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第一章认识现代教育技术与教师专业发展1.教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2.现代教育技术的基本要素：教师、环境、资源、设计、过程。
3.以视听为基础的集体教学模式指在学校班级教学的基础上由视听教学媒体（如幻灯、投影、视听设备、语言实验室等）的引入而形成的一种教学模式。
4.以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式：以学生为中心，适合满足个别学生需要的教学。
5.以过程技术为基础的小组学习模式：过程技术指的是引导学生主动投入学习，并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法。
这里“技术”指思考问题的过程和方式。
如程序教学、合作学习、讨论、游戏和模拟等。
6.以网络通信技术为基础的远程教学模式：学生与教师在地点上分离；实施有组织的教学项目；应用远程传播媒体系统；有双向交流的渠道。
7.现代教育技术引起的变革：学习空间与方式的变革；教学方法和手段的变革（传统的教学方法和手段是以传授知识为主，强调以课本、课堂、教师为中心，运用灌输式，一言堂的教学方法，使用黑板加粉笔的教学手段）；教学过程要素关系的转变（要素：教师、学生、教材（内容）和媒体）；教育教学模式的变革；8.教育信息化特征：从技术看——数字化、网络化、智能化、多媒化；从教育属性看——开放性、共享性、交互性、协作性。
9.现代教育技术在教育信息化中的作用：教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化。
10.管理自动化：利用计算机管理教学过程的系统叫做“CMI计算机管理教学系统”，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。
最近的发展趋势是在网络上建立电子学档，其中包含学生电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。
11.教师专业发展：教师个体专业水平的提升。
特点：自主性、阶段性和连续性、情景性、多样性。
教师工作包括：观察学生、创设学习情境、组织教学活动、训练学生和评价学生学习等12.影响教师专业发展的因素：职前教育和入职教育、教师个人环境、自主发展意识、在职发展机会、组织环境等。
最新国家开放大学电大《中国近现代史纲要》网络课形考任务 7（专题测验七）答案2020 国家开放大学电大《中国近现代史纲要》网络课形考任务7（专题测验七）答案专题测验七一、判断题题目 1 1. 中国特色社会主义理论体系，是马克思主义中国化最新成果，包括毛泽东思想和邓小平理论。
选择一项：错题目 2 2. 以邓小平为核心的党的第二代领导集体，紧紧抓住“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个基本问题，响亮提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”的伟大号召。
选择一项：对题目 3 3. 2000 年 2 月 25 日，江泽民同志在广东省考察工作时，首次对“三个代表”重要思想进行了全面的阐述，即中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益，这是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。
选择一项：对题目 4 4. 2003 年 7 月 28 日，胡锦涛在讲话中提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，后概括为科学发展观，其具体内容包括：第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。
选择一项：对题目 5 5. 党的十九大最重要理论成果，就是形成了习近平新时代中国特色社会主义思想，这一思想体系的科学内涵表现为“八个明确”和“十四个坚持”。
选择一项：对二、单选题题目 6 1. 在革命、建设、改革的实践中，我们党大力推进马克思主义中国化，产生了两次历史性飞跃，形成了毛泽东思想和（）。
选择一项：C. 中国特色社会主义理论体系题目 7 2. 邓小平提出社会主义的本质，就是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，（）。
选择一项：A. 最终达到共同富裕题目 8 4. 科学发展观的核心是（）选择一项：C. 以人为本题目 9 5. 习近平总书记提出的“四个自信”内涵丰富，包括道路自信、理论自信、制度自信和（）。
数字化教学资源为实现新课程的理念提供了强有力的支持，从技术层面逐渐打破了各种资源的时空限制，使教学资源的广泛交流和共享以及校内外教学资源的相互转化成为可能。
但是数字化教学资源成熟的东西不多，目前学科的数字化教学资源还是以开发多媒体积件和网络教学的探索为主，缺乏一定的体系，多数不能适应新课改的需要，低水平的重复性开发资源现象严重。
教师不仅仅是教学资源的载体和使用者，更应成为资源的建设者，因此系统地、有效地进行数字化教学资源的开发已成为教师教育教学研究的一项重要课题。
一、以课题研究为引导，提升开发与应用数字化教学资源的层次1．开展教学资源建设的起点将开发和应用数字化教学资源与教科研结合起来，以教科研为先导，以研究促开发，学校信息技术教研组承担了常州市电教“十一五”规划立项课题《数字化教学资源的开发与应用研究》，对开发和利用数字化教学资源进行了全面系统的规划，创建了主页、FTP库、专题学习网站、个人网站、视频平台、教师教研博客等多种形式的数字化教学资源，其中FTP教学资源，在全校已开通并应用，这些教学资源方便了教师备课、上课。
2．成立课程资源开发中心2007年成立由校长、教务处、教科室、信息中心、教研组长等组成的“教学资源开发中心”，设业务骨干负责具体工作，将教学资源建设纳入课程改革计划。
二、以模块建设为主线，强化开发和应用数字化教学资源的实效性以网站、FTP库、电子题库等形式为载体，以课程规划和使用功能为依据，划分成若干模块进行研究和建设，强调数字化教学资源使用的方便有效。
1．备课组模块（重点建设模块）：涵盖学科教学各年级，均为教研过程中整合自编的实用性资源。
高一、高二备课组：教研组数字化资源建设的创新点和新起点。
目前已形成适应新课程标准，与苏教版教科书相配套的数字化教学资源。
教学设计方案：遵循“以学生为主体、以学生的发展为目标”的总要求，按照学校“四标三学三快一体化”方向，结合教研组的“集备＋研讨＋自备”的集体备课模式，主要是集体备课研讨的记录、教学积件、课例录像等。
目录《心理学》教学大纲 (3)《当代教育学》教学大纲 (5)《现代教育技术》教学大纲 (8)《教师职业技能及训练》教学大纲 (11)《体育概论》教学大纲 (13)《学校体育学》教学大纲 (16)《体育教学论》教学大纲 (20)《体育心理学》教学大纲 (24)《体育社会学》教学大纲 (26)《体育管理学》教学大纲 (29)《体育史》教学大纲 (32)《运动训练学》教学大纲 (35)《运动解剖学》教学大纲 (38)《运动生理学》教学大纲 (41)《运动生理学》（实验）教学大纲 (44)《体育保健学》教学大纲 (45)《体育保健学》（实验）教学大纲 (48)《体育科学研究方法导论》教学大纲 (49)《田径与户外运动》教学大纲 (52)《体操》教学大纲 (56)《篮球》教学大纲 (62)《足球》教学大纲 (67)《排球》教学大纲 (71)《武术》教学大纲 (75)《健美操》教学大纲 (79)《网球》教学大纲 (83)《中学体育教材教法》教学大纲 (87)《体育素材制作》教学大纲 (90)《田径专项理论与实践Ⅰ》教学大纲 (92)《体操专项理论与实践Ⅰ》教学大纲 (99)《篮球专项理论与实践Ⅰ》教学大纲 (106)《排球专项理论与实践Ⅰ》教学大纲 (113)《足球专项理论与实践Ⅰ》教学大纲 (119)《健美操专项理论与实践Ⅰ》教学大纲 (125)《武术专项理论与实践Ⅰ》教学大纲 (130)《游泳专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (135)《网球专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (140)《羽毛球专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (146)《乒乓球专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (150)《散打专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (155)《田径专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (159)《体操专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (164)《篮球专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (168)《排球专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (174)《足球专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (180)《健美操专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (183)《武术专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (187)《体育市场与营销》教学大纲 (191)《健康教育与体育健康促进》教学大纲 (194)《器械健身》教学大纲 (196)《健康体适能》教学大纲 (199)《运动竞赛学》教学大纲 (202)《运动生物力学》教学大纲 (204)《运动选材学》教学大纲 (206)《体能训练》教学大纲 (208)《垒球》教学大纲 (211)《棒球》教学大纲 (214)《手球》教学大纲 (217)《网球》教学大纲 (221)《游泳》教学大纲 (224)《瑜伽》教学大纲 (227)《乒乓球》教学大纲 (230)《体育舞蹈》教学大纲 (233)《器械健身》教学大纲 (236)《毽球》教学大纲 (239)《太极拳》教学大纲 (242)《散打》教学大纲 (244)《羽毛球》教学大纲 (246)《定向运动》教学大纲 (251)《体育测量与评价》教学大纲 (253)《体育测量与评价》（实验）教学大纲 (256)《体育经济学》教学大纲 (258)《社会体育学》教学大纲 (261)《休闲体育》教学大纲 (265)《体育热点问题专题》教学大纲 (267)《专业英语》教学大纲 (269)《体育法规》教学大纲 (272)《体育绘图》教学大纲 (275)《奥林匹克运动》教学大纲 (277)《认识实习》教学大纲 (279)《技能强化训练》教学大纲 (281)《专业实习》教学大纲 (283)《综合实习》教学大纲 (286)《裁判实习》教学大纲 (288)《心理学》教学大纲课程类别：学科基础课程性质：必修英文名称：Psychology总学时：48 讲授学时：48学分：3先修课程：无适用专业：师范教育专业开课单位：师范学院一、课程简介《心理学》是师范教育专业的学科基础课程，是师范专业为培养合格的未来教师而开设的一门具有师范性特点的专业基础课和必修课。
《幼儿园数字化学习计划：信息技术课程方案》一、导言在当今数字化快速发展的时代，教育领域也迎来了新的挑战和机遇。
幼儿园作为孩子教育的起点，数字化学习计划的制定对幼儿园的发展至关重要。
本文将深入探讨幼儿园数字化学习计划中信息技术课程的方案，为幼儿园的教育工作提供借鉴和参考。
二、信息技术课程的重要性信息技术在当今社会已经无处不在，对幼儿进行信息技术教育能够提高其对未来社会发展的适应能力，培养其信息化时代所需的基本技能和素养。
幼儿园信息技术课程的制定至关重要。
三、信息技术课程的教学内容1. 计算机基础知识在幼儿园信息技术课程中，可以通过图形化的方式介绍计算机的基础知识，包括硬件组成、输入输出设备以及计算机中的各种操作单元等内容，让幼儿初步了解计算机的基本概念。
2. 网络安全教育随着互联网的普及，网络安全教育至关重要。
在信息技术课程中，可以向幼儿传授网络安全知识，教育他们如何正确使用互联网，如何保护个人隐私信息等重要内容。
3. 基本编程和创意设计信息技术课程还可以引导幼儿进行基本的编程学习，让他们通过编程语言进行逻辑思维和问题解决能力的培养。
也可以进行创意设计教育，培养幼儿的创造力和想象力。
4. 数字化学习资源的获取与利用幼儿园信息技术课程还应包括如何获取和利用数字化学习资源的内容，引导幼儿在网络上学习和娱乐时有正确的行为和心态。
四、信息技术课程的实施方案1. 教学资源的准备为了有效实施信息技术课程，幼儿园需要准备相应的教学资源，包括计算机、多媒体设备、教学软件等，以确保教学内容的有效呈现和传达。
2. 教师的培训和指导幼儿园教师在信息技术课程的实施中起着至关重要的作用，需要经过相应的培训和指导，提高其信息技术知识和教学技能，以更好地指导幼儿进行数字化学习。
3. 教学环境的创设为了营造良好的教学氛围，幼儿园需要创设良好的教学环境，包括多媒体教室、计算机角等场所，以满足信息技术课程的实施需求。
五、对信息技术课程的个人观点和理解在当代社会，信息技术已经成为一种基本技能，幼儿园作为教育的起点，信息技术课程的引入能够为幼儿打下良好的基础，提高其对信息化社会的适应能力。
专题二：数字化教学资源 (1)一、教学资源的涵义 (2)1、按照教学资源所涉及的人和物的关系划分 (2)2、按照参与教学的表现形态划分： (3)传统教学资源的形式、特点和用途 (4)传统教学资源的形式： (4)传统的教学资源的特点 (5)三、数字化教学资源的形式和特点 (5)数字化教学资源的形式 (5)2、数字化教学资源的特点 (6)数字化教学资源设计的理论依据 (6)现代教学思想 (6)2、建构主义学习理论 (8)教学设计的理论 (8)学科教学理论 (9)五、数字化教学资源设计的原则 (9)1.教学性原则 (9)2.科学性原则 (10)3.开放性原则 (10)4. 共同规范原则 (10)5.层次性原则 (10)6.经济性原则 (11)7、技术性原则 (11)六、数字化教学资源的设计思想 (11)（二）网络信息资源的设计（可利用的数字化教学资源） (17)九、数字化教学资源的开发 (20)1、资源开发的质量要求 (20)字化教学资源的来源 (20)数字化教学资源的管理： (21)数字化教学资源管理的思想 (21)2、数字化教学资源的管理形式 (22)十一、数字化教学资源的评价 (23)1、评价的意义 (23)2、评价的基本原则 (23)3、教学产品的常见评价类型 (24)十二、设计和开发中应该注意的问题 (25)1.知识产权的保护 (25)2.资源的标准化 (25)3.资源的管理和资源维护的标准化 (26)专题二：数字化教学资源一、教学资源的涵义教学资源的概念由教育技术的媒体观演变而来的。
在教育技术发展到视听传播阶段以前，人们习惯于用孤立、静止的观点来分析媒体的教学作用——主要研究如何通过媒体来提高教学内容呈现效果。
随着媒体本身的丰富和发展以及传播理论和早期系统观对教学产生愈来愈大的影响，人们对媒体作用的认识发生了很大的变化。
运用系统过程观，人们开始把媒体与教学过程其他要素联系起来进行研究，从广义的角度来说，教学资源是指能够帮助教师有效的教学和个人有效学习的一切外部条件。
现代教育技术导论-模拟练习题库-Part2170多选题虚拟现实系统包括（）。
◎计算机投影仪◎操作者◎人机接口171多选题学习过程与学习资源的开发，主要是指将（）应用于教育教学过程的开发研究。
黑板粉笔◎电子出版技术◎音像技术172多选题现代教育技术是运用（），通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
◎现代信息技术教育制度◎现代教育理论◎现代教育思想173多选题虚拟教育可分为（）。
外模式内模式◎校外模式◎校内模式174多选题在许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚拟教育与现实教育结合，（）与（）贯通，这是未来信息化学校的发展方向。
实践教育◎校外教育理论教育◎校内教育175多选题一定的学习方式是和一定的教育传播媒体相联系的，以（）与（）为核心的现代教育技术在教育中的应用，首先改变了学习的空间，实现了从传统的学校、课堂这些相对封闭的教育空间转变成了全社会、开放性的教育空间。
◎网络技术◎多媒体信息技术教育技术176多选题教学模式是指在一定的（）指导下，教学活动进程的稳定结构形式。
传播理论◎教育思想◎教学理论◎学习理论177多选题从技术属性看•，教育信息化的基本特征是（）。
◎智能化◎数字化◎网络化◎多媒化178多选题教师信息素养的培养和提高主要包括（）。
◎信息基础理论◎信息意识、道德与伦理◎有效利用信息资源◎灵活使用信息工具179多选题教师的现代教育技术能力具有的特点是（）。
◎动态性◎多维性◎差异性◎阶段性180多选题从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是教师在职业生涯中不断发现问题、研究问题、从而解决问题的过程，也是集教师（）等方面由不成熟到成熟的发展过程。
◎专业技能◎专业知识◎专业情感◎专业素养181多选题“信息素养”是信息化发展所要求的人们必须具备的一种基本能力。
信息素养主要由（）三部分构成。
◎信息意识信息容量◎信息伦理◎信息能力182多选题教师的现代教育技术能力随教师的（）的不同而存在差异，不是千篇一律的，如文科教师的现代教育技术能力要求与理科教师的现代教育技术能力要求会存在很大的不同。
