课堂意外

课堂突发事件案例
嘿，咱今天就来说说课堂上那些突发事件！有一次啊，我们正在上数学课，老师正讲得眉飞色舞呢，突然“哐当”一声，惊得全班同学都愣住了。

原来是后排的小李把椅子给弄倒了，那动静，简直跟拆房子似的！老师瞪大眼睛问：“小李，你这是干嘛呢！”小李一脸尴尬，红着脸结结巴巴地说：“我，我不是故意的。

”全班同学哄堂大笑，这可真是课堂上的一个小插曲呀！还有一回，上语文课的时候，一只小鸟突然飞进了教室。

哎呀呀，那可热闹了，同学们的注意力一下子都被小鸟吸引过去了，一个个眼睛都跟着小鸟转。

老师也没办法呀，只能笑着说：“好了好了，等小鸟飞走了咱们再继续上课。

”你说这算不算是课堂上的意外惊喜呢？再给你讲一件有趣的，有一次英语课上，正在进行小组讨论。

我们组的小张和小王争得面红耳赤的，就为了一个单词的用法。

小张说：“明明就是这么用的呀！”小王不甘示弱：“你瞎说，我记得就是另一种用法！”旁边的同学看着他们俩争论，都忍不住笑了。

这课堂上的突发事件啊，就像生活中的调味剂，让原本可能枯燥的课堂变得有趣多了。

有时候是尴尬的小意外，有时候是惊喜的小插曲，还有时候是有趣的小争论。

它们让课堂变得不再那么死板，增加了很多乐趣和新鲜感呀。

这些课堂突发事件不就是我们学生时代的独特记忆嘛，它们让我们的学习生活变得丰富多彩，不是吗？！。

课堂教学中出现突发事件，意外情况的处理及体会在课堂教学中，由于学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，他们的表现必然会千差万别，加之外界环境影响，课堂教学中出现突发事件，意外情况是难免的。

在日常的课堂教学活动中，我们经常会遇到意想不到的突发事件，如何正确处理这些突发事件常常让老师们伤透脑筋。

因为不知道怎么处理这些突发事件，所以大多老师通常不希望有这样的事件发生。

当课堂上出现突发事件时，教师应如何妥善处理呢?现结合笔者的一些教学经历，简要谈谈课堂中突发事件的一般类型及处理办法。

案例1、教学中学生的突发现象如果您就是一位教师，在课堂上遇到以下情况时怎么办呢？A、上课时突然飞进教室一只小鸟。

b、一位女生伏在课桌上哭了。

c、两个男生打了起来。

D、发现某学生写别的学科的作业。

我对几个问题分别作了回答。

转录于下，供大家参考：第一个问题：课堂上突然飞进一只小鸟。

课堂上突然飞进一只小鸟，当然会一下子吸引了所有学生的注意力。

这时，需要把课停下来，打开门窗，把小鸟放出去。

然后幽上一默：连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。

让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。

处理这样一件事，大约需要3分钟。

处理得当，可以培养学生排斥干扰专心学习的能力，以及爱护鸟类的环保意识。

这就是以变应变法。

当课堂教学超出原来的设想，突然出现意料不到的情况，且影响到正常的教学时，教师可以采取以变应变的方式。

第二个问题：一个女生伏在桌子上哭了。

这种情况，多半不是她当时受到别人的欺侮。

而有几种可能：1、因为教材内容或老师的话引起了她的联想，触动了她的伤心处；2、对学习内容越听越不懂，越不懂越着急；3、家庭里或生活中遇到了难以克服的困难；形成了心里难解的结；4、身体有病。

这时，可以轻轻地走到她身边，轻轻地对她说："哪里不舒服？还是心情不太好？如果有病，要抓紧治疗；如果心情不好，可以先到宿舍去休息一会，课下咱们谈谈好吗？有什么困难老师会帮助你的。

课堂意外生成的处理策略随着互联网技术的迅猛发展和人们的生活水平的不断提高，人们的学习方式也在逐渐改变，传统的课堂教学方式已经无法满足人们的需求。

与此同时，教育机构也在不断探索新的教学方法和课程体系，以更好地满足学生的需求，帮助他们更好地成长和发展。

但是在现实中，课堂上还是会出现各种意外情况，如学生突然生病、家长来校找学生等等，这时候教师需要通过一些有效的管理策略，来处理这些突发情况，确保课堂秩序不受影响，学生的学习也不会受到太大的影响。

一、学生生病学生在课堂上突然生病是一件常见的事情，特别是在季节转换的时候，气温变化大，容易引起感冒等疾病。

教师在处理这种情况时，需要采取以下措施：1、马上将生病的学生带到医务室或者保健室，让医生对其进行检查和治疗。

同时，教师应该向家长或者负责人通报学生的状况，以便家长及时关注学生的健康状态。

2、在生病学生离开教室之后，教师需要对班级进行一次检查，确保其他学生的健康安全。

3、如果生病的学生需要长期请假，教师需要协助其完成相关手续，并帮助其调整学习计划。

二、学生缺课由于各种原因，学生在课堂上会出现缺课的情况。

缺课可能影响学生的学习效果和课堂秩序，教师需要对其进行管理策略：1、教师应该及时记录下缺课学生的名字，并及时与其家长或者负责人联系，了解他们的情况。

如果缺课是由于生病等特殊情况引起的，教师可以酌情减少其学习任务量，或者将相应的内容安排在其他时间学习。

2、对于经常缺课的学生，教师可以通过与其家长或者负责人沟通，了解其缺课原因，并制定相应的学习计划和补课计划，以便其能够更好地跟上进度。

三、学生迟到和早退在课堂上，学生的迟到和早退可能会干扰课堂秩序，影响其他学生的学习。

教师需要对其进行管理策略：1、对于经常迟到和早退的学生，教师可以与学生本人或者家长沟通，了解原因，并倡导其遵守课堂规则。

2、对于偶尔迟到和早退的学生，教师可以酌情处理，不过也需要及时与其家长或者负责人联系，以便能够更好地了解学生的情况。

课堂意外通常可以概括为以下四种类型：1.学生行为失当。

指学生有意无意地干扰教学秩序，违反课堂纪律的行为表现。

如学生间发生争执或是有学生搞“恶作剧”，这些现象一般影响较大，往往把教师精心准备的一堂课搅乱。

2.教学环境失常。

指课堂教学中，教学环境突然发生变化，以致影响正常教学的现象。

教学环境失常又可分为教学内部环境失常和教学外部环境失常。

如正在使用的录音机突然发生故障，教室里突然有蝴蝶光临，天气骤然变化……这些情况的发生无疑会分散或转移学生的注意力，干扰正常的教学秩序。

3.学生回答意外。

指在课堂教学中学生没有按照教师设计的思路回答提问，或是学生插嘴，或是向教师提出一些始料不及的问题，出现教师难以应对的局面。

4.教师言行失误。

指课堂教学中教师教学语言（包括板书语言）和其他操作的失误。

主要有板书失误、语言失误、实验演示和教具使用失误。

不管何种类型的课堂意外情况，如果处理失当，都可能一方面影响教师的威信，另一方面伤害学生的自尊。

二、机智应对课堂意外的几条策略1.巧妙利用突发教育资源，延续“当下生活”。

按照以往的教学观，只有教师预先设计好的有计划有组织的“规律化教学过程”一天下午，语文课上一半时，突然乌云密布，天越来越暗。

安静上课的学生骚动起来了，眼睛不时瞟向窗外，并传来了窃窃私语声。

显然这时如果整顿纪律再讲下去效果肯定不佳，干脆停下来让学生做作业或读课文也不是好办法。

这时老师不但不气不急，却顺水推舟，停下课微笑着与学生欣赏起窗外的景气。

只见他兴致勃勃地一会儿指点学生注意这儿，一会儿提醒学生观察那边。

天空一声霹雳惊天动地，许多学生吓得叫起来。

他又让学生观察这些同学的神态、动作。

一场暴雨哗哗地下，操场、树枝、远山、房屋等都成了观察的对象。

暴雨很快过去了，他却叫同学站起来讲讲这场暴雨，学生反映热烈，讲得头头是道，一会儿下课了。

他不慌不忙地布置作业，结合动态、静态描写作文训练的片断练习——《暴雨》，第二天作业交上来，效果出奇地好。