菌和病 毒滋生。
学生安全教育
在实验课前对学生进行安全教育，强调实验室安全规则和注意事项， 提高学生的安全意识和自我保护能力。
紧急处理措施
制定紧急处理措施，如火灾、泄漏等突发事件的应对方案，确保在紧 急情况下能够迅速采取措施，保障学生的人身安全。
实验课程按照教学进度顺利进行，大部分学生能够积极参与实验， 认真完成实验报告。
实验教学效果
通过实验课程的学习，学生对化学知识的理解和掌握程度有所提高 ，实验技能和动手能力得到锻炼。
学生实验技能培养成果展示
实验技能考核
组织学生进行实验技能考核，包括实验操作规范、实验现象观察、 数据记录与处理等方面，大部分学生能够达到良好以上水平。
问卷调查
发放问卷调查，收集学生 对教学内容、方法、进度 等方面的评价。
学生座谈会
组织学生座谈会，听取学 生对化学教学的意见和建 议。
家长反馈
与家长沟通，了解学生在 家的学习情况和对化学教 学的看法。
教师自我评估与反思
教学目标达成情况
教学改进方向
评估本学期教学目标的完成情况，分 析原因。
根据学生评价和反馈，提出下学期的 教学改进方向。
初三化学工作总结
目录
CONTENTS

e、探究： ①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全，有残余氧气。 ②能否用铁、铝代替红磷？不能 原因：铁、铝不能在空气中燃烧 能否用碳、硫代替红磷？不能 原因：产物是气体，不能产生压强差 （2）空气的污染及防治:对空气造成污染的主要是有害气体（CO 、 SO2 、NO2 ）和烟尘等 目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2 、NO2 、O3和可吸入颗粒物等。 （3）空气污染的危害、保护： 危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等 保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种 草等
•
（2）加热液体时，液体体积不超过试管容积的1/3，加热 时使试管与桌面约成450角，受热时，先使试管均匀受热， 然后给试管里的液体的中下部加热，并且不时地上下移动试 管，为了避免伤人，加热时切不可将试管口对着自己或他人。
（四）过滤 操作注意事项：“一贴二低三靠” “一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁 “二低”：（1）滤纸的边缘低于漏斗口 （2）漏斗内 的液面低于滤纸的边缘 “三靠”：（1）漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁 （2）用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的 一边 （3）用玻璃棒引流时，烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部 过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因有: ①承接滤液的烧杯不干净 ②倾倒液体时液面高于滤纸边缘 ③滤纸破损 （五）蒸发 注意点：（1）在加热过程中，用玻璃棒不 断搅拌（作用：加快蒸发，防止由于局部温度过高，造成液 滴飞溅） （2）当液体接近蒸干（或出现较多量固体）时停止加热， 利用余热将剩余水分蒸发掉，(以避免固体因受热而迸溅出 来)。 （3）热的蒸发皿要用坩埚钳夹取，热的蒸发皿垫上石棉网 放在实验台上。 （六）仪器的洗涤： （1）废渣、废液倒入废物缸中，有用的物质倒入指定的容 器中 （2）玻璃仪器洗涤干净的标准：玻璃仪器上附着的水，既 不聚成水滴，也不成股流下 （3）玻璃仪器中附有油脂：先用热的纯碱（Na2 CO2 ）溶液 或洗衣粉洗涤，再用水冲洗。 （4）玻璃仪器中附有难溶于水的碱、碱性氧化物、碳酸 盐：先用稀盐酸溶解，再用水冲洗。 （5）仪器洗干净后，不能乱放，试管洗涤干净后，要倒插 在试管架上晾干。

1.复习注重知识的系统性 2.加强复习过程的细节指导 3.要求学生做特殊标pp记t课件 ，便于课后自主复习7
1.通过建构知识网络，注重知识的系统性
污染与防治
空气
成分
氧气、二氧化碳、其他气体 氮气（性质、用途）
分离液态空气法 工业制法
氧气含量测定实验 性质
稀有气体（性质、用途）
物理性质
无色无味的气体 密度比空气大 不易溶于水
（3）空气污染物有SO2 、NO2、NO、CO、PM2.5等，唯独没有CO2 指出
CO2 不是空气污染物等等
引出温室效应、酸雨、臭氧空洞、白色污染
等的造成因素
（4）测定空气中氧气的含量实验及其改进装置（见下页）
（5）氧气的物理性质密度比空气大 向上排空气法；氧气难溶于水 法。 讲述制取气体的收集方法
前20号元素： 氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖， 钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。
金属活动性顺序 钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢， 铜汞银铂金
ppt课件
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3.巧用零碎时间和测试卷，强化知识练习
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四、其它方面 1.灵活调整复习顺序 先复习酸碱盐，后复习其它专题 2.选择具有代表性的试题 3.利用好晚自习时间 4.每一次模考后，做好试卷分析
空气中氧气含量的测定
1.原理：_______ 2.可燃物要求____ 3.装置要求：____ 4.现象：________ 5.结论：________ 6.误差分析：液面上升小于1/5 的原因____
思考：1.能否用铁、铝代替红磷？能否用碳、硫
代替红磷？2.如果将红磷改为木炭或硫，要想实
验成功，应对装置采用哪ppt课些件 改变？

Байду номын сангаас
时间
3.7－3.11 3.14－3.18 3.21－3.25 3.28－4.1
4.5－4.8 4.11－4.15 4.18－4.22 4.25－4.29
5.2－5.6 5.9－5.13 5.16－5.20 5.23－5.27 5.30－6.3 6.6－6.10 6.13－6.17 6.20－中考
复习内容
5.关爱学生，多鼓励学生 初中生正处于半幼稚、半成熟时期，处于独立性和依赖性错 综矛盾的时期，他们的心理尚未成熟，情感十分脆弱，他们心灵 的窗户不会向一个漠不关心他们的人敞开的，如果我们只是单纯 的向学生传授知识，不去深入了解、关心学生，即使课堂上讲得 再好，教学效果也不一定会十分的好。通过对学生的关心、爱护 ，让学生感受到老师对他们的关爱，才会使他们“亲其师，信其 道”，这样学生自然而然地把情感迁移到化学科的学习之中，会 形成一股积极向上的学习动力。会特别爱学习化学，不用老师多 说，会非常自觉地去完成学习任务，可以说是“死心踏地”的“ 帮”我们学好化学。
2016年中考复习经验交流
“切实抓好化学教学，努力提 高 中考复习效率。
初中化学学科与其它学科相比较，其特殊性之一在于开设时 间晚，学生学习时间较短，要在38周左右的时间内完成新学科的 学习并进行中考复习，时间短，任务重，如何使学生学习化学的 兴趣不减，把化学学好，如何提高初中化学教学质量，最终获得 成功，这是我们一直在不断探讨和思索的问题，我认为关键是要 做好两大工作，一是做好在讲授新课教学中打好基础的工作，学 生基础知识牢固，在中考复习就不会感到很吃力；二是做好中考 复习工作，提高复习的效率，帮助学生在中考取得好成绩。下面 谈谈我们在做好这两大工作中的一些体会和做法：
一 、做好在讲授新课教学中打好基础的工作

• 证据推理12分（0.67）：析原因、找证据、得结论、思目 的、做判断 • 15-2-0.52； 16-1-0.82； 18-1-0.72； • 22-0.65/0.87/0.88； • 23-0.71/0.73/0.62； • 24-3-0.52；24-4-0.35 ；24-5-0.69
17年：13分 0.77
对初中化学教学的思考
一是复习不就题讲题，如何拆解，为学生的学设计复习策 略。 一是实验题，现在中考题是将教材中的简单、重要实验进 行组合，面对这种考查思路我们在复习时可以怎么做？ 三是基础知识考查不再是简单重复，在新授、单元复习和 后期总复习中该如何处理三个阶段的关系，怎样变式？策 略？ 四是科学素养培养的策略、思考。
• 任务2:配制25%的葡萄糖溶液（定溶质、定溶剂） • 任务3：改变溶液的浓度的方法？25%→10%；25%→50%
考试评价转型
知识 解题
能力 解决问题
做题
做事
向核心素养转型的考试评价
情境
知识
核心素养
价值观念、必备知识、关 键能力
评价任务
解决什么问题 做什么事
知识有用、为解决实际问题了
情境有用、为做事了（立德树人、核心素养）
其他条件相同时，酸性高锰酸钾溶液浓度越高对铜的腐蚀性越强
基于概念原理解释 燃烧原因：三个条件缺一不可 不燃烧原因：只要缺少一个条件
步骤①中气球 鼓起的原因可 能是 。
加入泡腾片（主 要成分含柠檬酸、 碳酸氢钠等）， 观察到水中产生 大量气泡、蜡烛 逐渐熄灭。产生 上述现象的原因 是 。
基于反应原理 基于质量守恒定律解释、基于概念解释（倾向于做判断）
在一房间里有四个小孩，两个戴黑帽，两个戴白帽， 但他们都不知道自己戴的是什么颜色的帽子。A与B、C、D 之间隔一堵墙，所以看不到他们。同时A、B、C、D谁都不 能摘下帽子看，也不能回头看。片刻后，4个孩子中有人 猜中自己帽子的颜色。请问： A、B、C、D究竟是谁猜中 了？理由是什么？

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基本操作（2）-物质的加热
想一想下列哪种加热方法是正确的?
加热液体时, 液体体积不超过试管容积的1/3, 试
管口与桌面夹角为45°, 同时管口不能对着他人, 向
着无人处。先使试管均匀加热, 再固定在有药品的位
置用外焰集中加热
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基本操作（2）-物质的加热
二、加热操作 ①不能加热: 量筒、集气瓶、漏斗、温度计、
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药品的存放
• 1.固体药品存放于广口瓶内 • 2.液体药品存放于细口瓶内 • 3.气体存放于集气瓶内
镊子, 防治砝码沾污腐蚀变质。
(该5)若要称减量少一药定品质量的药品, ,如如果果右左盘盘重重, ,应应
该
增加药品 。
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基本操作（2）-液体的取用
一、 少量液体
如何取用少量液体?
科研用的一 次性滴管 22
基本操作（2）-液体的取用
二、 滴管的使用“垂直悬空四不要”
（1）应在仪器的正上方垂直滴入, 胶头滴管不要接触烧杯等仪器壁; （2）不要平放或倒置, 保持橡胶头 在上; （3）不要把滴管放在实验台或其它 地方, 以免玷污滴管; （4）不能用未清洗的滴管再吸取别 的试剂（但滴瓶上的滴管不能交叉 使用, 也不能冲洗）
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b.液体药品的取用
① 液体较多量——倾倒
先取下瓶塞, 倒 放在桌上; 然后拿起 瓶子, 瓶上标签向着 手心, 瓶口要紧挨试 管口, 使液体缓缓流 入试管。
取用液体药品口诀: 倒液手不抖; 标签对虎口;
瓶塞倒着放; 瓶口挨管口。
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讨论:
1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上? 答: 防止污染瓶塞, 接着污染药品。 2.倾倒液体时, 瓶口为什么要紧挨试管口? 答: 防止药品倒出试管外。 3.拿细口瓶倒液时, 为什么标签要朝向手心? 答: 防止残液流下, 腐蚀标签。 4.倒完液体时, 为什么要立即盖紧瓶塞?

• 提高听课水平。课前对所有的内容有一个 做作业最关键的一步是审题，如果连题目都审错的话，那整个作业无疑都是错的。
可以提高课堂笔记的针对性。
完整的了解 想有无隐含条件及题目考察的内容。
因果发散法——以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。 4、尽力克服化学练习过程中的一些心理障碍因素： 2防止学习过程中的倒摄抑制和前摄抑制。
几种课前预习的方法：
• 章略节详法：这种方法是指在学习新的一 章内容时，先泛泛地浏览一下整个一章的 大概内容。在学习到具体的一节内容时， 再比较详细地预习每节内容。笼统地掌握 了一章的内容框架，预习和学习每节的内 容就能更好的把握重点和知识联系。
• 前后相连法：知识是相通的，在我们的教 材中，每章中的各节知识都是有联系的， 我们在预习某一部分内容时，看一看或想 一想前面所学的内容，然后大略地翻一翻
概念抽象
• 初中化学是化学教育的启蒙，注重 定性分析，以形象思维为主，从具 体、直观的自然现象入手和实验入 手建立化学概念和规律，使学生掌 握一些最基础的化学知识和技能， 很大程度上是记忆型，欠缺独立思 考能力的培养，习惯于被动接受的 方式获取知识。而高中除定性分析
进度快，反应方程式复杂
• 初中进度相对高中较慢，要领、定律学习 巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕 的时间加以消化，而进入高中以后，教学 内容的深度、广度、难度显著增加，进度 加快，化学方程式增多，多数反应失去了 初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上 都增大了难度，如果不及时消化，就会在 以后的学习中相当被动
化学学习经验交流
主讲：蔡凌锋 ppt制作：蔡凌锋
为什么要学好化学？
化学是一门基础性、创造性和实用性的 学科，是一门研究物质组成、结构性质和 变化规律的科学，是研制新物质的科学， 是信息科学、材料科学、能源科学、环境 科学、海洋科学、生命科学和空间技术等 研究的重要基础。 •

在住方面,由于有了化学，我们才有多彩的装饰。 生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰涂在 上干后成洁
白坚硬的碳酸钙，覆盖了泥土的黄色，房子才显得整 洁明亮。化学炼出钢铁，我们才有铁制品使用。化学 加工石油，我们才能用上轻便的塑料。化学锻烧陶土， 才能使房屋有漂亮的瓷砖表面。
化学反应是交通工具得以行驶的 动力。没有燃料的燃烧放出热量， 车辆根本无法开动。化学能是它 们得以行动的最原始的能量来源， 即使用了电做动力，也不能忘记 化学能伟大的贡献。在现在，化 学仍是交通工具的生命，仍对人 们出行起重大作用。
3．冶金化学的兴起 中国在铸造青铜器上有过很大的成就，如殷朝
前期的“司母戊”鼎。它是一种礼器，是世界上 最大的出土青铜器。又如战国时的编钟，称得上 古代在音乐上的伟大创造。
世界上最早炼铁和使用铁的国家是中国、 在 春秋时代晚期已炼出可供浇铸的生铁。 铁被广泛 用于制造 农具等器物，当然也用于制造兵器。
现代化学材料
直径6mm尼 龙绳能
吊起2t的汽 车
碳纤维（复合材料）及其制品
高分子薄膜 的鸟笼
玻璃纤维增 强塑料
？ 你知道什么叫绿色化学
• 充分利用资源和能源，采用无毒、 无害的原料
• 在无毒、无害的条件下进行反应， 以减少废物向环境排放
• 提高原子的利用率实现“零排放”
• 产品有利与环境、社区安全、人体 健康
道尔顿
意大利化学家 阿佛加德罗
门捷列夫发现元素周期表及元素周期率 ——使化学有规律可循
三、现代化学的兴起
19世纪末，物理学上出现了三大发现，即X射线、 放射性和电子。这些新发现猛烈地冲击了道尔顿 关于原子不可分割的观念，从而打开了原子和原 子核内部结构的大门，揭露了微观世界中更深层 次的奥秘。

的学习需求。
家长参与支持教育工作情况概述
家长会
我们定期召开家长会，与家长沟通交流孩子的学习情况， 共同关注孩子的成长。
家校互动平台
通过家校互动平台，家长可以及时了解孩子的作业、考试 等信息，并与老师进行在线沟通。
家长志愿者
我们鼓励家长参与学校的教育活动，如担任志愿者、参与 课外活动等，增进家校之间的合作与联系。
通过课堂互动、作业反馈和考试评 估，大部分学生掌握了基本的化学 知识和技能。
教学方法与手段
尝试了多种教学方法和手段，如实 验教学、多媒体教学和翻转课堂等 ，提高了学生的学习兴趣和参与度 。
总结经验与教训，展望未来
成功经验
注重实验教学，增强了学生的动 手能力和实践意识；开展课外拓 展活动，拓宽了学生的知识面和
制定具体措施并付诸实践
制定详细的教学计划
加强课堂互动
根据教学进度和学生实际情况，制定详细 的教学计划，确保教学内容的连贯性和完 整性。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答 问题，营造良好的课堂氛围。
定期检测与反馈
家校合作
通过课堂检测、作业批改和考试等方式， 定期检测学生的学习情况，及时发现问题 并进行针对性的指导。
实验设计能力
在实验课程中，注重培养学生的实验设计能力，通过自主设计实验 方案、分析实验结果等环节，学生的实验设计能力得到了锻炼和提 升。
安全意识培养
在实验过程中，注重培养学生的安全意识，如实验前的安全检查、实 验中的安全操作等，学生的安全意识得到了提高。
学生化学竞赛获奖情况
竞赛参与情况
鼓励学生参加各类化学竞赛，如 全国中学生化学竞赛、省级化学 竞赛等，学生参与积极性高。
深化学生对化学知识的理解