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在课堂上，常常会出现一些意外，此时，你会对他或他们怎么样?当老师的人都有这么一个感受：为了上好一节课，课前费尽心思，认真钻研教学大纲，吃透教材，精心备课，可谓胸有成竹。
但事实上，在课堂教学过程中，往往会有各种意外事件发生，影响正常的教学秩序。
例如学生的一声叫喊，几声哈气，吃东西，打瞌睡，搞小动作，交头接耳，看与当堂课无关的书籍等等，都有可能打乱正常的教学秩序，使教师最佳的教学心态一扫而光。
一旦教师手足无措，控制不了局面，后果便会不堪设想。
因此，教师应具有处理意外事件的应变素质，能清楚地认识意外事件的类型与本质，对症下药，随机应变。
一、英语课堂中意外事件的类型课堂教学是教师与学生的双边活动。
教师所面对的学生不是有待加工的无生命的原料，而是一群活泼好动的孩子。
他们的兴趣爱好、学习程度等各方面均各不相同，再加上有时又有外在因素的影响，发生一些意外事件是在所难免的。
那么英语课堂中意外事件的类型有哪些呢?根据我的工作实践归纳，主要有以下几种：1个别学生开小差型现象几乎任何课堂中都会出现个别学生开小差这类的偶发事件。
分析其成因，有的是在课间做作业，上课铃声一响，被迫停止，还有一道题，甚至半道题目没做完，因此，心里老惦记着，在课堂上便会趁老师不注意时偷偷地拿出来做;有的是还沉浸在课间游戏的情境之中;有的是课间休息时看童话或小说，正好看到高朝的部分，有的是心中确有心事;也有的是因受外界的干扰而走神……2、“爱出风头”型现象一个班中有几十名学生，难免会有几个爱出风头的。
有的会趁老师不注意，故意大声打哈欠，有的故意惹其他同学和他打闹，有的做些反常的动作，以达到引起别人注意到他，有的会在朗读时故意怪腔怪调，吼叫或尖叫，以引起全班同学的哄堂大笑，从中得到满足，达到其娱乐和出风头的目的。
3、“刁难型”偶发事件在学生中当然也难免会出现一些调皮、捣蛋，爱捉弄人、刁难人的学生。
有的纯粹是爱捉弄人，故意刁难老师，想让教师下不了台，好显显威风;有的是因受到了教师的批评，心中不满，想乘机报复;有的是抓住了教师在教学过程中偶然出现的小错误，例如读音不准，吐字不清或发音上的偏差等，便刻意模仿，制造恶作剧，从而达到看老师窘态的目的。
校园伤害事故应急预案校园伤害事故应急预案（通用5篇）在现实的学习、工作、生活中，有时会遇到无法预料的突发事故，为了可以及时作出应急响应，降低事故后果，就有必要提前进行细致的应急预案准备工作。
那么应急预案应该怎么编制才合适呢？以下是小编为大家整理的校园伤害事故应急预案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
校园伤害事故应急预案1一、事故原因预测课间学生追逐、打闹；体育活动中不慎碰撞、摔倒；学校使用的教育教学和生活设施、设备不符合国家和本市的安全标准；学校的场地、房屋和设备等维护、管理不当；学校组织教育教学活动未采取必要的安全防护措施或未进行必要的安全教育；实验操作不当；极个别教师体罚或变相体罚学生等。
二、预防措施1．成立学校突发事件紧急处理领导小组，建立校园安全预防网络。
组长副组长组员：总务处、德育处、教导处、卫生室、年级主任、班主任、任课教师等。
2．加强对全体教职工的师德规范教育，提高教职工安全责任意识和法制意识，在各类教育教学活动中注意对学生进行安全保护。
3．利用各种形式，加强对学生进行行为规范教育、安全教育，生命教育等，增强学生的自我保护意识，教会学生一些减少危险发生的方法和面对危险的基本应急措施。
4．明确班主任安全工作要求，在班级各种教育活动中加强学生的法制、安全和心理健康等教育，在班级、学校大型活动中要注意加强监督、防范措施到位，进行安全管理。
5．总务部门加强对学校教育、放学和生活设施、设备以及场地、房屋和设备的安全检查，发现隐患要立即整改。
大型活动前集中巡检，平时保证每月至少对教学设施全面检查一次，每天巡视一次，及时处理检视中发现的问题。
6．严格门卫制度，认真遵守门卫岗位职责，做到不擅自离岗，外来人员进校门有来客登记、客人持《出入证》进出，出校门有接待人签名。
7．加强对学校专用教室的管理，对化学物品、危险物品有专人负责保管，使用时严格遵循有关规定。
三、处理程序1．学校建立学生意外伤害事故与突发事件的第一责任人制度，明确在课堂教学期间，任课教师为第一责任人；在课余活动中，现教职员工为第一责任人。
如何处理课堂的突发事件处理课堂的突发事件一、引言在教学过程中，突发事件可能会发生，这些事件可能会对课堂秩序和学生的学习效果产生负面影响。
因此，教师需要具备应对突发事件的能力，以保证课堂的安全和教学的顺利进行。
本文将介绍如何处理课堂的突发事件，包括火灾、意外伤害、学生冲突等情况，并提供相应的应对策略。
二、火灾事件的处理1.预防措施- 确保教室内的电器设备正常使用，避免电线过热、短路等情况。
- 定期检查灭火器的有效性，并将其放置在易于取用的位置。
- 强调学生不要在教室内使用明火，如蜡烛、打火机等。
2.处理策略- 发现火灾时，首先保持冷静，迅速通知学校的消防人员，并按照学校的紧急疏散计划引导学生有序撤离。
- 如果火势较小且可控，教师可以使用灭火器进行初期扑灭，但切勿冒险。
- 在撤离过程中，教师应确保学生按照预先制定的疏散路线有序离开教室，并做好人数清点工作，确保无人落单。
三、意外伤害的处理1.预防措施- 教师应在课堂开始前检查教室内的安全隐患，如杂物堆放、地面湿滑等问题，并及时消除。
- 强调学生在课堂中不得进行危险行为，如攀爬高处、乱扔物品等。
2.处理策略- 发生意外伤害时，教师应立即停止课堂活动，确保伤者的安全。
- 如果伤者情况较为严重，教师应及时呼叫校医或急救人员，并按照急救知识进行初步处理。
- 对于较轻微的伤害，教师可以根据伤者的情况提供适当的帮助，并通知伤者的家长。
四、学生冲突的处理1.预防措施- 建立和谐的课堂氛围，鼓励学生相互尊重和合作。
- 提供适当的冲突解决技巧和沟通技巧，帮助学生处理冲突。
2.处理策略- 当学生发生冲突时，教师应迅速介入并冷静处理，避免情绪激化。
- 倾听双方的意见，了解冲突的原因，并尝试找到解决问题的方法。
- 在处理过程中，教师可以采取调解、引导、让步等策略，帮助学生达成和解。
五、其他突发事件的处理1.预防措施- 教师应熟悉学校的应急预案，并定期进行演练。
- 加强学生的安全教育，提高他们应对突发事件的意识和能力。
幼儿园教师如何应对课堂意外事件随着幼儿园教育的发展，教师们越来越注重对幼儿进行安全教育，但意外事件总是不可预测的。
面对意外事件，幼儿园教师一定要做到冷静、果断、及时、有效地进行自救和抢救。
因此，本文将从以下五个方面探讨幼儿园教师如何应对课堂意外事件：建立安全意识，预防意外事故，制定应急预案，掌握日常急救技能，开展事故后心理疏导。
一、建立安全意识每个幼儿园教师都必须时刻保持关注环境和幼儿的安全。
教师应该不断告诫幼儿注意安全，教育幼儿在日常生活和游戏中注意卫生、防护和安全。
在幼儿进行教学活动时，教师应始终视其安全为重要任务。
教师应站在幼儿的角度，考虑所有的安全隐患，以此来预防意外事故的发生。
二、预防意外事故预防意外事故的关键是事先排除安全隐患。
为此，幼儿园教师应该做到以下几点：1．做好状况监控老师需要尽可能了解每个孩子的身体状况和特点，积极关注每个孩子的不同表现。
例如，孩子的身体开发是否掌握得好，是否喜欢冒险和攀爬等，需要及时发现并加以注意。
2．做好安全防护在活动时，教师应四周注意，防止幼儿受到物体的撞击和摔倒等意外伤害。
为了保证孩子的安全，教师应增加活动器械的安全措施，并提高幼儿有关安全的防范意识。
3．定期安全检查定期检查幼儿园的所有器材，如橡皮球，滑梯和秋千等。
同时，检查避免教室内充满细菌的地方，如玩具箱和卫生间等，要及时消毒。
三、制定应急预案在幼儿园教学中，教师不仅要建立安全意识，还要根据不同意外事件制定相应的应急预案，以确保在发生意外时能够有序应对。
应急预案应该注重以下三点：1．应急措施及时性在意外事件中，时间非常宝贵。
一旦发生意外，教师必须首先保护各个孩子的安全。
此外，教师必须考虑到事故发生后应急处置的措施。
因此，教师应在意外事故发生前，提前进行应急预案训练。
2．注意现场保护在现场，应立即检查是否有其他线路受损，防止其他危险发生。
同时，教师应在现场播放命令策略的指挥声。
3．学会与家长沟通如果出现较为严重的意外事故，教师需要与家长及时进行沟通，通知他们事故情况和救治进程。
课堂意外生成的处理策略随着互联网技术的迅猛发展和人们的生活水平的不断提高，人们的学习方式也在逐渐改变，传统的课堂教学方式已经无法满足人们的需求。
与此同时，教育机构也在不断探索新的教学方法和课程体系，以更好地满足学生的需求，帮助他们更好地成长和发展。
但是在现实中，课堂上还是会出现各种意外情况，如学生突然生病、家长来校找学生等等，这时候教师需要通过一些有效的管理策略，来处理这些突发情况，确保课堂秩序不受影响，学生的学习也不会受到太大的影响。
一、学生生病学生在课堂上突然生病是一件常见的事情，特别是在季节转换的时候，气温变化大，容易引起感冒等疾病。
教师在处理这种情况时，需要采取以下措施：1、马上将生病的学生带到医务室或者保健室，让医生对其进行检查和治疗。
同时，教师应该向家长或者负责人通报学生的状况，以便家长及时关注学生的健康状态。
2、在生病学生离开教室之后，教师需要对班级进行一次检查，确保其他学生的健康安全。
3、如果生病的学生需要长期请假，教师需要协助其完成相关手续，并帮助其调整学习计划。
二、学生缺课由于各种原因，学生在课堂上会出现缺课的情况。
缺课可能影响学生的学习效果和课堂秩序，教师需要对其进行管理策略：1、教师应该及时记录下缺课学生的名字，并及时与其家长或者负责人联系，了解他们的情况。
如果缺课是由于生病等特殊情况引起的，教师可以酌情减少其学习任务量，或者将相应的内容安排在其他时间学习。
2、对于经常缺课的学生，教师可以通过与其家长或者负责人沟通，了解其缺课原因，并制定相应的学习计划和补课计划，以便其能够更好地跟上进度。
三、学生迟到和早退在课堂上，学生的迟到和早退可能会干扰课堂秩序，影响其他学生的学习。
教师需要对其进行管理策略：1、对于经常迟到和早退的学生，教师可以与学生本人或者家长沟通，了解原因，并倡导其遵守课堂规则。
2、对于偶尔迟到和早退的学生，教师可以酌情处理，不过也需要及时与其家长或者负责人联系，以便能够更好地了解学生的情况。
幼儿园教师如何应对课堂意外事件1. 引言幼儿园教师在课堂中经常面对各种意外事件的发生，如孩子受伤、突发疾病、意外摔倒等。
正确应对这些意外事件对于保障孩子的安全和健康至关重要。
本文将介绍幼儿园教师如何应对课堂意外事件，包括预防、应急处理和事后处理等方面。
2. 预防意外事件的发生2.1 安排合适的活动和环境幼儿园教师应根据幼儿的年龄和能力特点，安排合适的活动和环境，避免意外事故的发生。
比如，禁止幼儿在课堂中奔跑，安排适当的体育运动活动以满足他们的活动需求。
2.2 监视和关注幼儿教师应时刻监视和关注幼儿的行为和状态，发现异常情况及时采取措施。
例如，如果一个幼儿看起来感觉不舒服或神情恍惚，教师应立即询问他们的情况，并采取必要的措施。
2.3 建立安全规则教师可以在课堂上与幼儿一起建立一些简单明了的安全规则，如不乱扔东西、不戏水等，以帮助他们养成良好的安全意识。
2.4 使用安全设备在进行一些风险较高的活动时，如攀爬、滑竿等，应确保幼儿佩戴适当的安全设备，如头盔、护膝、护肘等，以减少意外事故的发生。
3. 应急处理意外事件3.1 保持冷静面对突发意外事件，幼儿园教师首先要保持冷静，以便能够迅速做出正确的判断和应对措施。
3.2 确保幼儿安全在应急处理意外事件时，教师要确保幼儿的安全是第一位的。
如果有必要，要带领幼儿迅速撤离现场，将他们带到安全区域。
3.3 第一时间提供急救教师应具备基本的急救知识和技能，在需要的时候能够提供必要的急救措施。
比如，在孩子受伤时，应立即止血、包扎伤口，并及时送医院就医。
3.4 通知家长并保持沟通在处理意外事件的过程中，教师要及时通知家长，并与他们保持沟通，告知事件的情况和处理进展，以便家长能够及时了解并配合相关工作。
4. 事后处理4.1 记录事件经过教师应当在意外事件发生后及时记录事件的经过，包括事发时间、地点、受伤儿童的情况等，以备后续的处理和备案。
4.2 召开会议和研讨事后，幼儿园教师可以召开会议和研讨，回顾意外事件的发生原因和处理过程，探讨如何进一步加强预防和应对意外事件的能力。
面对课堂上的突发事件,我们处理的技巧面对课堂上的突发事件，我们需要掌握一些处理技巧，以保证课堂秩序和学生的安全。
下面将介绍几种常见的处理技巧。
一、冷静应对面对突发事件，首先要保持冷静的心态。
在遇到任何突发情况时，冷静应对是解决问题的关键。
只有保持冷静，我们才能更好地分析问题、制定应对策略，并指导学生进行正确的行动。
二、及时报告面对突发事件，我们应该及时向学校管理人员或相关部门报告。
无论突发事件的严重程度如何，我们都应该将情况报告给相关人员，以便他们能够及时采取措施，保障全体师生的安全。
三、疏散撤离对于一些需要疏散撤离的紧急情况，如火灾、地震等，我们应该迅速组织学生有序地离开教室。
在疏散撤离过程中，我们需要确保学生的安全，避免踩踏等意外事件的发生。
同时，我们还应该指定集合点，以便及时核对人数，确保所有学生都安全撤离。
四、应急救护在一些突发事件中，可能会有学生受伤或出现突发疾病。
这时，我们需要具备一些基本的急救知识和技能，能够进行简单的急救处理，如止血、包扎伤口、人工呼吸等。
当然，在处理紧急情况时，我们也要尽量避免给学生带来二次伤害，保证急救过程安全有效。
五、保持秩序在突发事件发生时，学生们往往会处于慌乱状态。
作为老师，我们需要保持冷静，稳定学生的情绪，避免恐慌情绪扩大。
我们可以通过提醒学生遵守秩序、保持安静等方式来维持课堂秩序，确保紧急情况处理的顺利进行。
六、安全演练为了提高学生应对突发事件的能力，我们可以定期组织安全演练。
通过模拟真实的突发情况，让学生们在实践中掌握应对技巧，提高应急反应能力。
演练过程中，我们还可以及时纠正学生的错误行为，增强他们的安全意识。
七、信息发布突发事件发生时，我们需要及时向学生和家长发布相关信息，以保证信息的准确性和透明度。
我们可以通过校园广播、短信通知、家长群等渠道发布消息，告知学生和家长事件的情况、处理进展以及后续安排等。
八、事后总结突发事件处理完毕后，我们应该及时进行事后总结。
课堂重大事故处置方案引言在教育教学活动中，发生重大事故是不可避免的，因此制定一份完善的处置方案显得格外重要。
本文将阐述课堂重大事故的种类、处置原则、具体处置方案及预防措施，并希望能为广大教育工作者提供一定参考价值。
事故分类课堂重大事故包括但不限于以下几种：1.自然灾害：如地震、洪涝、暴风雪等。
2.人为因素：如火灾、爆炸、泄漏等。
3.意外事故：如学生突发疾病、摔倒、意外触电等。
处置原则1.急救第一：确保伤者安全，尽快送往医院进行治疗。
2.维护秩序：尽快组织人员疏散并控制好场面，避免次生事故发生。
3.停课整顿：对学生和教职工进行心理疏导，并暂停课程进行整顿和调查。
4.及时报告：在进行救援和疏散等紧急处置后，及时向校领导和相关管理部门报告，保证信息及时准确。
具体处置方案地震1.保持冷静，立即切断电源，开启窗户门，减轻建筑物压力。
2.迅速带领学生疏散到安全区域（如操场、草坪等），不要使用电梯，严禁奔跑和惊叫。
3.在地震停止后，按照教师指令排队有序返回教室，全面检查场地安全状况。
火灾1.确定火源位置，通知教学楼全部师生尽快撤离。
2.用湿毛巾捂住口鼻，尽量靠近地面爬行，严格禁止使用电梯。
3.利用灭火器具和灭火器材将火源进行扑灭，切勿盲目损坏财物和设施。
学生突发疾病1.保持冷静，迅速通知校医并及时到学生座位上进行救治。
2.将学生移动到相对安全区域，并在参考校医建议下安排就医。
3.严格保护学生隐私，避免造成不必要困扰和影响。
预防措施1.安全教育：在学期开始时加强安全教育，定期举行火灾、地震、急救等演练。
2.安全管理：严格安全管理制度，定期检查安全设施和器材，发现问题严肃处理。
3.建立健全的预警机制：及时了解天气、地质等方面的信息，减少意外事件的发生。
结语针对课堂重大事故的处置方案及预防措施需要各级教育机构以及教育工作者共同努力，长期坚持，不断完善。
只有从源头上预防和防范事故，才能为广大学生的校园生活提供更加安全稳定的保障。
课堂教学突发事件应急预案篇1:课堂教学突发事件应急预案"课堂教学突发事件"应急预案（草）为应对课堂教学中突发的不安全事件，及时、有序、高效地做出相应处理，确保师生的人身安全，尽最大努力减少损失和负面影响，维护学校正常的教学秩序，特制定本预案。
本预案启动时机：学校发生室内课堂教学安全突发事件时，启动本预案。
一、"课堂教学突发事件"的概念界定主要指在课堂教学进程中突发的危及师生健康和生命安全的意外事件。
如：1、课堂教学进程中学生突发疾病。
2、课堂教学进程中发生学生之间斗殴、学生袭击教师等意外事件。
3、课堂教学进程中学生因心理原因发生的自伤自残自虐性事件。
4、课堂教学中由于教师体罚学生等违规操作导致的不安全事件。
5、上课途中因意外发生摔伤、撞伤、扭伤、挤压、踩踏、校内交通等伤害事件。
6、体育课中因任课教师忽视本来就有心脏、哮喘等严重病症的学生，而导致的不安全事故。
7、实验过程中因意外发生触电、烧伤、烫伤、割伤等伤害事故。
8、课堂教学进程中发生的其他自然或人为的突发不安全事故。
二、"课堂教学突发事件"的防范措施1、要求全体教师牢固树立"安全第一"的意识，在教学中始终保持高度的警觉性和敏锐性，精心组织、周密部署、规范操作，排查和消除各种隐患。
2、早读、自习辅导及上课期间，各教师必须提前侯课，中途不得私自离开课堂、离开学生，要确保学生时刻有人看护、管理。
3、实行课堂考勤制度。
对于缺课学生，任课教师要查明原因，学生无故旷课，任课教师要及时向班主任报告,班主任要与家长取得联系。
4、学生在上课期间出现生病或身体状况不佳，任课教师应及时通知班主任，班主任及时通知家长，生病学生离开课堂之时应有家长来接或班主任护送。
如果学生当时病情严重，任课教师应及时报告教导处，得知此事的第一成员立即安排专人护送学生到就进医院进行治疗，并要求班主任迅速与家长取得联系。
学生意外伤害事故应急处置预案
通常包括以下几个方面：
1. 事故发生地点安全：在事故发生时，首先确保学生们的安全。
必要时，及时将学生疏散到安全区域，远离危险源。
2. 事故伤员救护：根据伤情的严重程度，及时组织救护人员进行紧急救治，如急救员或医护人员。
同时，确保学生的基本生命体征稳定，并采取必要的急救措施。
3. 通知亲属和学校管理人员：立即通知受伤学生的亲属和学校管理人员。
提供必要的事故情况和救治情况，并根据家长或学校管理人员的要求采取相应措施。
4. 组织事故调查：确保在事故发生后，及时成立事故调查小组，并进行详细调查，确定事故发生的原因和责任，并采取相应的纠正措施，以防止类似事故再次发生。
5. 事故善后和心理疏导：事故后，为受伤学生和其他目击者提供必要的心理疏导和支持。
学校可以安排专业心理辅导师协助受伤学生和其他受到事故影响的人员。
6. 事故记录和汇报：对事故的相关情况进行详细记录，并及时向教育主管部门和相关管理部门进行汇报。
这些记录和汇报的信息将有助于改进安全管理和预防类似事故的发生。
以上只是一些基本建议，实际上，每个学校或机构的应急处置预案可能会有所不同，根据实际情况制定出一份针对学校具体情况的应急处置预案是非常重要的。
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学校突发事件应对步骤随着社会的不断发展，学校突发事件的发生频率也逐渐增加。
面对各种意外情况，学校应该有一套完善的应对步骤来确保学生和教职员工的安全。
本文将从十二个方面展开回答，介绍学校突发事件应对的具体步骤。
1. 事件报告与组织当发生学校突发事件时，首要任务是向有关部门报告，例如教育主管部门、保安部门等。
学校应设立应急指挥中心，成立事件应对组织机构，对事件进行统一指挥和协调。
2. 保障生命安全无论是火灾、地震还是其他突发事件，保障生命安全始终是第一位。
学校应制定灾害逃生预案，加强防灾知识的宣传，组织学生和教职员工进行定期的避险演练，提高应对突发事件的能力和自救互救的意识。
3. 做好家长通知工作学校应及时向家长发出通知，告知事件发生情况、学生的安全状况以及后续的救援工作安排。
通知可以通过短信、电话、邮件等方式进行，保持与家长的及时沟通。
4. 接受媒体的采访学校突发事件常常引起媒体关注，学校应指定专人与媒体进行沟通，及时发布事件信息，向公众传递真实、准确的消息，避免不必要的误解和恐慌。
5. 重建课堂秩序一旦事件发生，学校应迅速重建课堂秩序，稳定学生情绪，使学生能够逐渐回归正常的学习状态。
学校可以组织心理辅导师进行心理疏导，帮助学生克服心理阴影。
6. 教学计划调整学校要根据事件影响的程度和学生的实际情况，适时调整教学计划。
可以延长或缩短学期，重新安排课程进度，为学生提供更好的学习环境和支持。
7. 事件回顾与总结事件处理后，学校应及时开展事件回顾，分析事件的原因和教训，并总结经验，不断完善应急预案和应对措施，为今后的突发事件做好准备。
8. 加强安全教育学校应当加强安全教育，普及安全知识，提高学生和教职员工的安全意识。
定期举办防灾减灾知识讲座，开展逃生演练，让每个人成为安全的传播者和维护者。
9. 建立防范机制学校应当建立防范机制，加强安全隐患排查，提前发现并解决潜在的安全风险。
加强校园安保，增设监控设备，严格进出校门的管理，确保校园的安全与稳定。
校园意外伤害事件应急预案（3篇）校园意外伤害事件应急预案（精选3篇）校园意外伤害事件应急预案篇1学校的安全是我校一切教育教学活动的前提和保证，目前很多地方校园内的学生拥挤踩踏事故急剧增加，对学生生命安全构成了严重威胁，为了进一步加强中小学安全工作，预防学生拥挤踩踏事故的通知文件精神，我校按照文件要求，认真检查，并且制定了我校以下具体的安全预案，在完善、改进我校基础建设的基础上，加强管理制度建设消除漏洞，严防我校拥挤踩踏事故的发生，切实保障学生的人身安全。
一、健全制度，落实责任，切实加强学校内部安全管理工作我校对校内各项安全管理制度进行审查，将安全工作的各项职责层层深入，当班教师要担负起对学生进行安全管理和教育的责任。
要求教师从教学中教育学生在校内的活动中，不强调快速、整齐、适当错开时间，分班级逐次下课认真检查各项设施和照明设备，及时消除安全隐患。
二、加强专项检查和研究，不放过任何一个细小环节认真开展校园隐患大排查，加强对廊道问题的专项检查和研究，不放过任何部位工作抓起：1、各班级教师随时加强对学生的安全防范意识培养、安全知识教育和安全技能训练，重视加强紧急情况下撤离，进一步加强学生自救、自护和互救的能力。
2、利用班级的家园栏，每月都让家长了解安全知识内容。
3、并且要求各班每个学期专门组织一次关于防止拥挤踩踏事故的安全课，让学生了解该怎么做。
4、对学生要求能够相互礼让，靠右行走，遵守秩序，注意安全，不要打闹，搞恶作剧。
5、总务处定期仔细检查设施，保证走廊的照明，并落实专人定期检修，发生损坏及时修复或疏散通道，及时清理走廊间堆积物，确保走廊通畅，并在走廊醒目处贴上安全标示。
6、集合按我校指定路线行走，确保学生的安全。
强化对学生一日活动安全的重要环节管理，要从学生实际出发，在早操、课间操、放学时不强调快速、整齐，要适当错开时间，分班级逐次课。
7、按时上课、下课，不占用学生上厕所的时间，避免下课时的拥挤。
课堂中常见意外的处理课堂教学中的意外事件是指课堂中突然发生的教师意料之外的事件。
这类事件不同于一般的问题行为，常常干扰甚至严重扰乱课堂秩序，危害较大。
作为班主任应该时刻注意控制教学中可能发生或者已经发生的意外事件，提高教学管理水平。
一、分享案例班级里每天都会有很多鸡毛蒜皮的意外发生，回到班主任角色，我们都是处理小事的，充当“灭火器”的作用。
课堂中常见的意外很多：上课期间要去上厕所，学生生病，说话扰乱课堂纪律，没带书本……下面我分享几个自己班上的案例。
1.严XX装病，断断续续有两周。
每次“生病”，每次都是“头昏”，我都打电话给家长，然后有一次家长就在我们上课时直接冲到了我们教室里，火冒三丈，也不管我们的课堂，也不给老师打招呼，边说边骂。
全班学生都蒙了。
这种情况，我就用“热处理”，趁热打铁，一方面要求家长带去检查，拿医院的检查报告回教室上课，一方面对其他学生进行正面的教育：我们也不能判定他是不是真的生病，但是我们可以看到他的妈妈，一边上班还要不定时的带他去看病，很辛苦。
虽然严曌强在我们班各方面都表现不是很好，但是他的家长听到他生病还是急冲冲地赶来，说明很关心他。
我们只有自己把自己的学习生活身体照管好，才能减轻父母的负担，回报父母。
2. 曾XX帽子里被放了“炸弹”。
课堂上的恶作剧，一般用冷处理的方法来处理，见怪不怪，不惊奇，不慌乱也不追究谁干的，也不批评。
首先“怒气冲冠”会很伤身体，其次冷处理使教师有更充裕的时间来了解事件的真相及根源，把问题处理得更恰当。
当然冷处理需要教师凭自身的意志力克服对某些同学的反感情绪，用理智战胜无益的激情和冲动。
3.在自己的课堂上做其他科的作业。
过激的时候会发怒，占用课堂时间，分散其他同学的注意力。
那么我们可以走到他的桌子旁，轻轻敲一下他的课桌，示意他停下来。
然后回到讲台继续讲课，关注他的注意力是不是已经回到课堂中来。
下来再找到合适的时间跟他“话疗”，关于他在做作业和听课选择的得失。
校园意外伤害事故应急处理程序及方法校园意外伤害事故是学校最为常见的安全事故，威胁着学生的身心健康。
校园意外伤害事故的应急处理是否得当，不仅直接关系到学生的生命健康，同时也涉及到学校乃至社会的稳定。
为防患于未然，切实有效地控制意外伤害事故的危害，及时有效地给予应急处置，最大限度地减少意外事故带来的损失，保障全体师生身体健康与生命安全，维护正常的教育教学秩序，保证学校各项工作顺利开展，特制定本应急处理程序。
一、相关规定1、现场首遇教职工为第一责任人。
课堂上一般以本节课的任课教师为首遇责任人。
相关任课教师如遇公出或私出需按《教职工考勤制度》请好假并提早向教务处备案，教务处要确保课堂有教师代课。
如因外出未及时上报沟通而导致教室内无任课教师，发生意外将追究相关人员责任。
2、建立“首遇责任制”，即校园意外伤害事故一旦发生，首遇教职工，应在第一时间给予救助。
否则，即视为失职行为，要予以追究责任。
3、建立“第一时间汇报责任制”，即在发现意外伤害事故（含突发性疾病）后，首遇教职工应在第一时间报告学校当日行政值日领导。
二、处理程序在遇伤害事件时，首先要确认伤害的严重程度。
遇轻微伤害，则送校医室进行简易护理，护送学生回班级，并与班主任进行沟通，实时做好学生的心理安抚工作，根据实际情况，做好与家长的沟通交流。
如遇较大伤害或是学校校医没法简易护理的，则按以下程序操作：第一步：首遇教职工在第一时间报告班主任或年级组长，然后报告到学校当天值日行政领导。
并视情况紧急程度可直接拨打120，或在条件许可情况下直接护送当事人到医院寻求救治，必要时寻求警力支持。
第二步：值日行政领导应在第一时间与首遇教职工集合，指导救治工作。
若情况严重，通知班主任赶赴病院（现场），同时向学校主要领导汇报。
在送诊途中，与家长取得联系，征询家长意见，到家长指定的病院就诊。
情况危急时，间接与病院联系，要求开通绿色通道，争取急救时间。
第三步：学校值日领导与班主任应在第一时间赶赴病院，在充分尊重家长意见的基础上辅佐病院开展救治工作，并视情况严重程度决定是否汇报当地政府和教育主管部分。
意外伤害事故应急预案（精选5篇）意外伤害事故应急预案（精选5篇） 在⽇常学习、⼯作和⽣活中，有时会出现⼀些意料之外的事件或事故，为了减⼩事故造成的危害，通常需要预先编制⼀份完整的应急预案。
应急预案应该怎么编制呢？以下是⼩编整理的意外伤害事故应急预案（精选5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
意外伤害事故应急预案1 为了预防和减少校内学⽣意外伤害事故的发⽣，保障学⽣健康成长，根据教育部《学⽣伤害事故处理办法》、《沐兴市中⼩学校学⽣伤害事故处理条例》的精神，结合我校的实际，制定本应急处理预案。
⼀、可能引发校内学⽣意外伤害事故的原因 主要原因有： 课间学⽣追逐、打闹；学⽣⾃⾏到校活动或放学后滞留学校活动；体育活动中不慎碰撞、摔倒；学校使⽤的教育教学和⽣活设施、设备不符合安全标准；学校的场地、房屋和设备等维护、管理不当；学校组织教育教学活动未采取必要的安全防护措施或未进⾏必要的安全教育；实验操作不当等。
⼆、事故的预防 1、运⽤各种形式，加强对学⽣进⾏⾏为规范教育、安全教育，增强学⽣的⾃我保护意识。
2、加强对教师进⾏师德规范教育，增强责任意识和法制意识。
3、加强对学校教育、教学和⽣活设施，以及场地、房屋和设备的安全检查，发现隐患要⽴即整改。
三、事故的处理 1、以最快的速度把受伤学⽣送往医院救治，并及时通知家长。
2、⼀般事故三天内书⾯报，重⼤事故⽴即报县教育局。
3、重⼤事故⽴即成⽴事故处理⼩组。
4、调查取证。
被调查⼈是未成年⼈时，要有班主任或监护⼈在场并且签名；调查⼈员应2名，记录内容要实事求是，不诱导；记录⽤钢笔或圆珠笔。
四、事故处理阶段的原则和注意事项 1、依法调解的原则。
根据《学⽣伤害事故处理条例》的有关条款规定接待家长，注意不要信⼝开河，掌握合法、合理、有情操作的分⼨。
及时与县教育局联系和咨询。
2、⼀次性解决原则。
⼀个事故⼀次解决，不留尾巴，不搞分段解决。
如家长不同意可提醒家长依法保护⾃⼰的合法权益。
如何处理课堂意外事件
作为一线教师不仅要完成计划内的教学工作，还要随时做好处理一些课堂意外事件的准备。
对一些课堂意外事件处理的好，可以成为很好的教育契机；处理不好，就会影响整堂课的教学效果。
处理课堂意外事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。
教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法。
那样去维持课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，因而对教育教学效果也有直接的负面影响，因而是不可取的。
为了慎重起见，我们还是具体问题具体分析：
案例一：刚参加工作当班主任时，有一天中午有事外出，事先把打扫卫生的任务交给了几个好学生。
上课铃响了，当我走近教室时，听见了沸沸扬扬的吵闹声，桌椅的乒乒乓乓的撞击声。
走进教室，见有拍桌子的，讲话的，笑的，在座位下你追我赶的。
讲台前有一堆垃圾，撮子、笤帚被扔得到处都是，桌子七扭八歪，垄不成垄，行不成行。
我气得真想对他们大喊大叫，并让他们马上收拾卫生。
但就在一霎那，我改变了主意，神情严肃地捡起了满地的笤帚，把它们放好。
教室里一下子安静下来了。
同学们先是露出吃惊的表情，接着就像听到口令一样，坐得很端正，眼睛盯着我的一举一动。
我默默地整理教室，洒水、扫地、倒垃圾、摆桌子。
几个同学也下来帮助我。
一切收拾好，便开始上课。
只字不提刚才的事，就像什么也没发生一样。
这节课同学们听得非常认真，回答问题也很积极。
他们都努力地控制自己，好像要用行动来弥补自己的过失。
我用宽容化解了一场暴风骤雨，换来了轻松和谐的课堂，并在学生面前保持了风度。
案例二：上学期我接手一个纪律比较差的班级，在一次上课时我发现黑板上画了一幅粉笔漫画，一看就知道画的是我，而这时我听到教室后排有些同学在暗自窃笑，前排有些同学在注视着我，看我如何处理这件事。
说实话，当时我非常生气，凭直觉应该是那几个调皮学生搞的恶作剧。
我一度就想在班上含沙射影的狠狠批评他们一顿，或者搞个无记名投票找出具体是谁搞的恶作剧。
但是转念一想我改变了主意，因为我想到了我上初中时一次类似的经历。
当时我上初一，一次课间有几个同学在教室内打闹，把教室里弄的乌烟瘴气。
接下来是语文课，语文教师走进教室发现这种情况自然非常生气，她就搞了个无记名投票想以次来找出那些课间打闹的同学，而且要求任何同学不能填空白票。
糟糕的是，当时我虽在教室但是的确没有注意到是哪些同学在打闹。
迫于老师的威严我不得不违心的填上几个平时比较淘气的同学的名字，投票结果出来后老师按照票数多少批评了得票多的几个同学。
而从课后我了解的情况得知，其中有不少同学是被冤枉的，因为被迫填票的同学不止我一个。
他们无辜受到批评当然不服气，与语文老师的关系一度搞得很紧张。
一联想的这件事我立即改变了主意，于是我微笑着说：“画的还挺像的，不过要是画在素描本上，再经过一番加工润色说不定还能发表呢！”说完这些话，我轻轻擦干净黑板继续上课。
那一节课同学们都听得非常认真，我也注意到后排有几个同学不自然的表情。
课后他们主动找我承认了错误，我原谅了他们。
我知道我的目的达到了，而且我也认识到由于课堂教学中偶发事件往往是事先预料不到的，所以应变时必须因势利导，随机应变。
案例三：一次我正在讲着课突然两个男生打了起来，虽然我很生气但是我不想因此影响课堂教学，于是我先做一个体育裁判用的“暂停”动作，一是表示讲课暂停，二是要求打架的孩子停下来。
这样一来全班学生的目光、注意力就集中到打架的人那里。
这两个打架的孩子也随之暂停下来。
这时我诙谐的对他们说：“嗬，打起来了。
看来矛盾够激烈的。
不会比中东地区的国际矛盾更大吧？国际矛盾还主要靠谈判解决呢，你们同学之间还有什么解决不了的矛盾？这么着，你们现在别打了，免得影响大家上课，下课后，如果你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、定输赢。
”这样诙谐的语言在同学们的笑声中唤醒了打架的
孩子沉睡的羞耻心，冷静下来。
我继续上课。
下课后找他们谈话解决，最后使其握手言和，也让他们懂得了什么叫做“化干戈为玉帛”。
通过这件事我也明白了老师在处理课堂突发事件时不能太冲动，冲动时就会不太理智，这时谈话也要更费力，事情过后，冷静下来想想，学生自己也会反省到自己的错误，毕竟他是有一定的是非观念的。
对在课堂上犯错误的学生的处理上，老师不能只有严厉而没有宽容。
，我们认为老师要宽容那些犯错误的学生。
对待犯错误的学生，老师必须要有一个正确的态度，面对学生的错误，任何简单粗暴的责骂、鄙视和讽刺只会把学生往错误的悬崖上推进一步；相反，如果学生体味到你的批评中蕴含着对他的由衷的爱和殷切的希望时，那他就会乐意地接受你的批评。
当然，对学生的错误老师提出严厉的批评也是必要的，但必须要有一个科学的方法。
老师必须要学会批评中的“肯定”，肯定学生错前的“好”，肯定学生错中的“对”，肯定学生错后的“悔”。
老师应该知道，对犯错误学生多一份肯定，就多一份对他们的尊重，多一份对他们的理解，多一份对他们的关爱。
当然，老师对“犯了错误”的学生的宽容，绝非对他们所犯错误的姑息、迁就，绝非对他们无原则的纵容。
这种宽容，应该体现在老师对他们“倍加呵护”、“严中有爱”的爱护感化中，体现在对他们“春风化雨”、“润物无声”的教育艺术中。
富有智慧的老师在威严与宽容之间保持着与学生的“若即若离”，从而使宽与严的矛盾双方得以和谐统一，使师生之间的“适度距离”产生“和谐之美”。
