让孩子爱上写作

What you want, why do years give you? All counterattacks come prepared, all the light, it takes time to be seen, all the luck is the foreshadowing of hard work.悉心整理助您一臂（页眉可删）孩子不爱写作文怎么办一、家长要先观察下孩子，排除孩子是否存在学习障碍等问题。

一般处于学习障碍的孩子会出现阅读障碍、听写障碍等问题，会表现出学习困难，不爱写作业等。

所以家长可以先带孩子到专业的儿童心理门诊做一个儿童认知方面的测试，看看是否存在学习障碍，同时也可以看看是不是孩子存在发育迟缓的现象，然后再具体问题具体分析。

二、家长要想办法激发孩子做作业的兴趣。

处于幼儿园阶段的孩子还是比较处于贪玩的，面对比较枯燥的.作业，孩子会觉得很没有意思，一般就不会主动去完成它。

家长可以想一些比较好的方法来激发孩子的兴趣，比如通过奖励的形式，当孩子完成作业的一半时家长可以给孩子一点点小奖励，最好物质和精神奖励同时并行，让孩子感受到完成任务的喜悦感。

如果他可以按时完成全部作业话，则可以有更多的奖励。

父母还可以让孩子自己列出一个他愿意争取的奖励清单，可以是一些食物奖励，如可以吃些小零食，或者是给小玩具，又或是和父母一起出去旅行等。

三、家长要帮孩子树立写作业的目标，同时培养自信心。

很多孩子在写作业的时候会有惰性，写一会就想去玩，或者是遇到难题的时候会想放弃，这个时候家长可以陪伴孩子，帮孩子树立写作业的信心。

对于难度比较小的作业，家长可以让孩子在力所能及的情况下较快地完成作业，并及时表扬他，而对于难度比较大的作业，家长要给孩子时间，并且陪伴他一起攻克难题。

家长还要经常暗示孩子作业能很快做完的，同时要给到孩子信心，让他知道自己是有能力完成的，不要孩子一遇到不会的题目家长就骂他笨。

四、帮助孩子营造写作业的家庭气氛。

小学生家长写作寄语简短1. 亲爱的孩子，希望你在写作中能够展现自己的想法和创造力。

2. 亲爱的孩子，写作是一种表达自己的方式，尽情地展示你的才华吧！3. 亲爱的孩子，用文字记录下你的成长和思考，让我们一起见证你的进步。

4. 亲爱的孩子，写作是一扇窗户，打开它，让你的想象力飞翔。

5. 亲爱的孩子，用心去写作，每一篇作文都是你的心灵之旅。

6. 亲爱的孩子，写作是一种思维的训练，坚持下去，你会收获更多。

7. 亲爱的孩子，写作是一种表达情感的方式，用文字传递你的喜怒哀乐。

8. 亲爱的孩子，写作是一种思考的过程，通过写作，你会更加深入地了解自己。

9. 亲爱的孩子，写作是一种与世界对话的方式，让你的声音传遍每一个角落。

10. 亲爱的孩子，写作是一种记录生活的方式，用文字留下你的美好回忆。

11. 亲爱的孩子，写作是一种锻炼思维的方式，让你的大脑更加灵活。

12. 亲爱的孩子，写作是一种展示自己的方式，用文字展现你的独特魅力。

13. 亲爱的孩子，写作是一种发现自己的方式，通过写作，你会更加了解自己的梦想和目标。

14. 亲爱的孩子，写作是一种传递知识的方式，用文字分享你的学习成果。

15. 亲爱的孩子，写作是一种培养思维的方式，通过写作，你会变得更加聪明和有思考力。

16. 亲爱的孩子，写作是一种表达爱的方式，用文字传递你对家人的深情厚意。

17. 亲爱的孩子，写作是一种记录成长的方式，用文字记录下你的点滴进步。

18. 亲爱的孩子，写作是一种展示个性的方式，用文字展现你的独特魅力。

19. 亲爱的孩子，写作是一种发现世界的方式，通过写作，你会更加了解这个世界的美好和复杂。

20. 亲爱的孩子，写作是一种培养情感的方式，通过写作，你会更加懂得关心和爱护他人。

21. 亲爱的孩子，写作是一种展示思想的方式，用文字传递你的观点和见解。

22. 亲爱的孩子，写作是一种培养创造力的方式，通过写作，你会变得更加有想象力和创新力。

快乐习作——循环日记让学生爱上写作第一部分：实施的方法一、写前总动员1.划分循环日记小组。

全班同学分成每4人一个小组，明确组长及组员顺序，可定期调整。

2.设立循环日记本。

每组一个日记本，在组长带领下给自己组的日记本起一个有意义的名字，如“作文快乐岛”、“作文大本营”、“童年笑声一串串”、“成长的足迹”……除了起名字，各个小组还把封面装饰得各有特色，有的小组还在扉页上写上了本组的口号，如：“作文快乐岛，快乐你我他”、“一组一组，力争第一”……还没开始写作，同学们都跃跃欲试了。

3.提出写作要求：各组内组员依次轮流写作，每天一篇，内容、体裁不限。

后一名同学要先做读者，再做作者。

二、适当要求，循序渐进。

1.自由发挥，自主选材一开始，为给学生更多自由发挥的空间，循环日记一般让学生自主选材练写，但有一个基本要求，那就是记近期最好是当天的所见、所闻、所感；不记假话空话，不记流水帐，把内容写具体，哪怕是一个片段，三言两语，也要写清楚，写明白。

2.针对问题，规定范围除了自主选题，也针对学生日记中出现的共性问题提供写作素材或规定写作范围，提出适当要求进行练写。

“语句不连贯”是三、四年级的学生经常存在的毛病。

究其原因，是由于学生不会按顺序观察。

于是，我便安排了一系列训练：观察动物——由前到后；观察植物——由总体到部分；观察景物——由远到近或由近到远或按游览顺序……顺序清楚了，语句自然就连贯多了。

“描写不具体、不生动”是令老师头疼的又一个问题。

为了解决这一问题，我鼓励学生在“循环日记”本上写“同题日记”。

即在看了前面同学的日记以后，也写一篇同样题目的日记。

前面同学的优点可以借鉴，但要比前面同学写得更具体、更生动。

好多作文有困难的学生就是从这儿找到了写好作文的信心，再也不觉得写好作文是好学生的“专利”。

时间一长，孩子们又反映“老师，每天都是发生的这么些事儿，我们又没什么好写的了。

”也难怪，我们大人还出现审美疲劳呢，更不用说这些十岁左右的小孩子了。

儿童写作能力的培养现在的孩子，写作文可真是不容易。

别看他们在课堂上能写一大堆数学公式或者背一大堆英语单词，可是要让他们提起笔，写点儿自己想的东西，那可真是难上加难。

记得我小时候，写作文的时候总是头脑一片空白，老师布置的题目好像是天文难题，每次都想“怎么办，真要命！”可是，写作这东西，它和学习其他东西一样，是可以培养的。

就像打篮球，打得多了，准得越来越准；跑步，跑得多了，脚步就轻快了。

写作也是一样。

你得给孩子提供个好的环境，慢慢来，不急着求成，耐心一点，就能慢慢看到成效。

说起儿童写作的培养，第一点就是得给他们放开手。

很多家长总是觉得，孩子写得不好就是不够努力，可是你想过没有？孩子是个小大人啊，怎么可能一开始就写得和大人一样好呢？再说了，写得好坏并不重要，重要的是给孩子提供一个自由发挥的空间，别把“规定”像个大山压在他们心头。

其实孩子只要喜欢上写作，他们就能不断地去想，去表达。

而且你看啊，很多孩子写作上有些“小毛病”，比如喜欢写“我昨天吃了个苹果，然后我去学校了”这种简单的句子。

虽然这些句子简单，但这不就是写作的基础嘛？慢慢地积累，语言自然会丰富起来。

就像画画一样，刚开始是涂鸦，之后一点一点地有了形状，最终才会是幅漂亮的画。

再说了，写作还离不开生活的滋养。

孩子平时要多观察、多体验。

你想，让孩子在学校坐一整天，听课听得昏昏欲睡，回到家也只是盯着手机游戏，那能有什么素材写作文？没有见过世面，哪来的东西写？让孩子们走出家门，看看外面的世界。

带着他们去公园散步、去超市买东西，甚至去趟农田，孩子在这些场景中看到的新鲜事物，都会成为他们写作的灵感来源。

你看，现在很多孩子作文写得乏味无聊，原因就是他们的生活圈子太小，接触的事物太单一。

就像一棵树，如果没有肥沃的土壤，它怎么能长得好呢？孩子的写作，也是如此。

最关键的，其实是激发他们的兴趣。

写作不是枯燥的任务，它应该是孩子自由表达的方式。

你不能老让孩子写“我喜欢的动物”“我最喜欢的一天”这种套路题，孩子一写就觉得没劲，哪里能写出有趣的东西呢？不如试着给孩子点儿小挑战，让他们用一种自己喜欢的方式来表达。

作文扩句七步法，让孩子爱上写作文
以《作文扩句七步法，让孩子爱上写作文》为标题，一篇3000字的中文文章如下：
文章开篇：于写作，曾经有这样一句话：“学谁，就学什么。

”就是要求孩子们在学习中遵循自己的兴趣。

对于写作，孩子们有时可能缺乏兴趣，缺乏写作信心。

因此，作文扩句七步法被提出，旨在引导孩子们用方法学习，让孩子们爱上写作。

正文：作文扩句七步法的始祖是著名的英语写作教育家、教师李勤林先生，他提出的作文扩句七步法倡导孩子们用技巧学习写作，改善孩子们的写作局面。

下面介绍一下作文扩句七步法的内容：
1．确定概率：孩子们应该先确定文章的主旨，确定概要，即写作的大概率，避免文章乱走；
2．收集信息：孩子们可以通过收集信息的方式来构思文章；
3．添加句子：把信息转换成句子形式，把句子连在一起，形成一个结构；
4．添加细节：想较多的细节，如表格、图表、图片等，使文章生动；
5．编辑润色：缩减、修改、拆分、美化等，使文章更结构更优美；
6．检查语言：检查写作语法、句法和拼写是否正确，以及语言的连贯性；
7．复习完善：最后，孩子们要根据文章的字体、篇幅等，重新
检查文章，确保文章没有遗漏或错误。

结论：自从作文扩句七步法提出以来，它已经被广泛应用到作文教学中，受到了教师和孩子的欢迎，它能够大大提高孩子们的写作能力，帮助孩子们爱上写作。

训练形式多样化让孩子爱上作文作者：陈中玉来源：《读书文摘（下半月）》2017年第09期摘要：让孩子爱上作文，就要让孩子多阅读，多积累，丰富形式，巧命题，巧评议，激发孩子作文兴趣，提高作文能力。

关键词：训练形式；作文兴趣；作文能力语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体。

当今时代，新的交流媒介不断出现，对人们的语言文字运用能力提出了更高的要求。

但小学生厌写惧写作文，作文水平普遍不高。

语文教师应调动一切有利因素，用多样化的训练为学生创设良好的写作空间，从而提高学生作文兴趣与作文能力。

一、指导读与思，丰富学生积累（一）扩大阅读面，注重知识积累明末清初的语文教育家唐彪谈到：“欲知天下事理，识古今之典故，欲为国家建大功业，则诸子中有不可不阅之书，诸语录中有不可不阅之书，典制志记中有不可不阅之书，九流杂技中有不可不阅之书。

”博览群书，厚积而薄发，这是写出好作文的基础。

小学生要提高作文能力，一定要多阅读，扩大知识面。

“功夫在课外”，老师要创设多种方法，激励孩子多读书，读好书。

（1）设立班级图书柜。

让孩子爱上阅读，首先要有书可读。

老师精心拟出书单，全班同学共同出资每期购买几十本共同阅读，这样每个学生每学期能阅读几十本好书。

（2）激励学生多读书。

张贴读书记录表“我读过的书”，小组长提出书中5个问题考查阅读者，合格者把读过的书名记录在表上，学生互相比拼，看谁读过的书多。

加强交流，定期表彰，从而激发学生阅读的积极性。

（3）制作“好书推介卡”。

让学生选择喜欢的书，在认真阅读的基础上把主要内容、值得阅读的原因以及精彩语句摘录编写在卡片上，还可以装饰花边，并用磁钉粘在教室一面墙的白板上，供同学们参阅、交流。

人人制作，定期更换，并在每周的读书会上交流。

以此提高学生阅读的趣味性以及鉴赏力，增进积累。

（二）扩大生活面，注重实践积累写作源于生活，简单干枯的生活里找不到写作的源泉，教师要引导学生去扩大生活面，发现生活的趣味：春夏秋冬，风云雨电；动物、植物、各行各业的人们；种花草、养动物，参加劳动、旅游参观……正如叶圣陶在《和老师谈写作》一文中指出：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累”。

如何教三年级的孩子写作文提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。

三年级是一个承上启下的过渡阶，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，我认为可以从以下几方面入手。

一、养成积累的习惯，培养作文自信“兴趣”是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情。

因此，在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。

学生作文就像盖一座房子一样，房子没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。

因此，教师要引导学生积累语言，提高语言的储备量，培养学生的积累兴趣及积累习惯。

1、力求让学生明确作文训练的目的和意义，让学生感受到写作是学习、生活、交流思想的需要，从而产生稳定而强烈的写作动机。

如一年级的学生在学习说话时，我就开展了“一句话”比赛活动，让学生将每天看见的、听到的、说的话、做的事用笔记下来，告诉老师和爸爸、妈妈，还有认识的小朋友。

我将比赛中看到的精彩的句子读给全班小朋友听，让所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，为学生创设了一个写的心情和氛围，使他们产生摩拳擦掌之势，写起作文来水到渠成。

2、系统的布置积累任务。

没有压力就没有动力，教师可以系统、细致地布置每天的积累任务。

学生刚进入三年级，教师就可以要求每人多看、多听作好读书笔记，摘抄好词好句，然后用专门的时间，安排专门的负责人来检查记录情况，不好的要返工补充。

3、鼓励学生多积累。

教师平时应多给学生表扬，多给他们展示的机会，给他们露脸的机会，将他们的观察笔记，读书笔记当范文，读给同学听或修改张贴在学习园地里，学生受到了鼓励，尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣了。

随着时间的推移，在教师的引导，鼓励中，学生会渐渐养成积累的习惯，他们构建习作的材料会越来越丰富，哪一天遇到机会，文思自然就会不断涌向笔尖。

二、随机引导，进行段的训练新课标指出，习作起始重在培养学生的兴趣和自信。

熊芳芳：微写作，见“微”知著，让学生爱上写作熊芳芳“生命语文”首倡者、广东省作家协会会员。

系首届全国中语“十佳教改新星”、首届“全国文学教育名师”、第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛全国一等奖第一名得主。

已出版《生命语文》《语文：生命的、文学的、美学的》《语文不过如此》《高考微作文》等专著。

这是一个大时代，也是一个微时代，微博、微信、微商、微电影、微访谈、微课堂、微课题、微社区、微影院、微操盘、微贷款……大时代里有微生活，微时代里有大世界。

在这样的时代里，我们需要更平民、更大众、更迅速、更精炼的文字表达。

微作文的应运而生，也是时代发展的必然。

2012年3月的第一天，我专门设计并印制了微作文稿纸，让学生以“盒子”为话题写一篇不超过300字的微作文。

这是第一次关于微作文的尝试，孩子们表现很不错，但同时也发现一个问题：平时让写800字长文的时候，一些孩子长不了；现在让写不超过300字的短文，一些孩子又短不了。

这说明什么呢？对文字的驾驭能力不够，所以不能收放自如。

文学永远是语言文字的艺术，训练微作文，让孩子们学习怎样把话说得凝练，以一当十，先学会把长文写短，再写长文时才能够使文章少些水分多些含金量。

越是小身材，越是要有大智慧，微作文写得好的人，大作文会写得更好。

意外的惊喜在2014年发生。

从这一年开始，北京高考语文题型改革，增设了“微写作”，2014年北京市高考语文科考试说明对微写作是这样描述的：“能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。

”这个“微写作”，不就是我们两年前就开始写的“微作文”吗？微剧本：小舞台须真功夫剧本就是戏剧的脚本。

戏剧是一种心灵的游戏。

我们小时候玩的过家家，就是最朴素的戏剧。

我们扮演好人或者坏人，我们暂时离开自己的“现实”，以一个虚拟的身份，进入一个“非真实”的世界，体验一种“非真实”的生活。

在这种心灵游戏中，我们获得丰富的经验、充沛的激情、鲜活的感受、智慧的思考。

微剧本一般只有一个简单的场景，人物设置力求简约，所描述的事件也很简单集中，人物台词多为对白（文艺剧本）或旁白（广告剧本）而少有独白，但剧本的内涵和主题必须凸显出来。

10个写作的好处，你知道吗？谈到写作，很多⼈的第⼀反应是：作家才需要写作，普通⼈并不需要写作。

在现在这个社会，坚持写作对于普通⼈来说，绝对⽐任何其他事情有更多好处。

有趣的是，⼤家都认为写作确实是⼀件很棒的事情，但是写作的好处是什么？⼤家说的都不全⾯。

为了培养⾃⼰写作的习惯，塑造⾃⼰的内⼼驱动⼒，下⾯我梳理了写作的好处，来看看坚持下写作的价值。

你写作了吗01 重新爱上学习前段时间，我⽆意中翻朋友圈，发现我⼩学同学A每天都发⼀篇⽂章，在我印象中，A并不是个学习优秀的学⽣，去年同学聚会，她说到⾃⼰的近况就是在家带孩⼦，拉着别⼈聊的话题只有孩⼦。

点开她朋友圈的⽂章，发现每篇⽂章都与现在的热点有关，什么⼩朋友画廊、什么《我的前半⽣》、什么《跃迁》读后感等。

虽然⽂章没有特别优秀，但是都有她⾃⼰独特的观点，思路清晰，让我怀疑，这真的是那个只会聊孩⼦的A吗？与A聊天，她笑道，她也没想到现在她会了解这么多，和别⼈聊天什么都聊的上来。

她说这全是因为写作，某⼀天她突然觉得要把⾃⼰的⽣活写下来，不然每天都是⼀样的，她⾃⼰都记不住。

开始写作后，她发现她重新爱上了学习，由热剧到社会事件到阅读，她都努⼒学习，她发现她重新爱上了学习，由热剧到社会事件到阅读，她都努⼒学习，吸收，将它们纳⼊⾃⼰的写作库，就连平时和婆婆聊天，也在想什么是可以写的。

吸收我想，对A来说，写作是她不断学习的驱动⼒，给她带来新鲜⼒量，现在看到她总是神采奕奕。

02 提⾼认知，敢于⾏动有⼈说，我也想写作，脑⼦清楚想写什么，但就是写不出来。

要不是因为你输⼊不够，要不是因为你⾃⼰昨天听Angie⽼师的写作课，说到这个问题，她说要不是因为你输⼊不够，要不是因为你⾃⼰没有想清楚。

想清楚其实就是指提⾼认知。

就像韩寒的这句话：“听过很多道理，但仍然过不好这⼀⽣”。

是因为你并不懂这些道理。

这些道理为什么这么说？这些道理怎么运⽤到⽣活？这些道理的局限性?我经常遇到⼀些⼈，总是⽜逼哄哄，说⾃⼰什么都知道，⼤道理⼀套⼀套的，听着挺厉害的，但是看他们的⽣活、感情确是⼀团糟，我其实挺建议这些⼈去写作。

孩子学写作文家长的感言古人说：文无定法。

写作真无规律可循吗？我想从儿子肖铁身上做一下实验。

从哪儿入手？兴趣。

童年爱迪生孵小鸡的兴趣，引他步入科学的殿堂，足以给我们以启示。

写作的兴趣从哪儿激起？我觉得与孩子识字同步。

让他知道正是这些字垒成文章，就像他用积木垒成各种房屋，车辆或动物一样。

肖铁6岁入学前，识字还不多，便借助录音机。

从动物园玩完回家，我对他说，“你用一两句话形容一下你印象最深的动物，随便说，想怎么说就怎么说！”这像游戏，他觉得挺好玩，便对着录音机信口开河。

自然，大多是大白话，一般化，但有个别的确实精彩，是非孩子之口莫能言出的。

比如《白熊》：“我知道你为什么这么白，因为北极的冰雪把你染的。

”再如《大象》：“你长长的鼻子，多像公园的滑梯！”…… 我告诉儿子：这就是作文。

他眨眨眼睛，不难嘛！对着录音机没完没了地说。

当然，在这之前，我找了几首有关动物的小诗，比如有一首写《河马》：“它的牙这么黄一定是不爱刷牙。

”目的不仅仅是学有目标，主要还是引起他的兴趣。

他一听不刷牙便乐起来，因为他也不爱刷牙。

一旦与自己有关，便能打开智力的大门。

因此，我不大给他买多如牛毛的作文辅导之类的书。

兴趣比刻板的书有用得多。

还是6岁这一年，他识字渐多一些。

我带他登泰山看日出，对他说：“你写一写，太阳怎么出来的？不会写的字用拼音。

”他这样写道：“日出前我先看到原来是一片红色。

一会儿露出一点头，一会儿又露出一点头，最后太阳使劲地一跳，跳出来一个大火球。

”我说：“这就是作文，尤其后一句最好。

”他挺高兴，觉得并不那么难，只要把看到的、想到的，写出来就行。

我想：就是让他觉得不难，从一开始便打消写作文的畏难情绪，而是把写作文与他日常生活尤其是玩联系起来，使他感到有兴趣，可以写成作文的事情多得是。

三年级，开始写作文，老师出了个题目《我喜欢的小动物》，他便不费力，因为平常与小动物玩的趣事太多了，只要写出来就是了。

第一步，兴趣是把钥匙，引他入门。