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社会研究方法第四版专题培训课件

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社会研究方法(第四版)第四章 PPT

社会研究方法(第四版)第四章 PPT
1. 区群/区位谬误 定义
指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位做研究，而用非集 群的分析单位做结论的现象（教材）。
以群体作为分析单位所得出的结论推论到个体层次（李沛良）。 以较大的分析单位所得出的结论推论到较小的分析单位（包智明）。
案例：课本P77页例1、例2 区位谬误是假定以区位为单位得到的结果也可以在区位的个体中获
➢ 在分析方法上，解释性研究往往要求进行双变量和多变量的统计分析。 ➢ 一般来说，样本规模大于探索性研究，小于描述性研究。
第一节 研究目的
第二节 研究性质
一、理论性研究（基础研究）
侧重于发展有关社会世界的基本知识、特别是侧重 于建立或检验各种理论假设的经验研究。
关注如何发展出某种一般性的社会认知。 可产生出许多被广泛利用的思想、理论和方法。 不同于纯理论研究
第四章 研究设计
目录
第一节 研究目的 第二节 研究性质 第三节 研究方式 第四节 分析单位 第五节 时间维度 第六节 研究计划书
研究设计是指对整个研究工作进行规划，制 定出探索特定社会现象或事物的具体策略， 确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法。 同时，它还包含着制定详细的操作步骤及研 究方案等方面的内容。研究设计在整个研究 过程中扮演着十分重要的角色。
练习：请指出下列研究中的分析单位
4. 护理人员对于改变护理制度有着强烈的影响力。相反，决策权 却掌握在管理阶层以及医生阶层手中。 答案：护理群体→群体
5. 尽管200万农民中，有66.7万是女性，但在美国历史上，女人 总被视为农夫的老婆，而不是农夫。 答案：农夫→个体
第四节 分析单位
三、与分析单位有关的错误
得证实。
三、与分析单位有关的错误
2.微体/个体谬误 定义

社会调查研究方法(第四版)PPT (6)[62页]

社会调查研究方法(第四版)PPT (6)[62页]

• 督导访问 • 访问成本 • 回答率 • 隐蔽式现场督导 • 访问员舞弊行为
第一节 标准化访问概述
第二节 标准化访问的原则
目
第三节 访问员的挑选
录
第四节 访问员的培训
第五节 对访问员的督导
第一节 标准化访问概述
一、标准化访问的含义及适用范围
一般说来，访问是指访问者通过与被访者的口头交谈来获取信 息的过程。访问主要由题目和回答构成；而且交谈双方有不同的角 色定位。
一、完全按题目提问
要实现标准化访问，首先就要给所有被访者完全相同的刺激， 即完全按题目内容对被访者进行提问。一般说来，按照题目内容逐 字读出题目，是大多数访问员手册会提及的格式内容，但是，在实 际访问中，很多访问员仍然会改变题目的用字。
已有的研究表明，如果仅仅改变题目的叙述形式，使那些比较 拗口的语句更容易读一些，通常是不会使资料产生显著的访问员误 差的。但是，访问员对题目某些用词的强调，可能会导致访问员误 差。最容易产生问题的是改变题目中的关键用词。
相反的观点则主张，访问员应该发挥自己的想象力，为被访者 答疑解惑，而不应该让被访者自己判读题目。因为，被访者在没弄 清题意的情况下的回答，很可能无法反映事实的本来面貌。
对标准化访问的另一项非议是，这种访问形式一般会依赖封闭 式题目，而封闭式题目不像开放式题目那样可以更多地探寻到被访 者内心的想法。
访问可以以多种形式进行，按照对访问过程控制程度的不同， 可以将访问划分为结构式、半结构式和无结构式访问几种。
结构式访问又称标准化访问，是一种对访问过程高度控制的访 问形式。
结构式访问对访问过程高度控制主要表现在以下几个方面：
首先，访问是按照预先设计好的问卷进行的，问卷上的题目可 能是开放式的，也可能是封闭式的，对于后者还预先设计了答案选 项。

社会研究方法(第四版)

社会研究方法(第四版)

• 所以，”科学环“所具有旳社会研究 过程实际上阐明科学研究是一种周而复始 旳过程，但是这个”始“已经不是原来旳” 始“，而是问题研究旳新旳起点。
有关科学环
• 入口一：研究首先从观察事实、统计 事实入手，经过描述和解释他们所观察到 旳事实，形成经验概括并上升为理论。然 后在他们理论旳基础上作出预测，即对未 知事物旳假设，再经过观察新旳事实以检 验这种预测。
• 入口二：研究者首先从理论出发，由 理论产生假设，再由假设造成观察，然后 由观察形成经验概括，用这种概括支持、 反对或提议修改理论，或提出新旳理论。
华莱士还从另外两种角度对“科学环”进 行了分析：
1、左与右：科学环旳左边二分之一意味着从观 察和对观察旳了解中进行归纳和理论建构;而科 学环旳右边二分之一则意味着从理论出发，经 过演绎，应用理论于观察，进行理论检验。
• 一般来说，判断理论优劣旳原则有三条， 这就是，在其他条件相同旳情况下：
（１）解释范围越广泛旳理论越是好旳理 论；
（２）解释越精确旳理论越是好旳理论；
（３）构造越简洁旳理论越是好旳理论。
第二节 理论旳构成要素
• 不论多种理论在详细含义和层次上怎样不 同，它们都是由某些基本旳要素构成旳。 这些基本要素涉及：概念、变量、命题和 假设。
• 理论指导研究旳方向 • 理论提供研究旳解释
四、经验研究旳理论功能
• 经验研究所起旳作用并不只是被动地为理 论服务，即被动地检验理论、证明理论。 它还扮演着另外四种主动旳角色。
第四节 理论建构与理论检验
一、理论建构旳过程
理论建构起始于对经验现象旳观察。这种 观察既能够是定量旳，也能够是定性旳。
第二章 理论与研究
目录
• 第一节 理论及其层次 • 第二节 理论旳构成要素 • 第三节 理论与研究旳关系 • 第四节 理论建构与理论检验

《社会研究方法》(课堂PPT)

《社会研究方法》(课堂PPT)

.
14
A Book 一本书
▪ All of these are the same book, but it looks different
when viewed from different locations, perspectives, or “points of view.” 这些都是同一本书。但放置的位置、视 角不同或人们观点不同，他看起来就不一样。
▪ Data collection - observation 资料搜集旨在整理观察的 结果
.
9
Answer: D
▪ Individuals learn all they need to know from personal experience, discovery and from what others tell us.
▪ 个体通过个人体验、主动探究发现和别人 告知的，来获取所需的知识
部分来自于别人告知的约定俗成的知识。
▪ This agreement reality both assists and hinders our attempts to find out for ourselves.这
些约定俗成的真实，既可能帮助也可能阻碍我们亲手去发掘真实。
.
6
Sources of Secondhand Knowledge
Question
▪ In your discussion of measurement with a friend, she argues that what you are trying to measure does not exist and your own point of view will determine what you perceive in measuring. She has which view of reality?

社会调查研究方法(第四版)PPT (8)[74页]

社会调查研究方法(第四版)PPT (8)[74页]
另外，“是/否”形式还可以替换为“真/伪”“同意/不同意” 的形式。
在使用“是/否”形式时，通常将许多相互有关联的调查项目排 列成一个选择单让被访者选择。
（四）评定尺度
在问卷设计中，评定尺度是实现定序测量最重要的一种形式。这 种形式通常是针对某种属性，设计一组由最负面感觉排到最正面感 觉的答案序列，然后让被访者根据答案类别与自己的感觉、意见之 间的关联性，将自己的选择归入某个合适的答案类别中。
基本概念
• 开放式题目 • 封闭式题目 • 复选题 • 穷尽性 • 排他性 • 排序题 • 是/否选择 • 评定尺度 • 语义差异
• 事实和行为题目 • 测量目标 • 社会遵从效应 • 随机回答法 • 主观状态题目 • 主观测量 • 顺序测量假设 • 指数量表 • 格特曼累积量表
• 总加量表 • 罗森伯格量表 • 分辨力系数 • 语义差异量表 • 光晕效应
11.总加量表的设计包括编写量表项目、确定答案的形式和项目测 试等内容。
12.利用语义差异量表进行测量的步骤包括：（1）确定要进行评分 的客体；（2）选择一些能够显示该测量客体各种对立（相反）形象 的形容词或短语；（3）在划分对立形容词两极的量表上，对测量客 体进行评分；（4）计算被访者对每一对形容词评分的平均值。
8.构造对某种观点的看法的主观题目时，要先明确供比较的观点， 然后选择“同意/不同意”这种回答模式。
本章要点
9.可以采用“多重选项”“对/错”回答模式或开放题来测量知识 状况。
10.建立指数包括以下几项技术：（1）选取合适指标的方法，包括 对其进行表面效度检验和相关性分析的方法；（2）对指标分值进行 加权的技术；（3）处理缺失值的技术。
5.减弱社会遵从效应的策略包括：（1）给敏感题目提供背景信息 ；（2）设计辅助题目；（3）调整答案详略程度；（4）采用随机回 答法。

社会研究方法_全套PPT_

社会研究方法_全套PPT_

社会研究方法
（二）
1、基础性课题 2、应用性课题
社会研究方法
三、课题选择的原则
1、价值原则 2、可行性原则 3、优势原则
社会研究方法
四、课题的来源
1、现代社会生活 2、个人经历 3、相关文献
社会研究方法
五、课题的明确化
1、缩小问题的内容范围 2、清楚明确地陈述问题
社会研究方法
第二章 探索性研究和文献检索
社会研究方法
二、课程考查
• 采用学生参与式教学，主要形式是课堂提问、师 生讨论、学生操作实践，每一堂课前会有提问，每一 章主要内容讲授后有思考题，在下一章讲授前回顾讨 论。在每一次具体方法讲述后，都由学生结合实际情 况进行实践，这两项工作的成绩将作为学生平时分的 主要依据。
社会研究方法
• 期中、期末进行两次书面闭卷考试，考试不一定 采用题目问答形式，也可采用出题让学生设计问卷、 研究提纲，撰写研究报告，对一些现实问题进行理论 建构、理论分析等形式。
社会研究方法
思考题：社会研究的方法论有哪些？它是如何
发展的？对社会研究方法的意义是什么？ 定量研究与定性研究的联系和区别是什么？
社会研究方法
一 什么是社会？
1. 社会是全部社会关系的总和，包括人与环境 的关系，也包括人与人之间的关系。社会构成的基本 要素有：自然环境、人口、文化。研究社会的两条脉 络，一条横向的，一条纵向的。
社会研究方法
三、社会研究手段的发展
• 统计学方法的发展 • 心理学方法的发展 • 人类学方法的发展
社会研究方法
四、研究方式
1、统计研究、实验研究、文献研究、实地研究 2、实证主义、人文主义；科学范式、自然范式
社会研究方法
3、定量研究：

《社会研究方法》课件

《社会研究方法》课件
《社会研究方法》PPT课 件
本课件将介绍《社会研究方法》的核心概念与实践技巧，为你提供全面的研 究指导。掌握这些方法，你将能够更好地设计并执行社会科学研究。
课程介绍
课程目标
通过本课程的学习，你将掌握各种社会研究方法的基本原理和应用技巧。
课程内容
• 研究方法的定义与分类 • 调查研究方法的步骤与数据分析方法 • 实验研究方法的步骤与数据分析方法 • 问卷调查研究方法的步骤与数据分析方法
3
数据收集
通过在线或面对面的方式收集受访者的
数据分析
4
填写问卷。
使用适当的统计方法对问卷数据进行分 析和解读。
调查研究方法
调查研究的定义
调查研究是一种通过收集和分析数据来获取对特定问题的了解和洞察的方法。
调查研究的步骤
1
问题定义
明确研究问题，确定研究目标和假设。
样本选择
2
确定研究样本的代表性和适当大小。
3
数据收集
采用合适的调查方法收集数据，如问卷调
数据分析
4
查或面对面访谈。
利用统计方法对收集到的数据进行分析和 解释。
实验研究的数据分析方法
常用的数据分析方法包括方差分析、T检验和回归分析等。
问卷调查研究方法
问卷调查研究的定义
问卷调查研究是一种通过向受访者提供调查问卷来收集信息和意见的方法。
问卷调查研究的步骤
1
问卷设计
制定调查问题和问卷结构，确保问题清
受访者招募
2
晰易懂。
确定受访者群体，并采取合适的方式招
募受访者。
授课方式
本课程将采用理论讲解、案例分析以及实践演练相结合的授课方式，以帮助你更好地理解和应用这些研究方 法。

《社会研究方法(第四版)》

《社会研究方法(第四版)》

第一章：导论第一节：社会研究的概念与特征一：社会研究及其意义（1）社会研究：是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。

（2）社会研究的特征：A.研究的主题是社会的，而非自然的。

研究的主题指的是涉及的现象领域或范畴。

社会研究的主题首先必须是有关社会的。

意味着社会研究的对象必须包括作为社会主体的人，必须包括人的社会行为，以及由人们的行为所构成的各种社会现象。

B.研究的方式是经验的，而非思辨的。

所谓经验性，指的是社会研究必须依据可感知的资料。

即社会研究只针对那些可以看到、听到、接触到的东西感兴趣。

C.研究的问题是科学的，而非判断的对于一个问题能否科学地进行探讨，首先依赖于这一问题是不是可以由科学来回答的问题，社会研究中所探讨的问题必须是可以由科学来回答的。

（3）社会研究中的困难A.人的特殊性社会研究的对象是人、人的行为以及由人和人的行为所构成的社会现象和社会产物。

B.研究的干扰性对人们的社会行为进行研究，这种行为本身就有可能改变它所研究的行为。

C.社会现象的复杂性研究对象的复杂化，使得研究所涉及的相关因素更多。

人是一种社会性的动物，社会现象是一种与自然现象有着根本性质差别的想象。

D.研究受到特定的制约社会研究除了会受到与自然科学研究相同的各种自然条件的限制以外，有时还会受到伦理的、政治的因素的限制。

社会研究的困难不只体现在变量多、原因复杂，还体现在要对这些变量进行研究时，所受到的各种社会因素的限制也比较多。

E.保持客观性的困难与自然科学不同，社会学家本人也是他所研究的对象的一部分。

因此，社会研究者要在研究过程中要像自然科学家那样保持一种客观的、超然的态度。

就要困难得多。

第二节：社会研究的方法体系一：方法论主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。

或者说，方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。

主要问题包括（1）社会现象的性质及其理解；（2）社会研究的哲学基础及其假定；（3）社会研究过程和结果的客观性问题；（4）社会研究者的价值与研究之间的关系；（5）社会研究中的不同范式及其应用；（6）不同研究方式的内在逻辑。

社会研究方法(第四版)第三章PPT课件

社会研究方法(第四版)第三章PPT课件
• 弗朗西斯·培根：如果你从肯定开始，必将以问题 告终；如果你从问题开始，则将以肯定结束。
-
3
• 研究问题指一项研究所要回答的具体问题。
• 指导研究的方向，制约研究过程，决定研究 的结果。
➢个体决策
“个体应该如何决策已达到利益最大化”
“个体究竟是如何做决策的”：个体如何收集、整理 、整合信息，如何做出判断的认知过程和心理过程 ，在这些过程中可能出现的心理偏差和理性局限。
什么要对这个主题做更多的研究。
-
36
基本概念
• 研究问题 • 研究主题 • 问题的重要性 • 问题的创造性 • 问题的可行性 • 研究问题的明确化 • 文献回顾
-
37
思考与实践
1. 从社会学期刊中选取若干研究报告，用本章所介绍的选题标准对它 们进行评价。 （p47-50）
2. 分析上述社会研究课题的来源，并评价它们的课题明确化工作。 (p50-52)
-
32
拓展：文献阅读中常用的符号
• 着重号
• 直线
• 曲线
• 夹线 • 惊叹号 • 问号 • 三角符号 • 双圈号
•••••••••
——— ﹏﹏﹏ ≈≈≈
！ ？ △ ○○
表示关键性的字
表示比较重要的内容
表示特别重要的内容
表示定义或经典论述 表示对某些内容的欣赏 表示对某些内容的疑问 表示文献中并列的观点
22青少年犯罪问题青少年犯罪问题青少年犯罪原因研究青少年犯罪原因研究青少年犯罪特点研究青少年犯罪特点研究青少年青少年初次犯初次犯罪原因罪原因研究研究家庭关家庭关少年犯少年犯不良伙伴对青少年初不良伙伴对青少年初次犯罪的影响研究次犯罪的影响研究23拓展
第三章 选题与文献回顾

社会研究方法(第四版)第九章课件

社会研究方法(第四版)第九章课件

二、内容分析的程序
与调查研究相似。包括：总体的范围、 样本抽样、编码方法、分析方式等等。
有两个重要环节： 1. 抽样 2. 编码
抽样
主要方法：分层随机抽样和多阶段随机抽样。 分为三个阶段：
– 1.名称的抽样：抽若干个报纸、抽若干种杂志、若干个 电视台。多采用分层抽样。
分层标准：地域分布、受众程度、编辑方向、重要性 或规模、播发时间。
三种文献研究方法的基本特征和内在逻辑都是相同或相似 的。只是在具体应用上侧重点不同。
内容分析：主要是对大众传播媒介的分析，适用面最广。
Hale Waihona Puke 次分析：对其他研究者先前所收集的数据进行再次分析 和研究。
现存统计资料分析：对那些由国家、政府部门所编制的统 计数据进行分析。在社会学、人口学、经济学等学科中应 用比较普遍。
第二节 内容分析
一、内容分析的概念和例子
内容分析通过考察人们所写的文章、书籍、日记、信 件、所拍的电影、电视及照片、所创造的歌曲、图画 等，来了解人们的行为、态度和特征，进而了解和说 明社会结构及文化变迁。
假定：在这些传播材料中所发现的行为模式、价值观 念和态度，反映出并影响着创造和接受这些材料的人 们的行为、态度和价值观。
二次文献
又称检索性文献，对一次文献的加工处理，使之系统、条理化 包括内容：题录、书目、索引、提要和文摘
特点：
报告性、汇编性、简明性
三次文献
利用二次文献的基础上，对某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析 研究后综合浓缩而成的参考性文献 包括：动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全、专 题研究报告等
第九章 文献研究
目录
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
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• 理论 • 概念 • 变量 • 自变量 • 因变量 • 中介变量 • 命题 • 假设 • 经验概括
基本概念
思考与实践
• 1.为什么社会研究中常见的理论只是某种“中层理论”，甚至只是陈 述“变量之间关系的假设”？ （p21-22）
• 入口一：研究首先从观察事实、记录 事实入手，通过描述和解释他们所观察到 的事实，形成经验概括并上升为理论。然 后在他们理论的基础上作出预测，即对未 知事物的假设，再通过观察新的事实以检 验这种预测。
• 入口二：研究者首先从理论出发，由 理论产生假设，再由假设导致观察，然后 由观察形成经验概括，用这种概括支持、 反对或建议修改理论，或提出新的理论。
第四节 理论建构与理论检验
一、理论建构的过程
理论建构起始于对经验现象的观察。这种 观察既可以是定量的，也可以是定性的。
理论建构研究－－归纳推理 从观察到概括 从概括到理论 暂时的、相对的、或然的理论
理论检验研究－－演绎推理 竞争解释与理论检验的需要
二、理论检验的过程
在理论建构阶段我们所得到的理论或者理 论解释是一种“扎根理论”（grounded theory），一种“事后的解释”。这种理论 并不是我们解释过程的终点。
华莱士还从另外两种角度对“科学环”进 行了分析：
1、左与右：科学环的左边一半意味着从观察和 对观察的理解中进行归纳和理论建构;而科学环 的右边一半则意味着从理论出发，通过演绎， 应用理论于观察，进行理论检验。
2、上与下：科学环的上面一半代表着运用归纳 和演绎等逻辑方法的理论化过程；而科学环的 下面一半则代表着运用研究方法所从事的经验 研究过程。
• 一般来说，判断理论优劣的标准有三条， 这就是，在其他条件相同的情况下：
（１）解释范围越广泛的理论越是好的理 论；
（２）解释越精确的理论越是好的理论；
（３）结构越简练的理论越是好的理论。
第二节 理论的构成要素
• 不管各种理论在具体含义和层次上如何不 同，它们都是由一些基本的要素构成的。 这些基本要素包括：概念、变量、命题和 假设。
社会研究方法(第四版)
目录
• 第一节 理论及其层次 • 第二节 理论的构成要素 • 第三节 理论与研究的关系 • 第四节 理论建构与理论检验
第一节 理论及其层次
• 一、理论的概念 1、概念－－对现象的一种抽象事物的属性
在人们主观上的反映.
• 理论是一个有着广泛含义的概念。在不同 的场合、不同的背景、不同的学科中，理 论的概念具有十分不同的内涵。
第三节 理论与研究的关系
• 社会学知识的积累和发展过程，包含两个 相互依存的方面：理论与研究。二者缺一 不可，相辅相成。理论向人们提供了认识 和理解世界的一般框架，同时，它也指导 着人们去探索具体的事件。
一、“科学环”：研究的逻辑
美国社会学家华莱士在其名著《社会学中 的科学逻辑》一书中，提出并详细阐述了 社会研究的逻辑过程，其所概括的这一过 程见图2—4。这一图示被人们称做“科学环 ”并广泛运用。
• 因此，”科学环“所含有的社会研究 过程实际上说明科学研究是一个周而复始 的过程，但是这个”始“已经不是原来的” 始“，而是问题研究的新的起点。
关于科学环
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二、理论的层次
• 理论是一个具有不同层次的命题体系。有 的理论十分抽象，具有很强的一般性。有 的理论又相对具体，具有较强的特殊性。
• 在社会研究中，研究者通常将理论划分为 三个层次，即宏观理论、中观理论（又称 为中层理论）和微观理论。
三、判断理论优劣的标准
•
• 对于同一种现象，我们可以有多种不同的 解释。或者说，可以有多种不同的理论来 说明同样的社会现象。
变量的分类
• 根据变量取值的性质不同，我们可以把变 量分为类别变量、顺序变量、间距变量和 比率变量四种类型。对应的测量层次分别 称为定类层次、定序层次、定距层次和定 比层次。
变量间关系
－－相关关系（共变关系）
因果关系－共变关系 时间顺序 非虚假关系
三、命题与假设
前面我们说过，理论的基本组成部分是概 念。但理论并不是直接由概念构成的。实 际的情形是，概念直接和一种被称做“命 题”的陈述相关联，或者说，直接由概念 构成的是命题，而理论则是由一组命题所 构成的。
概括
问题
理论
解 释
验 证
假设
观察
问题
• 任何研究都是从提出问题开始，并尝试 对问题进行理论解释（可以是已有理论，也 可以是新理论）；根据理论解释提出和经验 研究相联系的研究假设，这一过程是一般到 特殊的过程，即演绎推理；然后进行观察， 并根据观察的资料进行概括，从而对理论解 释进行验证，这一过程是特殊到一般的过程， 即归纳推理；最后在对理论解释进行验证的 过程中，还会发现需要进一步研究的问题或 者无法证实或证伪原来的理论解释，从而开 始新的研究。
一、概念
概念（concept）是对现象的一种抽象， 它是一类事物的属性在人们主观上的反映 。
私人财产 生活用品
家具 床
高
大 含糊
低
小 明确
抽象层次 涵盖范围 指示特征
概念的功能
提供交流的工具 提供观察的视角 能够分类和概括 构成理论的元素
二、变量
一般来说，概念可以分为两种类型：一类 概念仅仅标识某类现象。比如“太阳”、 “月亮”。另一类概念则往往包括若干个 子范畴、属性或亚概念，它们反映出概念 所指称的现象在类别、规模、数量、程度 等方面的变异情况。
二、两种推理方式
• 与其他科学研究一样，社会研究中研究者 普遍使用两种推理方式：归纳推理和演绎 推理。
三、理论对经验研究的作用
• 理论作为研究的基础、背景，为研究提供 特定视野和概念框架。
• 理论指导研究的方向 • 理论提供研究的解释
四、经验研究的理论功能
• 经验研究所起的作用并不只是被动地为理 论服务，即被动地检验理论、证实理论。 它还扮演着另外四