最新苏教版小学数学一年级下册认识1元及1元以下的人民币优秀教案.docx

1.认识1元以内的人民币（教案）20232024学年数学一年级下册苏教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份关于认识1元以内的人民币的教案。

一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版数学一年级下册，第77页至第79页。

主要包括认识1元以内的人民币，学习人民币的各个面值以及它们的换算关系，能够正确识别和使用1元以内的货币进行简单的交易。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识1元以内的人民币，掌握各个面值及其换算关系，培养学生的实际应用能力和数学思维。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于人民币面值的换算和灵活应用。

教学重点：学生能够正确识别和使用1元以内的货币进行交易。

四、教具与学具准备教具：每人一套人民币模型，幻灯片，教学课件。

学具：学生每人准备一套人民币模型。

五、教学过程1. 情境引入：通过学生熟悉的购物场景，引入本节课的主题——认识1元以内的人民币。

2. 教学新课：讲解人民币的各个面值及其换算关系，配合幻灯片和教学课件，使学生直观地理解1元以内的货币体系。

3. 课堂练习：分发练习题，让学生练习识别和使用1元以内的货币进行交易。

六、板书设计板书设计主要包括人民币各个面值的名称和数值，以及它们之间的换算关系。

七、作业设计1. 作业题目：请学生列举出10个使用1元以内货币进行交易的场景，并记录下每种面值的使用数量。

2. 答案：例如：购买一个文具盒，需要支付5角；购买一瓶饮料，需要支付3元等等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够正确识别和使用1元以内的货币进行交易，对于教学过程中出现的问题，及时进行调整和改进。

拓展延伸：引导学生了解我国货币的发展历程，了解人民币的发行和流通机制，激发学生对数学和经济的兴趣。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

对于教学内容的把握，我选择了与学生生活密切相关的场景来引入新课，这样能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更加直观地理解人民币的使用。

苏教版一年级数学下册《认识1元以内的人民币》教学设计【教学内容】苏教版一下第66、67页，第五单元元、角、分，认识1元以内的人民币。

【教学目标】1.在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3.对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

【教学重难点】教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

【教学构想】例1认识1元、1角、1分的人民币，了解人民币的单位及其进率。

设计了学生在商场门口的画面，用“买商品要用人民币”这句话，引出例题的教学内容。

用“你认识下面的人民币吗？”把学生的注意集中到观察有关的人民币上。

调动已有的学习资源，使已经认识1元币、1角币、1分币的学生更加熟悉这些人民币，使原来不熟悉人民币的学生认识主币。

辨认人民币应该看它的面值。

纸币上的壹圆、壹角，硬币上的1元、1角、壹分都是标注的面值。

当然，不同面值的人民币的大小、图案、人物、颜色各有不同，但不应是学生认识人民币的主要关注，也不要成为课堂教学的内容。

例2教学面值小于1元的辅币，仍然用“你认识下面的人民币吗？”引导学生主动辨认。

只要学生在认识主币时已能关注人民币的面值标注，他们辨认这些辅币应该不成问题，即使以前很少接触人民币的学生也会这样。

如果让学生在例题的四个辅币里指出哪些比1角大、哪些比1角小，他们对“角”币和“分”币的认识会更清楚。

例题安排换币活动：1张1元币可以换几张伍角币？几枚伍分币可以换1枚1角币？这些等值换币活动有三个作用。

第一，使学生进一步熟悉各种面值的人民币。

因为换币时一定会看、拿不同面值的人民币，这就促进了熟悉。

第二，进一步掌握人民币单位的进率。

为什么1张1元币可以换2张伍角币？因为1元＝10角，2个5角合起来才是10角。

为什么2枚5分币换1枚1角币？也要联系角与分的进率作出解释。

一年级下册数学教案1.认识1元以内的人民币苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第五章第一节——认识1元以内的人民币。

在这一节课中，学生们将学习人民币的基本知识，包括1元、5角、2角、1角等面值的硬币和纸币，以及它们之间的换算关系。

二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握1元以内人民币的各种面值，了解它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握1元以内人民币的各种面值和换算关系。

难点：让学生能够将理论知识应用于实际生活中，进行人民币的换算和计算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、人民币实物学具：学生用书、练习本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会向学生们展示一些人民币实物，并提问：“你们在生活中见过这些硬币和纸币吗？它们分别是什么面值的呢？”2. 理论知识讲解：3. 例题讲解：为了让学生们更好地理解人民币的换算，我会出示一些例题，如：“如果有一个5角和一个2角，那么它们一共是多少分？”、“如果有一个1元和一个1角，那么它们一共是多少角？”等。

我会带领学生们一起解答这些例题，并解释解答过程中的思路。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们发放练习本，让他们做一些关于人民币换算的练习题。

我会挑选一些简单的题目，如：“如果有一个1元和一个5角，那么它们一共是多少分？”、“如果有一个2角和一个1角，那么它们一共是多少角？”等，让学生们独立解答。

六、板书设计板书内容：1元=10角5角=50分2角=20分1角=10分七、作业设计1. 请列出1元以内人民币的各种面值，并注明它们之间的换算关系。

答案：1元=10角，5角=50分，2角=20分，1角=10分（1）一个1元和一个5角一共是多少分？答案：一个1元和一个5角一共是150分。

（2）一个2角和一个1角一共是多少角？答案：一个2角和一个1角一共是3角。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了1元以内人民币的各种面值和换算关系，并能应用于实际生活中。

《认识1元及1元以下的人民币》参赛教案教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68～70页。

教学目标：1、认识人民币及人民币的单位：元、角、分。

知道1元=10角1角=10分2、使学生经历取币、付币、猜币等活动过程，培养思维的灵活性，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验。

3、渗透爱护人民币、节约用钱币的教育。

教学重点：认识不同面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

教学难点：在实际操作中灵活使用人民币。

一、认识人民币1．激趣导入。

同学们看，这是谁？（课件出示──聪聪。

）今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学习。

（聪聪提出问题）：小朋友们你们看，这是什么？（出示钱）看到这么多钱，你有什么想法？生：我想用它买文具。

生：我想用这些钱去帮助有困难的人。

生：我想把它存起来。

生：我想，我要是有这么多钱该多好啊！……（对学生给予表扬。

）2．初步感知人民币。

师：钱的用处可真大啊！课前老师让同学们搜集有关钱的资料，现在你对钱有哪些了解呢？生：我知道钱还叫人民币。

（板书：人民币）生：人民币上有国徽。

生：钱有纸币和硬币两种。

……3．识别人民币。

（课件演示）聪聪：“小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多！我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗？”（学生回答）”那我可要考考你们了！你们知道这是多少钱吗？”“你是怎么知道的？”（学生回答）师：我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来辨别它的面值是多少。

再出示几张人民币让学生说面值。

师：刚才我们认的这些人民币就是我们在生活总经常使用的第5套人民币和部分第4套人民币。

4．人民币的分类。

（课件演示）聪聪：“你们可真棒！全答对了，祝贺你们！我要送给你们一份小礼物，就在你们的桌子里，快找出来看看吧！”师：是什么礼物啊？师：和我们平时使用的人民币一样吗？（学生回答）这是模拟人民币。

师：同学们，你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗？小组合作，看哪个小组分的最好。

第1课时认识1元及1元以下的人民币【教学内容】认识1元及1元以下的人民币【教学要求】1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

【重点难点】教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。

二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。

分组活动。

组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

认识人民币单位间的进率。

让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？【学生活动与教师关注】请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类情况，并说说分类的依据。

总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。

2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

提问：图中的小朋友想买什么？（手表）买手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

学生汇报拿1元钱的不同方法。

当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）完成填空：1元=（）角1角=（）分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。

请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

认识人民币教学内容：教材第66~67页。

教学目标：1、让学生认识1元及1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位以及它们之间的进率。

2、让学生初步认识商品的价格，在活动中感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验。

3、培养合作交流意识，养成爱护人民币的良好习惯。

教学重、难点：重点：认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率。

难点：人民币单位间的进率及互换。

教学准备：多媒体课件，1元以内人民币学具若干。

教学过程：一、情境导入。

小朋友们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼的动画片吗？（生：喜欢）那你们想去羊村看一看吗？（生：想！）进入羊村前，慢羊羊村长想考考你们：“看！这是什么？”（生：红包。

）猜猜看：红包里面装的是什么？（生：钱）对了，小朋友们猜得真准，红包里面装着钱，那谁能来说一说我们的日常生活中哪些方面要用到钱呢？（指名几人回答。

）钱的用处还真大啊！那谁知道我们平时用的钱叫什么呢？（生：人民币。

）对了，在我们中国使用的钱就叫做人民币，那我们今天就一起来认识一部分人民币。

（板书：认识人民币）二、探究新知。

1、认识1元。

谈话：小朋友们，你们桌上都有一个放着人民币的篮子，现在老师要来考考你。

提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。

再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？（出示1元纸币）（指名几人回答）若只说出看“1”确定是一元则再问：有数字1就一定是一元吗？（语气强调：元）（再指名补充）师指纸币小结：这儿有“壹”，这儿有“圆”，合起来就是壹圆。

这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。

（板书“元”）再请同学们观察一下，人民币上还有哪些图案或信息是你熟悉的？（毛主席、国徽。

）师：国徽代表我们伟大的祖国，所以小朋友们要爱护人民币，不要随意损坏或随意涂写人民币，能做到吗？师：刚刚小朋友看的是一元的正面，现在把这张人民币反过来。

看！它的反面是一副美丽的画，这是我国著名的杭州西湖风景。

一、教学内容二、教学目标3. 培养学生的实践能力和创新精神，使他们在日常生活中能够灵活运用所学知识。

三、教学难点与重点四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸我还想进行一些拓展延伸。

例如，我可以让学生思考如何设计一套新的人民币，或者让他们探索其他国家货币的种类和使用方法。

这样，既可以激发学生的兴趣，又可以培养他们的创新精神和国际视野。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

这些细节对于学生的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。

一、实践情景引入二、知识讲解三、例题讲解在例题讲解环节，我设计了一些实际购物场景的题目。

通过展示购物小票和商品价格，我引导学生思考如何选择合适的人民币进行支付。

这个过程中，我强调了支付的原理和策略，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

这一环节的目的是巩固学生对知识的掌握，并培养他们的解决问题的能力。

四、随堂练习随堂练习环节是学生独立运用所学知识解决问题的阶段。

我给出了涵盖各种面值和使用场景的题目，让学生亲自动手计算和选择人民币。

这样的练习能够让学生加深对知识的理解，并提高他们的动手能力和思维能力。

在这一环节中，我会及时给予学生解答和反馈，帮助他们纠正错误和巩固知识。

六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我对本节课的教学进行了反思。

我意识到学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在较大金额的支付上还存在困难。

因此，我决定在课后给出一些更大的金额的练习题，以帮助他们更好地掌握支付方法。

我还想进行一些拓展延伸，例如让学生思考如何设计一套新的人民币，或者探索其他国家货币的种类和使用方法。

这样的拓展延伸能够激发学生的兴趣，培养他们的创新精神和国际视野。

本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，我注重使用生动、直观的语言，并通过变化的语调来吸引学生的注意力。

我在讲解知识点时，尽量使用简洁明了的表达方式，使得学生能够更容易理解和记忆。

苏教版数学一年级下册5.1《认识1元及1元以下的人民币》教案一. 教材分析苏教版数学一年级下册5.1《认识1元及1元以下的人民币》这一节内容，旨在让学生了解和掌握1元及1元以下的人民币的认知和运用。

教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中认识各种面值的人民币，并能运用到日常生活中。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的接触和认知，但大部分学生对人民币的面值和换算还不是非常清楚。

因此，在教学过程中，需要通过实例和操作，让学生在实践中掌握人民币的知识。

三. 教学目标1.让学生认识1元及1元以下的人民币，包括10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。

2.让学生掌握人民币的换算，如10元=100角，1元=10角，1角=10分，1分=10厘。

3.培养学生运用人民币进行日常生活中的交易和计算。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识各种面值的人民币，并能进行简单的换算。

2.教学难点：让学生在实际操作中运用人民币进行计算和交易。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法。

通过设定情境，让学生在实际操作中认识人民币；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币的知识；通过互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.准备各种面值的人民币实物或图片。

2.准备人民币换算表。

3.准备与人民币相关的场景图片或视频。

4.准备教学课件。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示与人民币相关的场景图片或视频，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。

例如，展示超市购物场景，让学生观察人民币在购物中的应用。

2. 呈现（10分钟）教师向学生展示各种面值的人民币实物或图片，并介绍人民币的名称和面值。

同时，让学生尝试进行简单的换算，如10元=100角，1元=10角等。

3. 操练（10分钟）教师设计一些人民币换算的练习题，让学生分组进行操练。

例如，给出一个购物场景，让学生计算总价，然后用人民币进行支付。

新区苏教版一年级数学下册第五单元《5-1 认识1元及1元以下的人民币》教学设计一. 教材分析《新区苏教版一年级数学下册第五单元》主要让学生认识1元及1元以下的人民币。

教材通过图片、实物等丰富的资源，引导学生观察、思考、操作，从而让学生掌握1元及以下人民币的认知。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和空间观念。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认知，但大部分学生对1元及以下人民币的认识较模糊。

通过本节课的学习，学生需要进一步巩固对1元及以下人民币的认识，提高运用人民币进行购物的能力。

三. 教学目标1.让学生认识1元及以下的人民币，了解人民币的单位及换算关系。

2.培养学生运用人民币进行购物的能力，提高学生的数感和空间观念。

3.培养学生合作、交流、探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1元及以下人民币的认知，了解人民币的单位及换算关系。

2.教学难点：让学生运用人民币进行购物，提高学生的实际运用能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生了解人民币的运用，提高学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中认识人民币，增强学生的实践操作能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些真实的人民币作为教具，让学生触摸、观察。

2.设计相关的人民币游戏，如“人民币接龙”、“购物模拟”等。

3.准备一些关于人民币的图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物等资源，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一些人民币的图片，让学生说一说他们认识哪些人民币，这些人民币分别代表多少金额。

2.呈现（10分钟）呈现人民币的单位及换算关系，让学生了解1元及以下人民币的认知。

例如，通过讲解或视频形式，介绍人民币的单位，如元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。